人教版一年級語文計劃、教案1(上冊).doc

一年級語文上冊教學計劃一、教材分析1、全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚。同時，對教學內(nèi)容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生過重負擔的同時，切實提高教學質(zhì)量。2、教材的教學目標集中，重點突出?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好的習慣，促進身心健康發(fā)展?！皾h語拼音”的要求是讀準聲母韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關(guān)讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計、每個單元的練習設(shè)計等都明確具體操作性強，既便于教師的教，也利于學生的學。二、教學目標1學習習慣。（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。（2）掌握正確的使用學習用品的方法養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。2漢語拼音。（1）讀準聲母、韻母。（2）能準確地拼讀（3）讀能說聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5）認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。3識字寫字（1）準確認讀255個生字。（2）說出基本筆畫的名稱。（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。4口語交際。（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話回答問題。（3）能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情。5閱讀。（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。（3）朗讀背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。（4）正確地復(fù)述課文，語句連貫。（5）能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。三、教學措施1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復(fù)的嚴格的訓練。2、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合語文課程標準，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。3、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。4、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。5、在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。四、教學進度安排課次課題課時周次培養(yǎng)良好的學習習慣（1）31-2漢語拼音1a o e222i u 22認一認1223b p m f234d t n l235g k h236j q x23認一認2247z c s 248zh ch sh r249y w24認一認32510ai ei ui2511ao ou iu2512ie e er25認一認42613an en in2614un n2615ang eng ing ong26認一認527f x 27識字127227328練習138課文1人有兩個寶282升國旗293江南294我叫“神舟號”29練習22105家2116東方明珠2117秋姑娘的信2118看菊花212練習3212識字421352136214練習4214課文9大海睡了21510冰花21511北風和小魚216練習521612懷素寫字21713小河與青草217練習6218期末復(fù)習培養(yǎng)良好的學習習慣教學目標1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復(fù)訓練正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字習慣。2、通過反復(fù)訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習慣。教學重難點訓練學生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。教學準備掛圖、米尺、直尺、兒歌卡片教學過程第一課時一.導入新課小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。二.看圖說話了解正確的讀書和寫字姿勢。1.看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在”“右邊的同學在”的句式說。2.老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。3.出示人直立的脊柱圖。引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！4.看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。小結(jié)：保護視力，要定期檢查視力。三.鞏固練習有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。四.總結(jié)我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。第二課時一復(fù)習導入1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。2、說說保護視力要做到哪些。3、小結(jié)。二.看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。1.看圖 說說圖上的小朋友在干什么。2.說說他們的讀書姿勢是怎樣的。3.請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、4.老師巡查，點撥，糾正。5.鞏固練習。說說讀書姿勢的要點。同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。讀讀書姿勢歌。6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。三.看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。1.看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。2.練習要點：請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。3.鞏固練習。說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。四.總結(jié)。1.強調(diào)讀寫姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學習情況，表演學得好的學生。2.強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。3.要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。第三課時一.復(fù)習導入1.指名分別說說正確的讀寫姿勢應(yīng)該是怎樣的。2.點名上臺示范，其他同學評價。3.學生齊聲背讀書姿勢歌和寫字姿勢歌。4.過渡：我們今天繼續(xù)學習新的學習習慣。二.看圖說話（第4頁）1.按從上到下的順序，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。2.明確愛惜學習用品的要求：1.課本、練習本和文具盒分類放好。2.寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。3.書本、練習本角卷了要輕輕地撫平。4.說說他們?yōu)槭裁催@樣做。5.學習要點。教師講解。請小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。講解、示范。小組互幫互學，整理自己的書包。說說寫字時小手臟了怎么辦，書角、練習本角卷了怎么辦？三.鞏固練習將本節(jié)課文學習的愛惜學習用品的習慣先按順序說一遍，再做一遍。教師將課前準備的小星星給說得正確、做得好的同學。四.課后練習提醒學生把這節(jié)課上學習的內(nèi)容、要求告訴給家長聽，并做給家長看；沒有包書的要盡快把書包包起來，明天檢查評比，看誰的書包得最好。教學后記： a o e教學目標1、學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出a o e的四聲。3、認識和學習使用漢語拼音四線格。教學重難點1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。2、a o e 的四聲的讀法。教學準備實物投影儀 、拼音卡片、四線格。教學過程第一課時一.談話導入1.說說漢語拼音的作用和重要性。2.教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。二.學習單韻母a o e1.出示掛圖，指導觀察、說話。（1）看圖，說圖意。（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。2.學習a o e 的音和形。（1）學習a 讀音。教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。教順口溜：嘴巴張大a a a。點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。（2）依次分別學習o和e。方法同上。指名讀a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。小結(jié)談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。三、練習。出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。指名讀，開火車讀。指導書寫。掛出四線格小黑板。四、認識四線格。教師依次范寫a o e。學生在書上描紅。（1） 作業(yè)自己認讀拼音卡片。練習在四線格描紅本上寫a o e 各一行。第二課時一.復(fù)習檢查1.上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？2.抽讀a o e 卡片。二.學習a o e 的四聲1.認識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名稱。2.板書聲調(diào)符號，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。3.學習a 的四聲。出示a 的四聲。講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。指名讀a 的四聲，正音。分組讀、齊讀。出示o e 的四聲，仿照以上方法進行教學。出示a o e的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。看掛圖，體會四聲意義。說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。三.鞏固練習1.抽讀a o e的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調(diào)的三個單韻母，說出是第幾聲。3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號。教學后記：i u 教學目標1.學會i u 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.掌握i u 的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。教學重難點1、u 的正確發(fā)音。2、u 的四聲讀法。教學準備實物投影儀、拼音卡片、四線格。教學過程第一課時一.復(fù)習1.抽讀字母卡片。2.聽寫a o e 。3.說說這三個字母叫什么。二.引出新授內(nèi)容1.指導看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？2.教學語境歌，出示i u ：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。三.教學i u 讀音和寫法1.教學i。讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學順口溜 ：牙齒對齊。學生個別讀、開火車讀。的書寫?？垂P順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學生跟著書空。在書上描紅兩遍。2.教學u。教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。順口溜：嘴巴突出u u u 3.教學。教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。順口溜：嘴巴翹起。四.鞏固練習1.告訴學生i u 也是單韻母。2.看口型，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。五.作業(yè)抄寫i u 各一行。第二課時一.復(fù)習指讀卡片：a o e i u .二.教學i u 的四聲。1.教學i的四聲。講述書寫規(guī)則：i加聲調(diào)時要省寫一點。出示i的四聲。教師領(lǐng)讀：第一聲：衣服的衣。第二聲：阿姨的姨。第三聲：椅子的椅。第四聲：注意的意。指名讀i的四聲2.教學u的四聲。教師在四線格上寫u的四聲，指出u的中格，聲調(diào)符號寫在上格。指名讀u的四聲。引導用u的四聲組詞。3.教學的四聲。范寫的四聲。學生自由練讀。指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。引導用的四聲組詞。開火車讀的四聲。三.比較單韻母的不同形體。1.出示：ao，然后指名讀。2.指名說說a 和o形體有什么不同。3.齊讀，體會形體的不同。4.其余幾組方法相同。四.比較帶調(diào)韻母的讀音。1.出示：-、-、-。指名讀。說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。齊讀。-、-、-2.出示：- - -。指名讀。說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。齊讀- - -。五.作業(yè)、練讀課文。教學后記:認一認1教學目標1.認識16個漢字，讀準字音，分清字形。 2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。3.引導學生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重難點記住16個漢字的讀音。教學準備相關(guān)教學掛圖。教學過程第一課時一、談話導入1老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學習，好不好?2出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。讓學生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學生積極、主動地識字。二、識字指導1教學“人”字。(1)指名會讀的學生認讀：rn。(可以多請幾人。)(2)教師板書“人”的甲骨文，引導學生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側(cè)面的樣子。引導學生觀察古、今文字，發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)他們對漢字文化的熱愛。(3)引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?(4)引導學生聯(lián)系生活實際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?(5)引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸)字不離詞，讓學生在一定的語言環(huán)境中加深對漢字的理解，同時豐富詞匯，起到積累語言的作用。2教學“口”字。(1)引導觀察圖：圖上畫的是什么?(2)引導學生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。(3)指名讀ku，要求把三聲讀到位。(4)齊讀。(5)指導用“口”組詞，加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河)3教學“手”字。(1)指導觀察圖。引導思考：圖上畫的是什么?(2)教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)(3)，引導學生了解“手”字的演變過程，發(fā)現(xiàn)“手”字的相形之處。(4)指導讀shu，注意翹舌音，把三聲讀到位。(5)指導用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深)4教學“足”字。(1)出示“足”字，請會讀的學生領(lǐng)讀、齊讀，提示學生z的聲母是平舌音。(2)引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。(3)指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶)5教學“舌”、“牙”兩個字。(教法同上。)6教學“耳”字。(1)出示耳朵的圖，教師板書“耳”的小篆，引導學生對照圖觀察，發(fā)現(xiàn)“耳”的相形之處。(2)出示“耳”字，指名讀，齊讀。7教學“目”字。(1)出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)(2)引導觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書“目”的古文字。(3)教師小結(jié)：人類在不斷進步，文字越來越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的“目”。請學生齊讀兩遍。三、練習1指導學生對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。2出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。3指導游戲：教師出示漢字，學生快速讀出字音，并用手指出自己相應(yīng)的身體部分。第二課時1教學“山”字。(1)出示幾幅“山”的圖片請學生欣賞。(2)引導思考：看了這幾幅圖你有什么感覺?(3)啟發(fā)：你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學生畫圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)師：(實物投影，展示部分學生的作品。)大部分同學已經(jīng)畫好了，你們看，這些都是同學們畫的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。師：我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了!經(jīng)過人們不斷改進，現(xiàn)在的山字這樣寫。(出示“山”。)誰來讀一讀?(4)出示“山”的古文字，引導學生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。(5)出示“山”字，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)“山”的象形之處。(6)指名讀“山”，指導讀準翹舌音。引導學生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)的過程，更有利于激發(fā)學生對漢字的學習興趣。2教學“水”字。(教法同上。)3課外拓展。(1)啟發(fā)：你能說出有關(guān)“山”、“水”的詞語嗎?(2)將學生說的詞語歸納、補充，出示以下詞語，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長)4教學“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來嗎?指名板演，其余學生在答題紙上完成。(3)啟發(fā)交流答案，說說這樣連線的理由。(4)指導讀準字音，并隨機引導組詞，幫助理解字意。教學后記：b p m f教學目標1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3、調(diào)拼讀音節(jié)教學重難點1、b p m f 的正確發(fā)音。2、認清字形，區(qū)別b 和p 的半圓位置。教學準備拼音卡片、小黑板、實物投影儀。教學過程第一課時一、導入新課1、指導學生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。師：爸爸帶著小朋友去看什么呢？生：看大佛。師：這就是“大佛”，“佛”的聲母 f，（出示f），再指著山坡部位，他們要看大佛，先要爬上什么呢？生：山坡。師：對這就是“山坡”“坡”的聲母 p，（出示p）這個小朋友看到大佛，很好奇，就想:生：用手去摸。師：對，這就是“用手去摸”“摸”的聲母 m，（出示m）這個時候，旁邊的大喇叭正在:生：廣播。師：這就是廣播，“播”的聲母 b，（出示b）。2、這節(jié)課，我們就來學習第3課聲母b、p、m、f。（板書）二、認讀b、p、m、f1、（出示課件廣播）圖上的大喇叭正在生（廣播），我們把廣播的播讀得輕些、短些就是聲母b的發(fā)音，請同學們認真觀察老師的口形。對學生發(fā)音存在的問題，及時糾正，并及時鼓勵學生。2、用同樣的方法教讀p、m。3、引導自學聲母 f同學們，快來看，這是什么？（大佛）你知道這個聲母的發(fā)音嗎？你是怎樣知道的？你能不能當一回小老師來教教大家讀這個聲母呢？ 4、教兒歌引導學生創(chuàng)編兒歌 （啟發(fā)、引導）生試著說一說兒歌。表演讀（配音）三、認寫聲母b、p、m、f過渡：剛才，我們學會讀聲母b、p、m、f，現(xiàn)在你們想不想記住它們，并會寫它們呢？（一）教學b 出示圖片，圖上畫的是一位叔叔在水上沖浪，想一想我們學過的什么字母包含在里面，請一位同學上堂畫出。 我們怎樣才能記住它呢？師演示使字母b和圖片相似部分重疊。生仔細觀察并回答，b的一豎像什么，b的右半圓像什么。 你能給b說一句順口溜嗎？ 引導學習聲母b的書寫筆順。學習步驟：學生仔細觀察書中的書寫筆順生說一說師課件出示書寫筆順師板演生描紅師生評通過學生動手畫一畫，找到圖畫中與字母相似的地方，為學生記住字母的形狀奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）教學聲母p引導觀察表形圖（出示圖片）圖