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幼兒教師招聘考試模擬試題（最新整理）一、選擇題（請將正確選項前的字母填在括號里，每題1分，共20分）。1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）是（）頒布的。A、1996年7月 B、1996年9月C、2001年7月 D、2001年9月2、幼兒園教育是（）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育 B、學(xué)校教育C、終身教育 D、社會教育3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度 B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能 D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力4、綱要中對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導(dǎo)要點”說明了（）。A、該領(lǐng)域的價值取向 B、教師該做什么、怎么做C、該領(lǐng)域應(yīng)當注意的普遍性的問題 D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點5、幼兒園教育工作的評價以（）為主。A、管理人員評價 B、教師自評C、家長評價 D、社會評價6、綱要中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。A、感受能力 B、表現(xiàn)能力C、創(chuàng)造能力 D、思維能力7、綱要的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個綱要的各部分，它包括（）。A、終身教育的理念 B、“以知識為本”的幼兒教育C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育 D、“以人為本”的幼兒教育8、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（）。A、支持者 B、引導(dǎo)者C、指導(dǎo)者 D、合作者9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（）。A、內(nèi)心的表現(xiàn) B、直觀的表現(xiàn)C、創(chuàng)造性的表現(xiàn) D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)10、能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（）。A、幼兒園的條件 B、教師的素質(zhì)C、園長的領(lǐng)導(dǎo) D、良好的課程資源11、對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（）。A、篩選、排隊 B、教師反思性成長C、提高保教質(zhì)量 D、了解幼兒的發(fā)展需要12、（）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A、生源 B、師資C、園所文化 D、信譽13、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。A、領(lǐng)域間的整合 B、領(lǐng)域內(nèi)的整合C、超領(lǐng)域的整合 D、多個領(lǐng)域之間的整合14、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（）和行為。A、感性認識 B、環(huán)保意識C、人文意識 D、自然規(guī)律15、幼兒園應(yīng)與（）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A、中學(xué) B、家庭C、社區(qū) D、社會16、健康領(lǐng)域的活動要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A、發(fā)揮 B、結(jié)合C、充分尊重 D、關(guān)注愛護17、幼兒發(fā)展評價的方法不包括（）。A、作品分析法 B、談話法C、問卷調(diào)查法 D、家長評價18、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（）。A、教材順序 B、教學(xué)計劃的安排C、幼兒園的要求 D、幼兒的興趣與水平19、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A、認識水平 B、情感體驗C、創(chuàng)造思維 D、審美經(jīng)驗20、語言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A、一日生活 B、交往C、活動 D、運用二、填空（每空1分，共10分）。21、我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是_辦園，一個是政府辦園。22、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的_。23、游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，二是_發(fā)展的價值24、在日?；顒优c教育教學(xué)過程中，對幼兒發(fā)展狀況進行評估要采用_的方法進行。25、幼兒園教育要與_以及小學(xué)教育相互銜接。26、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于_地位。27、幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以_為核心的家園合作兩大類。28、對教師的評價應(yīng)包括對教師教學(xué)的評價和對教師_的評價兩個方面。29、社會教育應(yīng)堅持_和生活教育的原則和方法。30、健康教育的本質(zhì)是_ 。三、判斷題（每題1分，共10分，在題后括號里正確的劃，錯誤的劃）。31、幼兒教育就是幼兒園教育。（）32、促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（）33、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標準化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（）34、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）35、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（）36、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（）37、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（）38、以先進的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（）39、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（）40、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）四、簡答題（40分）41、什么是“習(xí)得性愚蠢”42、幼兒園教育的特點是什么？43、知識存在的形式有那幾種？44、請寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標45、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些？46、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法？47、如何建構(gòu)積極有效的師幼互動？五、論述題（20分）48、（1）請以“我愛家鄉(xiāng)濟寧”為內(nèi)容寫一個300字左右的教學(xué)活動設(shè)計。（2）請在設(shè)計后面寫出在這個教學(xué)活動設(shè)計中，體現(xiàn)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中哪些教育理念？2011教師招聘模擬試題幼兒教育心理學(xué)習(xí)題(1)第一章 幼兒教育心理學(xué)一、填空題：1、幼兒教育心理學(xué)是研究_的一門科學(xué)。2、幼兒教育心理學(xué)研究應(yīng)遵循：_原則、_原則、_原則和_原則。3、觀察法的基本形式有_、_、_、_。4、幼兒教育心理學(xué)常用的研究方法有_、_、_、_、_、_等幾種。二、名詞解釋：1、 教育2、 幼兒教育3、 觀察法三、問答題：1、幼兒教育工作者為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)?2、為什么說幼兒是教育的主體?在教學(xué)過程中如何發(fā)揮幼兒的主體作用?3、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)是什么?4、幼兒教育心理學(xué)研究內(nèi)容是什么?5、觀察法有何作用?有效觀察的條件有哪些?答案一、名詞解釋1.教育是造就、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗傳遞系統(tǒng)。2.幼兒教育即以幼兒為對象的教育，包括幼兒園教育與非幼兒園教育。3.觀察法指應(yīng)用感官或借助于科學(xué)的觀察儀器，有計劃、有目的地對研究對象的言行表現(xiàn)進行考察，從而搜集資料的一種方法。二、填空題1.幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進其心理健康成長2.客觀性 發(fā)展性 實踐性 綜合創(chuàng)造3.軼事記錄 時間取樣觀察法 事件取樣觀察法 行為核查 情景觀察法(情景測查法)4.觀察法 訪談法 測量法 實驗法 問卷法 作品分析法三、問答題1.(1)樹立科學(xué)的世界觀(2)提高幼兒教育能效(3)提高教師素質(zhì)2.略3.第一，揭示幼兒教育系統(tǒng)中幼兒心理形成和發(fā)展的過程及條件，即心理規(guī)律，從而使心理科學(xué)在幼兒教育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。第二，研究如何應(yīng)用幼兒心理發(fā)展規(guī)律去設(shè)計教育與教學(xué)活動，以提高教育效能、加速幼兒健康成長的心理學(xué)原則。4.(1)導(dǎo)論(2)幼兒心理形成規(guī)律與教育(3)幼兒的心理健康(4)幼兒教學(xué)心理與教師心理5.觀察法的作用：(1)有助于教師全面、深入地了解幼兒和客觀地評價幼兒。(2)有助于教師確定促進幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計劃。有效觀察的條件：(1)做好觀察的前期準備工作(2)做好觀察記錄(3)消除觀察誤差第二章 幼兒心理發(fā)展一、填空題：1、記憶是過去經(jīng)驗在頭腦中的_和_。2、影響幼兒身心發(fā)展的因素可分為兩個方面：一是_;一是_ 。3、幼兒個性的差異主要通過_、_、_、等方面體現(xiàn)出來。4、幼兒自我意識的發(fā)展，主要表現(xiàn)在_、_、_等方面。5、在幼兒思維個體發(fā)展過程中，_、_、_是三種不同發(fā)展水平的思維。6、幼兒身體和運動機能發(fā)展是按照_和_法則來進行的。二、名詞解釋：1. 心理發(fā)展2. 年齡特征3. 社會性4. 性別化5. 關(guān)鍵期6. 最近發(fā)展區(qū)7. 觀察8. 感覺9. 知覺10、記憶10. 想象12.個性13.性格14.情緒和情感15.思維16.遺傳素質(zhì)17.動作思維18.具體形象思維19.抽象思維三、選擇題：1.幼兒期何種想象占主要地位?( )A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象2.幼兒堅持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是( )A、3-4歲B、4-5歲C、5-6歲3.對于方位，幼兒較難掌握的概念是( )A、前后B、上下C、左右4.對幼兒時間定向上起決定作用的是( )A、日常生活事件B、日歷鐘表上的時間信息C、天氣變化D、生活制度5.不屬于36歲兒童記憶特點的是( )A、無意識記效果隨年齡不斷增長B、無意識記效果優(yōu)于有意識記C、相對較多地采用理解記憶D、意義識記效果優(yōu)于機械識記6.根據(jù)幼兒記憶發(fā)展特點，6-7歲幼兒應(yīng)著重培養(yǎng)以下方面的記憶能力( )A、有意識記、意義識記和形象記憶B、有意識記、機械識記和形象記憶C、有意識記、意義識記和語詞記憶四、簡答題：1.心理發(fā)展的含義和特點是什么?2.為什么說心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性?3.為什么說幼兒的年齡特征是教育工作的依據(jù)?4.根據(jù)艾里克森的理論，成人對幼兒的主動性或內(nèi)疚感會有怎樣的影響?5.影響幼兒心理發(fā)展的主要因素有哪些?它們對幼兒心理發(fā)展分別起到了什么影響?6.為什么說教育在幼兒的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?7.試述幼兒言語發(fā)展特點?8.試述幼兒記憶發(fā)展特點?9.試述幼兒想象發(fā)展特點?10.試述幼兒性格發(fā)展特點?11.試述幼兒社會性發(fā)展特點?12.試述幼兒自我評價的發(fā)展特點?13.試述幼兒情緒和情感的的發(fā)展特點?14.幼兒時間知覺有何特點?15.幼兒觀察發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?16.簡述埃里克森人格發(fā)展階段的基本觀點?五、綜合分析題：1.教幼兒兒歌或復(fù)述故事，有幾種不同的教法。一種是教師教一句，幼兒跟一句;另一種是先給幼兒講故事或看圖片，然后再全文跟念，哪一種方法好?請用心理學(xué)知識分析說明。2.你是如何理解早期教育的重要性的?你認為過早地強迫幼兒接受正規(guī)的學(xué)科教育對幼兒有什么不良影響?3.4歲的紅紅聲稱要畫一輛汽車，可她在紙上畫了3個長方形后又說，這是一個寶盒，在紙的空白處畫了許多玩具、糖果，嘴里不停地叫著：“變吧，變吧!”，這些玩玩具和糖果畫得比盒子還大，畫完后，她一本正經(jīng)地告訴小伙伴：“我們家里有一個寶盒，已經(jīng)變出了好多東西”。請從這一事例中分析幼兒想象的特點。4.幼兒教育的基本原則有哪些?5.一般人都認為，幼兒園有助于幼兒發(fā)展健康的個性，但在某些情況下，幼兒園對幼兒個性的發(fā)展是否會產(chǎn)生負面的影響?為什么?試舉例說明。6.兩個小朋友剛剛因爭執(zhí)而打架，可轉(zhuǎn)眼就和好了，常常眼淚未干又笑了;幼兒剛?cè)雸@時，看見一個小朋友哭，大家都會哭起來，看見大人笑，他們也會莫名其妙地笑起來。試分析幼兒情感的發(fā)展特點。7.離異家庭的幼兒瑩瑩隨父親和奶奶生活，他們禁止與母親接觸，可是瑩瑩非常想念她的母親，于是她常常與小朋友說她常能看到她，她她給她買來了許多東西。請你從幼兒德育的角度談?wù)?，這位幼兒的表現(xiàn)是什么行為?這種行為是什么原因造成的?你如果是幼兒園教師，該怎么幫助她?8.為什么幼兒園體育、舞蹈等活動中，教師宜采用“鏡面示范”的教學(xué)方式?答案：一、名詞解釋：1.心理發(fā)展(P10)2.年齡特征是指在一定社會和教育條件下，在個體發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。3.社會性是指個體在與社會環(huán)境交互作用的過程中學(xué)習(xí)到的如何依據(jù)社會規(guī)范對待自己、對待他人、尊紀守規(guī)等方面的態(tài)度、觀念和行為。4.性別化即理解和接受性別，并產(chǎn)生社會認可的適合于男人或女人的動機、價值、行為方式和性格特征的過程。5.關(guān)鍵期是指個體發(fā)展過程中環(huán)境和教育影響能起最大作用的時期。6.最近發(fā)展區(qū)即個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異。7.觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的感知過程。8.感覺是人腦對環(huán)境中事物的個別性質(zhì)的反映。9.知覺是在感覺的基礎(chǔ)上對事物的整體反映。10.記憶是過去經(jīng)驗在頭腦中的保持和重現(xiàn)。11.想象是指人腦對感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理過程。12.個性是指一個人在活動中表現(xiàn)出來的區(qū)別于他人的穩(wěn)定、獨特、整體的心理和行為模式。13.性格是由人對現(xiàn)實的態(tài)度和他的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特征。14.情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗和相應(yīng)的行為反應(yīng)。15.思維是對事物概括的、間接的反映。16.遺傳素質(zhì)是指那些與生俱來的有機體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征。17.動作思維也稱直覺行動思維，其特點是思維伴隨著動作或行動來進行，行動停止，則思維也隨之停止。18.具體形象思維既憑借事物的具體形象來思維。19.抽象思維指依靠語言或文字、數(shù)字或符號所代表的觀念去認識事物的本質(zhì)和相互之間的關(guān)系。二、填空題：1.保持、重現(xiàn) 2 遺傳和生理成熟、環(huán)境3.能力、氣質(zhì)、性格、自我意識 4.自我評價、自我體驗、自我控制5.動作思維、具體形象思維、抽象思維6.從上到下法則、從中心到邊緣法則三、選擇題：1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 6.C四、簡答題(略)五、綜合分析題(略)2011教師招聘模擬試題幼兒教育心理學(xué)習(xí)題(2)第三章 學(xué)習(xí)與幼兒心理發(fā)展一、名詞解釋1. 學(xué)習(xí)2. 強化物3. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)4.接受學(xué)習(xí)二、簡答題1.幼兒學(xué)習(xí)的主要類型有哪些?各舉一例說明?2.舉例說明應(yīng)如何根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點來進行教學(xué)?3.什么是強化物?幼兒園中常用的強化物主要有哪些?它們的作用如何?4.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，分析教師、同伴等對幼兒行為可能產(chǎn)生的影響?5.簡要解釋現(xiàn)代認知學(xué)習(xí)理論的基本觀點，并舉例說明幼兒園教育中怎樣合理地應(yīng)用這一理論來促進幼兒的身心發(fā)展。答案一、名詞解釋1.學(xué)習(xí)是通過主客體的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的相對持久變化表現(xiàn)出來。2.強化物是指操作反應(yīng)之后所給予的、能夠提高反應(yīng)概率的刺激。3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是幼兒通過親身參與實踐活動，獨立思考、獨立探索，去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方式。4.接受學(xué)習(xí)是把別人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方式。二、簡答題(略)第四章 幼兒游戲及其指導(dǎo)一、填空題1、游戲是幼兒運用一定的_和_，借助各種物品，通過身體的運動和_，反映并探索周圍世界的一種活動。2、中國的教育學(xué)家、心理學(xué)家陶行知、陳鶴琴，他們認為，游戲是適合_的一種獨特的_，也是促進幼兒_的一種最好的活動方式。3、幼兒游戲區(qū)別于其他活動的一些特點主要有：_，_，_，_和_、實踐性。4、創(chuàng)造性游戲主要包括_游戲、_游戲和_游戲。5、指導(dǎo)游戲一般從游戲的準備工作、_、_三個環(huán)節(jié)入手。6、指導(dǎo)游戲的準備工作主要包括充分考慮游戲 、游戲地點、游戲_和幼兒游戲的_等。7.形成中國游戲理論的教育家、心理學(xué)家有_、_、_。8. 根據(jù)游戲的教育作用和特點將游戲分為兩大類，_、_。9. 游戲的主要特點有_、_、_、_、_。10. 創(chuàng)造性游戲主要包括_、_、_。11. 角色游戲的特點是_、_、_。12. 結(jié)構(gòu)游戲的特點是_、_。13. 表演游戲的特點是_、_、_。14. 有規(guī)則游戲一般應(yīng)包括游戲的_、_、_和_四個部分。15. 有規(guī)則游戲主要包括_、_、_等幾類。16. 教師指導(dǎo)游戲一般從_、_、_三個環(huán)節(jié)入手17. 教師介入游戲的形式是_、_、_。二、名詞解釋：1、游戲2、創(chuàng)造性游戲3、角色游戲4、結(jié)構(gòu)游戲5、表演游戲6、有規(guī)則游戲7、智力游戲8、平行游戲9、合作游戲10、指導(dǎo)游戲三、選擇題1、 提出游戲“剩余精力說”理論是哪位科學(xué)家?A、弗洛伊德B、格羅斯C、斯賓塞D、霍爾2、 以前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯為代表，提出的一種游戲理論是哪種?A、 認知動力說B、社會性活動說C、社會性情緒表現(xiàn)說3、 創(chuàng)造性游戲主要包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和哪種游戲?A、 表演游戲B、體育游戲C、智力游戲D、音樂游戲4、教師介入游戲的方法具有很大的靈活性和創(chuàng)造性，教師加入幼兒正進行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進程這是哪種教師介入游戲的形式?A、 平行游戲B、合作游戲C、指導(dǎo)游戲D、參與游戲5.幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲最有代表性的是哪種游戲?A、角色游戲B、表演游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、建筑游戲四、是非判斷題1、 剩余精力學(xué)說是英國哲學(xué)家格羅斯提出的一種有關(guān)游戲理論的學(xué)說。2、 荷蘭生物學(xué)家拜登代克指出游戲是兒童操作某些物品而進行的一種活動，是一種本能。3、 游戲的虛構(gòu)性也就是游戲的假想性，是以模仿現(xiàn)實生活的某一側(cè)面為基礎(chǔ)，并且受集體時間、地點、條件的限制。4、 游戲是幼兒自愿自主的活動，幼兒做游戲是處于自己的興趣和愿望。5、 智力游戲是幼兒時期最典型的、做有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種。6、 平行游戲是教師指導(dǎo)游戲的一種方法，是指教師加入正在進行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進程。7、 定型材料游戲主要包括玩沙、玩水、玩雪等。8、 有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。五、簡答題1、 游戲的實質(zhì)是什么?2、 國內(nèi)外有關(guān)游戲理論的代表人物有 哪些?主要觀點是什么?3、 游戲的特點和教育作用是什么?4、 什么是角色游戲?其主要特點是什么?教育作用如何?5、 什么是結(jié)構(gòu)游戲?其主要特點是什么?教育作用如何?6、 什么是表演游戲?有何教育作用?7、 結(jié)構(gòu)游戲根據(jù)材料的不同，可分為哪幾種?該如何指導(dǎo)?六、分析論述題1、 試述教師指導(dǎo)角色游戲的要點?2、 創(chuàng)編智力游戲、體育游戲、音樂游戲各一，并指定游戲的目的、規(guī)則、玩法等。答案一、填空題1、知識 語言 心智活動2、幼兒特點活動方式心理發(fā)展3、自由性趣味性虛構(gòu)性社會性4、角色結(jié)構(gòu)表演5、游戲中的觀察教師介入游戲6、時間材料經(jīng)驗準備7. 陶行知 陳鶴琴 朱智賢8. 創(chuàng)造性游戲 有規(guī)則游戲9. 自由性 趣味性 虛構(gòu)性 社會性 實踐性10. 角色游戲 結(jié)構(gòu)游戲 表演游戲11. 印象性 自主性 想象性12. 材料多樣性 造型性13. 表演性 自娛性 自創(chuàng)性14. 目的 玩法 規(guī)則 結(jié)果15. 智力游戲 體育游戲 音樂游戲16. 游戲的準備工作 游戲中的觀察 教師介入游戲17. 平行游戲 合作游戲 指導(dǎo)游戲二、名詞解釋1、游戲是幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體的運動和心智活 動，反映并探索周圍世界的一種活動。2、創(chuàng)造性游戲是幼兒主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，是幼兒典型的、特有的游戲。3、角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象，獨立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。4、結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲”，是幼兒使用多種結(jié)構(gòu)(如積木、積塑、沙泥、泥、雪、金屬材料等)，通過想象和實際的創(chuàng)造行為，構(gòu)造建筑物或建筑形象的游戲活動。5、表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運用語言、動作、表情、扮演角色進行的游戲。6、有規(guī)則游戲是指成人為發(fā)展幼兒各種能力而編制的、有明確規(guī)則的游戲7、智力游戲是根據(jù)一定的智力任務(wù)由成人設(shè)計的一種有規(guī)則的游戲，并以生動有趣的游戲形式，完成增進知識、發(fā)展智力的任務(wù)。8、 平行游戲是指教師接近幼兒，并與幼兒使用相同的游戲材料，但教師不與幼兒相互交往，不參加到幼兒的游戲中去。9、合作游戲：它是指教師加人幼兒正在進行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進程。10、指導(dǎo)游戲：它是指由教師建議或開始一個游戲，教師事先定好某寫角色，以部分控制游戲的進行。三、選擇題1、C 2、B 3、A 4、B 5、A四、是非判斷題1、非 2、非 3、非 4、是 5、非 6、非 7、非 8、是五、簡答題1、 游戲的實質(zhì)是適合幼兒身心發(fā)展特點的一種獨特的活動形式，是對人的社會活動的一種初級的模擬活動形式。2、P36-38答：(一)、英國哲學(xué)家斯賓塞，他提出了“剩余精力說”，他認為游戲活動是剩余精力的最好表現(xiàn)，是發(fā)散體內(nèi)過剩精力的方法，剩余精力越多，游戲便越多。(二)、德國生物學(xué)家、新達爾文主義者格羅斯，提出了游戲的練習(xí)說或生活準備說。他從生物進化論出發(fā)，認為游戲不是無目的的活動，而是將來生活做準備。(三)、荷蘭生物學(xué)家拜登代克的觀點，認為游戲是兒童操作某些物品而進行的一種活動，游戲不是本能，而是一種欲望的表現(xiàn)。(四)、奧地利心理學(xué)家、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認為，游戲是滿足欲望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。(五)、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為，藥鋪系是學(xué)習(xí)新的復(fù)雜時間的防，是鞏固和擴大概念和技能的方法，也是使思維和行動相結(jié)合的方法。(六)、前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯，認為游戲是兒童有目的、有意識的社會性活動，是兒童的一種特殊的實踐活動。(七)、中國的教育家、心理學(xué)家陶行知、陳鶴琴認為游戲是適合幼兒特點的一種獨特的活動形式，也是促進幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動方式。首先，游戲具有社會性，是人類社會活動的一種初級模擬形式，反映了兒童周圍的社會生活。其次，游戲是想象與現(xiàn)實生活的一種獨特結(jié)合，它不是社生活的簡單翻版，而是對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映。再次，游戲是幼兒有意識、有目的、主動參與、且伴有愉悅體驗的活動。3：P3840答：游戲具有以下的特點：自由性，趣味性，虛構(gòu)性，社會性，實踐性游戲的教育作用：(一)、游戲能促進幼兒身體的發(fā)展。(二)、戲能鞏固和豐富幼兒的知識，促進幼兒智力和言語的發(fā)展。以學(xué)習(xí)知識、技能、發(fā)展能力為目的專門性游戲，對峙里發(fā)展有重要的作用。游戲活動是發(fā)展幼兒的智力、加深和豐富幼兒知識的有利手段。(三)、游戲能促進幼兒良好的行為品質(zhì)的形成。首先，幼兒通過扮演角色，學(xué)習(xí)著各種角色的優(yōu)良行為。其次，游戲有助于培養(yǎng)幼兒意志、性格?？傊螒蚩梢钥s短幼兒掌握道德行為準則的過程。(四)、游戲能促進幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。(五)、游戲能促進幼兒社會性的發(fā)展。4、答：角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象，獨立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。其主要特點：印象性，自主性，想象性。其主要教育作用：它不僅對主動性、獨立的和創(chuàng)造性的培養(yǎng)有積極的意義，還有助于鞏固和加深經(jīng)驗、練習(xí)手腦共同活動、發(fā)展語言和認識能力，對學(xué)習(xí)認識社會、家庭、集體和社會成員，體驗各種社會人物和社會行為，提高社會合作性等方面都具有積極的作用。5、答：結(jié)構(gòu)游戲它是又稱“建筑游戲”，是幼兒使用多種結(jié)構(gòu)(如積木、積塑、沙泥、泥、雪、金屬材料等)，通過想象和實際的創(chuàng)造行為，構(gòu)造建筑物或建筑形象的游戲活動。其特點：材料多樣性、造型性。教育作用：幼兒在堆砌、排列和組合的活動中，認識各種材料的性能，區(qū)別形體，學(xué)習(xí)空間關(guān)系的知識和整體、部分的概念，學(xué)習(xí)藝術(shù)造型的簡單技能，發(fā)展感知覺、目測力、操作能力及創(chuàng)造力，手腦并用，磨練幼兒的意志，培養(yǎng)做事認真、克服困難、堅持到底、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。6、答：表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運用語言、動作、表情、扮演角色進行的游戲。其教育作用：表演游戲可以培養(yǎng)幼兒對文藝作品的興趣，加深對文藝作品的理解，發(fā)揮文藝作品的教育作用。它可以更好地領(lǐng)會作品的主題和人物的思想感情，受到正面人物品格和性格的熏陶;還有利于學(xué)習(xí)文學(xué)語言，訓(xùn)練口語能力和表演才能，同時給幼兒以快樂和享受。還有助于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。7、答：結(jié)構(gòu)游戲根據(jù)材料的不同，可分為定型材料(如積木、積塑、金屬材料等)和不定型材料(如沙、水、雪等)游戲指導(dǎo)。(一)、定型材料的指導(dǎo)加深幼兒對物體和建筑物的印象。幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能從看圖樣結(jié)構(gòu)逐步過度到想象結(jié)構(gòu)。教幼兒愛護既然夠材料和結(jié)構(gòu)成果，整齊地 放材料，會欣賞和評價構(gòu)造物。(二)、不定型材料結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件。加深幼兒對沙、水、雪等材料性質(zhì)的認識，掌握基本的玩法。建立必要的規(guī)則。六、分析論述題1答：(一)、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，以擴大游戲的構(gòu)思范圍、充實游戲的內(nèi)容。(二)、為幼兒提供時間、場地和玩具(三)、鼓勵幼兒按自己的意愿提出主題進行游戲。(四)、教會幼兒分配和扮演角色。(五)、根據(jù)幼兒的不同特點進行個別指導(dǎo)。(六)、教師可直接參加游戲，以角色身份指導(dǎo)游戲。(七)、使幼兒愉快地結(jié)束游戲。(八)、據(jù)需要，教師與幼兒共同對游戲作簡要評價。2011教師招聘模擬試題幼兒教育心理學(xué)習(xí)題(3)第五章 幼兒活動的動機規(guī)律一、填空題1、動機是指發(fā)動_個體的活動，并使活動朝向_的_。2、_和_共同決定了個體的動機3、動機的種類有多種，就幼兒而言，常見的劃分類型主要有：生理性動機與_，_與_與_。4、問題情境是指一種適度的_，是幼兒_、但需要_和_才能解決的_。5、尊重的需要包括_、自重和_。6、馬斯洛指出，如果人在_、安全、_、_等方面的需要都得到滿足，便會產(chǎn)生較強的_，努力去探索環(huán)境、完成自己力所能及的事。二、名詞解釋1、 動機2、 需要3、 內(nèi)部動機4、 外部動機5、 學(xué)習(xí)動機6、 認知的動機7、 附屬的動機8、 自我提高的動機9、 問題情境10、 誘因三、 非判斷題1、 動機的種類有好多，就幼兒而言，常見的劃分類型主要有：生理性動機與社會性動機、附屬的動機與自我提高動機。2、 美國人本主義心理學(xué)家奧蘇伯爾認為，人的需要是分成多個層次的，低層次的需要得到一定程度的滿足后，才有可能產(chǎn)生更高層次的需要。3、 動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)是誘因。4、 形象鮮明的小木偶等教具能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機。5、 良好的動機一定會產(chǎn)生好的活動結(jié)果。6、 動機可以激發(fā)活動，一般來說動機越強，付出的努力也將越大。7、 社會動機是由人的精神需要產(chǎn)生的動機。8、 需要是個體活動的積極的源泉，在活動中起驅(qū)力和推動作用。四、選擇題1、美國心理雪茄奧蘇伯爾提出了三種常見的學(xué)習(xí)動機類型，為了贏得(如教師、父母、同輩等)的贊許與認可而努力學(xué)習(xí)的動機是哪種動機類型?A、 認知的動機B、附屬的動機C、自我提高的動機D、社會性動機2、 動機作為促進活動的一種動力機制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用?A、進作用B、維持作用C、驅(qū)動作用D、激勵五、簡答題1、 什么是動機?其主要作用是什么?2、 動機的種類就幼兒而言可劃分為哪些類型?3、 幼兒的社會性動機主要有哪些?舉例說明。4、 什么是內(nèi)部機動和外部機動?六、分析論述題1、 假定某一幼兒不喜歡從事繪畫活動，試分析導(dǎo)致結(jié)果的可能原因主要有哪些?2、 試引用馬斯洛有關(guān)人的需要層次的理論，來解釋幼兒的需要滿足與學(xué)習(xí)動機的關(guān)系?3、 簡述需要、誘因與動機的關(guān)系。4、 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機可以采取那些措施?第五章答案一、填空題1、維持一定目標動力機制2、需要誘因3、社會性動機外部動機內(nèi)部動機3、疑難情境力所能及一定努力投入問題狀態(tài)5、自尊 受人尊重6、生理 愛和歸屬 尊重 學(xué)習(xí)動機二、名詞解釋1、動機是指發(fā)動、維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的動力機制。2、需要是指個體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。3、內(nèi)部動機是指受到內(nèi)部動力驅(qū)使而活動的一種動機，由個體的內(nèi)在需要引起。4、外部動機是指受到外部刺激驅(qū)使而去活動的一種動機。5、學(xué)習(xí)動機是指促使個體從事學(xué)習(xí)活動的動力機制，它是一種社會性動機。6、認知的動機是獲取知識、闡明問題和解決問題的動機。7、附屬的動機是指為了贏得他人(如教師、父母、同輩等)的贊許與認同而努力學(xué)習(xí)的動機。8、的動機是指通過取得好的學(xué)習(xí)成績而獲得相應(yīng)地位、威望的動機。9.問題情境是指一種適度的疑難情境，是幼兒力所能及、但需要一定努力和投入才能解決的問題狀態(tài)。10. 誘因是能夠激起個體的定向行為，并滿足某種需要的外部條件或刺激物。三.判斷題1、非 2、非 3. 非 4. 是 5. 非 6. 是 7. 非 8. 是第六章 幼兒運動發(fā)展一、填空題1、運動技能有時也稱_、動作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的構(gòu)成的，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。2、根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可以將運動技能分為_、_和_。3、根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以將運動技能劃分為_和_4、根據(jù)_的不同，可以將運動技能劃分為徒手型運動技能和器械型運動技能。5、幼兒運動技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于促進幼兒認知發(fā)展和_的發(fā)展，為幼兒從事各種活動、發(fā)展心理機能提供了保證。6、幼兒期的運動技能主要表現(xiàn)為兩大方面，一是手部的精細運動技能，另一是_。7、對于幼兒來講，運動技能的形成與發(fā)展一般要經(jīng)過 模仿、_和熟練四個階段。8、根據(jù)運動技能形成的過程，可以采用 、練習(xí)、_等幾種方式進行教學(xué)。9、外反饋是指由_、_等提供的反饋，如教師或其他幼兒的評價，內(nèi)反饋指由_或_提供的動覺反饋，是幼兒動作的自然結(jié)果。二、名詞解釋1. 運動技能2. 動覺3. 整合4. 體育三、選擇題1、下列對運動技能的描述錯誤的是( )A、一般的隨意作出的動作也包含著運動技能B、運動技能稱為動作技能C、運動技能是在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的D、支持技能使動作表現(xiàn)出精確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等特點2、在操場上跑步屬于( )A、間斷型運動技能B、粗放型運動技能C、開放型運動技能D、器械型運動技能3、在幼兒運動技能的發(fā)展中，對45歲的幼兒在跑的要求是( )A、 上體稍前傾，兩手半握拳，兩臂屈肘在體側(cè)前后自然擺動。B、 用前腳掌著地，重心手穩(wěn)的跑。C、 上體正直，兩臂曲肘放在體側(cè)，自然邁開步子跑。D、 跑步時上下肢互相配合，擺臂、協(xié)調(diào)、輕松的跑。4、下列說法正確的是( )A、 要求45歲的幼兒能用均勻的步伐有節(jié)奏的行走。B、 要求34歲的幼兒兩腳單腳跳著走C、 要求45歲的幼兒兩腳能換著輕輕地跳著走D、 要求34歲的幼兒能從30CM的高處跳下來。5、對幼兒來說，運動技能的形成需要經(jīng)過一定的階段，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能掌握。這幾個階段依次是( ) A、定向、整合、模仿、熟練B、定向、模仿、整合、熟練C、模仿、定向、整合、熟練D、整合、定向、模信、熟練6、動覺體驗增多，依靠動覺對動作進行控制的能力有所增強，這是在運動技能形成的哪個階段( )A、定向B、模仿C、整合D、熟練7、( )是運動技能形成的高級階段A、定向B、模仿C、整合D、熟練8、通過( )幼兒可以獲得初步的動覺經(jīng)驗A、定向B、模仿C、整合D、熟練9、下列哪種教學(xué)方式在幼兒運動技能形成過程中不適合采用( )A、示范與講解B、練習(xí)C、及時反饋與強化D、機械重復(fù)10. 根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同而劃分的運動技能是哪兩種?A、閉合性運動技能與開放性運動技能B、連續(xù)型運動技能與間斷型運動技能。C、閉合性運動技能與開放性運動技能D、徒手性運動技能與器械性運動技能11. 把個別動作結(jié)合成連貫的過程，使個別動作一體化。這是幼兒形成運動技能過程中的哪個階段?A、定向階段B、模仿階段C、整合階段D、熟練階段四、判斷題1. 像穿衣,寫字,走路等這些比較簡單的活動不包括運動技能. ( )2. 當各種動作被組織起來并構(gòu)成了一個連貫性的,整齊的,有明確時間性的完整動作時,則形成了運動技能. ( )3. 騎車既是粗放型運動技能又是間斷型運動技能. ( )4. 身體活動能力強的幼兒意味著做事自信心也強. ( )5. 各種運動技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)為幼兒良好社會適應(yīng)能力創(chuàng)造了有利的條件. ( )6. 幼兒在定向階段沒有實際地做出或練習(xí)運動技能,因此這一階段對幼兒運動技能的形成作用不大. ( )7. 在模仿階段,幼兒運動技能的穩(wěn)定性,準確性與靈活性都較差. ( )8. 在整合階段,幼兒的動作已相當穩(wěn)定. ( )9. 對小班幼兒的體育教學(xué)中,一般講解多與示范. ( )10. 根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同而進行的劃分被稱為連續(xù)型運動技能與間斷型運動技能。 ( )11. 閉合性運動技能與開放性運動技能的劃分根據(jù)是根據(jù)操作對象的不同而進行的劃分。( )12. 徒手型運動技能與器械型運動技能的劃分依據(jù)是根據(jù)動作的連續(xù)與否而進行的劃分。( )13. 幼兒的運動技能主要表現(xiàn)為兩大方面，一是手部的精細運動技能，另一是下肢的身體運動技能。 ( )14. 3-4歲的幼兒能助跑跳過不少于50CM的寬度。五、簡答題1、什么是運動技能?常見的類型有哪些?2、簡要說明運動技能對幼兒身心發(fā)展的重要性六、論述題1. 教授幼兒使用剪刀來說明，體現(xiàn)運動技能形成的四個階段的規(guī)律以及相應(yīng)的有效教學(xué)措施。第六章答案一、填空題1. 操作技能 肌肉動作2. 細微型運動技能 粗放型運動技能3. 閉合型運動技能 開放型運動技能4. 操作對象5. 健康個性6. 全身性的身體運動技能7. 定向 整合8. 示范與講解 及時反饋與強化9. 視覺 聽覺 肌肉 關(guān)節(jié)二、名詞解釋1、運動技能也稱作操作技能、動作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動作構(gòu)成的活動，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。2. 動覺是一種反映身體各部分運動和姿勢的內(nèi)部感覺.3、整合是指把個別動作結(jié)合成連貫動作的過程，使個別動作一體化。4、體育是發(fā)展體力、增強健康、增強體質(zhì)的教育，它有廣義和狹義之分，廣義的體育泛指人類社會的各種體育活動及衛(wèi)生保健，以增強人們的體質(zhì);狹義的體育則專指在體育機構(gòu)中進行的，保證受教育者的身體正常生長和發(fā)育的一種有目的、有計劃、有組織的教育活動。它是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是幼兒智育、德育、美育的基礎(chǔ)。三、選擇題1.A 2.B 3.D 4.C 5.B 6.C 7.D 8.B 9.D 10.C 11.C四、判斷題1.非 2.是 3.非 4.非 5.是 6.非 7.是 8.非 9.非 10.非 11.非 12.非 13.非 14.非五、簡答題1、答：運動技能有時也稱作操作技能、動作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動作構(gòu)成的活動，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。類型：細微型運動技能與粗放型運動，這是根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同而劃分的;連續(xù)型運動技能與間斷型運動技能，這是根據(jù)動作的連續(xù)與否而進行的;徒手型運動技能與器械型運動技能，這是根據(jù)操作對象的不同而進行的劃分。2、(一)、促進幼兒體格的健康發(fā)展。運動技能對于幼兒身體發(fā)展的促進作用，主要通過使幼兒身體承受適宜的生理負荷，從而使機體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和機能上得到一定的完善與提高。運動技能的形成過程對生理機能協(xié)調(diào)發(fā)展具有一定的促進作用。