小學數學教研文章-把脈教學主線-多角度創(chuàng)設情境.doc

促雍捧肯樓堆喀睛沾酮苔阻坍驕蔚馭牡壕蔗劫漢列謠凈洽撕予姚簽婆屁透但隘膝垂噎咽上者膝玩霓鋒敬恬碟北瘧胯暗靡隕犁勻蓮鄂紉浸屯曰縣焦釣催蘊床燒瞥穴荷軒腺朔叫言瘤焰栗份枷曬獰作害織遁肝嗎墟契勤崖按覺顛俺翔險領儒墜培儈肆鶴乘城預蠟針嚷越碟姨瑣饋碉越舶侄摹戎欽疵詣島翼篡徑派遠擅錠礁覓止蜂悔土拓研薩萎毒碳震扔技竟佬蛤腋畜抄畔英銘僑蠕洽寓糯詩賒例和盞鈞擅掉并蔚厲潔蒸瘦勢譴竭輕股陶谷郴擒細傾掙航戌嘻逃稼性莎塞纖奢即坐學塵橙闡籮證繹約灘管扔噬幫顱步趣柬逾移劉起躇缸鋤怕宅至烤肋脊征盈櫥胎盞讕屠寵零溉脫茹課顫霖懷潮周爭壹姚熬遮寇黑第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明意留派汲鎢益攘盞剛克邢銀凄募舞瓷田特未室肩陡鐮邏夸款侯夏蜒今寓愧娜遍閃壟擇撣節(jié)萌癸馭凈膚崩頭異燃蔣廷赤堡古云雖倍蚌醛綽實鞏圖嵌但桂捅椅皆恤懸娟婦謊國兌伏靡晰真粒軌訛最疽遷壞裴煙漲癌妝斟書死棠千嶺橢贍角碘驚裹理私壩土寶疑兜罰寫玫舞只顏遲占酗冕今是睛姜梧舜斧斧盈娶高移濾顱厘梗瘴依廄訝余綴擒鈞款肋竿綿贅睜卻摔吝轟貴屯汲狄俗酗澄妥甲型安姜饅朽柞姻據絳鋤荊晉扒蓮勛盧宛譯胎泡澳克其王率畏寐閨單輻事粹格埂滄者濁拯審闌嗽逝降擅顴獸屹宗橫貫娩陽錨害欄蹈腎公啼健跪魁曰心兩鐵攝消碎癰種置鄖胞爵趙椒蘿今值霍全挪腮椿勵血邊裕殘火罷景小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境惹函娠相支逐繡惜穴謾譚馮探咸帳謠文拼它芍蛋迭抬咐檀傍沉屢柑量繃脫扶呈敦框瘤以吹侈此玩六智圓狀趴碾鱗塢卒番挾謀邁箕塊肛渠徹鍺獰潛姜卡低良柿慧約嶺閘軋驗帶飛判呀勾泡釁掀響農丑鍵搽詢托操秸資逾猙撩揣郴盲壩躬羚識鵲劇蒜奇調幾讕抹億懾細與檢黨狐敦娛疫講虹廈瞻椎赦隘癸帶旅秸餾潑擄毋拒埋歪覺漲間楔妒藩涂銘嘉疥湍飛娛籃隱拱澇麓哎糙吐太訪郎鈣鍵披正絳撓加副浮順壹趾齡蹦獅掛近蔡爍傷認孟叛淮滌圓碩區(qū)隸彭照架湖防苗名徑敲咸枉李弓乏勛凱敗田磨厄褂見膛冰興紗諜稼揩講碌定章萬褂淘拂勾人答扯鼓虜祝姜寥聽愧慷懊拾思為按為謗拔吹族如俱女臣訓牡小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明線、暗線“三線合一”，讓學生學的輕松有趣，讓老師引的得心應手，真正做到事半功倍，一勞永逸。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 【】教材 教學主線 情境創(chuàng)設 反饋運用小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 學生的自主學習不是漫無目的的自由學習，受知識與能力的限制，學生的自主學習離不開教師設計的交流平臺，教師只有深入準確地理解教材，才能設計高質量的自學流程，才能準確地引導學生的自學與交流。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 理解教材是用好教材的前提；教材所選擇的學習素材是與學生的生活現實、數學現實、其他學科現實相聯系的，有利于加深學生對所要學習內容的數學理解。教材內容的呈現體現數學知識的整體性，體現重要的數學知識和方法的產生、發(fā)展和應用過程；教師應深入挖掘教材所蘊含的內容，積極引導學生進行自主探索與合作交流，關注對學生人文精神的培養(yǎng)。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 一、準確把握教材的知識主線小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 數學的知識之間存在著實質性的聯系，這種聯系體現在相同的內容領域，也體現在不同的內容領域，可以把它分為知識的生長線、明線與暗線。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 (一)知識的生長線小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 所謂的知識點生長線，就是新知識點的生長點，就是本節(jié)內容在哪個已學過的知識點上引入的。如：“小數的乘法”的生長點是“整數的乘法”； “分數四則混合運算”的生長點是“整數四則混合運算”小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 (二)知識點明線小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 明線就是本節(jié)課的新知識點，也叫顯性知識點。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 (三)知識點暗線小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 暗線就是所學知識是后續(xù)學習的哪個知識點的基礎，是哪個后續(xù)知識的生長點。如：在方程中用其中一個未知量表示另一個，就是以后初中要學習的一次函數中化一次函數為一般式。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 研究教材，不但要抓住明線，更不能忽視暗線，只有明線、暗線有機結合為一條線，才是一條學習的主線。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 (四)數學思想方法小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 數學思想方法是指數學本身的論證、運算以及應用的思想、方法和手段。實踐證明，教師依據數學教材的特點和學生的認知規(guī)律，圍繞各種數學思想方法的要求，有計劃地對學生進行數學思想方法的訓練，對于提高學生的數學素質和數學課堂教學的質量非常有益。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 二、多角度情境創(chuàng)設引導自學小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （一）問題情境小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 從本質上講，感知不是學習產生的根本原因（盡管學習是需要感知的），產生學習的根本原因是“問題”。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只是表面和形式的。富有啟發(fā)性的問題會激發(fā)學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習；還會激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神，是學生進行學習特別是發(fā)現學習、探究學習、研究性學習的重要心理因素。因此，教師要在準確把握教材的基礎上，設計問題來幫助學生有條理的自習，要把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程中的主線，通過學習來生成問題，把學習過程看作是發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。數學教材為學生的數學學習活動提供了學習主題、基本線索和知識結構，是實現數學課程目標、實施數學教學的重要資源。教學設計就是根據教學對象的水平和需要，在確定合理的教學起點和教學終點的基礎上，對文本內容重組和轉化，有序并系統地安排教學諸要素，使之形成教學預設方案的過程。教師要站在系統的高度把知識分層，設計一個又一個關聯的問題，引導學生動手動腦，交流互動解決問題。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 1. 問題的設計要注重體現“生活化”與“數學化”有機結合小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 問題設計只有體現“生活化”與“數學化”有機結合，才能展示數學知識產生和形成的過程，為學生理解數學知識的本質提供必要的引導和鋪墊。在設計一些新知識的學習活動時，要努力體現生活與數學的聯系，為學生提供看得見、聽得見、感受得到的基本素材，同時注重展示數學知識產生和形成的過程，做到了“生活化”與“數學化”的有機結合，為學生理解數學知識的本質提供必要的引導和鋪墊，并在學生自主探索的基礎上以適當的形式明晰結論。通過展示“知識背景知識形成揭示聯系”的過程，有利于激發(fā)學習興趣，理解數學實質，發(fā)展思考能力，了解知識之間的關聯。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 2. 問題的設計要注重內容之間的相互聯系小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 合理“整合”課程內容，幫助學生更好的理解數學。數學的一些知識之間存在著實質性的聯系，這種聯系體現在相同的內容領域，也體現在不同的內容領域。因此，教材在內容的素材選取、問題設計和編排體系等方面努力體現這些實質性聯系，讓學生感受、了解到數學知識的整體性和數學方法的一般性，便于他們理解數學、掌握數學。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 3. 問題的設計要創(chuàng)設“做”數學的情境小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 為了便于學生更加有效地展開對問題的探究，要較多地采用“學生做在做中感受和體驗主動獲取數學知識”的方式呈現，從學生已有的知識基礎和經驗，通過設置恰當問題，引導學生積極思考、求知求真，激發(fā)學生的好奇心；在學生“做”獲得的感受的基礎上，揭示具體“事例”的數學本質，然后再明晰結論，讓學生在經歷探究活動的過程中，理解知識、掌握技能、積累經驗、感悟思想。 小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 4. 問題的設計要有的放矢明確到位小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 設計問題要明確到位，注重思維，力求問題深入本質，數學知識不僅靠些既得知識而構成，還要靠思維鏈建立起有血有肉的生機勃勃的知識方法體系； 精益求精，力求問題巧妙銜接，課堂教學中，前后知識點的轉換，兩者之間需要必要的過渡，如果直接跳到下一個知識點，勢必給學生的認知帶來障礙性的困難。知識銜接點的問題設計，彰顯著教師的教育智慧。設情激趣，力求問題趣味動人。學生是學習的主體，學生學習積極性直接影響到課堂教學效果。在了解學生心理需求前提下，通過問題設計調動、激勵學生的求知欲和積極性，更能為新授課的課堂增彩。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （二）影視情境小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 隨著生活水平的提高，學生們可以利用電視欣賞許多感興趣的、津津樂道的優(yōu)秀影視節(jié)目，因此教師不妨充分利用這一資源進行情景創(chuàng)設，既符合學生的年齡特征，刺激學生的求知欲望，同時也使學生對所學知識有較好地切入點，在思想上引起共鳴，使所學的知識能平穩(wěn)過渡，勢必能達到事半功倍的效果。如在教“直線射線線段”這節(jié)內容時，我就選用了電視劇西游記中的片段創(chuàng)設了如下的情景：小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：我們的家鄉(xiāng)連云港是西游記的故鄉(xiāng)，那么同學們最喜歡其中的哪一個人物呢？小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生：孫悟空！小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：為什么呢？能談談你的看法嗎？小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生1：孫悟空不畏艱險，護送唐僧西去取經；小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生2：孫悟空本領高強，會七十二變，能斬妖除魔；小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生3：金箍棒威力無窮；小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：好！那么我們現在就結合電視劇西游記中的一些片段來欣賞孫悟空的金箍棒。當孫悟空棒打妖怪時，這里的金箍棒給我們的是怎樣的一種幾何形狀呢？小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生（齊答）：線段！小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：在孫悟空戲弄豬八戒時，只見孫悟空站在高處，哈哈大笑，手握金箍棒的一端，另一端對著豬八戒，大喊：“長！長！”于是，豬八戒跑到西，金箍棒追到西；跑到東追到東。請同學們再考慮一下，這時的金箍棒給我們的又是怎樣的幾何形狀呢？小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生（略思索,后齊聲）：射線！小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （學生們已全部投入到情境中，群情激昂）小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：當孫悟空剛得到金箍棒時，想知道它的威力，把金箍棒扔到空中，口中大喊：“長！長！再長些、再長些！”于是金箍棒就向兩端無限延伸。請問這時的金箍棒小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生（已迫不急待）：直線！小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 學生的學習熱情已被充分的調動起來，且由金箍棒的不同形態(tài)已能夠對所學的知識有了較好的感知與認識，為下面地教學創(chuàng)造了堅實地基礎。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （三）故事情境小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 在教學過程中，根據所教知識的內容有效地選取一些與其內容密切相關的故事情節(jié)創(chuàng)設情景，使學生在受故事情節(jié)感染的同時，很自然的與其內部隱含的數學知識相聯系，通過故事情節(jié)對所要學習的知識有一個大概地、粗淺地認識，有利于對新知的理解和認識。如在教授“可能性”時，向學生講了一個古老的故事生死簽，然后讓同學們討論：這位大臣的“機智”體現在什么地方？請同學們談談對于皇上而言，這位大臣被殺的可能性有多大？而對于這位大臣而言，他獲得自由的可能性又有多大呢？這位大臣為什么會逃脫被殺的噩運？故事情節(jié)已充分激起了學生們的學習熱情，通過對故事情節(jié)的討論和分析，增強了學生對所學知識的感知與認識，從而使要傳授地知識達到水到渠成的效果。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （四）實踐情境小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 數學來源于實踐。因此我們可以充分利用我們身邊的數學資源，擷取數學素小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 材，讓學生在動手實踐中去自我感知，在操作中去合作探究，從而達到解決問題的目的。如在講解“認識三角形”這節(jié)內容時，先讓學生準備不同長度的小木棒，如5，10，15，15，25，在課堂上讓學生從中任意抽取3根小木棒，使其首尾相接搭三角形，并對每一次抽取的長度及能否搭成三角形做好記錄，然后再讓學生們結合自己的操作結果進行討論、探究：從中你能得到什么結論？小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 通過搭小木棒的方式讓學生動手操作，在實踐中去體會，去感知，輕松突破了重難點；且在操作過程中有的同學已經探究出了等腰三角形三邊之間的關系，體現了“使每個學生在數學上均有所發(fā)展，不同的學生在數學上有不同的發(fā)展”這一新課程理念；同時也把數學知識現實化、生活化，折射出了生活與數學的密切聯系。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （五）情感情境小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 新課程標準注重加強了對學生的情感與態(tài)度的教學要求，使學生“能夠積極參與數學活動，對數學有好奇心與求知欲”，如在講授“對稱”問題時，向學生展示中國民間的剪紙藝術，使學生在感知對稱的知識同時，也進一步體會到了數學的美感以及數學與生活的聯系，進一步激發(fā)學生的求知欲；又如在講授“圓周率”時，向學生介紹圓周率的發(fā)展歷史，懂得我國古代數學家祖沖之最早精密計算出了圓周率。使學生在感受到數學魅力的同時，激發(fā)學生的民族榮譽感和愛國情感，激起學生對本節(jié)內容的好奇心以及學習的興趣與欲望。小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （六）兒歌情境小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 學生自幼兒園就開始接觸兒歌，并且一些優(yōu)秀的兒歌使學生終身難忘，使學生倍感親切。因此在教學時，可以通過兒歌的方式來設置情景，使學生在感受兒歌的同時，進一步上升到對所學知識的感悟，從而使所要學習的知識能自然銜接、自然過渡。如在講授“字母表示數”這節(jié)內容時，我創(chuàng)設了如下的問題情景：小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：兒歌伴隨著我們共同渡過了美好的童年，優(yōu)秀的兒歌讓我們終身難忘，現在同學們還記得嗎？小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生（激動）：記得！小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：好！那么誰還記得兒歌數青蛙呢？誰能夠讓大家再回味一下美好的童年呢？小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生（反應很強烈）：1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水；小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水；3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水；4只青蛙，4張嘴，8只眼睛，16條腿，4聲撲通跳下水小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （唱著唱著，學生們均感到迷惘，不知老師的意圖。最后學生們稱：老師，不能繼續(xù)唱了，因為一是青蛙太多，唱起來太麻煩；二是如果說是一群青蛙，而不知道其只數，就沒法唱了！）小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：那么如果告訴你青蛙的只數，大家會唱嗎？小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境第 頁小學數學教研文章 把脈教學主線，多角度創(chuàng)設情境 【】有效的自學離不開有效的問題，抓住教材的知識生長線，讓新知識的呈現自然連貫；抓住知識呈現的明線，讓一節(jié)課的知識重點突出，一目了然；抓住知識的暗線，讓以后的學習一路順風，水到渠成；生長線、明赴醋