冀教版三年級下冊第二單元教學(xué)計劃.doc

冀教版三年級下冊第二單元教學(xué)計劃 一、單元教材分析： 本單元以“科學(xué)家的科學(xué)精神”為主題，安排了跨越百年的美麗、“兩彈元勛”鄧稼先、我最好的老師、突兀的大石頭、最佳路徑五篇課文，一個閱讀鏈接第十二座雕像及綜合學(xué)習(xí)五。 跨越百年的美麗一文中，“美麗”的是居里夫人如勇敢的盜火者普羅米修斯般獻身精神，是居里夫人那持之以恒、淡定通達的優(yōu)秀品格，跨越百年永遠吸引我們的就是這種“理性的美麗”?！皟蓮椩獎住编嚰谙热藗兂Ｕf：“科學(xué)是無國界的，而科學(xué)家是有祖國的。”鄧稼先用自己走過的每一個腳印印證著這句話，“愛國”是閃爍在這位科學(xué)家身上的強烈光芒。我最好的老師中的懷特森先生為什么被稱為“最好的老師”？因為他所倡導(dǎo)的“合理懷疑”是優(yōu)良的科學(xué)品質(zhì)。突兀的大石頭反映出了李四光作為一個地質(zhì)學(xué)家的敏感與對自然現(xiàn)象的理性思考。最佳路徑建筑大師格羅培斯在迪斯尼樂園創(chuàng)造的最佳路徑，體現(xiàn)了靈感“以人為本”。“最佳”以實踐為基礎(chǔ)，實踐是科學(xué)精神的根本。離開了實踐，就不能發(fā)現(xiàn)真理，也不能發(fā)展真理，科學(xué)精神也無從談起。閱讀鏈接中的梁思成再次體現(xiàn)了執(zhí)著、堅韌、求實、嚴謹是科學(xué)家共有的科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)。 二、第五單元設(shè)計預(yù)想 本單元以“科學(xué)家的科學(xué)精神”為主題。圍繞文化主題，本單元共選入了五篇課文：跨越百年的美麗、“兩彈元勛”鄧稼先、我最好的老師、突兀的大石頭、最佳路徑五篇課文和一個閱讀鏈接第十二座雕像。另外，作為對單元文化主題的概括和延伸，綜合學(xué)習(xí)五同樣也是圍繞這個主題展開的。 跨越百年的美麗是一篇贊美居里夫人的文章，但它與很多同類型的文章有所不同，這篇文章抓住“美麗”大做文章，指出居里夫人最不簡單的一點就是能超越天生美麗的容貌，而為人類作出偉大的貢獻，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。而且，這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅長，學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學(xué)目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義，啟迪學(xué)生都要正確認識自我的價值，為實現(xiàn)人生價值而努力奮斗。這當然應(yīng)作為本課的教學(xué)重點。本文在材料運用上與其它同類文章也有很大的不同：豐富的聯(lián)想，大量的引用，多處的類比和對比。既擴展了文章的取材范圍，也使居里夫人在各種比較中更為豐滿，更為美麗。但學(xué)生對這一點，不容易掌握，因此將此作為教學(xué)的難點。 把“美麗”一詞作為本課的切入點串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點品讀“精神美麗”，到感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，讓其人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化，使學(xué)生悟其情為科學(xué)獻身、為人類作貢獻的永恒之美；得其法緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)。從揭題感知，走向“美麗”百年回眸，定格“美麗”執(zhí)著追求，感悟“美麗”整體回歸，追尋“美麗”深層拓展，延續(xù)“美麗”，立體多維地推進教學(xué)。 “兩彈元勛”鄧稼先 1.讓學(xué)生通過搜集資料對鄧稼先有全面了解，同時在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生認識到甘愿奉獻、熱愛祖國、無所畏懼的崇高精神，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。借助鄧稼先的故事，在孩子們的心種下優(yōu)良的道德品質(zhì)的種子，讓“愛國”的光芒閃爍在每個孩子的身上。 2.幫助學(xué)生了解當時的時代背景，了解研究原子彈、氫彈的重大意義。從而讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，走進人物內(nèi)心，深入體會鄧稼先的愛國情懷。 我最好的老師 1這篇課文的語言淺顯流暢，富有情趣，初讀課文可以采用自由讀，讓學(xué)生把課文讀通讀順。課文中的一些新詞的意思，可以結(jié)合課文研讀，聯(lián)系上下文理解。 2課文蘊含的科學(xué)精神是比較抽象的，教學(xué)中要多運用感性化的教學(xué)手段。比如，課文中一些富有情趣的描寫，可以引導(dǎo)學(xué)生用有感情地朗讀來還原當時的情境，在情境中體會、感悟。 突兀的大石頭 1.讓學(xué)生初讀課文，掌握文章的構(gòu)思：圍繞“玩中產(chǎn)生疑問請教老師、父親自己想去國外學(xué)習(xí)后猜測回家鄉(xiāng)專門考察，終于得出結(jié)果”這一線索展開，理清文章脈絡(luò)。 2.本節(jié)課的重點通過分析對話和人物的內(nèi)心活動來揭示人物的性格品質(zhì)。 3.可以設(shè)置主觀作業(yè)：讀了李四光的故事，你受到什么啟發(fā)？讓學(xué)生讀思結(jié)合，深刻領(lǐng)會李四光的可貴品質(zhì)。 最佳路徑 1.從學(xué)生感興趣的話題迪斯尼樂園談起，讓學(xué)生將自己在課前搜集、的響過資料進行交流。 2.利用概括課文內(nèi)容的方法，幫助學(xué)生從整體把握住課文的內(nèi)容，然后按著理解路徑基本特點、理解設(shè)計師的設(shè)計理念、理解“最佳路徑”的含義。 3.通過品詞析句，和學(xué)生一起感悟設(shè)計大師以人為本、予人自由的科學(xué)設(shè)計思路以及他精益求精的的科學(xué)態(tài)度。 三、學(xué)情分析： 小學(xué)高年級階段是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段。這一階段學(xué)生的心理年齡特征具體有以下幾方面：1學(xué)習(xí)的特點。小學(xué)高年級學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，逐步對教師產(chǎn)生選擇性及懷疑的態(tài)度。同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負責的態(tài)度，開始認識到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，出現(xiàn)了意識較強的學(xué)習(xí)動機。2認知的發(fā)展。在注意方面，學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學(xué)生逐步學(xué)會分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會獨立進行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實，同時創(chuàng)造性成分日益增多。3情意的發(fā)展。小學(xué)高年級學(xué)生情感的內(nèi)容進一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強。在道德情感方面，學(xué)生主要以具體的社會道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時，也開始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念作為依據(jù)的道德判斷。在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定發(fā)展，但不顯著。4個性的發(fā)展。在小學(xué)高年級學(xué)生的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴，逐漸形成了內(nèi)化的行為準則作為監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為的依據(jù)，而且開始從對自己表面行為的認識、評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評價。 四、單元教學(xué)目標 1、有較強的獨立識字能力，能用自己喜歡的方法自主識字。認識22個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫30個生字。書寫有一定的速度，力求美觀。寫字姿勢正確，有良好的寫字習(xí)慣。 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能在瀏覽整組課文的過程中邊讀邊想，并按照學(xué)習(xí)提示進行勾畫圈點，加以批注。學(xué)習(xí)用掃讀的方式瀏覽課文，提取有效信息。 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累以及運用拆字解詞、找近義詞反義詞等方法，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。 4、學(xué)習(xí)運用根據(jù)文章典型畫面概括提煉，并用連接畫面標題的方法概括文章的主要內(nèi)容。 5、繼續(xù)運用提煉要素法概括我最好的老師突兀的大石頭最佳路徑的主要內(nèi)容。 5、繼續(xù)感受倒序、插敘的寫法 7、能通過讀、背、評、寫等多種方式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 8、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。樂于書面表達，逐步樹立習(xí)作的自信心。能利用多種形式搜集資料，獲取自己需要的信息，并嘗試運用，嘗試寫簡單的建議書或調(diào)查報告等。 9、能用普通話與人交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。在交談中能清楚明白地說出自己的觀點、感受和想法。并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 10、對文本表達的情感產(chǎn)生共鳴，體會居里夫人、鄧稼先偉大的人格魅力、對科學(xué)的態(tài)度、對事業(yè)的精神、對祖國的摯愛。能夠從我最好的老師欣賞和學(xué)會“合理懷疑”，追求真