川教版歷史九下《德意日的XX化》word教學(xué)設(shè)計【精品教案】

川教版歷史九下德意日的XX化word教學(xué)設(shè)計【精品教案】 第三課德意日的法西斯化教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)要求】通過國會縱火案和反猶太暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、識記與理解記住墨索里尼在意大利建立法西斯專政；希特勒和納粹黨在德國建立法西斯專政；了解日本軍部法西斯上臺的重要過程；理解1929年1933年經(jīng)濟危機是法西斯上臺的重要原因；初步認(rèn)識德、意、日法西斯獨裁統(tǒng)治的建立，使新的世界大戰(zhàn)已經(jīng)不可避免。 二、能力與方法通過了解德、日兩國經(jīng)濟危機導(dǎo)致政治危機，進(jìn)而建立法西斯專政的歷史，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的基本觀點看待歷史問題的能力；通過分析德、意、日在建立法西斯政權(quán)的方式上的差異，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀通過德、日建立法西斯獨裁統(tǒng)治的事實，使學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)重的經(jīng)濟危機必然導(dǎo)致政治危機；德、意、日法西斯瘋狂擴軍備戰(zhàn)，給世界的和平與安全帶來了嚴(yán)重的威脅。 通過分析使學(xué)生認(rèn)識只要帝國主義存在，戰(zhàn)爭就不可避免。 【重點難點】 一、重點德、日法西斯專政的建立，歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成。 二、難點；經(jīng)濟危機與法西斯政權(quán)的關(guān)系。 【授課類型】新課。 【教學(xué)時間】1課時。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師研讀課標(biāo)、教材、教參，撰寫教案，制作多媒體課件；學(xué)生收集“國會縱火案”和季米特洛夫在法庭上英勇斗爭的資料（含文字和圖片資料）。 【教學(xué)方法】導(dǎo)讀法、討論法、講授法、問題探究法多法結(jié)合。 【教具（媒體）】計算機及多媒體課件。 【教學(xué)過程】新課引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了19291933年的資本主義經(jīng)濟危機沉重打擊了各國經(jīng)濟，引起了政治危機，使各國的階級矛盾十分尖銳。 面對這一局面，美國資產(chǎn)階級為自己找了一條什么樣的出路？效果如何呢？（學(xué)生回答）的確如此，美國通過“羅斯福新政”恢復(fù)了經(jīng)濟，穩(wěn)定了統(tǒng)治。 而面對同樣的局面，意大利，德國、日本則走向法西斯化，為自己的壟斷資產(chǎn)階級尋找出路。 那么，德、意、日三國是怎樣走上法西斯道路的呢？對世界局勢產(chǎn)生了怎樣的影響？我們今天一起探究。 （出示課題德意日的法西斯化）學(xué)習(xí)新課（教師引導(dǎo)過渡）進(jìn)行新內(nèi)容學(xué)習(xí)前，先請同學(xué)們回憶古代羅馬時“束棒”的來歷象征。 然后指導(dǎo)學(xué)生看教材P53小字部分。 指出1919年3月，墨索里尼在意大利建立了第一個法西斯黨，他用“束棒”作為法西斯黨的黨徽，表示拒絕服從和至高無上的權(quán)威。 從此，法西斯成了專制獨裁和暴力恐怖的同義詞，墨索里尼成了法西斯的創(chuàng)始人。 （課件顯示“墨索里尼”像）這個法西斯黨是怎樣建立的呢？（課件顯示標(biāo)題） 一、意大利法西斯政權(quán)的建立 1、意大利法西斯黨的建立（教師講述）意大利在“一戰(zhàn)”中雖然擠入了戰(zhàn)勝國的行列，但分贓最少。 大戰(zhàn)后的意大利外債沉重，物價飛漲，工業(yè)生產(chǎn)下降，失業(yè)人數(shù)日增，統(tǒng)治處于風(fēng)雨飄搖之中。 不少城市和鄉(xiāng)村，工人農(nóng)民起來斗爭，運動蓬勃發(fā)展。 近于癱瘓的意大利政府面對這種局面束手無策，無力控制局面，這樣就為出現(xiàn)獨裁統(tǒng)治提供了有利時機。 墨索里尼趁機組織了法西斯黨。 墨索里尼的下一個目標(biāo)是要奪取全國政權(quán)，建立法西斯獨裁統(tǒng)治。 （課件顯示小標(biāo)題） 2、法西斯黨執(zhí)掌意大利政權(quán)（1922年10月）（教師提問）A、意大利法西斯政權(quán)建立的標(biāo)志是什么？B、墨索里尼“進(jìn)軍羅馬”的目的何在？請同學(xué)們閱讀教材P53的有關(guān)內(nèi)容，并找出答案。 （教師講述）法西斯黨成立后，意大利經(jīng)濟衰退一天比一天嚴(yán)重，革命浪潮一浪高過一浪。 軟弱無能的統(tǒng)治階級求助與法西斯黨，法西斯黨為了贏得壟斷資本家的支持，瘋狂使用暴力手段迫害進(jìn)步勢力，鎮(zhèn)壓革命運動，因此得到壟斷資產(chǎn)階級的賞識。 壟斷資本家給予墨索里尼支持與資助，到1922年，法西斯黨已成為意大利擁有武裝黨徒的全國第一大黨。 在1922年10月，墨索里尼率黨徒進(jìn)軍羅馬，發(fā)動政變。 軟弱的國王在無可奈何的困境下，授權(quán)墨索里尼政府。 世界上第一個法西斯政權(quán)在意大利建立了。 （過渡提問）意大利法西斯專政的特點是什么？（課件顯示小標(biāo)題） 3、法西斯政權(quán)的內(nèi)外政策待學(xué)生閱讀完成教材相關(guān)內(nèi)容，請一位同學(xué)回答后，教師再作講解。 對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，解除法西斯黨之外的所有政黨，解散議會，取消一切民主自由。 對外侵略擴張，1929年的經(jīng)濟危機沉重打擊了意大利，使意大利雪上加霜，這也促使原來就醉心于對外擴張的墨索里尼企圖以對外侵略來轉(zhuǎn)移國內(nèi)危機，重新瓜分世界的野心更加膨脹，從30年代開始，意大利對外發(fā)動了一系列戰(zhàn)爭。 在侵略擴張中，出于共同利益，德、意兩國勾結(jié)在一起，于1936年簽訂德意議定書，形成柏林羅馬軸心。 使意大利和德國一起走向世界大戰(zhàn)。 那么，德國法西斯統(tǒng)治是如何建立的呢？（課件顯示標(biāo)題） 二、德國法西斯統(tǒng)治的建立（課件出示“簡表”）1929年1933年世界經(jīng)濟危機對德、意、日的影響簡表項目國名工業(yè)生產(chǎn)下降對外貿(mào)易縮減工人失業(yè)人數(shù)工人罷工次數(shù)德國40%70%600萬人1930年1932年1000多次日本32.5%50%300萬人1931年2415次意大利33.1%100萬人（課件出示以下材料）1933年12月，季米特洛夫在萊比錫法庭上說歷史的這個車輪，無論是用恐怖手段，判處苦役或死刑都不能把它擋住。 （合作學(xué)習(xí)）現(xiàn)在，我們將全班同學(xué)分成8個小組（教師分組）請同學(xué)們閱讀教材“德國法西斯統(tǒng)治的建立”部分的所有內(nèi)容，結(jié)合“1929年1933年世界經(jīng)濟危機對德、意、日的影響簡表”，小組討論，回答以下問題（課件顯示） 1、德國法西斯統(tǒng)治建立的背景？ 2、德國法西斯組織及其頭子的名稱？ 3、德國法西斯統(tǒng)治建立的時間和標(biāo)志？ 4、德國法西斯統(tǒng)治建立的方式？ 5、希特勒是怎樣實行法西斯獨裁統(tǒng)治的？ 6、德國是怎樣成為新的世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)爭策源地的？（學(xué)習(xí)活動）待學(xué)生完成以上任務(wù)后，布置學(xué)生結(jié)合課后“史海拾貝”國會縱火案和“季米特洛夫”的演說辭，在組內(nèi)進(jìn)行講該故事，并選取一名組代表在班上講故事。 要求故事史實清楚，史論結(jié)合；故事情節(jié)有邏輯性；語言簡潔有感染力。 （之后教師抽取組代表到講臺講故事）讓學(xué)生感悟到季米特洛夫的大無畏精神為世界共產(chǎn)黨樹立了同法西斯英勇斗爭的光輝榜樣，世界各國人民對德國法西斯誣陷共產(chǎn)黨人的罪惡極為憤恨。 （教師概括講述）1929年爆發(fā)的世界經(jīng)濟危機使嚴(yán)重依賴美國資本的德國經(jīng)濟難逃厄運。 危機給德國人民帶來了深重災(zāi)難。 深刻的經(jīng)濟危機射階級斗爭異常尖銳起來，這種形勢造成了希特勒的崛起。 在經(jīng)濟危機的打擊和階級矛盾激化的情況下，納粹勢力趁機發(fā)展壯大。 1933年希特勒出任總理，1934年自稱“國家元首”，集軍政大權(quán)一身。 他一上臺，精心策劃了臭名昭著的國會縱火案，強化專政機器，對猶太人進(jìn)行殘酷迫害，對人們加強思想控制。 對外，希特勒瘋狂擴軍備戰(zhàn)，提出“要大炮不要黃油”的反對口號，發(fā)展軍火工業(yè)，使德國經(jīng)濟走上戰(zhàn)爭軌道。 1935年德國撕毀凡爾賽和約，實行普遍義務(wù)兵役制，把陸軍擴展到60萬人。 德國一步步地走向戰(zhàn)爭，世界大戰(zhàn)在歐洲策源地形成了。 （引導(dǎo)過渡）那么，日本法西斯獨裁統(tǒng)治是怎樣建立的呢？它的建立與德、意又有何異同呢？（課件顯示標(biāo)題） 三、日本法西斯獨裁統(tǒng)治的建立（教師導(dǎo)述）日本自1868年明治維新后，很快走上了對外侵略擴張的道路。 1894年的甲午中日戰(zhàn)爭，1904年的日俄戰(zhàn)爭，第一次世界大戰(zhàn)，日本發(fā)動和參加了一系列戰(zhàn)爭。 伴隨戰(zhàn)爭，軍部勢力日益膨脹，并一步步走向法西斯化。 （自主學(xué)習(xí)）請同學(xué)們閱讀教材“日本法西斯獨裁統(tǒng)治的建立”部分的所有內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)中國歷史中日本對中國發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭和“1929年1933年世界經(jīng)濟危機對德、意、日的影響簡表”對比德、日法西斯化，回答下列問題（課件顯示） 1、日本法西斯統(tǒng)治建立的背景？ 2、日本法西斯統(tǒng)治建立的時間和代表人物？ 3、日本法西斯統(tǒng)治建立的方式？并比較與德、意法西斯統(tǒng)治建立的方式有何不同？ 4、廣田弘毅實行怎樣的反動政策？世界大戰(zhàn)的遠(yuǎn)東戰(zhàn)爭策源地是怎樣形成的？ 5、德意日法西斯化相同的性質(zhì)是什么？ 6、法西斯統(tǒng)治的建立對世界構(gòu)成了怎樣的威脅？（教師概述）1929年1933年的經(jīng)濟危機，對日本的打擊同樣嚴(yán)重，造成階級矛盾尖銳。 為了擺脫嚴(yán)重的經(jīng)濟危機，日本以軍部為核心的法西斯勢力，在發(fā)動侵略戰(zhàn)爭中走向法西斯化，對中國發(fā)動蓄謀已久的“九一八”事變，占領(lǐng)東北三省，世界大戰(zhàn)遠(yuǎn)東策源地形成了。 在日本少壯派軍官發(fā)動“二二六兵變”失敗后，政權(quán)落入新內(nèi)閣廣田弘毅手中，于1937年7月7日發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，給中國人民和其他國家人民帶來了巨大的災(zāi)難。 由于德、意、日的法西斯獨裁統(tǒng)治，它們具有相同的反對本質(zhì)，相互勾結(jié)，狼狽為奸，形成了“柏林羅馬東京”軸心，（課件顯示“軸心國的侵略地圖”）三個軸心國集團形成了“現(xiàn)在是世界的大三角”，使世界和平面臨嚴(yán)重的威脅。 課堂小結(jié)（課件顯示知識概要）（教師概略小結(jié)）1929年1933年的世界經(jīng)濟危機嚴(yán)重的打擊了德意日資本主義國家，導(dǎo)致了這些國家嚴(yán)重的政治危機，國內(nèi)階級矛盾激化，政局動蕩不安，各國法西斯勢力乘機發(fā)展。 為擺脫經(jīng)濟危機，壟斷資產(chǎn)階級需要一個對內(nèi)鎮(zhèn)壓革命，對外侵略擴張的強有力的政權(quán)，德、意、日法西斯應(yīng)運而生。 法西斯政權(quán)在各國的建立，給本國人民帶來沉重的災(zāi)難，“柏林羅馬東京”軸心集團形成，預(yù)示著第二次世界大戰(zhàn)的來臨。 那么，第二次世界大戰(zhàn)是怎樣全面爆發(fā)的呢？德、意、日法西斯國家的下場又如何呢？下一課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 【練習(xí)鞏固】 一、選一選 1、法西斯力量在一個國家掌權(quán)，最早出現(xiàn)在（）A、德國B、美國C、日本D、意大利 2、軸心國集團的成員有（）A、德、意、日B、德、法、日C、英、法、日D、德、法、美 二、材料解析閱讀下列材料材料一希特勒曾經(jīng)在我的奮斗一書中稱猶太人是全人類的敵人，是人類文明的破壞者，是德國這個偉大國家的“敗類”。 材料二1938年11月9日晚，對德國猶太人而言，這是一個絕望的夜晚5700多家商店被毀，252處猶太人教堂被焚，36人死于非命，3萬多人被捕.一夜之間，柏林街頭滿是玻璃碎