長興縣二00六學(xué)年第二學(xué)期高一期末考試化學(xué)試卷分析.doc

長興縣二00六學(xué)年第二學(xué)期高一期末考試化學(xué)試卷分析一、對(duì)試卷評(píng)價(jià)及試卷質(zhì)量分析根據(jù)成績統(tǒng)計(jì)顯示，本次高一期末市統(tǒng)考化學(xué)成績，主觀題共56分，縣均得分32.97分，得分率58.88%（另：加試題共20分，均得分2.58分，得分率12.9%）。本次期末高一化學(xué)試卷較好地體現(xiàn)了當(dāng)前新課程教學(xué)的理念，從鞏固和測(cè)試檢查學(xué)生對(duì)高一內(nèi)容的角度，緊緊抓住“雙基”知識(shí)，試題實(shí)用、靈活，具有較高的評(píng)價(jià)測(cè)試效度。但試卷中仍存值得商榷的地方，針對(duì)現(xiàn)行新課程的形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)慎重，如有機(jī)化學(xué)、化學(xué)平衡、原電池等知識(shí)，挖掘過深、題目過難等問題。主觀題各題平均分及難度統(tǒng)計(jì)（樣本容量=100）(客觀題44分、主觀題共56分)題 號(hào)23(1)(2)(3)2425(1)(2)(3)平均分3.541.401.041.103.063.052.150.510.39難度系數(shù)0.590.700.520.550.770.510.720.510.20題 號(hào)2627(1)(2)28(1)(2)(3)（4）平均分6.552.61.481.126.191.471.731.461.53難度系數(shù)0.660.650.720.560.770.740.770.730.77題 號(hào)29(1)(2)(3)303132平均分3.80.831.241.734.181.111.47難度系數(shù)0.480.420.410.580.420.110.15二、學(xué)生答題主要錯(cuò)誤及其原因分析題序主要錯(cuò)誤原因分析23(1)將寫成 或；(2) 硬脂酸甘油酯結(jié)構(gòu)簡式不會(huì)寫；甘油結(jié)構(gòu)簡式寫錯(cuò),或多一個(gè)氫；方程式不配平；(3) 為不寫“” 、漏寫物質(zhì)的聚集狀態(tài)、熱 量單位錯(cuò)誤、反應(yīng)熱的數(shù)值錯(cuò)誤、還有一些學(xué)生將氨氣寫成NH4 。加強(qiáng)化學(xué)方程式書寫的訓(xùn)練；配平方程式的習(xí)慣未養(yǎng)成；24少數(shù)同學(xué)同分異構(gòu)體多選D。25（1）少數(shù)同學(xué)元素推導(dǎo)錯(cuò)誤；（2）S的原子結(jié)構(gòu)示意圖寫成3216S或?qū)懗蒘2-的離子結(jié)構(gòu)示意圖；（3）寫成化學(xué)方程式，或書寫錯(cuò)誤，部分學(xué)生將Na2O2拆成O-或O22-元素化合物之間的關(guān)系未理順，元素化合物知識(shí)掌握不夠，不全面。26（1）乙烯寫成CHCH；（2）乙酸乙酯寫成CH3CH2COOCH3基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；27速率算成0.1mol.L-1.min-1或0.3mol.L-1.min-128（1）方程式的條件未寫，產(chǎn)物中遺漏“H2O”；（2）導(dǎo)管未插入液面的原因,答成防止回流，或未講清楚。本題為實(shí)驗(yàn)題，由于對(duì)反應(yīng)原理不清楚，分析不完整，導(dǎo)致結(jié)論錯(cuò)誤。29（1）對(duì)X極現(xiàn)象表述不完整，兩個(gè)電極反應(yīng)顛倒，放電物質(zhì)弄錯(cuò)。（2）U型管中化學(xué)方程式書寫錯(cuò)誤，條件 未寫,被電解的物質(zhì)有誤，甚至還出現(xiàn)電解NaCl 。說明學(xué)生對(duì)電解原理掌握還不到位。特別是電板反應(yīng)的書寫。30（1）學(xué)生對(duì)空氣的分子量不清楚；（2）草率地設(shè)烴為CnH2n+2或CxHyOz；（3）同分異構(gòu)體寫錯(cuò)。涉及到的概念未掌握，計(jì)算的規(guī)范性不夠。31（1）許多學(xué)生審題不清，誤填“碳、氫、氧”三種元素，或填三大營養(yǎng)物質(zhì)，或填三種糖類。CO2的電子式有許多同學(xué)寫不正確；（2）因?yàn)闆]有推測(cè)三種物質(zhì)，故該小題填不出，或誤填為“催化劑加熱”；（3）乙醇的同分異構(gòu)體，許多同學(xué)寫作“二甲醚”，或直接寫了乙醇的結(jié)構(gòu)簡式。審題不清，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。32（1）熱化學(xué)方程式的書寫存在下列問題： 聚集狀態(tài)未標(biāo)、H的正負(fù)不清、反應(yīng)熱的單位錯(cuò)寫為“KJ” 、反應(yīng)物N2誤寫為其他含N化合物；（2）電極反應(yīng)，學(xué)生正負(fù)極不分，不考慮電解質(zhì)的酸堿性，不清楚N2H4參加反應(yīng)，或把N2H4拆為2N2-。（3）計(jì)算的結(jié)果為11.2L，或直接將物質(zhì)的量的數(shù)值填入空格。熱化學(xué)方程式書寫存在的問題較多，燃料電池的電極反應(yīng)式書寫不夠熟練。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議根據(jù)對(duì)高一年級(jí)的教學(xué)調(diào)研，以及本次高一期末考試中學(xué)生所反映出來的具體情況，以下幾點(diǎn)建議和要求，以供參考：1. 新一輪的課程改革，是黨和國家意志的體現(xiàn)，是我國政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，是我國科教興國及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的體現(xiàn)；基礎(chǔ)教育課程改革，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念。“課改”中蘊(yùn)涵著豐富的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，要把它變成大家具體的教學(xué)操作行為還有漫長的路要走。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、自覺積極地投身到這場(chǎng)課程改革之中，才能逐步扭轉(zhuǎn)長期以來形成的帶有“應(yīng)試”痕跡的陳舊觀念和行為。為此我們努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)體，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理念武裝人，不斷提高自身素質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的指導(dǎo)性文件，教師在教學(xué)過程中要深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其要求，不拘泥與選用的教材，靈活應(yīng)用當(dāng)?shù)氐母鞣N課程資源。2. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生能力的發(fā)展是建立在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，憑空發(fā)展不了學(xué)生的能力，因而教師在平時(shí)的教學(xué)過程中必須注意基礎(chǔ)知識(shí)的有效落實(shí)。要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)；平時(shí)的教學(xué)工作中，要把握好方向，不要一味地追求難、偏、怪；要抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、歸類和運(yùn)用，確?；A(chǔ)題不丟分。3. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題規(guī)范性、條理性的培養(yǎng)。學(xué)生在解題中所暴露出來的基本功不扎實(shí)、概念和原理不清晰、文字表達(dá)不規(guī)范、化學(xué)式表達(dá)不到位、邏輯性混亂等問題。要進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行精心備課、突出重點(diǎn)、精講精練、講究方法、規(guī)范養(yǎng)成，從而提高教學(xué)效率。4. 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。努力提高設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。中學(xué)化學(xué)中的許多基本概念、原理和規(guī)律以及物質(zhì)的性質(zhì)、制法等是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和驗(yàn)證的，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有十分重要的地位。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要講清原理、操作過程及方法、注意點(diǎn)等。長興縣教育局教育研究中心 史毅華 2007年7月6日長興縣二00六學(xué)年第二學(xué)期高二化學(xué)（理科）期末考試試卷分析 一、對(duì)試卷評(píng)價(jià)及試卷質(zhì)量分析根據(jù)成績抽樣統(tǒng)計(jì)顯示，本次高二期末市統(tǒng)考化學(xué)成績，主觀題共46分，縣均得分33.58分，得分率67.16%。本次期末高二化學(xué)試卷較好地體現(xiàn)了當(dāng)前教學(xué)改革的方向，試題比較常規(guī)，涉及的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，涵蓋的化學(xué)內(nèi)容較豐富。試題側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，題目有梯度，難度適中，有一定的區(qū)分度和較高的評(píng)價(jià)測(cè)試效度。從題型來看，接近于高考中等難度題型，對(duì)即將進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)及高三學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，具有一定的指導(dǎo)作用。主觀題各題平均分及難度統(tǒng)計(jì)（樣本容量=100）(客觀題44分、主觀題共56分)題 號(hào)19(1)(2)(3)20(1)(2)21(1)平均分4.7581.891.381.494.652.811.845.110.75難度系數(shù)0.7930.9450.690.7450.5810.7030.50.5110.375題 號(hào)(2)(3)22(1)(2)(3)23(1)(2)平均分2.931.433.331.190.571.573.181.400.45難度系數(shù)0.490.7150.5550.5950.2850.7850.530.70.225題 號(hào)(3)24(1)(2)25(1)(2)(3)平均分1.333.4891.861.633.381.211.330.84難度系數(shù)0.660.8730.90.820.5630.60.70.4二、學(xué)生答題主要錯(cuò)誤及其原因分析題序主要錯(cuò)誤原因分析19化學(xué)計(jì)量數(shù)錯(cuò)誤、不寫“” 、熱量單位錯(cuò)誤等。加強(qiáng)熱化學(xué)方程式概念的理解、書寫的訓(xùn)練；20化學(xué)方程式書寫錯(cuò)誤或不配平； CO2的電子式寫不正確?；A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。21物質(zhì)A推斷錯(cuò)誤，或少1個(gè)C原子；由于A推斷錯(cuò)誤，導(dǎo)致有機(jī)方程式書寫錯(cuò)誤；反應(yīng)原理的不明確，導(dǎo)致反應(yīng)類型錯(cuò)誤；老大難問題，書寫方程式漏“水”。C原子個(gè)數(shù)確定錯(cuò)誤、支鏈確定錯(cuò)誤，導(dǎo)致整題的分析推理錯(cuò)誤；22（1）第1問操作，寫成“干燥”、“用待測(cè)液潤洗”、“檢查是否漏水”等；（2）計(jì)算濃度，用V1-V2，相差1000，或直接點(diǎn)格數(shù)來計(jì)算；未注明單位。滴定管的使用不明確，讀取溶液體積的欠正確，應(yīng)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。23（1）加入物質(zhì)的順序錯(cuò)誤，濃硫酸乙醇乙酸；（2）造成倒吸的原因，寫成“內(nèi)外壓強(qiáng)不同”，未充分分析原因；（3）Na2CO3 溶液的作用，寫成“增大溶液的密度”，“中和乙醇”，“溶解乙酸”；乙酸乙酯寫為乙酸乙“脂”。對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的不明確，導(dǎo)致答題盲目、混亂。24官能團(tuán)名稱書寫不正確，不規(guī)范；審題不清，計(jì)算能力、技巧、方法的欠缺，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。25計(jì)算錯(cuò)誤，不會(huì)計(jì)算的也有。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議根據(jù)本次高二期末考試中學(xué)生所反映出來的具體情況，提出以下幾點(diǎn)建議和要求，以供參考：1.教師要加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，吃透教材。課堂教學(xué)要突出對(duì)基本概念、基本原理的講解；且實(shí)將雙基落到實(shí)處，學(xué)生能力的發(fā)展是建立在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，憑空發(fā)展不了學(xué)生的能力，因而教師在平時(shí)的教學(xué)過程中必須注意基礎(chǔ)知識(shí)的有效落實(shí)。要堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，采取的最主要的策略應(yīng)是改善課堂結(jié)構(gòu)，在45分內(nèi)達(dá)到“夯實(shí)基礎(chǔ)與滾動(dòng)提高”的最佳結(jié)合、最好效果。2.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。擠出更多的教學(xué)時(shí)間放在實(shí)驗(yàn)上，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q實(shí)驗(yàn)問題的解題能力。中學(xué)化學(xué)中的許多基本概念、原理和規(guī)律以及物質(zhì)的性質(zhì)、制法等是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和驗(yàn)證的，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有十分重要的地位。歷年高考化學(xué)試題十分重視對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，但是考生在?shí)驗(yàn)試題上的答案往往不能令人滿意。這里的原因很多，但有一點(diǎn)是大家的共識(shí)，就是考生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作重視不夠，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)太少，而在實(shí)驗(yàn)操作中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考就更顯不足。3. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力和解題規(guī)范性、條理性的