語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)6　爬山虎的腳

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者徐敏課時(shí)2-1課時(shí)所屬教材目錄四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文教材分析 新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材依然是按專題進(jìn)行編寫的，爬山虎的腳是第二組觀察與發(fā)現(xiàn)中選自葉圣陶先生的作品的一篇精讀課文。本文以生動(dòng)、細(xì)致的語(yǔ)言描寫了爬山虎的腳和葉子的外形特點(diǎn)以及它是如何用“腳”一步一步往上爬的。學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以本課能引起學(xué)生的閱讀興趣，教師可放手讓學(xué)生自讀自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、朗讀課文，能讀準(zhǔn)“均、勻、莖”的讀音，并能口頭組詞，能正確書寫“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”，并能各組兩個(gè)不同的詞。2、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)的詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序（重點(diǎn)目標(biāo)）過(guò)程與方法目標(biāo)1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦課文2、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。（難點(diǎn)目標(biāo)）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、 感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛的生活情趣2、 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，能留心周圍實(shí)物。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。難點(diǎn)了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明 結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入5分鐘初讀感知10分鐘理清脈絡(luò)10分鐘理解課文 10分鐘總結(jié)升華 2分鐘1、有同學(xué)看見過(guò)爬山虎嗎？那你們發(fā)現(xiàn)、觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？（課件出示圖片）2、葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。他那就發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下他觀察到的爬山虎的腳吧！3、板書課題6、爬山虎的腳1、初讀課文，看看你知道了什么？2、檢查生字詞。3、讀生字詞4、注意易錯(cuò)的字 虎 痕 逐5、 指導(dǎo)寫字。1、分段落讀課文。2、讀完課文后，你從中知道了些什么？（爬山虎有腳）1、既然課文是寫爬山虎的腳，那么到底哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳呢？請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，告訴老師。（3、4、5）1、學(xué)習(xí)第三自然段咱們先看第三自然段，在這一段老師想請(qǐng)同學(xué)們注意一句話讀“今年，我注意了”?！白⒁狻笔鞘裁匆馑?？（認(rèn)真看的意思）師：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢？位置樣子（形狀）比喻句顏色師：好，把作者注意的這些綜合一下，你認(rèn)識(shí)爬山虎的腳了嗎？在紙上畫出你認(rèn)識(shí)到的爬山虎的腳。哪位同學(xué)再來(lái)給大家完整生動(dòng)的介紹一下爬山虎的腳？ 2、小組比賽朗讀。3、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。葉圣陶爺爺為什么把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?？凑n件根據(jù)觀察用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述齊讀課題認(rèn)讀生字，掌握易錯(cuò)字說(shuō)一說(shuō)學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲師生配合讀把第一自然段和第五自然段讀一讀。通過(guò)課件的演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生從整體了解課文內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。以多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其始終處在學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)中，以品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣所在。課堂小結(jié)2分鐘這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。布置作業(yè)1分鐘1、 抄寫優(yōu)美詞句2、 背誦課文3、 觀察黃豆在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。板書設(shè)計(jì)6、爬山虎的腳莖上：樣子：形狀：細(xì)絲，像觸角顏色：嫩紅 爬：觸變巴拉貼像蛟龍的爪子變化：沒觸墻：枯萎觸著墻：灰色牢教學(xué)反思一堂課下來(lái)，感覺良好，教學(xué)進(jìn)程和學(xué)情呈現(xiàn)與預(yù)設(shè)基本一致，整堂課充分體現(xiàn)了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，淺顯而不淺薄”的教學(xué)風(fēng)格。就課的“點(diǎn)”而言，從“虎”的書寫筆順和“疊”的書寫結(jié)構(gòu)等，在課堂上有了合理而巧妙的落實(shí)，扎實(shí)而有效。從課的“線”而言，從“圖片欣賞”到“文本閱讀”再到“精神感悟”，使整課完滿連貫，一氣呵成，使學(xué)生在沒有迂回和陷阱的氛圍中，量力而習(xí)，獲得語(yǔ)文。從課的“面”而言，有“教師和學(xué)生之間的對(duì)話”，有“學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)”，有“教師、學(xué)生和文本之間的互動(dòng)”，有“有聲的讀”，有“無(wú)聲的思”，使“課堂場(chǎng)景”和“語(yǔ)文場(chǎng)景”融會(huì)貫通，聯(lián)勢(shì)推進(jìn)。但我這堂課也有不足，也許由于作者對(duì)課文結(jié)構(gòu)的故意布排，在“葉、腳、爬”三塊內(nèi)容的描寫中，后兩塊內(nèi)容文句交互，沒有明顯的邊緣痕跡，所以在梳理課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生思維受阻，險(xiǎn)些進(jìn)入“冰河時(shí)代”。早知如此，這一個(gè)微格棄之也不可惜，因?yàn)椤耙徽n一得，足矣！