xx內(nèi)蒙古村官考試申論“概括+分析”題的作答思路

xx內(nèi)蒙古村官考試申論“概括+分析”題的作答思路 點(diǎn)這查看內(nèi)蒙古公務(wù)員歷年真題xx內(nèi)蒙古村官考試申論“概括+分析”題的作答思路【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)?nèi)蒙古大學(xué)生村官申論命題經(jīng)常會(huì)遇到一些在基本題型上的新變化，如“歸納概括能力”也不再單純只考“歸納、概括”，而加入了“分析能力”的考查，在此，中公大學(xué)生村官考試專家就跟考生們一起來(lái)看看這類新題型。 一、如何判斷題型我們對(duì)于考查“歸納概括能力”題型有一種比較簡(jiǎn)單、直觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即當(dāng)題干中出現(xiàn)“歸納、概括”這類詞時(shí)，這類題型就可以簡(jiǎn)單理解為考察“歸納概括能力”的題。 但是，隨著當(dāng)前命題形式的多變，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些略微有變化的“新題型”，如題干中出現(xiàn)“分析?.的原因”、“分析?的問(wèn)題”、“分析?的意義”等，如下題【xx山西公考真題】“請(qǐng)分析給定資料7中W新區(qū)現(xiàn)代公共文化服務(wù)社會(huì)化運(yùn)作的做法成功的原因。 也許有的考生會(huì)有些迷惑，到底此題考查的是“歸納概括能力”還是“綜合分析能力”呢，我們到底應(yīng)該按照什么作答思路來(lái)?其實(shí)，這種題型主要考察的是“概括+分析”兩種能力的結(jié)合。 二、兩種考查能力的不同我們可能會(huì)遇到的第二個(gè)問(wèn)題是，“概括+分析能力”與“概括能力”有什么不同?第一，“歸納概括能力”是申論最基礎(chǔ)的作答能力，要求考生能夠從給定材料中“找”出要點(diǎn)即可;第二，“概括+分析能力”更突出對(duì)材料宏觀上的“理解”，不再是簡(jiǎn)單地“找”出來(lái)。 如xx山西省考申論這道題，共有七段材料，具體如下第1段引出話題，無(wú)要點(diǎn)。 第 2、3段W市政府的做法一，在運(yùn)作模式上，將圖書館的建設(shè)、管理、運(yùn)行和服務(wù)外包給專業(yè)公司。 第 4、5段W市政府的做法二，在服務(wù)模式上，將群眾文化需求定位為文化館的工作目標(biāo)。 中公教育給人改變未來(lái)的力量！最全匯總內(nèi)蒙省考申論備考題庫(kù)點(diǎn)這查看內(nèi)蒙古公務(wù)員歷年真題第6段W市政府的做法三，在管理方式上，成立專門的考核小組，且聘請(qǐng)了第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查和暗訪。 第7段總結(jié)上文，無(wú)要點(diǎn)。 以上梳理不只是微觀地從每一段中“歸納、概括”出要點(diǎn)，而是通過(guò)對(duì)材料邏輯的“理解、分析”總結(jié)出要點(diǎn)，所以“概括+分析能力”是在“概括能力”之上，難度系數(shù)又加了一級(jí)。 中公大學(xué)生村官考試專家認(rèn)為，當(dāng)題干中出現(xiàn)“分析?原因/問(wèn)題/意義”這些關(guān)鍵詞，作答就不能僅局限于微觀地從每一句話中找要點(diǎn)，而更