小學(xué)課堂教育.doc

美國優(yōu)秀老師談家教家長和教師互相埋怨是司空見慣的家長們責(zé)備教師教學(xué)水平不高，而教師們則怪罪家長家教不嚴(yán)。其實，要使孩子學(xué)習(xí)好，得通過學(xué)生本人、家長和教師“三位一體”的共同努力，而且特別要求家長和學(xué)校的默契配合。下面是美國的一些優(yōu)秀教師向望子成聊家長們提出的合理化建議。良好的開端及時走訪教師。你的孩子成小學(xué)生了，學(xué)期一開始你就得抽空去拜訪教師，最好花上半天時間觀察一下孩子所在的班級。對本學(xué)期開設(shè)的課程、教師有何要求、要讀哪些書等等都要做到“心中有數(shù)”。保證孩子不缺課。有的家長喜歡自作主張地安排孩子的日程表有時帶孩子去旅游啦，有時全家外出走親戚啦，對此教師們無不感到頭痛。因為其結(jié)果不僅使孩子荒廢學(xué)業(yè)，而且讓孩子從家長那得到一個“信息”上學(xué)原來并不那么重要！堅持正面教育孩子。孩子們在“自我感覺”良好時往往學(xué)習(xí)順利，因而每天讓孩子都或多或少地經(jīng)歷一次“成功”顯得十分有必要。注意孩子做得好的地方，特別留意他的進步（即使是小小的進步）。不要吝惜表揚。如果孩子犯了錯，也千萬不要用侮辱和諷刺的辦法。處處顯出關(guān)心。你問孩子：“今天你在校干了些什么事？”孩子也許會回答：“沒干什么。”你不妨再深入問些具體問題，以便孩子作答。這些“問答”不僅可以幫助你更全面地了解孩子的學(xué)校生活，而且還可以讓孩子知道，你時時處處都關(guān)心著他，從而促使他嚴(yán)格要求自己。與教師配合默契不要亂評教師。如果教師在學(xué)生心目中“不算老幾”，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑大受影響。因此，千萬別在學(xué)生面前妄評某某老師“太嚴(yán)”啦，某某老師“太嚕嗦”啦，或者某某老師“沒有水平”啦等等。要是你對某教師確有意見，最好徑直找他提出。如果有必要，還可請校方出面幫助解決矛盾。不要過分看重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個方面。分?jǐn)?shù)的好壞常常與試題的難易、學(xué)生的臨場發(fā)揮的好壞等偶然因素密切有關(guān)。作為家長，向教師了解的不僅是分?jǐn)?shù)諸如孩子的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、突出的優(yōu)缺點和品德表現(xiàn)等都應(yīng)列入必須了解之列。那種“只問分?jǐn)?shù)、不及其余”的做法實際上是十分片面的。常與教師“互通情報”。這可幫助教師更全面、更深刻地熟悉和理解學(xué)生。如，你可向教師“提供”孩子單獨學(xué)習(xí)還是集體學(xué)習(xí)效果較好，他喜歡什么課程，家中最近是否有人生病或發(fā)生了諸如父母離異、家長失業(yè)、搬遷等可能影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的種種“變化”。及時反映、切莫等待。如果發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上有問題，可別等到下次開家長會時才向教師反映。天賦強的孩子可能會對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活感到興味索然進而掉以輕心，天資差的孩子卻可能對學(xué)習(xí)灰心喪氣而一蹶不振。不管出現(xiàn)了哪方面的問題，都應(yīng)讓教師盡早得悉各種“信息”，以便教師采取相應(yīng)措施。熟悉孩子的長處和短處。家長應(yīng)充分利用來自學(xué)校的成績單、智力測驗結(jié)果和家長會議上校方反映的“第一手資料”，客觀地分析出自己孩子的長處和短處。如，在某些能力上孩子是否較差？視力、聽力和集中精力的能力怎樣？只有全面、客觀地熟悉孩子的長處和短處，家長才能與教師“合力一處”，幫助孩子在學(xué)習(xí)上不斷取得進步。加強孩子的責(zé)任感要求孩子做家務(wù)。從小就讓孩子學(xué)會洗碗、鋪床、掃地等力所能及的家務(wù)。教師們反映說，他們從家庭作業(yè)的優(yōu)劣上就能區(qū)分孩子是否干家務(wù)。一般來說，勤做家務(wù)的孩子作業(yè)也做得較為認(rèn)真。為孩子樹立目標(biāo)。在樹目標(biāo)時，與其樹立一個高不可攀的“大目標(biāo)”，還不如樹立數(shù)個較為現(xiàn)實的“小目標(biāo)”目標(biāo)雖小但孩子通過一定努力可以達到。反對惰性。這意味著你贊成孩子自制航模、船模而反對購置許多玩具、鼓勵孩子多讀書、多做積極的戶外活動而避免長時間地看電視，要求孩子多騎車、多步行。加強指導(dǎo)和輔導(dǎo)抓住時機。在商店里購物時，你可順便問孩子：“售貨員阿姨應(yīng)該退我多少錢？”計劃一次家庭旅行時，你可啟發(fā)孩子畫出路線圖，并要求他計算出路程的全長和耗費的時間。注意以身作則。家長是孩子仿效的“活樣板”，一舉一動都在孩子眼中。如果家長本身都懶懶散散不愛學(xué)習(xí)，那么要求孩子努力學(xué)習(xí)則是十分因難的，原因很簡單：榜樣的力量是無窮的。要求孩子學(xué)會集中精力。善于集中精力這一良好習(xí)慣，對孩子來說是異常重要的。開始時你可提醒孩子注意運動員在網(wǎng)球賽上是如何集中注意力的，漸漸你可啟發(fā)孩子在教室里不分心，并在一旦分心時自己告誡自己：“聽老師講課！”教會孩子讀書時提出問題。讓孩子通過讀書不僅獲取知識，而且培養(yǎng)分析問題的能力，如，讀完某本書后，你可鼓勵孩子自己提出如下問題：主人公為何能獲得成功？那位英雄為何能為國捐軀？或者：如果現(xiàn)在世界上還沒有電話機，那情況又會怎樣？此后，啟發(fā)孩子通過分析、思考、想象，自己作答。重視孩子做作業(yè)訂出規(guī)矩。作業(yè)的質(zhì)量直接影響著學(xué)習(xí)，因而使孩子從小就重視作業(yè)是十分重要的。從小學(xué)一年級起就可訂出紀(jì)律：“要是不完成作業(yè)就不能出去玩?！币婚_始你的孩子可能并不擁護你的規(guī)定，他們可能會喋喋不休地向你訴說他的小伙伴們的家長“不像你那樣嚴(yán)格”對此你只需回答：“你們的家長不是我。”安排安靜環(huán)境。讓孩子在沒有干擾、光線明亮的環(huán)境中做作業(yè)是至關(guān)重要的。這時應(yīng)盡量避免電視、客人對孩子的干擾。如果作業(yè)較多，家長則應(yīng)安排其間的休息時間，并教會孩子自己培養(yǎng)勞逸結(jié)合的習(xí)慣。不要包辦代替。記住作業(yè)是孩子的而不是你的，如果孩子做作業(yè)時有困難，別馬上給他現(xiàn)成答案。首先要孩子把困難和盤托出，然后幫助他分析難點，啟發(fā)他自己解決。在檢查作業(yè)時如發(fā)現(xiàn)有錯，也應(yīng)啟發(fā)他自己修正。幫助孩子“化整為零”。隨著年級的升高和年齡的增大，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)也會越來越重，你可幫助孩子將“大任務(wù)”化整為零。如寫實驗報告，你可幫助孩子訂個計劃，何時研究有關(guān)理論、何時上實驗室、何時動手寫等，一一安排周全，讓孩子學(xué)會忙而不亂和合理安排時間。合理調(diào)整注意高年級。教師們警告說，許多孩子在小學(xué)高年級時學(xué)習(xí)會明顯地突然退步。原因是：孩子們先后開始進入青春期，生理和心理都發(fā)生了“突變”，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步由形象到抽象，從實際升華為理論。你可多多跟孩子討論問題，提高他們的綜合能力，并培養(yǎng)他們對抽象思維和概括的興趣。讓孩子有較多的獨立性。小學(xué)高年級意味著孩子應(yīng)負(fù)起更多的責(zé)任，也應(yīng)有較多的獨立性，因而不必像童年期一樣家長“從頭管到腳”。不過，你還是應(yīng)該“時不時”檢查一下孩子的成績冊和考試情況，目的是繼續(xù)提供幫助。你的目標(biāo)是：讓孩子學(xué)會自覺的、有責(zé)任心的學(xué)習(xí)。擴大孩子知識面。只要不是壞書，孩子們書看得“雜”一些并不是壞事。至少他是在培養(yǎng)勤讀書的一種習(xí)慣?？臻e時可有意識地和他討論報刊上的世界見聞，也可向他推薦好書目。鼓勵孩子記筆記。高年級后，教師大多會對課堂重點作出提示，如“原因是”、“目的是”、“結(jié)論是”等等。家長應(yīng)鼓勵孩子記好筆記，并學(xué)會整理筆記。注意周圍減免課外活動。進入青春期的孩子往往精力充沛得無處發(fā)泄，熱衷于五花八門的課外活動是自然的。如果發(fā)現(xiàn)孩子參加了太多的俱樂部、球隊，和朋友約會也太多時，就要坐下來好好和孩子商量，讓他盡量減免一些不必要的活動，集中精力，繼續(xù)搞好學(xué)習(xí)。處處留意。要知道、吸煙、酗酒等社