九年級化學(xué)實驗創(chuàng)新大賽.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請 聯(lián)系網(wǎng)站刪除對蠟燭及其燃燒的探究實驗的改進實驗在教材中所處的地位與作用：在九年級化學(xué)人教版教材中，為了讓學(xué)生認識到化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)會利用實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，教材的第12頁安排了對蠟燭及其燃燒的探究實驗。教材中，對于探究蠟燭及其燃燒實驗是這樣來進行探究的：1、取一個冷而干燥的燒杯罩在蠟燭的火焰上方，仔細觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生，推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。2、取一個內(nèi)壁蘸有少量澄清石灰水的燒杯，罩在蠟燭的火焰上方，仔細觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生，推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。兩個實驗在實際操作時難得到預(yù)期的效果。實驗1不足之處：1.實驗現(xiàn)象易受外界溫度的影響。此實驗是課本上的第一個探究實驗，一般在在開學(xué)不久后就會做這個實驗，九月份的南方白天平均溫度還在三十度以上，做這個實驗時，往往受天熱的影響，加之蠟燭燃燒的產(chǎn)生的較高溫度影響，燒杯壁迅速變熱燙手了，水汽較難凝結(jié)在燒杯壁上。2.蠟燭燃燒產(chǎn)生的黑煙影響觀察。實驗2不足之處：1.不少同學(xué)探究的實驗現(xiàn)象不明顯?？赡苁嵌趸寂c石灰水接觸不夠充分，所以看不到明顯的現(xiàn)象。2.實驗設(shè)計不嚴謹。有的同學(xué)探究的實驗現(xiàn)象是燒杯內(nèi)壁稍稍變得模糊，就回答說：蠟燭燃燒后有二氧化碳生成，因為二氧化碳能使澄清石灰水變混濁。這也是教材設(shè)計實驗的本意。然而，有的同學(xué)卻提出了不同的意見及疑問，這是不是蠟燭燃燒時產(chǎn)生的熱量使燒杯內(nèi)壁上的水分蒸干，溶解在澄清石灰水里的物質(zhì)附著在燒杯內(nèi)壁上，使燒杯內(nèi)壁變得模糊呢? 這說明學(xué)生充分思考了，因為燒杯內(nèi)壁上蘸有的是少量的石灰水，確實不能排除被蒸干的可能。那么，教材中設(shè)計的實驗也就存在著不足之處?？茖W(xué)必須要有嚴謹性和邏輯性，必須一絲不茍，不能存在模糊認識。對于出現(xiàn)的疑慮必須要弄清楚。這樣才能得出正確的結(jié)論。我們怎樣得出正確的結(jié)論呢？針對上述問題，我們對教材中探究蠟燭燃燒有水和二氧化碳生成的實驗做如下改進。實驗用品：1000ml燒杯、石棉網(wǎng)、兩塊木塊、一支蠟燭，一瓶澄清石灰水，鑷子石棉網(wǎng)實驗方法：1、將燃著的蠟燭用蠟油固定。2、取冷而干燥的1000ml燒杯，卡一塊干燥的石棉網(wǎng)于其中。3、燒杯將燃著的蠟燭扣住，燒杯口下端用兩塊木塊墊高。4、利用白色的石棉網(wǎng)觀察現(xiàn)象。5、反轉(zhuǎn)燒杯，用鑷子將石棉網(wǎng)取出，將少量澄清石灰水沿?zé)瓋?nèi)壁倒入，震蕩，觀察現(xiàn)象。創(chuàng)新之處：1、石棉網(wǎng)有良好的隔熱作用，吸收了較多的熱能，使燒杯尤其是燒杯底部的溫度上升較慢。事實證明，經(jīng)過改進的實驗裝置使實驗現(xiàn)象明顯，不久，燒杯底部和杯壁明顯有水珠生成。2、石棉網(wǎng)可以擋住蠟燭燃燒產(chǎn)生的絕大部分黑煙，而讓產(chǎn)生的水蒸氣和二氧化碳順利通過，實驗現(xiàn)象的觀察不受黑煙的影響3、在白色石棉網(wǎng)的襯托下，即使只有少量的水珠產(chǎn)生，觀察也很明顯。改進后的優(yōu)點：1、實驗現(xiàn)象明顯，實踐證明幾乎不受外界氣溫、實驗時間、蠟燭材質(zhì)等客觀因素的的影響，在教學(xué)中有較大的