貴州第三期學(xué)習(xí)簡報(bào) - 貴州模塊五的教學(xué)聚焦.doc

教育部 財(cái)政部 “國培計(jì)劃”2010年貴州省初中語文骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目 北京大學(xué)課程學(xué)習(xí)簡報(bào) 第三期（2010年12月26日）主編：張學(xué)君 執(zhí)行主編：金傳富編委：張學(xué)君 金傳富 盛魯杰 杜志兵 姚守梅自本月以來，我們貴州班開展了模塊第四、第五、第六三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。我們參與了其中貴州31個(gè)學(xué)習(xí)班的部分學(xué)員的學(xué)習(xí)討論。查看了部分學(xué)員的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)現(xiàn)將我們所了解到的情況進(jìn)行簡要的回顧。一、學(xué)員登錄的情況在整個(gè)貴州班的學(xué)習(xí)中，我們?cè)詾?，貴州地區(qū)的教學(xué)條件，教師的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)等等，從總體上與東中部地區(qū)有一些差異，而從學(xué)員參與學(xué)習(xí)的情況來看，其表現(xiàn)出來的結(jié)果要好于我們的預(yù)期。從整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，我們了解到，由于輔導(dǎo)老師管理得法，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的提示與督促，對(duì)教學(xué)進(jìn)度等等，安排比較合理，能有效地引導(dǎo)學(xué)員參與學(xué)習(xí)，也由于學(xué)員本身的學(xué)習(xí)熱情經(jīng)較高?；蛘呤俏覀兊倪@門課程也確實(shí)有一定的內(nèi)涵，值得學(xué)員學(xué)習(xí)，所以，這幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)情況都令人比較滿意。學(xué)員登錄學(xué)習(xí)的情況一直比較理想。表面上看，各班都有相當(dāng)一部分發(fā)帖沒有得到及時(shí)回復(fù)，而其本質(zhì)上是由于各班的發(fā)帖數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的預(yù)期而造成的。事實(shí)上許多學(xué)員包括老師都已經(jīng)盡了最大的努力來完成這些帖子的瀏覽與批改。這里要突出的有兩點(diǎn)。其一是我們的輔導(dǎo)老師，做了許多細(xì)致有效的管理工作。保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。比如：以國培貴州-初語01班為例，輔導(dǎo)老師就做了許多細(xì)致的輔導(dǎo)管理工作：模塊三：學(xué)科素養(yǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間：11月21日8：00至11月27日23：55溫馨小提示：老師們，當(dāng)您面對(duì)本模塊正在進(jìn)行時(shí)：1、在“自學(xué)測試”版塊中，一定要打開視頻，聽取專家們的講座內(nèi)容，“國培貴州”系統(tǒng)自動(dòng)檢測您的使用經(jīng)歷；同時(shí)，自動(dòng)測評(píng)老師們的“自學(xué)測試”結(jié)果。2、在“實(shí)踐課堂“版塊中，設(shè)五個(gè)等級(jí)，在此，請(qǐng)?jiān)试S我給老師們介紹一、二級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，一級(jí)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整規(guī)范，教學(xué)策略教學(xué)組織形式恰當(dāng)且相得益彰，能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生要素到位，學(xué)科特色突出。二級(jí)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整，教學(xué)策略教學(xué)組織形式合理，能夠達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要素較充分，有學(xué)科特色。預(yù)祝每一位老師都能取得一個(gè)好成績！請(qǐng)老師們注意：北京大學(xué)在“實(shí)踐課堂”版塊的作業(yè)要求有調(diào)整。請(qǐng)大家看后，再按要求進(jìn)行作業(yè)。并請(qǐng)已提交作業(yè)的22位老師，重新提交自己該版塊的作業(yè)。大家辛苦了！國培貴州初語01班12月8日第07號(hào)公告：親愛的老師們，我們從11月28日晚上8：00時(shí)進(jìn)入模塊四學(xué)習(xí)，到12月4日23：55時(shí)結(jié)束。我們初語01班的老師們已在百忙之中，辛勤地磨礪自己，連承師訓(xùn)，頗為受益；完成了自己第四模塊的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。平心而論，這樣的機(jī)會(huì)可遇而不可求，也只有在這樣的前提下，我們的每一位老師才在繁瑣的事務(wù)里去找時(shí)間，去擠時(shí)間來完成相關(guān)的作業(yè)、測試，實(shí)際上，我們每一位老師都明白這個(gè)道理：只要我們做了，就會(huì)有收獲。在模塊四的“交流研討”欄目里，特別提出表揚(yáng)的老師有：B組：王治穎、康麗、曾柯維老師；C組：張逵、楊敏（花江二中）、李昊老師；D組：彭仕會(huì)、梁文萬、蔡大海老師；E組：李德順、張燕、齊維政等諸位老師，他（她）們都是在模塊四里脫穎而出的學(xué)員。在此，我作為一名語文教師，誠懇地向大家推薦關(guān)嶺縣坡貢中學(xué)的齊維政老師，他在“交流研討”區(qū)里發(fā)主貼5條，發(fā)回帖4條，于質(zhì)于量俱佳。還應(yīng)提出表揚(yáng)的老師有：C組：龔萬輝老師；D組：王國恩、楊敏（關(guān)嶺縣寄宿制中學(xué)）、楊幼芳、夏大友、安靜、胡緒奎、王柯芳老師；E組：夏大才、李大洪、王炳國、令狐昌盛、彭發(fā)玉、林全盛、李劍等諸位老師。請(qǐng)?jiān)试S我代表北大的張麗老師及北大助理張洪雁老師祝賀大家！同時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S我向?qū)W習(xí)設(shè)備極其匱乏而一直堅(jiān)持不懈努力的關(guān)嶺縣板貴中學(xué)的老師，致以崇高的敬意！老師們，辛苦啦！國培貴州初語01班12月14日第08號(hào)公告：親愛的老師們，我們從12月5日晚上8：00時(shí)進(jìn)入模塊五學(xué)習(xí)，到12月13日23：55時(shí)結(jié)束。我們初語01班的老師們已在百忙之中，完成了自己第五模塊的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我們每一位老師再一次給自己鼓勁：只要我們做了，就會(huì)有收獲，相信自己。在模塊五的“實(shí)踐課堂”欄目里，特別提出表揚(yáng)的老師有：B組：曾柯維老師；D組：蔡大海、王國恩、楊敏（關(guān)嶺縣寄宿制中學(xué)）、楊幼芳等諸位老師，他（她）們都是在模塊五里脫穎而出的學(xué)員，其教學(xué)設(shè)計(jì)方案文質(zhì)兼美。持續(xù)在多個(gè)模塊學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出應(yīng)提出表揚(yáng)的老師有：A組：熊忠俊、陶凱、胡傳勇、郭應(yīng)昌老師；B組：王志龍、姜文凱、康麗、沈顯蘭、蔡文晶老師；C組：王妮、楊敏（花江二中）、張逵、陳志祥、朱波、李昊老師；D組：肖樹霞、彭仕會(huì)、鄒書沛、夏大友、胡緒奎老師；E組：李德順、李月萬、郭家妃、李大洪、何仲德、王炳國、盧朝忠、齊維政、林全盛、楊興華等諸位老師。請(qǐng)?jiān)试S我代表北大的張麗老師及北大助理張洪雁老師祝賀大家！老師們，辛苦啦！同時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S我在公告之余，說一句實(shí)在話：我們往往在做一件事時(shí)，最難耐，最難以堅(jiān)持的是中途，似乎極限沒有過去，到終點(diǎn)又尚有一段距離。時(shí)間上還有三周零5天，模塊也還有三個(gè)；任重道遠(yuǎn)。相信每個(gè)老師不僅是教學(xué)的指導(dǎo)者，同時(shí)也是一位心理專家，把自己的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，讓我們共同走到最后，一起跨過終點(diǎn)線。我期待！國培貴州初語01班12月23日第09號(hào)公告：親愛的老師們，我們從12月14日8：00時(shí)進(jìn)入模塊六學(xué)習(xí)，到12月22日23：55時(shí)結(jié)束。我們初語01班的老師們已在百忙之中，完成了自己第六模塊的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我們每一位老師再一次給自己鼓勁：只要我們做了，就會(huì)有收獲。在模塊六的“實(shí)踐課堂”欄目里，特別提出表揚(yáng)的老師有：B組：曾柯維、奎瑩瑩、蔡家義老師；C組：張逵、楊敏（花江二中）老師；D組：彭仕會(huì)、梁文萬、蔡大海、王國恩、楊敏（關(guān)嶺縣寄宿制中學(xué)）、楊幼芳、夏大友、王勇、胡緒奎老師；E組：郭家妃、王光學(xué)、王炳國、齊維政、楊興華等諸位老師，他（她）們都是在模塊六里很具有沖擊力的老師，其教學(xué)設(shè)計(jì)方案亦屬嘔心瀝血的藝術(shù)品，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，值得我們每一位老師向他（她）們含著敬意行注目禮。另外，在本模塊學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出獲得佳績應(yīng)提出表揚(yáng)的老師有：A組：胡傳勇老師；C組：馮興亮老師；D組：肖樹霞、羅光蘭老師；E組：李劍、張燕等諸位老師。請(qǐng)?jiān)试S我代表北大的張麗老師及北大助理張洪雁老師祝賀大家！老師們，辛苦啦！同時(shí)，在公告之余，請(qǐng)老師們讓我抒幾句“酸酸”的情吧：人生中如果舍得放棄紛繁紅塵中的誘惑和熱鬧，舍得放下你儂我儂的情深和意長，舍得讓自己從一個(gè)八面玲瓏、頗受歡迎的“人精”蛻變成呆若木雞、衣錦夜行的隱者，除此以外，還要忍受漫長的寂寞和孤單，面對(duì)隨時(shí)來襲的彷徨和絕望、譏諷和嘲笑唯如此，其內(nèi)心就會(huì)有靈魂的清越之聲在激蕩；唯如此，我們每位老師才會(huì)有把自己的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)的時(shí)機(jī)，讓我們共同走到最后，一起守望我們?cè)撌赝模缭轿覀冊(cè)摽缭降?。我期待！這樣的管理既保證了教學(xué)的順得進(jìn)行，又充滿溫情，得到學(xué)員的認(rèn)可。學(xué)員們都能較好地按老師的要求，克服困難及時(shí)跟進(jìn)。從我們對(duì)學(xué)員的登錄情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)員們都較好地完成了就有的學(xué)習(xí)任務(wù)。下表就是本班的部分登錄情況記錄：像以上班級(jí)一樣嚴(yán)格管理的班級(jí)還很多，暫不一一例舉了。二、學(xué)員學(xué)習(xí)的情況從我們對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情的調(diào)查來看，本次課程的學(xué)習(xí)熱情是非常高的。其具體的表現(xiàn)有三個(gè)方面。一是登錄時(shí)間基本上能保證這次由于貴州地區(qū)的班級(jí)比較多，容量比較大，我們不一定能面面俱到地查閱各班的情況，而從抽查輔導(dǎo)老師的教學(xué)反饋來看，學(xué)員基本上做到了及時(shí)按要求完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。登錄的情況還比較理想。從上圖我們看到，學(xué)員的學(xué)習(xí)基本上都是能及時(shí)跟進(jìn)的。二是學(xué)員的發(fā)言討論非常踴躍在這次學(xué)習(xí)中我們看到，學(xué)員所提的問題成百上千。這些問題大致又可以分成五個(gè)類別；、屬于學(xué)科的問題。、是屬于與學(xué)科相關(guān)性比較大的問題。、是屬于大教育的問題。、是區(qū)域教育差異的問題。、與培訓(xùn)管理有關(guān)的問題。本來討論學(xué)科問題就是本班的應(yīng)有之義，可能由于學(xué)員平時(shí)參與學(xué)習(xí)討論的機(jī)會(huì)不是很多，許多學(xué)員便把相關(guān)的問題一并呈現(xiàn)在這里了。因此有了當(dāng)前的討論與思考現(xiàn)狀。學(xué)科類的問題比如如何做好語文老師：國培貴州-初語06班（安順市西秀區(qū)）越成紅老師以一位語文教師的心路歷程為題，探討了做語文老師的問題：由趙成紅初中語文發(fā)表于2010年12月1日星期三20：37我覺得，一個(gè)語文教師要善于思考，勤于總結(jié)，經(jīng)常寫點(diǎn)帶有思辨性和研究性的文章。這些文章姑且可以稱之為教學(xué)論文吧。本書中收入的幾篇論文，較之過去的論文可能更實(shí)際一些，是我在這個(gè)階段留下的腳印。如果一個(gè)語文教師只寫論文，就容易滑向純理性的路子，眼高手低，脫離實(shí)際。因此，語文教師一定要牢牢占據(jù)講臺(tái)。三尺講臺(tái)才是語文教師成長的真正沃土，這里面有你的喜怒哀樂，體現(xiàn)你的生命質(zhì)量，煥發(fā)你的生命活力。我經(jīng)常被課文感動(dòng)得掉淚。教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)的融合，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。我覺得，我們并不缺乏純理論工作者，也不缺乏純實(shí)踐工作者，最缺乏的可能是理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作者。這些年來，我始終把自己的發(fā)展目標(biāo)定于此，盡管做得還不夠理想，但方向是明確的，從來沒有動(dòng)搖過。我覺得，一個(gè)語文教師應(yīng)該具有文學(xué)寫作的沖動(dòng)，保持心靈的濕潤和情感的豐沛。語文教師如果沒有了鮮活的情感生活，就很難設(shè)想他能寫出高質(zhì)量的教學(xué)論文、能設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方案來，也無法想象他在課堂上能有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作。我隱隱約約地感覺到，語文教師悲天憫人的情懷和落葉知秋的敏感，是支撐起教學(xué)和教研大廈極為重要的基石！我小時(shí)候就有當(dāng)作家的夢(mèng)想，寫過小說和電影文學(xué)劇本，還找過峨眉山電影制片廠的導(dǎo)演請(qǐng)教過相關(guān)問題?，F(xiàn)在想想似乎有些可笑，但是，我的文學(xué)寫作沖動(dòng)從來就沒有衰減過，直到今天我仍然有寫一部長篇小說的打算。本書收錄的幾篇習(xí)作就是在情不能自已的情況下寫出來的。其中望岳是在早晨登到山頂一座亭子間用一個(gè)小時(shí)寫完的，當(dāng)時(shí)激動(dòng)得不得了。后來我發(fā)現(xiàn)這篇小文竟然被“中華辭賦網(wǎng)”收錄了。文學(xué)寫作最能表現(xiàn)一個(gè)人的情感歷程?；貜?fù)：由趙顯麗初中語文發(fā)表于2010年12月3日星期五23：25看了趙老師的發(fā)帖，真是汗顏啊，趙老師勤學(xué)多思，勤于動(dòng)手，真是學(xué)習(xí)的好榜樣。回復(fù)：由胡琴初中語文發(fā)表于2010年12月2日星期四22：21趙老師勤學(xué)多思，是工作中的有心人，又善于總結(jié)，是我學(xué)習(xí)榜樣?；貜?fù)：由王爽初中語文發(fā)表于2010年12月2日星期四14：09同意趙老師的觀點(diǎn)，只有實(shí)踐才能寫出真正感動(dòng)讀者的文章?；貜?fù)：由金傳富(初語教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員)發(fā)表于2010年12月2日星期四11：06高明的論文往往也是從實(shí)踐中來的。而實(shí)踐每人都有，只是有的人發(fā)現(xiàn)得了，有的發(fā)現(xiàn)不了而已。國培貴州-初語09班（貴陽市花溪區(qū)、金陽新區(qū)、開陽縣）也非常熱烈地討論了老師的角色問題：教師是什么？（轉(zhuǎn)帖）由陳才萍初中語文發(fā)表于2010年12月4日星期六23：30家長對(duì)老師說：我的寶貝還小你要用心教他因?yàn)槟闶抢蠋燁I(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師說：學(xué)生成績不好你要用心提高否則要你下崗政府對(duì)老師說：你們先好好干你們和公務(wù)員同工同酬法律規(guī)定的有望很快實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師說：讀書有什么用像你沒錢沒勢(shì)力我就是不學(xué)你又不能趕我回去專家對(duì)老師說：要改善教學(xué)方法只有教不好書的老師沒有教不好的學(xué)生社會(huì)對(duì)老師說：你是園丁你是蠟燭教師是太陽系里最光輝的職業(yè)老師說：我被家長責(zé)問得啞口無言我被領(lǐng)導(dǎo)恐嚇得連做噩夢(mèng)我被教師法騙得有冤難伸我被學(xué)生折磨得遍體鱗傷我被專家羞辱得無地自容我被社會(huì)捧上天后摔了個(gè)半死!教師是什么？教師可以當(dāng)警察：因?yàn)檎煸诎嗬锲瓢?；教師可以?dāng)主持人：因?yàn)檎鞛楣_課想游戲和花招；教師可以當(dāng)演員：因?yàn)橐粫?huì)態(tài)度和藹一會(huì)暴跳如雷；教師可以當(dāng)清潔工：因?yàn)檎鞉叩亍⒉敛Ａ?；教師可以搞工藝美術(shù)：因?yàn)檎鞂懞诎濉⒉贾媒淌?；教師可以?dāng)作家：因?yàn)檎鞂懹?jì)劃和論文；教師還可以到市場上叫賣東西：因?yàn)榫毘隽烁咭艉秃衲樒?。教師是什么？在文人眼中，教師是培養(yǎng)祖國花朵的花匠。在不知情的眼中，教師是一天到晚都在放假的閑人。在醫(yī)生的眼中，教師是更容易患咽喉癌的禁用詞語。在商家眼中，教師是一個(gè)吝嗇鬼。在媽媽的眼中，女兒當(dāng)教師，容易找一個(gè)好老公。在未婚男人眼中，娶回一個(gè)教師，相當(dāng)于娶回一個(gè)保姆，一個(gè)家教，和一個(gè)文秘。教師是什么？法律說，教師歸屬事業(yè)單位管理，工資應(yīng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平。經(jīng)濟(jì)說，教師是“臭老九”。神圣一點(diǎn)說，教師是天底下最光輝的職業(yè)；純真一點(diǎn)說，教師是孩子王。一個(gè)家長說，教師一天到晚在收錢；又一個(gè)家長說，我孩子成績好，是因?yàn)樗斆?；還有一個(gè)家長說，我兒子成績差，都是老師不會(huì)教。教師是什么？應(yīng)試教育說，都是教師惹的禍；素質(zhì)教育說，明明白白我的心。教師是什么？教師說，我只是一個(gè)左右為難的可憐蟲。人事部歧視教師分三步走：1、讓教師的職稱與行政級(jí)別脫勾，這樣公務(wù)員就可以繞開知識(shí)分子獨(dú)上高工資了。掩耳盜鈴！2、故意推遲績效工資發(fā)放時(shí)間，慢刀宰人，迫使教師最后接受比公務(wù)員低得多的標(biāo)準(zhǔn)。委曲求全！3、將教師養(yǎng)老推向社保(已開始試點(diǎn),請(qǐng)大家留意)，以平穩(wěn)過渡，騙大家上了這條賊船后，再讓教師與農(nóng)民工相差無幾。減輕負(fù)擔(dān)！教師育人終日疲憊，學(xué)生告狀回回都對(duì)，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì)。一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開會(huì)。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂就問。晉升職稱回回被退，拋家舍業(yè)愧對(duì)長輩，囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽?；貜?fù)：教師是什么？（轉(zhuǎn)帖）由陳大碧初中語文發(fā)表于2010年12月8日星期三09：37教師是什么？我看應(yīng)該是神吧。在很多人眼里，教師是不食人間煙火的，是完美的，能容人間一切所不能容的事，不能有一丁點(diǎn)兒差錯(cuò)的神，否則就會(huì)被一竿子打死。什么待遇呀，績效啦，慢慢夢(mèng)吧。本職工作還是要做好的，誰叫咱們當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)呢？初衷不改由羅曉燕初中語文發(fā)表于2010年12月5日星期日15：44也知道為人師的諸多無奈，但自問身無長技，加之少時(shí)愛慕師者風(fēng)范，也從沒起改行之意。透過學(xué)生清澈的眼睛，重新審視這個(gè)世界，會(huì)多幾分亮色吧。一笑而過罷由黃梅初中語文輔導(dǎo)教師發(fā)表于2010年12月5日星期日00：04我想我不是諱疾忌醫(yī)的人，我不否認(rèn)教師曾受過或正在受著這樣那樣的苦和誤解，但是，當(dāng)有人用帖子上的話問我“難道你敢說你們老師中沒得這種敗類”的時(shí)候，我更不會(huì)否認(rèn)。教師不是上帝，解救不了人的靈魂，教師不是如來佛，手掌翻覆之間滄海桑田，當(dāng)然教師也無法遠(yuǎn)離塵世，真正做到淡泊名利，清高自遠(yuǎn)。不過，當(dāng)你不管是情愿或是被迫站在這三尺講臺(tái)，你就必定得放棄點(diǎn)什么，而在心底保留點(diǎn)什么。社會(huì)、家長對(duì)教師的諸般責(zé)難，是因?yàn)橛心欠N有損教師形象的“教師”在。我們不妨捫心自問，當(dāng)我們一邊在痛罵這教育體制如何不好時(shí)，作為家長，你有無想過請(qǐng)你孩子的老師吃飯或送點(diǎn)什么？你是不是也在利用你的教師身份想給孩子搞點(diǎn)特殊照顧？收費(fèi)補(bǔ)課？生氣，不補(bǔ)？更生氣！所以，我們要做好自己的本分，這樣，才會(huì)讓人無話可講。這類帖子，咱們看過辛酸過也就笑過罷。量小非君子，胸寬多坦然由熊江友初中語文發(fā)表于2010年12月8日星期三00：16海納百川，胸容宇宙。眾人之言，雖能鑠金。是非曲直，向有公論。酸辣苦甜，吾自泰然?；貜?fù)：量小非君子，胸寬多坦然由靳光濤初中語文發(fā)表于2010年12月8日星期三14：55熊老師之詩，豁達(dá)樂觀，現(xiàn)在的老師，只能如此了！頂一個(gè)！回復(fù)：量小非君子，胸寬多坦然由熊江友初中語文發(fā)表于2010年12月18日星期六11：48靳老師過獎(jiǎng)了，瞎吹瞎砍兩句而已?；貜?fù)：量小非君子，胸寬多坦然由黃梅初中語文輔導(dǎo)教師發(fā)表于2010年12月18日星期六22：06今天，聽講座，有句話印象深刻，說到工作態(tài)度：大事，講原則，小事，講氣度。錄在此，與諸位共勉?；貜?fù)：一笑而過罷三百六十行，哪一行都有自己的心酸之處由盧小紅初中語文發(fā)表于2010年12月5日星期日01：51還是黃老師會(huì)安慰人！其實(shí)，三百六十行，哪一行都有自己的心酸之處。教師這個(gè)行業(yè)，是一個(gè)被世人用更高道德標(biāo)準(zhǔn)要求的行業(yè)，也可以說是它的崇高之處吧（且當(dāng)自我安慰吧），咱不是被人們稱為太陽底下最光輝的職業(yè)嗎？再說，現(xiàn)在找工作多難??！前陣子，當(dāng)過一回考官，親眼見證了現(xiàn)在求職之難，我真慶幸自己早生了幾十年，要擱到現(xiàn)在，不知在干什么呢！所以，我很熱愛教師著一行。不管有多少誤解、委屈、阻力，我都要努力干下去。回復(fù)：一笑而過罷三百六十行，哪一行都有自己的心酸之處由陳秀蓉初中語文發(fā)表于2010年12月8日星期三19：01我很贊同盧老師的看法。的確各個(gè)行業(yè)都有自己的難處，既然我們選擇了這個(gè)所謂的太陽底下最光輝的職業(yè)，那就要去熱愛它，并努力去做好吧！應(yīng)該說這樣的討論是非常有價(jià)值的。比如如何激發(fā)學(xué)的語文興趣問題：國培貴州-初語12班（貴陽市清鎮(zhèn)市），劉應(yīng)國老師以如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性？為題進(jìn)行了討論：由劉應(yīng)國初中語文發(fā)表于2010年11月11日星期四20：02我是E組學(xué)員，來自清鎮(zhèn)市鴨池河中學(xué)劉應(yīng)國，在教學(xué)中遇見很多學(xué)生怕學(xué)語文，特別是讀和寫、還有背誦等，不是講課不好，而是發(fā)現(xiàn)很多孩子不喜歡學(xué)語文，在此，提出問題，如何提高孩子學(xué)習(xí)積極性，求租各位老師指點(diǎn)迷津。金傳富：積極性不是講出來的是做出來的由金傳富(初語教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員)發(fā)表于2010年12月11日星期六18：15做游戲、講故事、談經(jīng)歷、說思緒、交朋友、建友誼、讀經(jīng)典、分享認(rèn)識(shí)。等等回復(fù)：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性？由黃琪秀初中語文發(fā)表于2010年11月13日星期六09：58我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該軟硬兼施，鼓勵(lì)喜歡學(xué)習(xí)的，不喜歡的分層次學(xué)習(xí)能學(xué)多少算多少，沒有壓力我想學(xué)生也不會(huì)討厭到哪些去?；貜?fù)：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性？由王福芬初中語文發(fā)表于2010年11月11日星期四21：12所謂“親其師，而信其道”。要學(xué)生喜歡語文，首先得讓學(xué)生喜歡自己?；貜?fù)：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性？由郭永松初中語文發(fā)表于2010年11月27日星期六11：25很贊成王老師的意見，好一個(gè)“親其師，而信其道”。教學(xué)的過程不是教師將知識(shí)和方法簡單的傳授給學(xué)生的過程，它必須是有前提的，它需要教師為這一過程鋪設(shè)相應(yīng)的條件，讓學(xué)生能做到心中有師，能為教師的博大胸懷和高尚人格所感染?；貜?fù)：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性？由楊莎初中語文發(fā)表于2010年11月11日星期四21：01對(duì)于這個(gè)問題，我自己認(rèn)為：生活中處處有語文，是不是將語文學(xué)習(xí)置于生活中，從生活點(diǎn)滴著手，學(xué)生有可能覺得親切自然。另外，教師在上課時(shí)可盡量生動(dòng)活潑些，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和信心。如有不適之處望各位老師指出，謝謝。回復(fù)：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性？由何靜初中語文發(fā)表于2010年11月12日星期五15：35贊同，楊老師的這個(gè)觀點(diǎn)，我覺得說的很貼近生活，我們教語文的老師，只有自己先從生活中著手，那才可能感染學(xué)生把學(xué)語文的興趣至于生活中來。同時(shí)，在課堂上，作為一名老師，應(yīng)該把課堂氣氛弄得幽默、詼諧一些，一味沉悶的課堂誰都不愿意聽。最后，希望老師們多多給予我提些建議，謝謝！如何教好學(xué)生閱讀的問題，這是討論得比較多的問題之一，各班都以大量的篇幅進(jìn)行了相應(yīng)的討論，而且討論得都很深入，如：國培貴州-初語11班（貴陽市開陽縣、清鎮(zhèn)市）：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力？由楊曉林初中語文發(fā)表于2010年11月16日星期二19：50針對(duì)這兩次的月考和平時(shí)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力很差，對(duì)于我一個(gè)剛剛參加工作的晚輩，請(qǐng)各位老師針對(duì)這個(gè)問題教教我該怎樣引導(dǎo)學(xué)生！謝謝！回復(fù)：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力？由梁久興初中語文發(fā)表于2010年11月20日星期六09：46首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風(fēng)光，人情冷暖，社會(huì)發(fā)展，時(shí)代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對(duì)象，只要帶著對(duì)生活的濃濃的關(guān)愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會(huì)打上你對(duì)生活理解的烙印，語文知識(shí)就會(huì)在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟，你的理解能力自然會(huì)得到提高。其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊(yùn)，豐富頭腦內(nèi)存的重要途徑。我國古代教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有的同學(xué)看小說會(huì)廢寢忘食，閱讀有趣的書時(shí)興趣盎然,都是因?yàn)闃反?，才不疲。心理學(xué)研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對(duì)閱讀而言，興趣可以激勵(lì)讀書的積極性與主動(dòng)性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識(shí)最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識(shí)性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?；貜?fù)：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力？由楊曉林初中語文發(fā)表于2010年11月20日星期六15：40謝謝梁老師的指導(dǎo)，在興趣培養(yǎng)這方面我確實(shí)沒為學(xué)生考慮到，我以后會(huì)多注意的，從他們的興趣入手。回復(fù)：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力？由孔維恒初中語文輔導(dǎo)教師發(fā)表于2010年11月16日星期二20：51一、激發(fā)閱讀的興趣“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，將可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將可獲得各種知識(shí),對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。適時(shí)施教，在學(xué)生開讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個(gè)語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的機(jī)遇。二、多閱讀課外的文學(xué)作品學(xué)生的閱讀理解能力的提高，僅靠課堂是不夠的，需要學(xué)生加大課外閱讀量，讀書積累的多了，理解能力就增強(qiáng)了。我們語文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。三、教給學(xué)生閱讀的方法我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維。除了重視教給學(xué)生利用工具書理解詞語、句子的方法以外，還應(yīng)力求使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一起來，做到以學(xué)路帶教路、以語言帶內(nèi)容，并抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟。千萬不能把自學(xué)局限于讀讀、背背、抄抄。要打破框框，放手讓學(xué)生自己從多種角度去預(yù)習(xí)，能嘗試多少是多少，不求一樣，但求一試。這樣，學(xué)生會(huì)盡自己的能力去預(yù)習(xí)，長此以往，逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。我們還應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。要以讀為中心，在讀懂課文的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。自學(xué)的題目應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，提出不同的要求；應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生之上的高低、基礎(chǔ)的優(yōu)劣、能力的強(qiáng)弱等差異，提出不同要求；應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣提出不同要求。這樣，可以讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的機(jī)會(huì)，分享成功的喜悅，既發(fā)展了個(gè)性，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。不同類型的文章，其閱讀理解是各有側(cè)重，有的重在獲取信息，有的重在啟迪思維，有的重在激勵(lì)人生。提高閱讀理解力，應(yīng)在閱讀教學(xué)中循序漸進(jìn)進(jìn)行訓(xùn)練?；貜?fù)：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力？由楊曉林初中語文發(fā)表于2010年11月20日星期六15：50很感謝孔老師的指導(dǎo)，我也嘗試讓學(xué)生去先預(yù)習(xí)，但總體完成效果不是很好，多數(shù)學(xué)生的自覺性都很差，所以上課時(shí)只能用有限的時(shí)間去讓他們讀，更多時(shí)候是我“滿堂灌”，強(qiáng)迫性的要求他們記，這樣考試書上的會(huì)，但是課外的閱讀就很不好，我感到很力不從心?；貜?fù)：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力？由王俠初中語文發(fā)表于2010年11月17日星期三19：43激發(fā)興趣+強(qiáng)制任務(wù)內(nèi)容回復(fù)：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力？由楊曉林初中語文發(fā)表于2010年11月20日星期六15：51謝謝王老師的建議，強(qiáng)制我在實(shí)行，但興趣的培養(yǎng)就做得不夠，我會(huì)改進(jìn)的！比如如何進(jìn)行作文教學(xué)的問題，這也是討論最多的，而且討論的結(jié)果也令人深思：國培貴州-初語11班（貴陽市開陽縣、清鎮(zhèn)市）：學(xué)生的作文水平令人堪憂？由熊豪初中語文發(fā)表于2010年11月25日星期四18：35現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)待寫作文總是有一種懼怕心理，提起寫作文就很頭痛，我對(duì)如何讓學(xué)生樂于去寫作一直在尋找行之有效的辦法，但效果總是不太盡人意，希望各位同仁能賜教一二。回復(fù)：學(xué)生的作文水平令人堪憂？由王棚初中語文發(fā)表于2010年11月28日星期日11：55這是語文教學(xué)的一大難題，現(xiàn)在的學(xué)生總是不愛學(xué)習(xí)，積累的詞匯有限，一作文就無話可說，一看到不少于600字，就覺得那是個(gè)天文數(shù)字。我平時(shí)也要求他們力求真實(shí)，寫生活實(shí)事，但效果不好?；貜?fù)：學(xué)生的作文水平令人堪憂？由孔維恒初中語文輔導(dǎo)教師發(fā)表于2010年11月25日星期四22：06引導(dǎo)學(xué)生觀察積累，豐富作文材料，激發(fā)寫作興趣?！盀橛性搭^活水來。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先教師要重視引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學(xué)生在勞動(dòng)課上通過參加勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動(dòng)課的作文，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場面寫得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動(dòng)，有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動(dòng)辛苦的，有寫生活的不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動(dòng)。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。其次在平時(shí)教學(xué)中要重視背誦積累，豐富作文素材。教材中的每篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷、優(yōu)美語句，能使學(xué)生從中得到較多的語言儲(chǔ)備，是積累作文材料的有效方法。學(xué)生讀而不背，作文時(shí)就會(huì)感到筆力不足，詞語貧乏。因此，教師應(yīng)充分利用中小學(xué)年齡段是一生中記憶的最佳時(shí)期這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，強(qiáng)化記憶，幫助他們積累起終生受用不盡的材料。一般說來，教學(xué)每冊(cè)教材，教師要做到：選擇一些寫人、敘事、繪景、狀物的優(yōu)秀課文，讓學(xué)生整理背誦掌握全篇。對(duì)于不便全篇背誦的課文，可選擇其中片斷，指導(dǎo)學(xué)生背誦。要強(qiáng)調(diào)的是背誦不是為了背誦而背誦，要重視引導(dǎo)學(xué)生做好摘抄，積累。指導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中的佳句，在理解的基礎(chǔ)上牢記，在閑時(shí)吟誦，品味，內(nèi)化。這樣，學(xué)生不僅能從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章結(jié)構(gòu)方法，了解句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系，從而把書本知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，作文時(shí)想用某些句式、段式結(jié)構(gòu)方法，也就如探囊取物了。再次博覽群書，閱讀積累。教師要指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中搜集和積累材料，鼓勵(lì)他們多讀課文優(yōu)秀篇章、名著，吸取精神養(yǎng)料，并隨時(shí)摘錄，堅(jiān)持寫讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師還要指導(dǎo)學(xué)生把材料分類，如按內(nèi)容分成寫人、記事、寫景、狀物等。要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時(shí)文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子有貨倒不出”，內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，好讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語言，豐富作文素材，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)作文興趣。話題誘發(fā)，激發(fā)學(xué)生作文欲望。教師精心設(shè)計(jì)作文命題，誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，有趣味性和啟發(fā)性，要給學(xué)生留有想像的空間和馳騁的余地，使學(xué)生看到題目就大有話在喉頭和一吐為快的欲望。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，需注意以下幾點(diǎn)。命題要注意適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，有意識(shí)激發(fā)他們的情感。例如，媽媽，你錯(cuò)怪了我老師，我想對(duì)您說等。命題要注意學(xué)生“覺醒感”的心理特點(diǎn)，應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識(shí)美丑方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的思考。例如，生活告訴我這件事，讓我想到了。命題要注意學(xué)生的成長意識(shí)，要充滿對(duì)未來的憧憬，對(duì)理想的追求，以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望。例如，當(dāng)我30歲的時(shí)候2020年回母校。命題要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意適應(yīng)學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，注重學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過渡，并重視培養(yǎng)學(xué)生常用的歸納思維、類比、發(fā)散的思維方法。例如，我喜愛的一句讀書名言那件事給我的啟示命題還要注意學(xué)生的情感特點(diǎn)。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情，使之先動(dòng)之以情，后言之于外。例如，童年的夢(mèng)期盼等。教給學(xué)生學(xué)作文的方法，從而激發(fā)興趣。教師要在平時(shí)的語文教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文方法的滲透和指導(dǎo)，在教學(xué)教學(xué)每篇課文都要滲透和落實(shí)作文方法的指導(dǎo)。葉圣陶說過：“教材無非是個(gè)例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí)，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)理想的風(fēng)箏一文時(shí)，文中的對(duì)劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn)，又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格以及對(duì)生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時(shí)，既要抓住主要特點(diǎn)去寫，還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來表現(xiàn)劉老師的身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的熱愛，讓學(xué)生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在教學(xué)飛奪瀘定橋一文時(shí)，課文著重寫了時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋的令人膽寒兩部分內(nèi)容，從中讓學(xué)生明白對(duì)表現(xiàn)文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳細(xì)，重點(diǎn)寫，對(duì)表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過，要略寫；又如教學(xué)赤壁之戰(zhàn)一文，我們對(duì)赤壁之戰(zhàn)之所以能有一個(gè)清楚的了解，是因?yàn)樽髡甙凑帐虑榘l(fā)展順序把戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫的很明白，從中要讓學(xué)生懂得作文做的按一定的順序?qū)?，才能把?nèi)容寫清楚，給別人留下清楚的印象。讓學(xué)生抒寫真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生作文的欲望。重視對(duì)情感的傾吐。韓愈告訴我們：傾吐是人們表達(dá)思想感情的重要方式。寫文章尤其如此，教學(xué)中，我們總是要求學(xué)生要“言之有物”，這“物”便是“思”，便是“懷”，當(dāng)代文豪巴金也說過“我們寫作，只是因?yàn)槲覀冇性捯f，有感情要傾吐，我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂?！碑?dāng)然，中小學(xué)生作文不同于文人創(chuàng)作，他們也需傾吐，如學(xué)生在課外練筆一類的短文中，某生因家中裝電話被無故勒索一百元之后，心中大怒，遂傾吐一篇人的道德哪里去了？！，傾吐后倍感輕松，此文有感而發(fā)，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，這是一種情緒傾吐。還有一種理性傾吐，如月亮嫵媚嬌柔，輝灑大地，人見人愛。但愛思考的學(xué)生卻不以為然，月亮本無光，源借他人光輝走近人類，巧取贊譽(yù)，實(shí)不足取。在深邃的天空，只有星星，默默地為宇宙散發(fā)著光和熱，引導(dǎo)人類探索無垠宇宙的奧秘，卻從不索取贊譽(yù)，這才是真正的偉大。然而在寫作中，情緒傾吐和理性傾吐并非截然對(duì)立。相反，任何一篇出色的文章，都是情緒傾吐和理性傾吐的完美結(jié)合。情緒傾吐突出“真”，賦予文章以生命；理性傾吐突出“思”，令文章充滿思辯氣息。二者有機(jī)統(tǒng)一，使不同體裁的文章達(dá)到了完美境界。作文指導(dǎo)課，教師組織學(xué)生圍繞所寫內(nèi)容，通過對(duì)生活認(rèn)識(shí)或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣?，激發(fā)寫作興趣。如寫童年趣事，交流的目的在于啟發(fā)學(xué)生講故事，交流個(gè)人的童年生活片段，把作文指導(dǎo)課變成講故事課、口頭作文課，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的發(fā)表欲望。交流之后，打開了思路，學(xué)生思維異?；钴S，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動(dòng)，以前儲(chǔ)存的生活感受便一下子串聯(lián)起來，沿著新的神經(jīng)通路涌現(xiàn)出來。如果說，學(xué)生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫，那么建立這種“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，便是一把開鎖的“金鑰匙”。要引導(dǎo)學(xué)生把作文看成是反映生活，解讀生活的一種途徑，就作文就是生活，生活就是作文。評(píng)講鼓勵(lì)，樹立作文信心，培養(yǎng)寫作興趣。作文評(píng)講中的認(rèn)可、鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對(duì)學(xué)生作文如何評(píng)價(jià)，不僅關(guān)系到對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的態(tài)度，而且直接影響到對(duì)作文興趣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，作文的批改評(píng)講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對(duì)生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學(xué)生，及時(shí)捕捉他們作文中的點(diǎn)滴可取之處，通過評(píng)贊、鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火，激發(fā)其作文興趣。作文評(píng)語，要感情真摯，態(tài)度中肯。評(píng)講要?jiǎng)尤耍问交顫?，以喚起全班學(xué)生寫好下一次作文的欲望。那種在評(píng)語中指責(zé)、評(píng)講時(shí)點(diǎn)名的做法是不足取的。評(píng)講鼓勵(lì)可采取印發(fā)佳作，教師加寫評(píng)語，張貼優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生現(xiàn)身說法介紹寫作體會(huì)等方式，還可將優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊(cè)或推薦給報(bào)刊發(fā)表，以激勵(lì)更多的學(xué)生寫好作文我在平時(shí)的教學(xué)中注意從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生作文積極性：一是注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中成功之處，閃光點(diǎn)，哪怕是很細(xì)微的進(jìn)步，作為教師都要都要及時(shí)的指出，并表揚(yáng)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心。二是對(duì)班上的好作文，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生通過郵寄、上網(wǎng)等方式發(fā)表出去，如果學(xué)生的習(xí)作發(fā)表了，這無疑對(duì)他們是一個(gè)很好的鼓勵(lì)，能讓他們嘗到成功的喜悅，對(duì)提高作文積極性、培養(yǎng)作文興趣是一個(gè)良好的契機(jī)，這樣做還能帶動(dòng)其他學(xué)生習(xí)作的熱情，形成良好的班級(jí)乃至學(xué)校的寫作氛圍。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表揚(yáng)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。這其實(shí)也是學(xué)生的優(yōu)越感心理在起作用?，F(xiàn)在許多學(xué)生都喜歡展現(xiàn)自己的個(gè)性，即使有些較內(nèi)向的學(xué)生也渴望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，只不過有些人喜歡公開表現(xiàn)，有些喜歡默默地、較含蓄地表現(xiàn)。利用好學(xué)生這種上心理加以引導(dǎo)，相信會(huì)大大提高他們對(duì)學(xué)習(xí)語文、寫好作文的興趣。因?yàn)閷W(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己這方面的才能，而又得到他人的肯定之后，他自然就會(huì)對(duì)自己充滿信心，同時(shí)也會(huì)努力地在這一方面做得比較出色。評(píng)講鼓勵(lì)，讓成就感促使學(xué)生邁向成功。讓學(xué)生走出作文困境，指導(dǎo)學(xué)生寫作，已成當(dāng)務(wù)之急。如果通過我們正確指導(dǎo)，能使學(xué)生有經(jīng)久不衰的寫作興趣，有切實(shí)可學(xué)的寫作方法，那么，水到渠成東流去，千帆競發(fā)向大海，學(xué)生的寫作狀況，肯定能出現(xiàn)一個(gè)令人振奮的嶄新局面。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長期、耐心、細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平，更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和方法開拓前進(jìn)?；貜?fù)：學(xué)生的作文水平令人堪憂？由王金玉初中語文發(fā)表于2010年11月28日星期日19：03閱讀了老師的文章，我在作文教學(xué)上又有了新的思路和方法。謝謝！從以上的討論，我們可以看到，提出問題的老師在輔導(dǎo)老師折幫助下是如何獲得啟發(fā)的。類似這樣的問題有成百上千條，可以說老師們參與學(xué)習(xí)的熱情是很高的。三是提出了相當(dāng)一批有價(jià)值的問題。在這個(gè)過程中，學(xué)員們也提出了許多懸而未決而且是不得不進(jìn)行深入思考的有價(jià)值的問題。除與語文學(xué)科本身相關(guān)的問題之外，語文老師的修養(yǎng)問題，農(nóng)村教育的問題，班級(jí)管理的問題，社會(huì)思潮對(duì)兒童的影響問題，老師待遇問題，老師尊嚴(yán)問題等等。照理說，本課程的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)語文學(xué)科的，但是可能是由于地區(qū)差異，語文老師們的問題本身比較多，也可能是由于我們的系統(tǒng)引導(dǎo)上出了一些偏差，也可能是由于當(dāng)?shù)氐睦蠋焸兇_實(shí)沒有交流廣布的平臺(tái)，因此全把這里的討論變成了思考的一個(gè)自由空間。由于篇幅所限，這里就不一一列舉了。三、輔導(dǎo)老師批閱的情況這次國培課程，由于班級(jí)量大，持續(xù)的時(shí)間久，學(xué)員參與熱情高，學(xué)員發(fā)帖非常踴躍。地區(qū)的輔導(dǎo)老師們花了大量的心血來批閱這些討論的帖子或發(fā)表的論題，但是由于搦的量實(shí)在是太大，所以依然有部分帖子未能批閱，好在課程管理方面也發(fā)現(xiàn)了這一問題，采取了統(tǒng)一解答的方式加以解決。而為了激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，許多輔導(dǎo)老師都花了不少的心血。其中國培貴州-初語25班（黔西南州興仁縣）的語文輔導(dǎo)教師鄒詩詠老師更是以半夜孤燈燃我心寫在當(dāng)下的文章激發(fā)了許多學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，如：半夜孤燈燃我心寫在當(dāng)下由鄒詩詠初中語文輔導(dǎo)教師發(fā)表于2010年12月10日星期五00：54經(jīng)常，掛在嘴邊有一句話：越教越不知如何教，越走越不知如何走。教書已經(jīng)上了10個(gè)年頭，疑惑、迷惑、困惑不邀而來。面對(duì)教材，年年在改；面對(duì)孩子們，吃力不說還不討好；面對(duì)生活，壓力多多于是，白膽了，傻瓜了，突然間居然也變得“從容”起來：上班、帶孩子、看書、逛淘寶一堆八竿子摸不著的愛好充斥了流年似水的生活。2010年10月25日，輔導(dǎo)教師國培開班，好，學(xué)習(xí)開始。大家想象不到的那種廢寢忘食（這么些年了，自己都覺得不可思議的廢寢忘食），一有時(shí)間就進(jìn)平臺(tái)，聽講座，看資料，抄筆記（下載不了，只能學(xué)七錄齋主人了）。聽，使勁的聽，一遍不行，再來，再來如此反復(fù)。當(dāng)然，反復(fù)聽也是為了做題，做測試題，我們當(dāng)時(shí)沒老師們這么幸福，網(wǎng)絡(luò)上是沒答案可言的，就只有當(dāng)本分人，聽吧，抄吧，累吧。夜深，燈一直亮著，雖然眼皮不停地罷工，但是如饑似渴的感覺老讓身體處在亞健康的狀態(tài)。盛魯杰老師、曹文軒老師、楊智老師、姚守梅老師亮了我的眼兒，曾經(jīng)疑惑的、迷惑的、困惑的在一瞬間消失殆盡。問題教學(xué)，作文批改、如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)等指點(diǎn)了迷津，開啟了一扇似乎從未打開的窗，重覓幽香，已入小窗橫幅，不是嗎？正是！朋友說我大概是一個(gè)超脫的悲觀主義者，我想是的，然而，正是因?yàn)檫@樣，才有了今天的自己。因?yàn)閲?，一根網(wǎng)線，殊不知卻連接了你我他，真好，不是嗎？親愛的老師們，國培已經(jīng)過半，前面的路不長了，我想跑，真的，想跑到前面去等大家，拿著我喜愛的毛筆，等待大家同創(chuàng)一幅潑墨山水畫，讓我們的60天宣泄在其中，狠狠的宣泄我始終堅(jiān)信，大音、大形皆在黑白之間好想好想，好想在這冷冷的寒冬好好邀大家一起攜琴過小橋，飄逸山水，興盡而返于是我超脫了，因?yàn)檫@些可愛的給我?guī)盱`犀的老師；我快樂了，因?yàn)橛心０胍构聼羧伎托?，不，燃我心。您的朋友：鄒詩詠于庚寅仲冬何為強(qiáng)者？由王琳初中語文發(fā)表于2010年12月25日星期六12：55是故百戰(zhàn)百勝，非善之善也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也,故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法為不得已。何為強(qiáng)者？不言而喻?；貜?fù)：半夜孤燈燃我心寫在當(dāng)下由梁再富初中語文發(fā)表于2010年12月13日星期一18：04周老師：你辛苦了，作為我們的輔導(dǎo)老師，在本期培訓(xùn)中，你為我們付出了不少，謝謝你。正因?yàn)榘胍褂心愕倪@盞孤燈在不斷在照亮，我們這些同行們才能夠在光明的大道上前行，謝謝?；貜?fù)：半夜孤燈燃我心寫在當(dāng)下由崔豪初中語文發(fā)表于2010年12月15日星期三13：56從鄒老師的感悟中，我發(fā)自內(nèi)心的感謝為我們操勞辛苦的好老師！我真正的體會(huì)到了當(dāng)一個(gè)好老師的艱辛。然而，在我們地方，這樣的老師已經(jīng)很少了，很多老師都是為了當(dāng)“老師”而上課，他們根本不會(huì)去考慮到如何盡力把知識(shí)傳授給學(xué)生，這大概就是制約我們地方教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)瓶頸吧。在寧波這兩個(gè)月，也找到了我們的差異的存在之處，其中老師的敬業(yè)精神就是最關(guān)鍵的一環(huán)吧?？吹竭@些老師，生活節(jié)奏很快，他們真正的是傳授知識(shí)而當(dāng)老師，成天的心思都是撲在教學(xué)上的。我來之時(shí)準(zhǔn)備把我們的酒文化帶過來，可就是苦于找不到生存的土壤。是“遺憾”嗎？惟愿心安由鄒詩詠初中語文輔導(dǎo)教師發(fā)表于2010年12月15日星期三19：16那個(gè)反問問得好。崔老師一席話若能打動(dòng)一個(gè)人，足矣。崔老師辛苦！這一路走來，也確實(shí)感謝您和大家的支持。謝謝梁老師！由鄒詩詠初中語文輔導(dǎo)教師發(fā)表于2010年12月13日星期一19：19也正是因?yàn)橛辛怂欣蠋煂?duì)我的支持，我才走到今天。大家也一樣的辛苦！謝謝您，謝謝大家！回復(fù)：半夜孤燈燃我心寫在當(dāng)下由趙富國初中語文發(fā)表于2010年12月13日星期一17：37彷徨，職業(yè)彷徨，人生彷徨?；貜?fù)：半夜孤燈燃我心寫在當(dāng)下由鄒詩詠初中語文輔導(dǎo)教師發(fā)表于2010年12月13日星期一19：18是啊，即使是如此的彷徨，人生還得走下去。所以，趙老師一定要快樂！辛苦了！老師由周維初中語文發(fā)表于2010年12月12日星期日22：19感謝國培搭建的平臺(tái)，因?yàn)橛兴?，我們?cè)谶@個(gè)寒冷的冬天相識(shí)；因?yàn)橄嘧R(shí)，我們從陌生變成為了朋友。一路走來，有老師你的耐心指導(dǎo)，讓我領(lǐng)略了鄒老師的文采，體會(huì)了老師的良苦用心，我想：如果沒有對(duì)國培的熱情和高度的責(zé)任感，是難以完成輔導(dǎo)任務(wù)的。辛苦了，鄒老師！回復(fù)：辛苦了！老師由鄒詩詠初中語文輔導(dǎo)教師發(fā)表于2010年12月12日星期日22：23謝謝周老師！再多的話都無法表達(dá)內(nèi)心的感動(dòng)，謝字當(dāng)頭吧！莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君由張寧初中語文發(fā)表于2010年12月12日星期日19：06曾經(jīng)，一個(gè)人在燈下學(xué)習(xí)；曾經(jīng)，一個(gè)人在燈下寫作；曾經(jīng)，一個(gè)人在街上閑逛；曾經(jīng)，一個(gè)人-一個(gè)人出去旅行。曾經(jīng)，以為自己是孤獨(dú)的。其實(shí)不然，在人生之旅當(dāng)中，偶一抬頭，才發(fā)現(xiàn)，與自己一道的，有很多很多。于是，我不再孤獨(dú)。于是，我更加堅(jiān)定了前行的信念?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識(shí)君?！被貜?fù)：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君由鄒詩詠初中語文輔導(dǎo)教師發(fā)表于2010年12月12日星期日19：11張老師說得好，的確，人生大概總覺是一個(gè)苦旅，可在這苦旅之中，誰知卻有如此多的同行之人，故而，苦卻不孤。謝謝您的回復(fù)，祝福送您！回復(fù)：越教越不知如何教，越走越不知如何走。由梁永健初中語文發(fā)表于201