2017年4月自考課程與教學論00467試卷及答案解釋完整版.doc

2017年4月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試課程與教學論試卷(課程代碼00467)本試卷共5頁，滿分l00分，考試時間l50分鐘?？忌痤}注意事項：1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用05毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題(共30分)一、單項選擇題(本大題共30小題。每小題l分，共30分) 在每小題弼出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1被認為是課程作為獨立研究領(lǐng)域誕生標志的著作是 A課程 B課程編制的原理 C怎樣編制課程 D.兒童與課程2被譽為“現(xiàn)代課程理論之父”的是 A博比特 B查特斯 C泰勒 D泰羅3“實踐性課程”的開發(fā)方法是 A觀察 B審議 C實踐 D規(guī)定4.從本質(zhì)上看，“泰勒原理”的深層價值取向是 A技術(shù)興趣 B解放興趣 C實踐興趣 D價值興趣5在教育史上第一個倡導教學論的是德國教育家 A夸美紐斯 B盧梭 C裴斯泰洛齊 D.拉特克6.標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作是 A.大教學論 B.普通教育學 c課程與教學的基本原理 D學記8學習過“平行四邊形”概念的兒童，通過學習“菱形”這一概念，知道了“菱形是四條邊一樣長的平行四邊形”，這種學習是奧蘇伯爾所提出的 A上位學習 B下位學習 C并列結(jié)合學習 D總結(jié)學習9兒童生來就有好奇心，隨著后天經(jīng)驗的增長，他們越是不斷探索周圍世界、了解周圍世界，越是從中得到滿足，這是奧蘇伯爾所提出的 A成功驅(qū)力 B自我提高驅(qū)力 C.附屬驅(qū)力 D.認知驅(qū)力10下列屬于行為控制取向的教學設(shè)計模式是 A加涅的教學設(shè)計模式 B布魯納的教學設(shè)計模式 C斯金納的程序教學設(shè)計模式 D奧蘇伯爾的教學設(shè)計模式11斯金納提出的程序教學的理論基礎(chǔ)是“操作條件反應(yīng)”和 A“積極強化” B“消極強化” C“實物強化” D“獎勵強化”12“學生將通過陳述而證明已掌握了五個逗號規(guī)則的知識，并能在逗號被刪除的句子中正確插入逗號?！边@種教學目標的表述屬于 A行為目標 B普遍性目標 C.生成性目標 D表現(xiàn)性目標13課程開發(fā)以當代社會生活的需求為基點、強調(diào)當代社會生活的需求的優(yōu)先性，此種課程觀是 A兒童中心課程 B.學科中心課程 C社會中心課程 D知識中心課程14教師向?qū)W生作出一定的活動、行動、態(tài)度以供學生仿效的教學方法是 A墨示 B示范 C.展示 D。疆述15在現(xiàn)今，世界各國的教育實踐依然將其作為課程主要內(nèi)容的是 A兒童經(jīng)驗 B學科知識 C.社會經(jīng)驗 D。兒童生活16以下不屬于課程要素的是 A概念 B目標 C方法 D價值觀17主張從，JL童的鄉(xiāng)土周圍生活及其直觀范圍里去尋求知識的課程屬于 A學科課程 B經(jīng)驗課程 C分科課程 D綜合課程18提出“教育性教學”思想的教育家是 A桂威 B.裴斯泰洛齊 C赫爾巴特D。羅杰斯18學生們可以從政治的、經(jīng)濟的、地理的和歷史的角度探討英國與歐盟關(guān)系的問題，這種課程類型屬于 A.學科課程 B經(jīng)驗課程 C.分科課程 D綜合課程19.“伴隨具體內(nèi)容的學習而形成的對所學習的內(nèi)容以及學習過程本身的情感、態(tài)度”，被稱為 A主學習 B副學習 C附帶學習 D相關(guān)學習20源于同步學習又回歸同步學習的是 A能力分組 B提示教學 C分組學習 D個別學習21.當教師按原先的計劃來執(zhí)行課程變革的時候，課程實施是成功的。這種取向被視為 A忠實取向 B適應(yīng)取向 C創(chuàng)生取向 D.學生本位取向22下列關(guān)于帕里斯的課程變革的情境模式的描述，正確的是 A課程變革是課程設(shè)計與課程實施的組織程序 B教師的課程實踐總是基于其對特殊情境的知覺而發(fā)生變化 C教學是對所有人都共同的靜態(tài)的真理 D教師是課程知識的接受者23.教學過程不僅是一個教養(yǎng)過程，而且還是一個教育過程。此處的“教育”指的是 A知識教育 B體育教育 C道德教育 D勞動教育24在課程創(chuàng)生取向的視野中，教學設(shè)計的主體是 A專家 B教師 C學生 D教師和學生25被稱為“暗箱式評價”的是 A效果評價 B內(nèi)在評價 C.內(nèi)部人員評價 D外部人員評價26.以“判斷”作為評價本質(zhì)的是 A.第一代評價 B第二代評價 C第三代評價 D第四代評價27本質(zhì)上受“解放理性”支配的課程評價取向是 A目標取向的評價 B過程取向的評價 C.主體取向的評價 D.行為取向的評價28課程研究的方法論的未來走勢是 A量的研究占主導 B質(zhì)的研究占主導 C量的研究與質(zhì)的研究整合 D理論研究占主導29.下列關(guān)于中國課程教材改革走向的認識，不正確的是 A我國正探索一種“均權(quán)制”的課程管理體制 B我國確立了“一綱多本”的課程改革方略 C課程改革就是改教材 D課程改革的價值取向要逐步與國際接軌30情境教學中，各種事件或聞題是學生要完成的“真實性任務(wù)”，通過學生和教師對這些事件或問題的探究，建構(gòu)出每一個主體對自己的意義。這種教學被稱為 A隨機訪問教學 B認知彈性教學 C支架式教學 D拋錨式教學第二部分 非選擇題(共70分)自考包過q34601837二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)31簡述學術(shù)中心課程的內(nèi)涵與基本特征。32簡述“泰勒原理”的基本內(nèi)容。33簡述綜合課程的涵義及開發(fā)策略。34.簡述課程實施與教學的關(guān)系。35簡述古巴和林肯提出的“第二代評價”的特點。三、論述題(本大題共2小題，每小題l2分。共24分)36.結(jié)合教育發(fā)展與改革實踐，試述20世紀70年代以來課程內(nèi)涵發(fā)展的六大趨勢。37請結(jié)合實例說明隨機訪聞教學的基本環(huán)節(jié)。四、材料分析題本大題共l6分)38請閱讀以下材料，并回答問題。 材料：“這門課程完全是無組織的，確實是這樣。在任何時候，任何人、甚至是教師本人都不知道課堂的下一刻會出現(xiàn)什么，會出現(xiàn)哪些討論課題，會提出哪些問題，會形成什么樣的個人需要、感情和情緒。是羅杰斯先生他自已造就了這樣一種無組織的自由氣氛如同人們允許彼此為所欲為那般自由。他用一種友好的、輕松的方式與學生(大約25人)一起圍著一張欠桌子坐下，并且說：如果我們表達自己的意愿并作自我介紹，那是令人高興的。接踵而來的是一陣緊張的寂靜，沒人說話。最后，為了打破這種沉默，一位學生羞怯