2019年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷A卷.doc_第1頁(yè)
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2019年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷A卷.doc_第3頁(yè)
2019年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷A卷.doc_第4頁(yè)
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷A卷注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系,按照學(xué)生發(fā)展的階段,以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是( )。A.垂直組織 B.橫向組織 C.縱向組織 D.螺旋式組織2、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)指出,我國(guó)教育發(fā)展的工作方針包括( )。優(yōu)先發(fā)展 育人為本 改革創(chuàng)新 促進(jìn)公平 提高質(zhì)量 均衡發(fā)展 A. B. C. D.3、課堂教學(xué)中,課堂椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般說(shuō)來(lái),“秧田型”最適合的教學(xué)方法是( )。A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.探究法D.訪談法4、某學(xué)校開(kāi)發(fā)一門(mén)介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于( )。A.地方課程B.校本課程C.隱性課程D.分科課程5、在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是( )。A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制6、教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是( )。A.量化指標(biāo)B.常模參照C.學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)D.教學(xué)目標(biāo)7、桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱(chēng)為( )。A.嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論D.有意義接受學(xué)習(xí)論8、發(fā)達(dá)國(guó)家大多已普及12年義務(wù)教育,而發(fā)展中國(guó)家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說(shuō)明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會(huì)因素是( )。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會(huì)意識(shí)開(kāi)態(tài)9、課程資源指的是( )。A、教師和學(xué)生 B、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)C、國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程 D、有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素10、根據(jù)皮亞杰的理論,能夠解決“78=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬于( )。 A.前運(yùn)算階段 B.直觀動(dòng)作階段 C.感知運(yùn)動(dòng)階段 D.具體運(yùn)算階段 11、通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí),楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固,于是針對(duì)性地進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過(guò)程具有( )。A 預(yù)設(shè)性 B 生成性 C 啟發(fā)性 D 隨意性12、小英到醫(yī)院打完針后,在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕,這種心理現(xiàn)象是( )。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情13、教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞,了解學(xué)生的掌握情況。這種評(píng)價(jià)方式屬于( )。A.測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)B.量表評(píng)價(jià)C.實(shí)作評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)14、白老師在班會(huì)上聲情并茂地描述了錢(qián)學(xué)森歷盡艱辛回到祖國(guó) 、 投身科學(xué)研究事業(yè)的故事,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類(lèi)型屬于( )。A 敘事型B 討論型C 表演型D 體驗(yàn)型15、體現(xiàn)家國(guó)對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求,作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是( )。A.題型計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)16、班級(jí)管理目標(biāo)中,貫穿班級(jí)管理始終的中心和主題是()。A.目標(biāo)項(xiàng)目B.目標(biāo)值C.目標(biāo)方針D.目標(biāo)設(shè)想17、在現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展過(guò)程中,西歐19世紀(jì)形成了“雙軌”的學(xué)制,這里的“雙軌”( )。A.銜接且對(duì)應(yīng)B. 銜接但不對(duì)應(yīng)C.不銜接也不對(duì)應(yīng)D.不銜接但對(duì)應(yīng)18、成成同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)能觸類(lèi)旁通,不墨守成規(guī),說(shuō)明其思維具有( )。A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨(dú)創(chuàng)性19、課的類(lèi)型是由( )決定的。A.教師備課 B.課的種類(lèi) C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 D.教學(xué)的階段性20、曉春上課時(shí)把老師的講解內(nèi)容用自己的語(yǔ)言寫(xiě)在課本上,以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解,他采取的學(xué)習(xí)策略是( )。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.精加工策略 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律。2、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。3、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象的能力。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、劉老師教學(xué)第一場(chǎng)雪時(shí),運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí),她就說(shuō)真是個(gè)愛(ài)思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,她就說(shuō):“老師仿佛罝身于雪景中,心中無(wú)比輕松愉悅?!贝蠹引R讀得好.大家讀得不好時(shí),她首先肯定“讀得不錯(cuò),要是不僅能表現(xiàn)出驚訝,還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺(jué)來(lái),就更棒了?!眴?wèn)題:(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。2、上課前,徐老師剛走到教室門(mén)口,冷不防從教室里飛出一個(gè)足球,正好從徐老師頭上 擦過(guò),同學(xué)們一下子驚呆了,心想:這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料,徐老師并沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué),而是從容地回過(guò)身,撿起足球,微笑著走上講臺(tái), 說(shuō):“好厲害的一腳,踢個(gè)正著,得分!不過(guò)要想練好射門(mén)功夫,還是到操場(chǎng)上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球,我就會(huì)出示紅牌,將他罰出教室!”聽(tīng)了徐老師的話,那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭,其他同學(xué)會(huì)意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開(kāi)始上課了。問(wèn)題:(1)請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。(2)試說(shuō)明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、材料一 四年級(jí)寫(xiě)作課“說(shuō)說(shuō)心里話”的教學(xué)內(nèi)容在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中,你是不是有很多心里話想說(shuō),卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)?這一次,就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧!例如,對(duì)老師說(shuō),為了我們的成長(zhǎng),您操碎了心;對(duì)媽媽說(shuō),我已經(jīng)長(zhǎng)大了,別再把我當(dāng)小孩看;對(duì)鄰居叔叔說(shuō),謝謝您多年來(lái)對(duì)我們家真誠(chéng)的幫助;對(duì)小伙伴說(shuō),我們不要再互相起外號(hào)了,這樣不文明總之,敞開(kāi)心扉,把自己最想說(shuō)的心里話,在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f(shuō)一說(shuō)。說(shuō)句心里話,就一定要真實(shí),要說(shuō)出內(nèi)心的想法。寫(xiě)完后可以讀給對(duì)方聽(tīng),再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改。材料二某小學(xué)生的習(xí)作我很想很想變成爸爸,你知道為什么嗎?因?yàn)楫?dāng)爸爸的話,生氣就可以隨便打兒子或者打女兒,他們都不可以還手,不然他會(huì)被說(shuō)不尊敬長(zhǎng)輩,而且天天穿西裝穿皮鞋多帥??!如果上班當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就好了,可以叫別人做這個(gè)做那個(gè),那種感覺(jué)可真爽呀,如果兒子求我?guī)退I(mǎi)玩具,可以傲慢的說(shuō)不買(mǎi),他會(huì)一直求到我?guī)退I(mǎi)的時(shí)候,他才會(huì)停下來(lái)求我,當(dāng)爸爸好處真多?。∥以俑嬖V當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處就是可以隨便買(mǎi)東西,想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么,當(dāng)兒子的話什么都不可以買(mǎi)。咦!我想到了還可以當(dāng)媽媽?zhuān)覀兗野职肿钆聥寢專(zhuān)疫€是很想當(dāng)爸爸。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)設(shè)計(jì)本次寫(xiě)作課的教學(xué)目標(biāo)。(2)分析學(xué)生完成該寫(xiě)作內(nèi)容的難點(diǎn)。(3)為上述學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)一則100字左右的評(píng)語(yǔ)。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、【解析】B??v向組織,是指按照知識(shí)的邏輯序列,從已知到未知、從具體到抽象等。2、B3、B4、B5、【答案】B。解析:班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)之一就是有利于大面積培養(yǎng)人才。6、D7、【答案】A。解析:桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱(chēng)為嘗試錯(cuò)誤說(shuō)。8、B9、D10、D11、B12、B13、A14、A15、A16、C17、C18、C19、B20、D二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一 的規(guī)律) ; (2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律(發(fā)展性規(guī)律) ; (3) 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)-的規(guī)律(雙邊性規(guī)律) ; (4) 傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律( 教育性規(guī)律)。2、答案如下:學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要有以下三個(gè)方面:(一)相似性 1.學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的相似性 3.學(xué)習(xí)情境的相似性(二)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 1.學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識(shí)(遷移產(chǎn)生的基本前提條件) 2.原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程度(概括水平) 3.認(rèn)知技能或認(rèn)知策略(三)學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)心向與定勢(shì)常常指的是同一種現(xiàn)象,即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種:促進(jìn)和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外,諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。3、答案如下:(1)培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心。激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心,不抹殺學(xué)生的興趣和愛(ài)好。(2)豐富學(xué)生知識(shí),擴(kuò)大表象儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,獲得感性經(jīng)驗(yàn),不斷豐富學(xué)生的表象。(3)創(chuàng)設(shè)想象情境,引發(fā)學(xué)生積極的思考和想象。教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的想象情境。(4)利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象。例如,語(yǔ)文教學(xué)中的分角色朗讀、表演、給故事編結(jié)尾,自然學(xué)科中確切地運(yùn)用比喻,繪畫(huà)中的自由創(chuàng)作等,都能有力地促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:1.第一,劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性,能讓學(xué)生感覺(jué)教師的評(píng)價(jià)是合適的。第二,劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性,通過(guò)教師的評(píng)價(jià),學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)方向努力。第三,劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性,劉老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生,而且評(píng)價(jià)也非常正確合理。2.新課改倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià),激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生的行為作出及時(shí)、積極的反饋,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià)更注重評(píng)價(jià)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。2、答案如下:(1)面對(duì)課堂中的突發(fā)事件,徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智,采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn)行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒(méi)有為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對(duì)在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),也沒(méi)有采用視若無(wú)睹的方式進(jìn)行冷處理,而是采取調(diào)侃的方式,幽默地“夸獎(jiǎng)”該生“好厲害的一腳,踢個(gè)正著”“得分”;并在“夸獎(jiǎng)”的同時(shí),委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門(mén)功夫,還是到操場(chǎng)上練”,幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式,充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則,既尊重了學(xué)生的自尊心,又提出了嚴(yán)格的要求,在輕松地化解課堂突發(fā)事件的同時(shí),還調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,這種應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略是值得提倡的。(2)課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。這類(lèi)事件不同于一般的問(wèn)題行為,常常嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序,危害較大。作為教師應(yīng)該時(shí)刻注意控制教學(xué)中可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件,提高教學(xué)管理水平。教師在處理方式和方法上要靈活機(jī)動(dòng);采取的手段要盡量多樣化;教師的語(yǔ)言運(yùn)用要恰當(dāng);課下處理要即時(shí)到位。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感,能夠正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。過(guò)程與方法:在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾訴,尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受,提高自己的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受,學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:樂(lè)于書(shū)面表達(dá),愿意與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受,感受習(xí)作的快樂(lè)并增強(qiáng)習(xí)作的自信心,逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫(xiě)作習(xí)慣。(2)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):能夠敞開(kāi)心扉,真實(shí)地說(shuō)出內(nèi)心的想法,表達(dá)真情實(shí)感。分析:習(xí)作意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,因此習(xí)作要求學(xué)生能敞開(kāi)心扉,以書(shū)面形式表達(dá)自己最想說(shuō)的心里話,做到內(nèi)容真實(shí),言語(yǔ)真誠(chéng)。這一學(xué)段的兒童經(jīng)過(guò)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練后,已有一定的言語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ),有參與習(xí)作的愿望。但兒童受先見(jiàn)

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