幼兒園大班語言教案漁童.doc

幼兒園大班語言教案漁童一、游戲綜述兒童劇漁童根據(jù)上海電影制片廠攝制的同名動(dòng)畫片改編。它講述了清朝末年，在中國的一個(gè)小漁村，一位年邁的漁夫從大海里打撈出一個(gè)神奇的漁盆，由此引發(fā)了一個(gè)西洋教士與腐敗的清政府官員勾結(jié)欺負(fù)老漁夫的故事。這個(gè)民間故事具有一定的神話色彩，并借助夸張的表現(xiàn)手法，真實(shí)地反映了舊中國的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了苦難的老百姓對幸福生活的向往與熱愛。故事中原本只有漁夫和漁童兩個(gè)正面角色和一位洋人及縣官兩個(gè)反面角色。為了增強(qiáng)表演游戲的參與性和互動(dòng)性，體現(xiàn)勞動(dòng)人民苦難的生活，揭示清政府官員與洋人勾結(jié)的丑陋面目，在開展表演游戲的過程中，教師和幼兒共同對劇本進(jìn)行了修改。我們將故事情節(jié)和人物加以豐富，設(shè)計(jì)了漁夫妻子、拐賣孩子的人販子以及洋人甲、乙、丙，使故事情節(jié)顯得豐富和飽滿;同時(shí)，設(shè)計(jì)了具體的人物對話，展現(xiàn)出善與惡、美與丑的沖突，既有利于幼兒表演，也易于激發(fā)幼兒對現(xiàn)實(shí)幸福生活的體悟，懂得落后已就會被人欺負(fù)的道理，激發(fā)他們的愛國主義情感。二、游戲網(wǎng)絡(luò)三、游戲準(zhǔn)備(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒學(xué)習(xí)并熟悉故事，觀看動(dòng)畫片漁盆，在了解歷史背景的基礎(chǔ)上熟悉故事的情節(jié)及人物關(guān)系。2.幼兒事先欣賞樂曲漁舟唱晚，學(xué)會歌曲漁童曲。3.幼兒在小班、中班時(shí)已參加過兒童劇表演，積累了一定的表演經(jīng)驗(yàn)和舞臺表演的常識與技巧。(二)游戲資源1.創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。(1)場景：漁夫的漁船、漁夫妻子坐的椅子。(2)道具：漁夫的漁網(wǎng)、漁童撒的珍珠、漁童住的漁盆、漁夫的船槳、縣官老爺?shù)拿弊?、洋人的煙斗、洋人手上拿的拐杖、做海上浪花用的藍(lán)紗等。2.選配音樂。(1)背景音樂漁舟唱晚：用于第一場漁夫上場。(2)自創(chuàng)歌曲漁童曲的第一段：用于小漁童出現(xiàn)的第三場和第五場。(3)自創(chuàng)歌曲漁童曲的第二段：用于小漁童出現(xiàn)的第六場。(三)家庭與社區(qū)1.建議幼兒在家中和父母一起學(xué)念角色對話。2.建議幼兒和父母觀看升國旗儀式。3.建議幼兒在社區(qū)幫助老人或者做義務(wù)服務(wù)，體驗(yàn)關(guān)愛他人的情感。四、游戲提示1、漁童是一個(gè)經(jīng)典的中國民間故事，在開展表演游戲前，重點(diǎn)要讓幼兒先了解故事的歷史背景，這樣幼兒才能理解故事矛盾沖突中人物的不同情緒。在表演的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會移情，即將自己生活中有過的不同情緒移入表演中，懂得憤怒也好，狂喜也好，只有在遷移不同的情緒經(jīng)驗(yàn)后才能真正帶動(dòng)語言進(jìn)行表演。教師還要鼓勵(lì)幼兒用夸張的肢體動(dòng)作將情緒表現(xiàn)出來，使觀眾在觀看劇作的時(shí)候有一種視覺上的震撼。2、兒童劇漁童的表演難點(diǎn)在于，人物的出現(xiàn)具有層次性，換場的次數(shù)比較多，在不同的角色表演時(shí)，還存在彼此間的配合，一點(diǎn)疏漏，可能就會影響情緒的連貫性和表演的精彩度;同時(shí)，幼兒是否能投入到角色中，在表演中語氣與表情的把握也非常重要，語言的力度和動(dòng)作的幅度直接影響矛盾沖突的激烈程度。為了解決這個(gè)問題，教師在安排表演角色盾應(yīng)及時(shí)與家長聯(lián)系，讓家長大力配合，做好幼兒回家后的臺詞記憶工作，并要求家長在家里配合教師參與情節(jié)過渡的語言指導(dǎo)。比如，孩子扮演洋人，家長要在孩子說完臺詞后的表演中給予語言提示，如是偷偷看老漁夫家里發(fā)生的事情，還是相互鬼鬼祟祟地出壞主意，讓孩子知道有事可做，并了解這時(shí)候作為配合表演的演員要做些什么。在此基礎(chǔ)上，教師再組織幼兒集體參加排練，就可以省略很多不必要的調(diào)度和換場的提示。3、在排練漁童的過程中，可能會出現(xiàn)對話的銜接問題，比如不同角色心理活動(dòng)后所接的臺詞。教師可以讓幼兒熟悉不同角色在特定心理活動(dòng)中的狀態(tài)。例如，關(guān)于洋人偷看老漁夫和小漁童在一起的過程中，洋人心里鬼鬼祟祟地想點(diǎn)子的過程，可以讓幼兒在心里設(shè)計(jì)和默念一些可能存在的內(nèi)心獨(dú)白和相應(yīng)的身體動(dòng)作甚至表情。再如，老漁夫在被縣官搶走漁盆時(shí)，內(nèi)心的憤怒要積攢起來再爆發(fā)。這個(gè)過程，他心里要有醞釀，并有內(nèi)心獨(dú)白：“太可惡了，你們這群壞蛋!”有了內(nèi)心的醞釀，再以連珠炮的形式加以憤怒的表達(dá)，演出的效果會更真切生動(dòng)。在場地調(diào)度過程中，需要個(gè)別演員下場的時(shí)候就將部分道具拿下去，所以，教師和幼兒之間可以個(gè)別交流，在不影響表演的前提下自然調(diào)度，與上壢的演員分別按照合適的線路行走，避免碰撞和影響表演。例如，狂風(fēng)中和雨船上的老漁夫，一個(gè)需要來回跑動(dòng)，一個(gè)需要不停劃船向前邁進(jìn)，類似的協(xié)調(diào)配合以及場地安排需要教師提前做周到的處理。4、兒童劇漁童所蘊(yùn)涵的教育意義很豐富，根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動(dòng)：社會活動(dòng)“我的祖國叫中國”，激發(fā)幼兒愛祖國、愛周圍同伴的情感。語言活動(dòng)“漁童”，讓幼兒在欣賞故事的基礎(chǔ)上參與設(shè)計(jì)對白、進(jìn)行表演。開展了一系列美術(shù)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)民族服裝，欣賞民間的剪紙、年畫，引導(dǎo)幼兒一起制作道具，借鑒年畫中的兒童形象設(shè)計(jì)“漁盆”等。在晨間的表演