蘇教版語文六下第三單元.doc

啟東市陳尚義小學(xué)語文備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：8 三打白骨精課時1總序11教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。2.掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點：讀通課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點：讀通課文，概括每段意思。先學(xué)提綱：導(dǎo)學(xué)案P27學(xué)情分析：教具準備：生字卡片教學(xué)過程：教學(xué)活動設(shè)計思考與調(diào)整一、 凸顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知1.中國的四大名著你們都知道是哪些嗎？（板書：小說）水滸傳、西游記、三國演義、紅樓夢（板書：西游記）2.一提到西游記你腦海中會出現(xiàn)誰，為什么？3.除了這些小說中還有哪些人物形象呢？你能說出他們的名字嗎？4.這么多的人物（板書：人物），必然會發(fā)生故事，又故事就有故事的情節(jié)（板書：情節(jié)），故事發(fā)生的地方就是環(huán)境（板書：環(huán)境）。揭題前形成副板書： 人物小 說 情節(jié) 西游記 環(huán)境5.今天我們就學(xué)習(xí)一篇根據(jù)西游記有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文（板書：8 三打白骨精） 齊讀課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)有方向1.學(xué)習(xí)生字新詞，讀準字音，記住字形，聯(lián)系上下文或查字典的方法理解詞義。2.正確流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進而了解課文的主要內(nèi)容。3.追溯“三打”，感受孫悟空的性格三、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀1.學(xué)習(xí)生字新詞精 飯 語 欺 緊咒 蒙騙 峰巖重疊 了（1）正音通過預(yù)習(xí)，你認為哪些字的讀音要提醒大家注意的？學(xué)生提醒后，指名一名同學(xué)讀準這些詞語。（2）辨形字音都讀準了，咱們仔細看看這些加點的字，這是需要我們這節(jié)課學(xué)會書寫的。通過課前學(xué)習(xí)，你認為哪個字特容易寫錯？妖精 癩蛤蟆 齋飯 咒語 欺瞞學(xué)生根據(jù)先學(xué)情況互相提醒。描紅：視實際情況，把其中容易錯誤的生字描一描，記一記。學(xué)會了生字新詞，就為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。那現(xiàn)在咱們就來讀通課文，理解文中的關(guān)鍵詞語，了解課文大意。2.題目是孫悟空三打白骨精，請大家再讀讀課文，劃一劃寫孫悟空三次打白骨精的句子，并在旁邊注上1、2、3。3.交流，落實以下句子。（1）“大膽妖怪！”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。A誰能讀“一打”？（生讀），這一打打得如何？（打得用力，打得生氣、打和果斷）B能讀得生氣些、用力些嗎？（2）悟空看得仔細，認出那婆子也是那個妖怪變的，就飛步向前，大一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！”金箍棒當(dāng)頭劈去，那婆子便應(yīng)聲倒下。誰讀“二打”，好象悟空手下留情了。誰再讀讀。（3）悟空認出那老頭兒又是白骨精的化身，上前喝道：“大膽妖精，你騙不了我老孫！”說著又要舉棒打去。悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：“不管你千變?nèi)f化，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打。悟空撇開唐僧，一棒打去，把那老頭兒打下深澗。誰讀“三打”，三打打得有些艱難？誰再讀讀，看誰能打出美猴王的氣勢來。4.老師把這三句話，放在一起，請再認真讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)沒有？（悟空越來越生氣，打得越來越用力，越來越恨妖怪）是的，從悟空一而再，再而三的打白骨精的過程中，我們似乎讀懂了悟空身上一種什么東西？（不氣餒，勇敢、敢于斗爭，哪怕自己會受到懲罰）這樣的美猴王是（可敬、可愛、可人的、尊重、敬仰）四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)文中的“三”不止一處，請你再讀讀課文，找一找其他的“三”1.白骨精三變。怎么變的？（先變村姑再變老婆子又變老頭兒）找到文中的句子讀給大家聽；從這三次變化你讀懂了什么？（白骨精的詭計多端、善于變化，白骨是狡滑的是兇殘的是可恨可惡可憎的） 這是三變的含義，是數(shù)字三的功勞。2.唐僧三攔怎么攔的把課文的句子讀給大家聽？這“三攔”背后的意思你發(fā)現(xiàn)了嗎？（唐僧是非不分，唐僧糊涂）唐僧是可憐的可嘆的也是可恨的3.孫悟空三次被責(zé)怪。也把相應(yīng)的句子讀給大家聽，這“三次”的意思你明白了嗎？（孫悟空不怕困難，寧可受怨，也要降妖）4.抓住數(shù)字“三”給課文分段。五、精選課文一部分，品讀感悟請同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)三變的句子。然后交流研讀。1.三變：出示三變的句子：(白骨精)搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。 師板書：白骨精 三變： 村姑老婦白發(fā)老公公創(chuàng)情境促讀。A請同學(xué)們認真讀一讀這三個句子，說說自己對白骨精的評價。美貌：可用哪些詞來形容？（與原文對照讀）出示原文：冰肌藏玉骨，衫領(lǐng)露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。B白骨精的三計目的何在？理解句子：“悟空剛走機會來了。” （指導(dǎo)朗讀）C白骨精的表現(xiàn)假如用歇后語來概括，這真是：白骨精三變（出示）過渡：白骨精的確是貪婪的，是狡猾異常、奸詐無比的，但她又怎能逃脫孫悟空的火眼金睛呢？下一課我們來看看孫悟空是如何三打白骨精的。六、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善補充習(xí)題P2829一、二板書設(shè)計： 8 三打白骨精 白骨精 孫悟空 三變-三打 （村姑 老婦 白發(fā)老公公）啟東市陳尚義小學(xué)語文備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：8三打白骨精課時2總序12教學(xué)目標(biāo)：1細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。2比較三次怒打白骨精的不同之處。3體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。教學(xué)重點：細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。教學(xué)難點：體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、識破敵人詭計的斗爭精神。先學(xué)提綱：導(dǎo)學(xué)案P28學(xué)情分析：教具準備：課前播放西游記主題曲，學(xué)生跟著一起唱。教學(xué)過程：教學(xué)活動設(shè)計思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）在上課之前，咱們先來聊聊好嗎？咱們中國人平時很喜歡“三”這個數(shù)字，比如：2.你覺得我們這篇課文中有哪些內(nèi)容也可以用“三”來概括呢？3.師：（板書：“三變”“三打” “三阻”）誰能根據(jù)“三變”“三打”“三阻”來說說課文的主要內(nèi)容？二、出示目標(biāo):1細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。2比較三次怒打白骨精的不同之處。3體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。三、品讀感悟:1.提示任務(wù)：上一節(jié)課我們研讀了“三變”，接下來請同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)三打、三阻的句子。然后交流研讀。2.自主閱讀；學(xué)生圈圈畫畫，寫下批注。3.展示交流：A三打誰來讀讀孫悟空三打的句子？（出示）：一打：悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。二打：悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。 三打：悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。 （1）自由讀，你讀出了怎樣的一個孫悟空？（勇敢、機智、堅定）分別從哪里讀出來？（2）感情朗讀，用自己的朗讀表現(xiàn)出孫悟空的特點來。這三打的打法一樣嗎？（第一次劈臉一棒；第二次當(dāng)頭一棒；第三次掄起一棒打死了妖精。）板書孫悟空三打： 劈臉一棒 當(dāng)頭一棒 掄起一棒你覺得打得怎樣？（解氣）這真是：孫悟空三打白骨精指導(dǎo)分組朗讀片斷。B三阻我們認為打得好，故事里的唐僧是怎么看這三打呢？指名讀唐僧相關(guān)語段： 唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命。 唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。 唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？” 唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”（1） 指名讀一讀，能說說你眼中的唐僧形象嗎？（2） 假如去了金箍兒，孫悟空會走嗎？你體會到了什么？（3）當(dāng)悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他，這時你有什么話想跟唐僧說嗎？2.適度拓展：同學(xué)們，課文通過三騙、三打、三阻寫出了白骨精的詭計多端、孫悟空的疾惡如仇、唐僧的人妖不分。學(xué)到這兒，我問問你們作者為什么不安排孫悟空一次就打死白骨精，為什么要三次才打死呢？這叫反復(fù)敘事，可以使情節(jié)更加生動曲折，更能使故事引人入勝。在我國古典白話小說里，跟“三“有關(guān)的故事還不少呢！（補充資料：第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孫行者一調(diào)芭蕉扇，第六 十回 牛魔王罷戰(zhàn)赴華筵 孫行者二調(diào)芭蕉扇，第六十一回 豬八戒助力敗魔四、檢測完善:補充習(xí)題P2932三、四、五板書設(shè)計： 8.三打白骨精白骨精： 變村姑 變老婦 變老翁 孫悟空： 一打妖精 二打妖精 三打妖精教后反思：啟東市陳尚義小學(xué)語文備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：9詞兩首 課時1總序13教學(xué)目標(biāo)：1通過讀誦、情景再現(xiàn)，理解領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，揣摩作者情感。2總結(jié)鑒賞詩詞的方法，掌握自主鑒賞的技巧。教學(xué)重點：理解領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，揣摩作者情感。教學(xué)難點：了解鑒賞詩詞的方法，掌握自主鑒賞的技巧。先學(xué)提綱：導(dǎo)學(xué)案P30學(xué)情分析：教具準備：掛圖 教學(xué)過程：教學(xué)活動設(shè)計思考與調(diào)整一、激趣導(dǎo)入:1.課件出示圖片。師：咱們先來欣賞張圖片，感覺怎么樣？她是中國古代的一位才女，你知道她是誰嗎？她最擅長作詞。你們都預(yù)習(xí)過了知道詞嗎？交流交流你對此的了解。古詩每句字數(shù)一樣，詞每行的字都是不一樣的；詞的句子有長有短，所以又叫做長短句；詞有詞牌名，每一個詞牌名的詞都有固定字數(shù)、句式和韻律。2.同學(xué)們讀讀如夢令這首詞，把它讀正確，讀流利。3.指名讀，相機正音（興：在這里讀第四聲。表示什么意思？興致、興趣。）什么時候讀第一聲？大興安嶺、興奮。4.生齊讀詞。二、出示目標(biāo)：1通過讀誦、情景再現(xiàn)，理解領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，揣摩作者情感。2總結(jié)鑒賞詩詞的方法，掌握自主鑒賞的技巧。三、初讀古詩: 1請大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了，請你輕輕地讀，再用自己的話輕輕地說，看看能不能把話說順了，說通了，說明白了。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。開始吧！2自己能夠讀懂一個詞，一句話，都是一種了不起的收獲。請說給大伙聽聽。3.補充介紹：在古代，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為酒仙！一喝酒啊，詩興大發(fā)，酒助詩興，詩從酒出，所以有“李白斗酒詩百篇”的說法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。4.師：同學(xué)們很能干，不知不覺地把這首詞給讀胖了。（板書：讀胖）同學(xué)們，如果我們把剛才說的話，都寫下來，這篇文章長不長??？但是這首詞，33個字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。交代清楚了郊游的時間是（日落）就是我們說的黃昏、傍晚；地點是在（溪水邊的亭子里）對，溪水邊的亭子里。你看古詩詞就是這樣的凝練、含蓄。咱們讀一讀整首詞，體會、體會。（生讀全詞）四、品讀感悟:過渡：光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美，古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫，你能從這首詞中讀出哪些畫面？1.陶醉在美酒、美景中。（1）提示任務(wù)：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語當(dāng)中讀懂這個“醉”字呢？ “溪亭日暮”。（2）看到“溪亭日暮”這個詞，你腦海當(dāng)中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（3）落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩句來了？（一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。）（4）多么富有詩情畫意?。≌埌堰@么美的畫面通過朗誦表達出來。（老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時分，太陽慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個天空，遠山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩句：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。）（5）在這樣的時候、這樣的地方，詞人他們會在干什么？中國有句古話叫做“酒逢知己千杯少”，喝著喝著，就喝多了，就醉了。（6）是啊，在這樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受??！這叫酒不醉人人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來。 “藕花深處”（1）讓我們仿佛看到了怎樣的畫面？（2）它使你想起哪一句詩來了呢？咱們學(xué)過荷花吧，吟誦優(yōu)美的句子。（3）是啊，多美的荷葉荷花！但此時已是黃昏時分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。2.陶醉在美麗的意外中。（1）等他們驚醒過來的時候，他們是趕緊讀下去爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。（2）讀這兩句，你仿佛聽到什么，看到什么？從哪個詞語中聽出來的？（3）看，她們笑啊叫啊，那聲音太熱鬧了，只聽撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍天！那場面壯觀嗎？！（4）你覺得這個“驚”，除了指白鷺受驚，還傳遞了詞人當(dāng)時怎樣的心情？（5）是啊，這可是意外的驚喜?。∷允恰傍B驚人也驚??！”那簡直是大自然的奇觀啊，這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中。（6）再次有感情讀。3陶醉在美好的生活中。（1）詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。（學(xué)生讀李清照早期生活的資料：因為李清照她年輕時候的生活非常優(yōu)越，家庭幸福美滿。）（2）是啊，年輕時的李清照一直陶醉在美好、幸福的生活里。咱們再來讀一讀這首詞，跟詞人一起深深陶醉一次吧。（齊讀，背誦。）（3）這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？這樣身心釋放的快樂能忘得了嗎？所以啊，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶啊，所以是“常記溪亭日暮”。師：詞人因樂而酒，因酒而醉。那你覺得這個時候她喝的是什么酒啊？4一幅流動的畫師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實整首詞就是一幅流動的畫。你們看，因為是觀賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會誤入“藕花深處”，因為是誤入“藕花深處”，所以才會驚起“一灘鷗鷺”。一邊讀一邊想像這幅活動的畫。（1）生讀（2）教師讀（3）師生齊讀5.剛才我們在學(xué)古詩詞時掌握了一種本領(lǐng)，就是把詞“讀胖”，咱們還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩或詞“讀瘦”。板：讀瘦。（1）同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個字來寫的？（2）學(xué)生說字眼，說理由，并板書。師：同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認為都有道理，因為“暮”所以“興”，因為“興”所以“醉”，因為陶醉了，所以常常記得不能忘記啊，（師連線）。李清照留下來的詞并不多，但是 “無一首不精，無一字不妙”，這里邊的33個字都值得我們?nèi)ゼ毤毜仄肺?。?）這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字），她陶醉在美景中，還陶醉在哪呢？（4）是的，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎？再讀這首詞。這回你能背下來的，咱們就背下來了。生讀、背全詞。五、拓展延伸:1. 填空（1）詞是我國古詩歌的一種，詞的句子有長有短，因此又叫 。詞有種不同的 ，如“如夢令”、“漁歌子”，除此之外，你還知道的有 、 、 （2）如夢令的作者是 時代的女詞人 ；你還知道她作的 、 等詩詞，這首詞表達了作者 。2李清照一生寫過無數(shù)的詩詞，但如今僅存七八十首。我這里還收集到一首，也是李清照回憶以往生活的，請大家認真讀一讀，它所表達的心情與如夢令一樣嗎？出示清平樂，感受晚年的李清照的詞的意境。清平樂 李清照年年雪里， 常插梅花醉。 挼盡梅花無好意， 贏得滿衣清淚。 今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥盹L(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。六、檢測完善：補充習(xí)題P3334三、四板書設(shè)計：如夢令李清照常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。啟東市陳尚義小學(xué)語文備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：9 詞兩首 課時2總序14教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀、背誦漁歌子。認識詞中的生字，會寫3個生字。2體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。3培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點：體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)難點：培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。先學(xué)提綱：導(dǎo)學(xué)案P31學(xué)情分析：教具準備：掛圖教學(xué)過程：教學(xué)活動設(shè)計思考與調(diào)整一、激趣導(dǎo)入:同學(xué)們，自從我們學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動以來，大家都積累了好多的古詩詞，你能把自己最喜歡的一首背給大家聽嗎？二、出示目標(biāo)：1有感情地朗讀、背誦漁歌子。認識詞中的生字，會寫3個生字。2體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。3培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。三、初讀古詩:1出示漁歌子，請同學(xué)們自己先借助拼音把這首詞讀準、讀通、讀順。2然后借助下面的注釋，看看你能讀懂什么。3檢查預(yù)習(xí)效果：（1）指名讀。（是否讀通讀準字音） （2）看了下面的的注釋，你有什么收獲。四、品讀感悟:（一）釋字詞譯詩句1你讀出了這首詞描寫是哪個季節(jié)的景物？2提示任務(wù)：老師請你再好好讀讀這首詞，仔細品味一下，哪一句給你的感受最好？為什么會有這樣的感覺？3自主閱讀：生自主吟讀，與同桌交流詞意。4交流展示：說說你理解了那句是的大概意思。根據(jù)學(xué)生回答隨機教學(xué)。 “西塞山前白鷺飛”， 在青翠蔥蘢的西塞山前，一群潔白如玉的鷺鷥在碧空中飛翔。（青山、白鷺，一動一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫面，如果詩人是一個攝影師，那他所攝取的這個畫面應(yīng)該是遠景）把那份幽遠、寧靜給讀出來。 “桃花流水鱖魚肥”：在桃花夾岸的苕溪里，無數(shù)肥美的鱖魚在水底游動，或在水面嬉戲追逐著繽紛的落英。（桃花紅、溪水藍，鱖魚跳，這是一幅多么艷麗、生動的畫面）這一遠一近的對比，這明麗與絢爛的對比，你能通過朗讀出現(xiàn)出來嗎？“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細寸不須歸”，（一個“斜”字，寫出了春風(fēng)的柔，春雨的細，）他頭戴青竹笠，身披綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏細雨，遨游在大自然的畫幅里，顯得多么逍遙自在！請你用朗讀表現(xiàn)出來。5此時此刻，展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫面呢？6有感情朗讀（背誦）詩句。（二）細細讀，品詞味1過渡；短短27個字，為什么能向我們展示了這樣一幅雋永清新、豐富秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)景圖。古人的語言的究竟有著怎樣的凝煉與絕妙呢？老師請同學(xué)們再細細品讀這首詞時，你能發(fā)現(xiàn)其中看似簡單普通，卻是作者別具匠心、反復(fù)斟酌推敲的詞語嗎？2品析“青、綠”“青、綠”是同一種意思嗎？都表示綠色，為什么要用不同的字？你還知道哪些表示綠色的詞（一個字的），“翠”遙望洞庭山水翠（那是一種活潑的、充滿生命力的綠）；“碧”碧玉妝成一樹高（富有光澤的綠）；“蒼”日暮蒼山遠（深沉的綠）；“蔥”（濃厚鮮活的綠）為什么這么多表示綠色的詞，作者偏偏用了“青”和“綠”呢？能不能用其他的字來代替，或者，能不能把“青、綠”的位置換一下？你自己試著替換讀讀看，再與詩的原句對比一下，有什么不同的感受？學(xué)生品讀，說自己讀后的感受。3.小結(jié)：看似簡單直白的兩個字，卻是作者反復(fù)推敲、斟酌的結(jié)果，那簡單就是惟一的。瞧，我們學(xué)著詩人，用心去讀、去觀、去品、去悟，總會有深妙的體悟和發(fā)現(xiàn)。（三）解詩人，悟詩情1提示任務(wù)：那么這個頭戴“青箬笠”，身穿“綠蓑衣”的人到底是誰呢？請同學(xué)們再次用心地讀讀全詞，連題目、作者都讀。2.學(xué)生自主閱讀。3.交流展示：（1）有可能是漁人：A.趁著春水漲、鱖魚肥，多打魚，好養(yǎng)家，連斜風(fēng)細雨都不顧。B.從詩題漁歌子，這首好像應(yīng)是漁歌，所以那人應(yīng)是打魚的漁人。是一個勤勞的漁人，讀這兩句詩。（2）有可能是詩人。詩人為這美麗的山水所陶醉，他覺得這斜風(fēng)細雨也是一種美，所以留戀不歸。（只要說得有道理，都應(yīng)肯定）4交流你對作者的了解： 張志和：初名龜齡，字子同，唐肅宗時棄官歸隱，沒有回故鄉(xiāng)浙江金華，而到湖州居住，常常在船上漂泊，自稱“煙波釣徒”。他歸隱時，安史之亂尚未平息。國家處于動蕩不安的紛亂之中。在這種情勢下，他因為無力佐治，只得避居江南水鄉(xiāng)，以悠閑自在的漁家生活寄托了作者向往自由和熱愛自然的情懷。5看了這段介紹，你有了什么新的想法？作者明寫漁父，暗寫他本人，秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中,正反映向往自由,熱愛自然的情懷。6再誦古詩，讀出韻味。師引讀：（層層遞進）作者希望自己能遠離世俗的爭斗，在和諧秀麗的大自然中自由生活讀作者多么希望勞動人民以自己的勤勞，獲得這樣一份安寧的生活讀作者多么希望人們能遠離戰(zhàn)亂，永遠過著這樣幸福美好的生活讀五、拓展延伸:1過渡：張志和的漁歌子表現(xiàn)了瀟瀟春雨灑江天之時，漁人既在勞作，又觀美景的無限情趣，寄托了作者向往自由和諧生活的美好意愿。這首詞流傳至今一千多年，不僅歷代傳唱，而且詩家騷人多仿其體式、意境或詞句翻出新作。其中就有宋朝詩詞大家蘇軾。（出示）浣溪沙 宋 蘇軾西塞山邊白鷺飛，散花洲外片帆微，桃花流水鱖魚肥。 自庇一身青箬笠，相隨到處綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。2學(xué)生讀通詩句，比較格式上、情感上的異同。3. 再出現(xiàn)漁歌子）讓我們再一次來讀讀漁歌子。4.總結(jié)：有一位詩人說：再美的詩，也美不過春天的一棵樹。所以，再好的文字營造的風(fēng)景，也比不上身邊這觸手可及和活生生的大好春光。同學(xué)們，讓我們回到現(xiàn)實，回到我們身邊的春天，在校園里尋找春天，去大自然感受春天，也用我們的心我們的感悟春天吧。六、檢測完善：補充習(xí)題P33一、二板書設(shè)計： 漁歌子 張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。 教后反思： 啟東市陳尚義小學(xué)語文備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：10 螳螂捕蟬課時1總序15教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2.能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。3.讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語教學(xué)難點：讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。先學(xué)提綱：導(dǎo)學(xué)案P33學(xué)情分析：教具準備：生字卡片教學(xué)過程：教學(xué)活動設(shè)計思考與調(diào)整一、凸顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知1.出示掛圖（螳螂和蟬），指導(dǎo)學(xué)生讀準音，記住字形。2.這是兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說看嗎？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)有方向1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2.能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。3.讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。三、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（1）出示生字詞，認讀正音。諸 衣裳 報 悠閑 瞄準禍患 乘虛而入 不堪設(shè)想 恍然大悟（2）指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。（3） 檢查有關(guān)詞語的理解。出示：如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。聽了少年這番話，吳王恍然大悟。（1）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。（2）指名說，集體討論。3. 針對前面的幾個問題，說說對課文內(nèi)容的理解。四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1.默讀課文，看看故事的起因是哪些自然段，經(jīng)過、結(jié)果呢？2.組成小組交流討論。 3.集體交流，討論。4.分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 第一段（1）吳王準備出兵攻打楚國，固執(zhí)得不聽任何人的勸阻。第二段（211）少年講述“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說吳王。第三段（12）吳王聽后，終于打消了攻打楚國的念頭。五、精選課文一部分，品讀感悟1.提示任務(wù)：少年講了件有意思的什么事呢？請大家先讀一讀課文911自然段。 2.自主閱讀3.交流展示（1）用自己的話說說這個故事（2）螳螂和蟬的眼前利益是什么？身后的隱患是什么呢？（3）你覺得少年將這個故事的用意是什么？六、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善補充習(xí)題P3436一、二板書設(shè)計： 捕蟬 諸 衣裳 報 悠閑 瞄準禍患 乘虛而入 不堪設(shè)想 恍然大悟啟東市陳尚義小學(xué)語文備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：10 螳螂捕蟬課時2總序16教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2.理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。3.明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應(yīng)講究方式方法。教學(xué)重點：理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。教學(xué)難點：憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理先學(xué)提綱：導(dǎo)學(xué)案P34學(xué)情分析：教具準備：小黑板教學(xué)過程：教學(xué)活動設(shè)計思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道課文主要講了什么內(nèi)容？二、出示目標(biāo):1.正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2.理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。3.明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應(yīng)講究方式方法三、品讀感悟:1.復(fù)述故事。 少年講了件有意思的什么事呢？簡單地復(fù)述這個故事。 2.理清關(guān)系，領(lǐng)悟道理。 （1）少年通過這件有意思的事，要告訴吳王什么道理呢？請找出文中的話。 （2）（出示“蟬、螳螂、黃雀禍患呢！” ）指名讀。提示任務(wù)：（3）它們“眼前的利益”分別是什么？“隱伏著的禍患”又是什么呢？先結(jié)合課文，根據(jù)表格提示自學(xué)，再分小組交流討論。眼前的利益隱伏的禍患蟬螳螂黃雀 學(xué)生自主閱讀：結(jié)合課文，根據(jù)表格提示自學(xué)，再分小組交流討論。（4）展示交流：（邊說邊操作演示多媒體）。 “蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益”，卻完全沒有顧到自己身后隱伏的禍患，他們可真大意??！人說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，那么作為旁觀者的你們，你想對它們說些什么？ （5）練讀“蟬、螳螂禍患呢！” （6）吳王明白了少年要告訴他的道理嗎？你從哪里看出來的呢？ （理解：“恍然大悟”；練讀吳王說的話）（7）你能說說吳王明白了什么嗎？（重點抓住“乘虛而入”“不堪設(shè)想”兩個詞）（8）提示任務(wù)：這樣看來大臣們一開始對吳王的勸告并沒有錯啊，那吳王為什么不聽大臣們的勸告，卻聽了少年的話了呢？請大家默讀課文想一想，你可以在自己認為比較重要的地方做上記號，也可以把自己的想法簡單地寫在旁邊。（9）自主閱讀：默讀課文想一想，你可以在自己認為比較重要的地方做上記號，也可以把自己的想法簡單地寫在旁邊。（10）展示交流： 從課文的哪些細節(jié)描寫讓你感受到少年的計謀巧妙。3.小結(jié)：原來少年表面是在講故事，實際上是（暗勸吳王不要攻打楚國），所以少年的勸和大臣們的勸有所不同，如果說大臣們的勸是“直勸”“力勸”的話，那少年的勸就是（“巧勸”“智勸”）（板書：巧勸 智勸） 4.練習(xí)分角色朗讀對話。5.交流課前收集的“螳螂”人，結(jié)合現(xiàn)實說說禍患。6.今天我們不僅知道了螳螂捕蟬，黃雀在后的故事，還認識了一位有勇有謀，智勸吳王的少年，我想此時此刻同學(xué)們心里一定都有很多想說的話，老師就給你一個一吐為快的機會吧?。ǔ鍪揪毩?xí)）我從吳王身上體會到了我從少年身上體會到了 螳螂捕蟬這個故事讓我想到了少年智勸吳王這件事讓我想到了四、檢測完善:補充習(xí)題P3637四、五 板書設(shè)計： 螳螂捕蟬吳王楚國 （趙國在后）螳螂蟬 （黃雀在后）只顧眼前利益 身后隱伏禍患教后反思：啟東市陳尚義小學(xué)語文備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：11 讀書要有選擇 課時1總序17教學(xué)目標(biāo)：1正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。2在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。3通過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。教學(xué)重點：正確地朗讀課文，理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。先學(xué)提綱：導(dǎo)學(xué)案P36學(xué)情分析：教具準備：生字卡片教學(xué)過程：教學(xué)活動設(shè)計思考與調(diào)整一、凸顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知1.學(xué)生交流自己喜歡讀的。 2.出示關(guān)于讀書的名言，談?wù)劯惺堋?.我們怎樣才能選擇適合自己的書呢？我們今天一起來研究有關(guān)讀書的文章讀書要有選擇。4.請圍繞課題提出自己最想提的兩個問題。教師歸納：為什么要選擇讀書？可以選擇哪些？怎樣選擇？有什么好處？ 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)有方向1正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。2在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。3通過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。三、學(xué)習(xí)課文，解決問題。（一）出示自學(xué)提示。1.讀通課文，讀準生字詞，查找資料理解不懂的生字詞；2.我們讀書為什么要有選擇？3.我們可以選擇哪些讀物？選擇這些讀物有什么好處？4.我們應(yīng)該怎樣去選擇讀物？（二）學(xué)生自學(xué)。（三）檢查自學(xué)情況。1.認讀生字詞。2.指名讀課文，隨機正音。（四）交流。1.我們讀書為什么要有選擇？2.我們可以選擇那些類型的讀物？選擇這些讀物對我們有什么好處？3.我們應(yīng)該怎樣選擇讀物？（通過學(xué)生交流、匯報，讓學(xué)生了解可以選擇的讀物及好處。學(xué)生邊匯報邊板書。）四、總結(jié)課文，知識遷移。1.總結(jié)：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應(yīng)該選擇怎樣的讀物呢？這要因人而異。一般來說，要根據(jù)自己的愛好、愛好來選擇。當(dāng)然，還可以向老師、同學(xué)請教。社會在不斷進步，科技在不斷發(fā)展，我們要通過有選擇的讀書來擴大自己的知識面，以適應(yīng)日新月異的社會。2.遷移：談?wù)勀愦蛩氵x擇怎樣的讀物。3.書是人類的精神糧食，是人類進步的不斷動力。人們已經(jīng)把書進行各種比喻，出示書的妙喻。書對我們這么重要，我們要選擇適合自己的讀物，努力讀書，為我們的社會增添一份光彩。五、課堂延伸請同學(xué)們向你的好友推薦一本書。六、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善補充習(xí)題P3740一、二、三、四板書設(shè)計： 優(yōu)秀的文學(xué)作品 名人傳記 內(nèi)容 科普類書 10.讀書要有選擇 工具書 獲取更多知識 根據(jù)興趣和愛好 方法 請教別人教后反思：啟東市陳尚義小學(xué)語文備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)3課時1總序18教學(xué)目標(biāo)：1.賞析紅樓夢里眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，體會同是寫笑，但寫出了笑的不同神態(tài)，從而感受作者遣詞造句的準確和生動。 2.笑的神態(tài)各種各樣，能聯(lián)系上下文體會，并正確選擇句子中該用什么樣的笑。 3.積累表示“笑”的詞語。教學(xué)重點：體會紅樓夢中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。教學(xué)難點：感受笑的各種神態(tài)，并積累詞語。先學(xué)提綱：導(dǎo)學(xué)案P37學(xué)情分析：教具準備：小黑板教學(xué)過程：教學(xué)活動設(shè)計思考與調(diào)整第一板塊：語文與生活一、關(guān)注語境，情境導(dǎo)入。1大家來做一做動作好嗎？ ( 微笑、傻笑、捧腹大笑 ) 2師：瞧，大家笑得多開心呀，可見笑是嘴邊的一朵花，是臉上的一朵云；是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒；是治病的良方，健康的朋友。自古以來就有“笑一笑，十年少”的說法，古今中外，多少文人墨客也都留下了關(guān)于笑的詩句篇章。我國四大名著之一的紅樓夢中就有這么一段眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，十分精彩，我們一起來看一看。 二、關(guān)注生成，學(xué)練結(jié)合。1自由讀短文，看看曹雪芹是怎樣描寫這一情景的。想想從各人的笑中你體會到了什么？2學(xué)生匯報，教師相機播放影片片斷。 3指名讀，說說對哪個人的笑印象最為深刻。 4學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)朗讀，體會同是寫笑，但笑的神態(tài)各不相同。 5表演讀，模仿文中人物的動作，想象當(dāng)時的情景朗讀片斷。 ( 指名讀、小組表演讀、全班讀 ) 6師：看，同是寫笑，但文中人物笑的神態(tài)各不相同。有的笑彎了腰，有的笑岔了氣，還有的笑得要揉腸子?？梢姰?dāng)時劉姥姥的動作、神態(tài)和語言是多么地令人發(fā)笑。在我們的生活中還有各種各樣的笑。比如：大笑、哄笑、譏笑、苦笑、冷笑等等?？纯聪旅孢@些不同的笑的方式，做做動作，體會一下這是怎樣的笑。 7出示：大笑、微笑、哄笑、譏笑、苦笑、冷笑和獰笑。學(xué)生做動作。 8.下面這四個句子中該是什么樣的笑？你能聯(lián)系上下文體會體會，然后選一選，填一填嗎？ 9學(xué)生自主完成練習(xí)。 10匯報交流。 11全班齊讀四個句子。 三、關(guān)注方法，掌握規(guī)律。1師：除了我們剛才說到的幾種笑，你能照樣子再寫幾個表示“笑”的詞語嗎？ 2教師指導(dǎo)完成練習(xí)。 3你能用剛才出示的表示“笑”的詞語，任選一個說一句話嗎？ 4指名交流課前搜集的“笑”的詞語。四、關(guān)注生活，拓展延伸。當(dāng)你成功地解決了一道難題，你會得意地笑；當(dāng)你化解了和同學(xué)的矛盾，你會輕松地笑；當(dāng)你被老師表揚了，你會自信地笑。笑是我們生活的潤滑劑，笑可以化解人們之間的摩擦，笑可以讓生活變得更加快樂。當(dāng)然有的笑也是不利于我們身體健康的。比如：譏笑、嘲笑、皮笑肉不笑等。可見不同方式的笑，表達的效果也不一樣。課后呀，大家都來做一做生活中的有心人，拿起手中的照相機，把生活中笑的瞬間記錄下來，并用我們積累的有關(guān)笑的詞語在相片背后寫一寫這生活中的小故事。第二板塊：讀讀背背一、激情引趣，導(dǎo)入新課。西游記是我國四大名著之一，鮮明的人物形象令讀者記憶深刻，尤其是孫悟空更是家喻戶曉的美猴王。下面我們一起去讀讀與他有關(guān)的12個成語。二、解讀內(nèi)容，多邊交流。1請同學(xué)們用自己喜歡的方式，或高聲朗讀，或輕聲吟誦，邊讀邊感悟成語的意思。要求：發(fā)揮想象，理解詞語的大體意思，不必默寫。2學(xué)生交流匯報，重點體會“明察秋毫、除惡務(wù)盡”的含義。 3引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦，讀出孫悟空的英雄的豪邁氣概。 4借助預(yù)習(xí)時收集的資料，體會孫悟空神通廣大的本領(lǐng)和為民除害的品質(zhì)。三、把握特點，熟讀成誦。1學(xué)生反復(fù)吟誦，細細欣賞，背誦成語。 2想象：讀著這些成語，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？四、拓展延伸，積累內(nèi)化。1你還積累了哪些成語要送給這位猴英雄？ 2填空：孫悟空本領(lǐng)高強，