《燕子專列》.doc

燕子專列教學(xué)設(shè)計文本解讀：故事表現(xiàn)了人類對鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護動物。教學(xué)中采用抓結(jié)尾處“人類的友情”展開教學(xué)，感受來自政府、人們和小姑娘貝蒂對燕子的真情。教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解部分詞語；知道這個故事是倒敘的寫法，中間2-4自然段是具體描寫這個故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)一、五兩個自然段教學(xué)過程：一、 釋題激趣、設(shè)疑導(dǎo)入師：這個字是我們的老朋友了，它讀專。1、出示：專，問：我們圍繞專字做個猜詞的游戲，好嗎？師：專門出售手表的柜臺，叫手表專柜。師：專門對名人進行采訪，叫名人專訪。師：專門為獻愛心設(shè)計的座位？叫愛心專座。師：專門護送燕子的列車燕子專列2、出示：燕子專列。今天我們就去讀讀這個故事，一起把課題寫在黑板上。3、板書：指著板書：來，讀燕子專列4、師：讀完課題，讓我們一起去看看當時的情景吧?。ㄕ埻瑢W(xué)們自由大聲地讀一讀）出示句子：“有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子”5、師：這段話中有四個詞語誰愿意讀？（歐洲 瑞士 特殊 啟程）我們都知道，瑞士是歐洲的一個國家。 “啟程”：你能給啟程換個詞語嗎？“特殊”：在這句話里你是怎樣理解這個詞的意思？6、讀了這一段，有的同學(xué)臉上寫滿了小問號，有什么問題，盡管問出來吧。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？（課件出示）師：誰能給大家解釋解釋什么叫“候鳥”？生：冬天飛到溫暖的南方過冬，夏天又飛回到北方。師：所以，候鳥能長途飛行。嘿！那怎么還用專列送呢？二、初讀課文、整體感知。1、師：下面就讓我們帶著問題讀通課文，劃出生字新詞尤其是四字詞語。（學(xué)生自由朗讀）交流反饋：把你們劃的四字詞語交流一下吧。（1）指名交流（2）指名學(xué)生領(lǐng)讀 師：誰愿意帶著大家讀一讀 (出示：氣溫驟降、風(fēng)雪不止，長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡、皚皚白雪)出示：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？哪個自然段對這個問題進行了回答？（第二段）。請同學(xué)們放聲地讀一讀第二段。三、 品讀小燕子所遇到的麻煩（第二自然段）1、學(xué)生自由讀短短的幾句話，卻是那么的沉重，這成千上萬只燕子，在瑞士境內(nèi)究竟遇到了哪些麻煩呢？請你再讀一讀，劃一劃。2、品讀燕子遇到的麻煩出示：當?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。關(guān)鍵詞語：瀕臨死亡師：瀕臨死亡就是（板書）是什么讓小燕子瀕臨死亡，自己再身臨其境地讀一讀。（自由讀目的：找出瀕臨死亡原因的詞語氣溫驟降、風(fēng)雪不止） 體現(xiàn)瀕臨死亡的詞語：氣溫驟降 風(fēng)雪不止 1、生：當?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。師：氣溫驟獎降就是生：就是氣溫“突然”下降。師：氣溫突然下降，讓人毫無防范！請你讀出自己的體會。（指導(dǎo)朗讀）還有誰想讀？指名讀師評價：氣溫突然下降，讓人措手不及！你讀得真好?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）2、創(chuàng)設(shè)情境，播放北風(fēng)的聲音：氣溫一下子降下來了，你聽，北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛揚揚地飄落下來，多么寒冷的天氣呀，我們一起來讀一讀吧。（齊讀目的：感情升華）。饑寒交迫除了天氣冷，（板書：冷），還有什么原因讓燕子瀕臨死亡？生：找不到食物。師：是呀，此時燕子又冷又餓，就是饑寒交迫。（板書：餓）讓我們再來讀一讀這段話（齊讀目的：體會燕子饑寒交迫）：燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。長途跋涉創(chuàng)設(shè)情境：在他們的長途跋涉中，曾經(jīng)飛過許多地方，飛過那無邊無際的大海，讓我們看看燕子過海的情景吧。（音樂響）老師這里有一篇文章叫燕子過海，請同學(xué)們帶著自己的感受用心、快速地讀一次。燕子過海一個風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行。我看見一群過海的燕子。它們要從寒冷的北方，回到溫暖的南方去，在海的上空不停地飛呀飛它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。 過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了；有的燕子就在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來。水手們用崇敬的目光，護送著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。我知道燕子是一種益鳥，我更知道，小小的燕子并不軟弱，南來北往，不管路途有多遙遠，小燕子總是堅強地飛著飛著。配樂自由讀。1、問題：你看到一群怎樣的燕子？（交流時候音樂輕）兩方面：1，疲倦的燕子。2，堅強的燕子。師：此時的燕子已經(jīng)非常疲勞，可是他們還堅持著，進行長途跋涉。師：那些能夠從甲板上再次展翅高飛的燕子，還會飛過什么地方？生：師：飛過這千山萬水，它們要遇到多少困難啊！就是這群長途跋涉、非常疲憊的燕子在瑞士境內(nèi)竟然遇到了這么大的麻煩，一起再來讀讀這段話吧?。R讀目的：體驗長途跋涉）。四、小練筆：瑞士政府的“呼吁”1 師：誰來救救這群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子啊？生：瑞士政府來救他們。居民們也來救他們。師：瑞士政府和我們的心情是一樣的，他們通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。師：通過電視和廣播等媒體號召人們?nèi)プ鲆患虑?，就叫呼吁。師：瑞士政府向居民們說了些什么？請你輕輕地拿起筆，在書的空白處，寫一寫。巡視過程中指出：有的同學(xué)真會想，把小燕子艱難的處境寫出來，一下子就打動了別人的心。有的同學(xué)還具體地寫了需要居民們做什么。3、師：誰愿意代表政府讀一讀這個倡議：4小結(jié)：正是因為政府這樣的重視，所以政府才做出了這樣一個了不起的決定：讀：瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。5師：于是，就出現(xiàn)了故事開始時，那溫馨的一幕：（出示第一段，回讀）政府的呼吁起了相當大的作用，越來越多的人，加入到了救助燕子的行列中，下節(jié)課我們一起去認識他們。五、鞏固生字：1、同桌檢查，再現(xiàn)有困難的幾個生字（生成）2、要寫的幾個生字，有什么特點，哪幾個字有困難？3、重點教學(xué)：驟 涉 板書： 燕子專列冷 餓 累第二課時一、 導(dǎo)入：1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的心都為那成千上萬只不幸的燕子牽掛著。說它們不幸是因為燕子們因為氣溫驟降，找不到食物而瀕臨死亡。然而他們又是幸運的。因為瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。所以才有了這燕子專列（齊讀課題）這節(jié)課我們繼續(xù)讀書，走進瑞士人民轟轟烈烈的拯救燕子的行動中去。請同學(xué)們自由朗讀3、4段，拿起筆來，圈出令你感動的地方來。二、披文入境，品讀3、4段（一）走近“人們” 出示：聽到消息后,居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。1、生交流指名讀2、體會“艱難”*比較句子：聽到消息后,居民們紛紛走出家門，尋找凍僵的燕子。*你體會到什么？從哪個詞里讀懂的？（雖然天氣很冷、大雪下得很大，走路艱難，但是人們依然再找，而且找得很仔細）指導(dǎo)朗讀3、體會“齊心合力”*在這些居民中，有有還有(老人孩子青年警察教師醫(yī)生) *變化句子進行朗讀指導(dǎo)。說話訓(xùn)練：聽到消息后,_走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。*是呀，聽到消息后，老人走出來了，孩子走出來了，青年走出來了千萬個人走出了家門，這就叫做紛紛走出家門。*在冰天雪地里，人們年齡不同，身份不同，但是卻做著同樣的事情，是什么力量驅(qū)使他們這樣不顧安慰去尋找燕子呢。（使他們把燕子當成了朋友，是人類與動物之間的友情）讓我們帶著這種感情地讀好這段句話。（齊讀）4、過渡：在這么多的人群中，有一個名叫貝蒂的小姑娘也和爸爸媽媽一起走出家門冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（二）走近“貝蒂”一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。1、交流：2、體會“在乎”（1）拓展說話：孩子們，這可愛的小姑娘在乎什么？又不在乎什么？（2）盡管風(fēng)呼呼地刮著，貝蒂的耳朵被刮痛了，眼睛都睜不開了，但是她一點兒也不在乎。盡管大雪大片大片地落下來，貝蒂的臉蛋凍得通紅，手凍得僵硬，但是她一點兒也不在乎。盡管腳下的石塊是那么的堅硬，隨時有滑倒的可能，但是她一點兒也不在乎。此時她心里只有一個念頭我要救更多的燕子。再讀她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。3、體會“憐愛”（1）創(chuàng)設(shè)情境:突然，示：圖片貝蒂發(fā)現(xiàn)，在一棵大樹下，躺著一只凍僵的燕子。她輕輕地蹲下來，小心翼翼地把它捧在手心。這只小鳥大概是凍壞了吧，眼睛緊緊地閉著。貝蒂，貝蒂，快想想辦法救救它吧！(2)學(xué)生仔細看圖說話：這時，貝蒂輕輕地把它捧在胸前，她會做些什么？說些什么？想些什么？ 4、就這樣，善良的貝蒂一天下來就救護了十幾只燕子。如果我們就當作一個人可以救10只燕子，那么兩個人就是3個人是100個人是1000個人就是在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？（不是，還有居民們）是呀，聽到這個消息后，居民們出示：居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。三、感情朗讀最后一段1、有了政府高度重視，有了千千萬萬個像貝蒂一樣的善良的瑞士人民幫助，饑寒交迫的燕子安全了，瀕臨死亡的燕子得救了。孩子們，你們高興嗎？貝蒂高興嗎？瑞士人民高興嗎？這時，有人更高興是誰？燕子！2、出示最后一段齊讀3、如果你也是這輛列車的一位特殊的客人，你會在車廂里唧唧喳喳地和同伴說些什么？ 4、是的，通過人們的不懈努力，出現(xiàn)了課文開頭的一幕。5、列車開動了，它不僅載著一只只獲救的燕子，還載著人類的友情。女生讀最后一段。這是人類和動物最和諧最美妙的一幕，請男生讀最后一段。讓我們向瑞士政府和居民們的行動喝彩吧。一齊讀最后一段。四、總結(jié)提升1、讀到這兒，我們懸著的心終于可以放下了?？墒窃谶@個地球上，還有多少的小生命需要這樣的呵護呀！大家來看看這里的一個資料。2、出示資料讀了這個資料，你們在想些什么？3、出示：愛護動物的宣傳語齊讀4、小結(jié)：所以