王玉珍課題論文.doc

加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高計(jì)算能力烏蘇市第四小學(xué) 王玉珍我從事小學(xué)教育工作以來，深深體會(huì)到在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)是一個(gè)較難的課題，如有的是馬虎粗心造成看漏、多看、少寫的錯(cuò)誤，有的則是計(jì)算方法沒有掌握，有的會(huì)做計(jì)算但速度太慢等等，這些都會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，使他們的計(jì)算能力也無法得到提高。因此，提高學(xué)生計(jì)算能力是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者當(dāng)前一項(xiàng)比較迫切的任務(wù)，而新教材的教學(xué)大綱中明確規(guī)定，學(xué)生的計(jì)算能力必須達(dá)到熟練、較熟練和會(huì)的三個(gè)不同的要求。那么如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高計(jì)算能力呢？一、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的要求 根據(jù)教學(xué)大綱在計(jì)算教學(xué)上的三個(gè)要求進(jìn)行訓(xùn)練，如一位數(shù)加減法、20以內(nèi)進(jìn)位加減法、表內(nèi)乘除法等達(dá)到熟練掌握，對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)的加減、一位數(shù)的筆算乘除法，要求比較熟練掌握，三位數(shù)的筆算乘除法要求會(huì)。我在低中年級(jí)的教學(xué)中，非常重視學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)，天天進(jìn)行聽算，搶答訓(xùn)練，把游戲融入其中，使他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中用。要提高計(jì)算能力，在計(jì)算上必須正確，否則就無意義了，因此，在做計(jì)算題的過程中，適當(dāng)?shù)倪x擇靈活多樣的計(jì)算方法，如：做20以內(nèi)的進(jìn)位加減法時(shí)，選擇的方法不同，計(jì)算效率也不同。有的孩子喜歡用湊十法，有的喜歡用假設(shè)法，有的喜歡用小棒。方法靈活簡(jiǎn)單的計(jì)算起來就快，比如數(shù)小棒就太慢了。這時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)就要正確的引導(dǎo)孩子多動(dòng)腦，想出簡(jiǎn)便做題的方法。方法簡(jiǎn)單靈活才不容易出錯(cuò)，就會(huì)達(dá)到教學(xué)大綱的要求，針對(duì)班上優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生，分不同層次的要求，進(jìn)而提高他們的計(jì)算能力。二、算理的理解要理解算理，必須正確理解加減乘除法的意義。如加法就是把兩個(gè)數(shù)合起來是多少，乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少等等，在計(jì)算過程中，要使孩子們懂得怎樣算？為什么要這樣算？如3214通過直觀圖使學(xué)生看到，就是求14個(gè)32連加的和是多少，可以分兩步理解，先求出4箱的蘋果數(shù)是多少即4個(gè)32是多少，再求10箱的蘋果數(shù)是多少即10個(gè)32是多少，然后把兩個(gè)積加起來，從而讓學(xué)生知道，計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步是合起來，在實(shí)物模型下操作，使孩子們真正理解，掌握算理。在課堂練習(xí)中多采用學(xué)生的說、 練和評(píng)議，通過反復(fù)訓(xùn)練，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算的算理。三、加強(qiáng)思維訓(xùn)練華羅庚說過“數(shù)學(xué)是思維的體操”。思維得到了訓(xùn)練，數(shù)學(xué)能力才會(huì)得到加強(qiáng)，這個(gè)能力當(dāng)然也包括計(jì)算能力。因此，孩子們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)，教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維的任務(wù)。在教學(xué)中，多加強(qiáng)思維訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，教師滿堂灌，缺乏針對(duì)實(shí)際的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)思維過程中，應(yīng)多強(qiáng)調(diào)“讀、說、寫、議”形式的結(jié)合，如在計(jì)算82556時(shí)，先理解題意，825除以5的商與6的積是多少？討論運(yùn)算順序，先算什么？再算什么？然后獨(dú)立練習(xí)，師生共同評(píng)議。這樣培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了思維的調(diào)理性，促進(jìn)思維的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重實(shí)物、模型、圖片的直觀展示，讓學(xué)生多動(dòng)手，擺一擺，分一分，培養(yǎng)思維。如在教學(xué)9可以分成幾和幾時(shí)，對(duì)于思維欠缺的孩子就讓他們動(dòng)手分一分，擺一擺，從而理解數(shù)的組成。又如湊十法中，也要讓孩子多動(dòng)手操作，用操作幫他們理解。長(zhǎng)此以往，思維會(huì)得到慢慢提高。在學(xué)生掌握基本算理和動(dòng)手操作后，讓他們多觀察計(jì)算題的特點(diǎn)，找到簡(jiǎn)便的方法，提高計(jì)算速度。如計(jì)算827199時(shí)，讓他們觀察減數(shù)與被減數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)減數(shù)199最接近哪一個(gè)整百數(shù)，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)最接近200，就可以用827200，但減200多減了1，所以應(yīng)該怎么樣？孩子們就可以自己回答說多減1就要加上1，因此，算式就變成827200+1。這樣，這道題計(jì)算起來就簡(jiǎn)便多了，即節(jié)省了時(shí)間又提高了計(jì)算的質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。四、重視常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育教學(xué)中，常常有三心二意、一心多用的孩子，他們的性格就養(yǎng)成了他們?cè)谟?jì)算題方面容易出錯(cuò)，如何讓他們克服不良的行為習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，需要我們嚴(yán)格訓(xùn)練他們克服自己的不足。首先教師要從低年級(jí)在書寫規(guī)范上下功夫，教師加強(qiáng)示范作用，該如何占格、字跡端正、不亂貼亂畫等都要作出嚴(yán)格明確的規(guī)定，這樣他們?cè)跁鴮戇^程中就不容易因?yàn)樽舟E模糊而看不清，這做到了第一步。有了規(guī)范的書寫，還要養(yǎng)成校正題目的習(xí)慣，比如題不要抄漏、運(yùn)算符號(hào)不能把加看成減，減做成加、錯(cuò)位（如82抄成28）等。正確理解題意，注意運(yùn)算順序。最后，還要養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，一道題做完以后至少檢查兩遍，從而提高了計(jì)算的質(zhì)量。有效地提高孩子們的計(jì)算能力，是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期艱巨任務(wù)，我們每位教師要做到心中有數(shù)，把握好尺度，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，在時(shí)間上要多安排，如每一節(jié)課的聽算、課堂練習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，多與身邊的實(shí)際生活