簡述學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)遷移理論及其應(yīng)用.doc

簡述學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)遷移理論及其應(yīng)用程青陽 1110451042 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系軟件二班摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步，人才需求面臨前所未有的壓力，與此同時，社會各界對人才的質(zhì)量考察有明顯注重趨勢，因此各高校對待人才的培養(yǎng)也非常重視，高校在人才培養(yǎng)方面注重德智體全面發(fā)展，而不是停留在一味的灌輸知識層面上，但是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，不少大學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，沒有意識到大學(xué)的學(xué)習(xí)比高中更復(fù)雜，更有難度，大學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己的獨(dú)立和自覺能力，學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱對大學(xué)生的人生軌跡有著不可忽視的影響，什么樣的學(xué)習(xí)動機(jī)才是正確的學(xué)習(xí)動機(jī)？如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？學(xué)習(xí)遷移理論如何在教學(xué)以及其他領(lǐng)域的應(yīng)用？本文在接下來將予以介紹。關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)遷移 教學(xué)模式當(dāng)前，許許多多教育學(xué)家，心理學(xué)家甚至其他領(lǐng)域的專家學(xué)者無不在各自的領(lǐng)域潛心研究自己的課題，希望能有一天實(shí)現(xiàn)突破，在有關(guān)學(xué)生教育課題上的研究也大有人在，他們有的在基層學(xué)校里教學(xué)，希望通過親身感受從學(xué)生的反應(yīng)上獲得有價值的信息，也有一些人，他們沒有到學(xué)校里與學(xué)生面對面，而是選擇了在自己的書房翻閱各種國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的理論書籍，然后期待從中獲得有價值的線索，我們或許不能對此提出錯誤的判斷，認(rèn)為這種方式不可取，也許他們真的能夠發(fā)現(xiàn)什么。什么是動機(jī)？大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀及其存在的問題如何？處理大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)偏差問題的策略是怎樣的？學(xué)習(xí)遷移理論的應(yīng)用在哪方面？我將針對這幾個問題在以下幾個方面予以介紹和說明。一 什么是學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。 學(xué)習(xí)動機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動的推動力，又稱學(xué)習(xí)的動力。它并不是某種單一的結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統(tǒng)所引起的。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識及信念；學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。從事學(xué)習(xí)活動，除要有學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)指引著學(xué)習(xí)的方向，可把它稱為學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起，成為學(xué)習(xí)動機(jī)的重要構(gòu)成因素?！?】動機(jī)是激發(fā)人們對某件事情采取行動的心理誘因，人們在做一件事情之前會有一段時間用來考慮，也同樣存在一種物質(zhì)促使人們?nèi)プ鲆患?，這種物質(zhì)是行動的使然，它的存在直接或間接導(dǎo)致事件的發(fā)生，這種物質(zhì)是獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)的，它的存在使得我們的生活多姿多彩，它就是動機(jī)，可以說：我們所做的每件事都來源于動機(jī)，在有關(guān)于學(xué)習(xí)理論的若干書籍或者專家學(xué)者研究上表現(xiàn)出一種公認(rèn)的結(jié)論：是學(xué)習(xí)者本人對學(xué)習(xí)的優(yōu)劣起作用，這是根本原因。學(xué)習(xí)從某種角度上來說是一種接受外界事物的方式，總的來說是學(xué)習(xí)者本人應(yīng)該注重的事情，其實(shí)智商和先天的基因因素對學(xué)習(xí)的影響微乎其微，畢竟現(xiàn)在真正的弱智太少了，大多數(shù)的人的智力相差不大，其實(shí)個性對學(xué)習(xí)的積極性影響也很大，除此之外，一個人的學(xué)習(xí)的好壞則取決于學(xué)習(xí)者本身的動機(jī)存在與否以及動機(jī)的純潔性。動機(jī)是現(xiàn)實(shí)世界活動的源泉，動力，學(xué)習(xí)動機(jī)是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動因，學(xué)習(xí)動機(jī)實(shí)際上是學(xué)習(xí)者本身的需要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者本人有某種需要，需要學(xué)習(xí)某些東西才能達(dá)到某種目的，因此學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)很重要。很多專家學(xué)者很注重對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，有人說:授之以魚，不如授之以漁！這句話說得是：形成一種實(shí)踐意識，以及形成一種獨(dú)立思考的方法，比獲取知識更有效。當(dāng)前許多高校在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上存在這樣活著那樣的誤區(qū)，表面上說是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而在實(shí)際行動上卻做得不合適，使得大學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)？因?yàn)榇髮W(xué)生剛從擺脫高中的升學(xué)壓力，突然進(jìn)入大學(xué)會讓他們感到不適應(yīng)，有的人會充分意識到學(xué)習(xí)的重要性，他們會追隨他們定下的目標(biāo)前進(jìn)，為這個目標(biāo)奮斗四年，但是有的人卻不行，不是他們不想學(xué)習(xí)，更不能說他們沒有理想，真正的原因是現(xiàn)實(shí)的各種誘惑讓他們迷失了方向，因此他們失去了學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也就失去了邁向成功的機(jī)會。大學(xué)學(xué)習(xí)比高中更復(fù)雜，要求更苛刻，專業(yè)性更強(qiáng)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求越來越高，畢竟大學(xué)跟高中是存在差距的，當(dāng)今大學(xué)生，有相當(dāng)一部分存在學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏以及學(xué)習(xí)動機(jī)不明確的問題，我將在下一節(jié)做系統(tǒng)的介紹，針對大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏的問題給出解決對策和建議，大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是關(guān)乎高校教學(xué)質(zhì)量好壞的直接因素。二 大學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)上存在的問題及相應(yīng)的對策從高中的繁瑣的作業(yè)壓力解放，這對于剛上大學(xué)的大一學(xué)生來說難以適應(yīng)，無聊，無所事事便成為了他們大學(xué)生活的全部，學(xué)習(xí)動機(jī)的不足或多或少存在于某些大學(xué)生身上，缺乏夢想，自我控制能力缺乏都是導(dǎo)致他們沒有學(xué)習(xí)積極性的重要原因，下面我將針對大學(xué)生存在的學(xué)習(xí)動機(jī)問題做一個簡單的闡述，之后將結(jié)合當(dāng)代教育界的權(quán)威思想給出建議，不足指出望老師批評。當(dāng)代大學(xué)校園存在這樣活著那樣的學(xué)習(xí)動機(jī)問題，這些問題是導(dǎo)致他們?nèi)狈π判牡闹饕?，那么大學(xué)生存在哪些學(xué)習(xí)動機(jī)問題呢？首先，學(xué)習(xí)動機(jī)太庸俗，有的人奉行愛情至上原則，把愛情觀看的很重，他們?yōu)橐院竽軌蛴袀€嬌媚的妻子而努力，我們不能說他的行為存在多大的誤區(qū)，我只想說：除了妻子，自己的父母，兄弟姐妹，親戚朋友也是你應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)，千萬不要只想著自己的美好生活，把自己的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)想的那么狹隘，沒事的時候多想想家人朋友們對你的好，這樣你就不會只專注于眼前的美好生活。其次，存在一些人的學(xué)習(xí)動機(jī)過于狹隘，這些人往往只把自己放在第一位，其他人都是次要的，為了自己的以后的美好生活什么事都去做，他們也不管是對是錯，只想從中的到好處，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)真的合理嗎？我們不禁要發(fā)出這樣的疑問。為了自己美好的未來生活固然是好的，但是不要因?yàn)檫@個而不擇手段，不要把自己的快樂強(qiáng)加在別人的痛苦之上。同樣有一些人為了金錢而不擇手段，這些就是學(xué)習(xí)動機(jī)的功利化，他們的學(xué)只是簡簡單單為了金錢，為了那個看似很多的獎學(xué)金，并且因此想盡辦法，不不惜傷害自己的同學(xué)，有的甚至是同寢室的室友也因?yàn)楠剬W(xué)金的事最后鬧得很僵，有些人為了讓自己或者自己喜歡的人能夠拿到獎學(xué)金就學(xué)會了暗箱操作，當(dāng)然他們得逞了，但卻在某種程度傷害了一些人，這些人以后到社會上真的能夠立足嗎？我對此表示懷疑。那有解決辦法嗎？高校有什么對策針對大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不純正的問題做出合理的解釋嗎？從高校的角度來說，應(yīng)該改變單一的教學(xué)模式，啟發(fā)式，自助式在當(dāng)代的大學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)被提及，學(xué)生已經(jīng)不再是以前那個懵懂的高中學(xué)子，另一方面，學(xué)校也應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育，啟發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，讓他們有自己的思考時間和領(lǐng)域。以上是從高校角度來闡述的，那么學(xué)生本身該怎樣做才能改變目前的現(xiàn)狀呢？第一，樹立正確的價值取向，人生是一段很長的路，錯誤的價值取向會給學(xué)生造成不良影響，好的價值取向會讓他們一帆風(fēng)順。第二，保持自信，樹立人生目標(biāo)，總的來說，一個自信滿滿，并且樹立了目標(biāo)的人肯定比那些毫無目的的人活的瀟灑。三 學(xué)習(xí)遷移理論的概述以及在某些領(lǐng)域的應(yīng)用學(xué)習(xí)遷移概念：即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗(yàn)、技能、態(tài)度等的影響，只要有學(xué)習(xí)，就有遷移。遷移是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和鞏固，又是提高和深化學(xué)習(xí)的條件，學(xué)習(xí)與遷移不可分割?！?】關(guān)于學(xué)習(xí)遷移理論的研究已經(jīng)在學(xué)術(shù)界扎根很長時間了，伴隨著心理學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)習(xí)遷移已經(jīng)在各種領(lǐng)域做出了自己的貢獻(xiàn)，比如教育，心理治療等等，學(xué)習(xí)遷移存在于學(xué)習(xí)的始終，他不只是一個簡簡單單的結(jié)果，通過近年來學(xué)者的研究表明：它是一個過程的研究，有的專家學(xué)者在批判中國的教育，包括高等教育，為什么中國的大師級人物那么少？為什么獲得世界級獎項(xiàng)的人國籍都不在中國，歸根結(jié)底，他們受到的高等教育不在國內(nèi)而在國外，這就給國內(nèi)的教育者敲響了警鐘，是不是我們的教育方式存在誤區(qū)，或許我們的教育方式不能適應(yīng)大多數(shù)學(xué)習(xí)者的需求，是不是我們的教育模式束縛了我們的學(xué)生，缺少一種“遷移”的力量，他們覺得這種“遷移”就是創(chuàng)新，而當(dāng)下缺少的往往就是創(chuàng)新。學(xué)習(xí)遷移理論的作用不能忽略，他對中國當(dāng)代教育的改革做出了巨大貢獻(xiàn)，例如它在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用就讓人佩服，遷移在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著很多影響遷移的因素，諸如學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平、學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織特征等的影響遷移的因素。遷移對數(shù)學(xué)教育的啟示是：要創(chuàng)造條件，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想；讓學(xué)生舉一反三；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力；教給學(xué)生實(shí)現(xiàn)遷移的方法。不管是學(xué)習(xí)動機(jī)還是學(xué)習(xí)遷移理論，它們的存在給我們的現(xiàn)實(shí)生活提出了要求，我們應(yīng)該擁有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣我們才能在學(xué)習(xí)上取得高效率，另一方面，我們不能只擁有學(xué)習(xí)動機(jī)，我們還應(yīng)該保持這種良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，把這種學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)用到其他地方，就如同學(xué)習(xí)遷移一樣，我們要從它本身散發(fā)出的魅力中獲得啟迪，這樣我們才真正的在學(xué)習(xí)。【1】