小學(xué)社會教學(xué)論課程.docVIP

小學(xué)社會教學(xué)論課程綜合練習(xí)一、填空題1.小學(xué)社會教育是以_、以_及其本質(zhì)規(guī)律為研究對象的。2.小學(xué)社會教育學(xué)有助于教師增強(qiáng)_，_和_等方面的修養(yǎng)。3.小學(xué)社會是小學(xué)階段設(shè)置的一門_重要課程。4.建國以來在小學(xué)階段設(shè)置社會課是第_次。5.小學(xué)社會教學(xué)內(nèi)容安排使小學(xué)生從_開始，進(jìn)而_，逐步擴(kuò)大_的范圍。6.小學(xué)社會課所要完成的教學(xué)任務(wù)主要包括_、_和_三個方面。7.根據(jù)小學(xué)社會課的特點可以采用_、_、_和_等基本組織形式。8.教育的根本目的在于_。9.確定小學(xué)社會教育目的要考慮兒童_規(guī)律。10.在小學(xué)階級主要是通過_和_來了解和認(rèn)識社會。11.小學(xué)社會教學(xué)過程的理論依據(jù)有_、_和_。12.通過小學(xué)社會課的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生能夠_、_、_和_的全面認(rèn)識社會。13.小學(xué)社會教育過程是在一般認(rèn)識規(guī)律指導(dǎo)下的一種_。14.小學(xué)社會包括_知識、_知識、_常識和_常識。15.小學(xué)社會教學(xué)的基本原則是根據(jù)_和_的客觀規(guī)律而制定的。16.小學(xué)社會備課的基本要求_、_、_。17.上好一堂課的基本要求_、_、_、_和_。18.小學(xué)社會教學(xué)與家庭教育相配合應(yīng)做到_、_和_才能達(dá)到最佳效果。19.小學(xué)社會教學(xué)的評價功能有_、_、_。20.小學(xué)社會教學(xué)要促進(jìn)小學(xué)生_和_。21.小學(xué)社會教學(xué)與_有著密切的聯(lián)系。22.小學(xué)低年級學(xué)生的思維以_為主。23.小學(xué)社會教學(xué)評價的原則有_、_、_和_。24.小學(xué)社會教師在社會、學(xué)校中具有_和_。25.小學(xué)社會教師進(jìn)修提高的途徑和方法有_、_和_。26.小學(xué)社會教育是以_和_指導(dǎo)，運用教育學(xué)的_和_，并從_和_出發(fā)而構(gòu)建的。27.小學(xué)生認(rèn)識活動的心理特點有_、_、_、_和_。28.小學(xué)社會課是_年首先在_發(fā)明設(shè)置的。29.小學(xué)教育既是一門_學(xué)科，又是_的學(xué)科。30.教學(xué)方法對完成教學(xué)目的和任務(wù)，_，_，具有極為重要的意義。31.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)可以采用以下途徑進(jìn)行：_、_、_和_。32.小學(xué)教育的目標(biāo)從縱向看包括_、_和_。33.小學(xué)社會教育與社會教育的互補(bǔ)，具有_、_、_、_。34.小學(xué)社會教育的研究方法有_、_和_。二、名詞解釋 1.社會心理學(xué)2.個性發(fā)展3.小學(xué)社會教學(xué)的基本組織形式4.小學(xué)社會教學(xué)的基本原則5.生存能力6.小學(xué)社會教學(xué)評價7.良好的思想政治素質(zhì)8.小學(xué)社會教學(xué)內(nèi)容9.教育學(xué)10.小學(xué)社會教育學(xué)的任務(wù)11.遵循認(rèn)知規(guī)律12.小學(xué)生的感知覺特點13.小學(xué)社會教學(xué)目的14.馬克思主義的認(rèn)識論15.認(rèn)知目標(biāo)16.小學(xué)社會教學(xué)效果評價17.教學(xué)過程的基本規(guī)律18.因材施教的目的19.社會調(diào)查教學(xué)20.課的結(jié)構(gòu)三、簡述題1.為什么小學(xué)社會教育目標(biāo)要考慮兒童心理學(xué)的理論？2.怎樣定義小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)？3.小學(xué)社會教學(xué)與思想品德教學(xué)的關(guān)系？4.小學(xué)社會教學(xué)內(nèi)容體系有哪些？5.小學(xué)生情感發(fā)展的主要特點是什么？6.小學(xué)教學(xué)評價的原則有哪些？7.小學(xué)社會教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在哪里？8.小學(xué)社會教育的根本目的是什么？9.設(shè)置本課程對小學(xué)社會教師的具體幫助有哪些？10.小學(xué)社會教學(xué)課所要完成的教學(xué)任務(wù)主要包括哪三個方面？11.怎樣才能上好一堂課？12.個性的主要表現(xiàn)是什么？13.小學(xué)生身心發(fā)展的三個層次目標(biāo)是什么？14.如何調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)社會課的積極性？15.課堂教學(xué)組織形式的利弊有哪些？四、論述題1.試述小學(xué)社會教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題？2.小學(xué)社會教學(xué)過程的有哪些基本規(guī)律？3.小學(xué)社會教學(xué)中有哪幾種教學(xué)方法？4.如何備好社會課？5.論述小學(xué)社會教育的目的是什么？6.試論小學(xué)社會教學(xué)過程評價的意義？7.小學(xué)社會教材內(nèi)容體系和編寫原則？8.小學(xué)社會教學(xué)效果評價是什么？9.論述小學(xué)社會教師的在社會教學(xué)中的地位與作用？10.論述小學(xué)社會課在實現(xiàn)小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中所占有重要位置？【參考答案】一、填空題1.小學(xué)社會的教育，教學(xué)活動2.政治思想，職業(yè)道德，文化知識3.綜合型4.一5.認(rèn)識周圍世界，認(rèn)識祖國和世界，認(rèn)識社會6.知識，能力，思想教育7.小組教學(xué)，課堂教學(xué)，參觀訪問，社會調(diào)查8.培養(yǎng)人9.心理發(fā)展的10.書本知識，學(xué)校生活11.馬克思主義認(rèn)識論，黨的教育方針，心理學(xué)科理論12.由近到遠(yuǎn)，由淺到深，由易到難，由感性認(rèn)識到理性13.特殊認(rèn)識過程14.地理知識，歷史知識，社會生活，法律15.小學(xué)社會教學(xué)目的，教學(xué)過程16.鉆研教材，了解學(xué)生，制訂計劃17.明確教學(xué)目的，恰當(dāng)?shù)剡x擇教材，正確的貫徹教學(xué)原則和靈活運用教學(xué)方法，嚴(yán)密組織教學(xué)過程18.教育目的的一致性，教育功能的互補(bǔ)性，在教育方式手段上相結(jié)合實際19.導(dǎo)向功能，鑒定功能，改進(jìn)功能20.身心發(fā)展，社會心理發(fā)展21.社會生活實際22.具體形象思維23.目的性原則，客觀性原則，實踐性原則，心理和諧原則24.重要地位，獨特作用25.脫產(chǎn)進(jìn)修，函授學(xué)習(xí)，自學(xué)26.馬克思主義原理，建設(shè)有中國特色的社會主義理論， 基礎(chǔ)理論，基本知識，小學(xué)社會學(xué)科性質(zhì)，特點27.感知覺的特點，注意的特點，記憶的特點，思維的特點，想像的特點28. 1916，美國29.理論性，應(yīng)用性較強(qiáng)30.提高教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)31.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用遷移原理，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要32.生活目標(biāo)，職業(yè)目標(biāo)，人生目標(biāo)33.廣泛性，自主性，多樣性，靈活性 34.文獻(xiàn)法，觀察法，調(diào)查法二、名詞解釋1.是研究個體在社會環(huán)境中的行為和心理狀態(tài)，個人和社會相互作用及團(tuán)體心理或社會意識的科學(xué)，它包括動機(jī)、需要和態(tài)度的形成與改變2.主要是個人不于同他人的特性的健全而充分的發(fā)展。3.教師把學(xué)生組織起來，與學(xué)生建立一定形式的聯(lián)系，以計劃安排活動，分配教學(xué)時間，妥善利用教學(xué)空間，確定授課方式：小組教學(xué)、課堂教學(xué)、參觀訪問、社會調(diào)查。4.（1）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則； （2）理論聯(lián)系實際的原則； （3）一般要求與因材施教的原則； （4）課內(nèi)與課外互補(bǔ)的原則。5.包括生活能力、學(xué)習(xí)能力、自我保護(hù)能力、人際交往能力創(chuàng)造能力等。6.從一定目標(biāo)出發(fā)對小學(xué)社會課的教學(xué)活動進(jìn)行分析、判斷，并促進(jìn)教學(xué)活動向最佳狀態(tài)發(fā)展的過程。7.有科學(xué)的理想信念、馬克思主義的基本觀點和正確的思想方法論等。8.（1）認(rèn)識周圍社會；（2）認(rèn)識祖國；（3）認(rèn)識世界；（4）法律常識。9.是研究人類教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律的科學(xué)。10.（1）研究小學(xué)社會教育和教學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握小學(xué)社會教育和教學(xué)規(guī)律；（2）研究小學(xué)社會教育和教學(xué)理論，有效地進(jìn)行小學(xué)的教育和教學(xué)活動；（3）學(xué)習(xí)和研究小學(xué)社會教育和教學(xué)理論，對深化教育和教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實意義。11.（1）由近及遠(yuǎn)；（2）加強(qiáng)直觀教學(xué)；（3）聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗。12.（1）感知覺的有意識性和目的性逐漸發(fā)展起來；（2）從整體學(xué)會比較分析；（3）小學(xué)生的感知覺和他們的經(jīng)驗有關(guān)。13.使學(xué)生認(rèn)識一些常見的社會事物和現(xiàn)象，初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的社會常識；從小培養(yǎng)他們正確觀察、認(rèn)識社會，適應(yīng)社會生活能力；進(jìn)行愛國主義教育和法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對社會的責(zé)任感。14.“從感性認(rèn)識而能動地發(fā)展到理性認(rèn)識，又從理性認(rèn)識而能動地指導(dǎo)革命實踐，改造主觀世界和客觀世界。實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無窮。”15.感知能力、觀察能力、思維能力、記憶能力、掌握運用能力、探索能力。16.對小學(xué)社會教學(xué)效果進(jìn)行分析判斷，并對繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，提出相應(yīng)措施的過程。17.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；學(xué)習(xí)知識和提高思想覺悟相統(tǒng)一；掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一；發(fā)展智力因素和發(fā)展非智力因素相統(tǒng)一。18.從學(xué)生的實際出發(fā)，既達(dá)到統(tǒng)一要求，又使每個學(xué)生個性特長得到發(fā)展。19.小學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的，向一定社區(qū)、社會機(jī)構(gòu)、一定人群進(jìn)行資料收集，并加以歸納整理和進(jìn)行解釋的教學(xué)組織形式。20.課的基本組成部分及順序叫課的結(jié)構(gòu)，其中包括：組織教學(xué)，檢查作業(yè)，學(xué)習(xí)新材料，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。三、簡述題1.因為小學(xué)教育的根本目的是使人各方面能得到充分發(fā)展，而小學(xué)教育的對象又是各方面尚未成熟，并且正處在迅速變化和生動活潑的兒童。所謂以兒童心理學(xué)為依據(jù)，就是遵循兒童生理階段和心理發(fā)展的自身規(guī)律。2.小學(xué)教育目標(biāo)指小學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，即使小學(xué)生在小學(xué)教育階段應(yīng)完成接受教育的任務(wù)，并在接受教育中獲得完滿健全的發(fā)展。3.（1）小學(xué)社會教學(xué)與思想品德教學(xué)目的的一致性；（2）小學(xué)社會教學(xué)與思想品德教學(xué)功能的互補(bǔ)性；（3）小學(xué)社會教學(xué)與思想品德教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性。4.（1）小學(xué)社會教育目的；（2）小學(xué)社會與小學(xué)生社會心理發(fā)展水平；（3）小學(xué)社會課程設(shè)置與內(nèi)容；（4）小學(xué)社會教學(xué)過程；（5）小學(xué)社會教學(xué)組織形式；（6）小學(xué)社會教學(xué)原則和方法；（7）小學(xué)社會與其他教學(xué)途徑的關(guān)系；（8）小學(xué)社會教學(xué)評價；（9）小學(xué)教師。5.（1）情感內(nèi)容的不斷豐富；（2）情感深刻性不斷加深；（3）情感的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。6.（1）目的性原則； （2）客觀性原則； （3）實踐性原則； （4）心理和諧原則。7.（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)社會課，是在教師組織指導(dǎo)下通過學(xué)習(xí)書本知識進(jìn)行的；（2）學(xué)生的認(rèn)識是在教師指導(dǎo)下完成的；（3）學(xué)生的認(rèn)識不僅是學(xué)習(xí)掌握知識，包括發(fā)展能力和形成良好的思想品質(zhì)。8.小學(xué)開設(shè)社會課是為了使小學(xué)生了解社會，參與社會生活和將來成為改造社會的成員而開設(shè)的。通過社會教育課的教育和教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義觀點、服務(wù)社會意識、民族自豪感、熱愛中華、法制觀念、自強(qiáng)自立、適應(yīng)現(xiàn)代社會生活等，是對21世紀(jì)人才素質(zhì)的要求。9.（1）樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，形成正確的教學(xué)思想；（2）明確小學(xué)社會教學(xué)目的，深刻領(lǐng)會教材內(nèi)容、要求，并掌握小學(xué)社會教學(xué)的一般規(guī)律和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；（3）學(xué)會運用基礎(chǔ)教育理論和學(xué)科教育學(xué)理論去分析和解決小學(xué)社會教學(xué)中各種實際問題，初步具備獨立開展小學(xué)社會教學(xué)實驗研究的能力。10.（1）知識方面，一是“認(rèn)識一些常見的社會事物和現(xiàn)象”；二是“初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的社會常識”。（2）能力方面，一是培養(yǎng)他們正確觀察、認(rèn)識社會的初步能力；二是培養(yǎng)他們適應(yīng)社會生活的初步能力。（3）思想教育方面，一是進(jìn)行愛國主義教育；二是進(jìn)行法制觀念的啟蒙教育；三是培養(yǎng)他們對社會的責(zé)任感受。11.（1）明確教學(xué)；（2）恰當(dāng)?shù)剡x擇和組織教材；（3）正確貫徹教學(xué)原則和靈活運用教學(xué)方法；（4）嚴(yán)密組織教學(xué)過程。12.表現(xiàn)在三個方面：一是人的獨立性發(fā)展，包括生活、勞動和思想等方面的獨立性；二是人的主體發(fā)展，包括個人自身及與他人的關(guān)系有自主權(quán)，能平等和公正地與外界發(fā)生交往和交流，沒有依附性和依從性；三是獨特性的發(fā)展，包括感知方式的獨特性，思維風(fēng)格的獨特性，思想見解的創(chuàng)造性等。13.一是認(rèn)知目標(biāo)，即提高學(xué)生觀察社會，認(rèn)識社會的能力；二是情感目標(biāo)，包括愛家庭，愛學(xué)校，愛人民的感情；愛勞動、愛科學(xué)、愛公共財物的情感等；三是行為目標(biāo)，包括適應(yīng)社會生活的技能、安全用電的能力，適應(yīng)社會生活習(xí)慣行為等。14.（1）明確每節(jié)課的目的和掌握該知識的意義，目的和要求具體，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際和可接受能力。（2）教學(xué)內(nèi)容與方法要新穎，要充分利用圖片、實物、模型幻燈，電視、錄像等多種教具引導(dǎo)學(xué)生自己去收集有關(guān)資料。（3）適當(dāng)開展競賽，通過激發(fā)學(xué)生自尊和自我求成的需要來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（4）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，特別在認(rèn)識周圍社會的教學(xué)中，更要多以活動的方式，使學(xué)生產(chǎn)生問題，引發(fā)興趣，從而產(chǎn)生解決問題的求知欲。（5）正確的評價，適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵。15.五個優(yōu)點：一是能大面積培養(yǎng)人才，能提高教學(xué)效率。二是利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能使全班學(xué)生從始至終地在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三是有利于學(xué)生學(xué)好系統(tǒng)完整的知識，教學(xué)能嚴(yán)格按照教學(xué)大綱順利進(jìn)行。四是有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，使學(xué)生情緒得到良好發(fā)展。五是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。三方面缺點：一是不利于因材施教；二是不利于學(xué)生智力發(fā)展，特別是不利于創(chuàng)造思維的發(fā)展；三是不利于培養(yǎng)學(xué)生自立精神和實踐活動能力。四、論述題（答題要點）1.（1）要注意兒童特點；（2）要注意寓思想教育于社會常識教學(xué)之中；（3）要注意與實踐結(jié)合；（4）采用直觀教學(xué)手段，提高教學(xué)效果；（5）要注意與其他學(xué)科的聯(lián)系；（6）要加強(qiáng)與班主任工作、少先隊課外活動的聯(lián)系，并與家庭、社會學(xué)校相結(jié)合，取得家庭、社會的關(guān)心和支持；（7）社會課只進(jìn)行平時考查，不進(jìn)行考試。2.（1）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一；（2）知識教育與思想教育的統(tǒng)一；（3）傳授知識與發(fā)展能力的統(tǒng)一；（4）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的統(tǒng)一。3.（1）以語言傳信息為主的方法：講述法、問答法、讀書指導(dǎo)法。（2）以直接感知為主的方法：演示法、參觀法、討論法。（3）以實際訓(xùn)練為主的方法：練習(xí)法、實習(xí)法、作業(yè)法。4.（1）備課的重要性。（2）備課的基本要求：鉆研教材、了解學(xué)生、制訂計劃。5.是使小學(xué)生認(rèn)識一些社會事物和現(xiàn)象，初步了解有關(guān)家鄉(xiāng)的、祖國的和世界的常識。二是使小學(xué)生學(xué)會觀察、認(rèn)識社會的一些方法，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生活的初步自理和自立的能力。三是使小學(xué)生了解，體驗自己與群體的關(guān)系，初步懂得尊重人、關(guān)心人和能夠和他人相互合作。四是使小學(xué)生初步具備真、善、美與假、惡、丑的識別能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，能抵制不良的影響。五是使小學(xué)生樹立熱愛中華與老一輩革命家和領(lǐng)袖的思想感情。具有初步的民主法制觀念，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感。6.（1）小學(xué)社會教學(xué)過程評價的意義；（2）小學(xué)社會教學(xué)過程評價的指標(biāo)體系；（3）小學(xué)社會教學(xué)過程評價的方法。7.（1）從培養(yǎng)社會主義合格公民，提高全民族素質(zhì)出發(fā)，精選教材內(nèi)容；（2）注意“三個面向”和兩個大多數(shù)；（3）以認(rèn)識社會實踐為主線，組織小學(xué)社會教材的知識體系；（4）把社會常識和社會實踐活動結(jié)合起來；（5）把思想教育內(nèi)容寓進(jìn)教材之中；（6）采用啟發(fā)式教材結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。8.（1）小學(xué)社會教學(xué)效果評價的意義；（2）小學(xué)社會教