語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)反思

案例名稱(chēng)案例名稱(chēng) 鳥(niǎo)的天堂 科目科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象四年級(jí)提供者提供者朱曉琴 課時(shí)課時(shí)三課時(shí) 第二課時(shí) 一 教材內(nèi)容分析一 教材內(nèi)容分析 鳥(niǎo)的天堂 是著名作家巴金先生的作品 作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò) 鳥(niǎo)的天堂 的所見(jiàn)所聞 具體 描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的 景象 寬闊清澈的河流 充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù) 活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo) 構(gòu)成了一幅高雅清 幽的風(fēng)景畫(huà) 展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光 表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài) 和贊美 二 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 技能 情感態(tài)度 價(jià)值觀 二 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 技能 情感態(tài)度 價(jià)值觀 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)本課的生字新詞 2 通過(guò)理解前后兩次對(duì) 鳥(niǎo)的天堂 的描寫(xiě) 體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài) 3 理解課文內(nèi)容 從不同角度感受文中描寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂 中人與自然和諧處的 生命景觀之美 增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí) 4 有感情地朗讀課文 背誦課文的部分段落 技能目標(biāo)技能目標(biāo) 1 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力 2 通過(guò)交流加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力 情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀 1 理解課文內(nèi)容 從不同角度感受文中描寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂 中人與自然和諧處的 生命景觀之美 增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí) 2 通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文 自己制定一個(gè)環(huán)保計(jì)劃 并與同學(xué)們交流 三 學(xué)習(xí)者特征分析三 學(xué)習(xí)者特征分析 1 學(xué)生是 10 12 歲的兒童 思維活躍 課堂上喜歡表現(xiàn)自己 對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃 厚的興趣 2 學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯 渴望得到教師或同學(xué)的贊許 3 學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有 自己的事情自己做 的經(jīng)歷和體驗(yàn) 4 學(xué)生能根據(jù)提示仿 續(xù)或創(chuàng)編寫(xiě)故事 并樂(lè)于表達(dá) 四 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)四 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 1 教學(xué)重點(diǎn) 1 通過(guò)了解前后兩次對(duì) 鳥(niǎo)的天堂 的描寫(xiě) 體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài) 2 課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂 為什么有的加引號(hào) 有的沒(méi)有加呢 3 體會(huì) 鳥(niǎo)的天堂的美 鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解 并能用各種喜歡 的方式表達(dá)感受 2 教學(xué)難點(diǎn) 1 大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特 學(xué)生了解不多 可能會(huì)有疑問(wèn) 要講清楚 2 有感情地朗讀課文 背誦自己喜歡的部分 五 五 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)思想教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)思想 教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 面對(duì)技術(shù)性與人文性相結(jié)合的語(yǔ)文課 我們應(yīng)根據(jù)具體的 學(xué)習(xí)情境 找準(zhǔn)同一主題下相關(guān)的文化與技術(shù)的交合點(diǎn) 要讓學(xué)生的表現(xiàn)與情感同時(shí) 產(chǎn)生共鳴 我們可以利用豐富的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境 通過(guò)交互性強(qiáng)的小訓(xùn)練了解學(xué)情 適時(shí)滲透新知 1 1 創(chuàng)設(shè)情境 整體感悟 2 2 重點(diǎn)感悟 交流體會(huì) 3 3 探究問(wèn)題 加深理解 4 4 思維拓展 深化主題 5 5 自主總結(jié) 拓展思維 六 教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備六 教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境 多媒體教室 投影儀 資源準(zhǔn)備 教學(xué)具 資源準(zhǔn)備 教學(xué)具 1 教師教師 多媒體課件 生字卡片 2 學(xué)生學(xué)生 有關(guān)榕樹(shù)的資料 圖片 作者的資料 3 教學(xué)支持資源教學(xué)支持資源 幻燈演示課件 4 網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源 在互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)榕樹(shù)的資料 圖片 作者的資料 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 七 教學(xué)方法手段七 教學(xué)方法手段 運(yùn)用的教學(xué)方法包括 情境教學(xué)法 談話(huà)法 討論法 演示法及練習(xí)法等 教 學(xué)手段有 計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)等 八 教學(xué)過(guò)程八 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容媒體應(yīng)用分析媒體應(yīng)用分析設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖效果評(píng)價(jià)效果評(píng)價(jià) 一 整體感知一 整體感知 1 導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段 樂(lè)曲 聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么 感受 播放 百鳥(niǎo)朝鳳 錄音帶 鳥(niǎo)很多 鳥(niǎo)的天堂 板書(shū) 2 這節(jié)課 我們就和巴金爺 爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河 上一個(gè)被人們稱(chēng)作 鳥(niǎo)的天 堂 的地方去看一看 巴金 爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂 看到 的景象截然不同 第一次看 到的是 學(xué)生接 大榕樹(shù) 第二次看到的是 學(xué)生接 鳥(niǎo) 3 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的 讀書(shū)方式快速閱讀課文 體 會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受 鳥(niǎo)兒又給你什么感受 榕樹(shù) 大 茂盛 鳥(niǎo) 多 歡快 播放 MP3 百鳥(niǎo)朝鳳 出示榕樹(shù)圖片 運(yùn)用媒體資料 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣與愿望 為以后的學(xué)習(xí) 做好鋪墊 欣賞 有助于擴(kuò)展 學(xué)生的思維 加強(qiáng)對(duì) 戲曲知識(shí)的感性認(rèn)識(shí) 從面進(jìn)入本課的主題 同桌討論時(shí) 90 的 學(xué)生討論積極 能提 出自己的見(jiàn)解 二 重點(diǎn)感悟 體會(huì)榕樹(shù)的二 重點(diǎn)感悟 體會(huì)榕樹(shù)的 奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀 景象景象 一 請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡 的部分 抓住重點(diǎn)詞句深入 體會(huì) 體會(huì)后放出聲音有感 情地朗讀出來(lái) 用朗讀的形 式加以匯報(bào) 二 匯報(bào)交流 大榕樹(shù) 1 大 學(xué)生甲 有機(jī)會(huì)看清它 閱讀課文后 學(xué)生匯報(bào) 小 組體會(huì) 榕樹(shù) 的大 茂盛以 及眾鳥(niǎo)紛飛的 的真面目 真是一株樹(shù) 枝 干的數(shù)目不可計(jì)數(shù) 1 匯報(bào)讀 其他同學(xué)聽(tīng)讀 哪兒讀得好 為什么 你聽(tīng) 出了什么 從哪兒聽(tīng)出來(lái)的 從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù) 目很多 說(shuō)明樹(shù)很大 2 重點(diǎn)體會(huì) 真 字 兩個(gè) 真 有什么不同 呢 聽(tīng)老師讀 體會(huì)一下 學(xué)生體會(huì)出 第一個(gè) 真 意思是本來(lái)的 實(shí)際 的 第二個(gè) 真 指的是確 確實(shí)實(shí) 應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣 學(xué)生乙 枝上又生根 有許多根直垂到地上 伸進(jìn) 泥土里 3 重點(diǎn)體會(huì) 又 字 指 樹(shù)根很多 出示圖片 誰(shuí)來(lái)指一指 哪些是氣根 體會(huì)根上生 枝 枝上又生根 獨(dú)木成林 的景觀 學(xué)生丙 一部分樹(shù)枝垂 到水面 從遠(yuǎn)處看 就像一 棵大樹(shù)臥在水面上 4 體會(huì) 臥 字 樹(shù)占 地面積大 5 這株大榕樹(shù)占地面積有 多大呢 誰(shuí)查找到了這方面 的資料 學(xué)生答 一萬(wàn)多 平方米 6 課下大家丈量了操場(chǎng)和 出示榕樹(shù)圖片 著重 表現(xiàn)榕樹(shù)的 大 出示一張臥姿的榕樹(shù) 圖片 場(chǎng)景 配以圖 片和錄像 讓 學(xué)生在情景中 學(xué)習(xí) 更能激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和想象力 以取得更好的 課堂效果 交流有利于學(xué)生情感 的表達(dá) 更能培養(yǎng)學(xué) 生的語(yǔ)言能力 在交 流中學(xué)習(xí)是最好的一 種學(xué)習(xí)方法 教室的面積 大家計(jì)算一下 合幾個(gè)操場(chǎng) 幾個(gè)教室 結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答 7 經(jīng)過(guò)換算 你有什么感 受 簡(jiǎn)直太大了 2 茂盛 指名讀句 談體會(huì) 學(xué)生甲 那么多的綠葉 一簇堆在另一簇的上面 不 留一點(diǎn)縫隙 不留一點(diǎn)縫 隙 說(shuō)明樹(shù)葉多 1 重點(diǎn)體會(huì) 推 請(qǐng)同 學(xué)們演示 說(shuō)明葉多而密 學(xué)生乙 地翠綠的顏色 明亮地照耀著我們的眼睛 似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè) 新的生命在顫動(dòng) 2 重點(diǎn)體會(huì) 顫動(dòng) 同學(xué)演示 體現(xiàn)微微地 動(dòng)態(tài) 從中我們體會(huì)到榕 樹(shù)的生命力非常茂盛 學(xué)生丙 從對(duì)大榕樹(shù)特 點(diǎn)的描述中 我們看出作者 不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆 這美麗的南國(guó)的樹(shù) 3 看錄像 榕樹(shù)的大與茂盛 4 請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi) 容 突出重點(diǎn)詞句 體會(huì)榕 樹(shù)的特點(diǎn) 在讀中表達(dá)出自 己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受 5 請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà) 體現(xiàn)榕樹(shù) 播放錄像 以示榕樹(shù) 的大與茂盛 大而茂盛的特點(diǎn) 鳥(niǎo)鳥(niǎo) 1 播放課件錄相 群鳥(niǎo)紛 飛 的場(chǎng)面 使學(xué)生形象地 感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě) 2 導(dǎo)語(yǔ) 讓我們走進(jìn)課文 欣賞熱鬧的場(chǎng)面 請(qǐng)你選擇 自己喜歡的方式讀讀課文 盡情地感受這部分所描繪的 美 3 再次默讀課文 思考 從 哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出 這里的鳥(niǎo)兒多 4 學(xué)生匯報(bào) 我們繼續(xù)拍掌 樹(shù)上就 變得熱鬧了 到處是鳥(niǎo)聲 到處是鳥(niǎo)影 兩個(gè) 到處 說(shuō)明鳥(niǎo)很多 我注意地看著 眼睛應(yīng) 接不暇 看清楚了這只 又 錯(cuò)過(guò)了那只 看見(jiàn)了那只 另一只又飛起來(lái) 應(yīng)接不 暇的意思就是說(shuō)人或事情很 多 接待 應(yīng)付不起來(lái) 在 課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了 眼睛 看不過(guò)來(lái)了 大的 小的 花的 黑 的有的站在樹(shù)枝上叫 有的 飛起來(lái) 有的在撲翅膀 有的 有的 有的 說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多 種類(lèi)也 很多 一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出 播放錄像 以示群鳥(niǎo) 紛飛的場(chǎng)面 來(lái) 站在一根小枝上興奮 地叫著 那歌聲真好聽(tīng) 體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快 快樂(lè) 地叫著 5 教師借機(jī)指導(dǎo) 激發(fā)學(xué)生 的想象力 那么 請(qǐng)大家想象一下 樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢 學(xué)生發(fā)散想象 6 看到這么一棵奇特的榕樹(shù) 領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面 作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢 學(xué)生齊讀 昨天是我的眼睛騙了我 鳥(niǎo)的天堂 的確是鳥(niǎo)的天 堂啊 7 教師追問(wèn) 1 從這句話(huà)中 你發(fā)現(xiàn)了 什么 第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有 引號(hào) 而第二個(gè)則沒(méi)有 2 作者為什么要這樣寫(xiě)呢 有什么不同的含義嗎 第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這 棵大榕樹(shù) 第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂 指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂 鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍 過(guò)著 幸福的生活 8 配上歡快的音樂(lè) 把美術(shù) 課上畫(huà)的小鳥(niǎo) 放飛 到 大榕樹(shù)上 9 再讀課文這一部分 體會(huì) 熱鬧歡快的場(chǎng)面 投影出示 昨天是我 的眼睛騙了我 鳥(niǎo)的 天堂 的確是鳥(niǎo)的天堂 啊 播放歡快的音樂(lè) 三 了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂三 了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂 的原因的原因 1 什么原因使這棵大榕樹(shù)成 為了 鳥(niǎo)的天堂 呢 2 學(xué)生根據(jù)查找的課外資料 或其它知識(shí)加以介紹分析 3 小結(jié) 榕樹(shù)的枝繁葉茂為 鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間 食物 水分 當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo) 護(hù) 鳥(niǎo) 同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù) 生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料 使這棵榕 樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂 出示榕樹(shù)的圖片 讓學(xué)生進(jìn)一步 了解榕樹(shù) 體 會(huì)其生命力的 頑強(qiáng) 以激發(fā) 學(xué)生熱愛(ài)自然 保護(hù)自然的決 心 通過(guò)學(xué)生和教師共同 的評(píng)析 激發(fā)學(xué)生了 學(xué)生熱愛(ài)自然 保護(hù) 自然的決心 四 思維拓展 深化主題四 思維拓展 深化主題 1 播放 鳥(niǎo)的天堂 的完整 課件 2 出示思考題 請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的 身份 向游人介紹這里的景 象 介紹的形式可以自由選 擇 如寫(xiě)導(dǎo)游詞 寫(xiě)詩(shī) 順 溜 3 學(xué)生分頭準(zhǔn)備 4 學(xué)生選擇自己最喜歡的方 式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受 匯報(bào)交流 播放課件 出示榕樹(shù)的資料 通過(guò)對(duì)比 分析 讓學(xué)生 不僅了解榕樹(shù) 的大 茂盛 鳥(niǎo)的眾多 還 應(yīng)體會(huì)到榕樹(shù) 生命力的頑強(qiáng) 并說(shuō)說(shuō)自己的 環(huán)保計(jì)劃 通過(guò)課件 課文以及 資料 讓學(xué)生體會(huì)大 自然的美好 生命力 的頑強(qiáng) 增強(qiáng)環(huán)保意 識(shí) 五 總結(jié)全文五 總結(jié)全文 大榕樹(shù)被大自然賦予了旺 盛的生命力 成為了鳥(niǎo)的天 堂 作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物 保護(hù)環(huán)境 保護(hù)大自然 獨(dú)立創(chuàng)作時(shí) 給予學(xué)生更多 的感性認(rèn)識(shí)材 料 從聲音到 圖象 建立一 個(gè)立體的創(chuàng)作 思維空間 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá) 自己的環(huán)保計(jì)劃 并 予以實(shí)施 九 教學(xué)流程 九 教學(xué)流程 教學(xué)流程圖教學(xué)流程圖 完成 圖片 視頻觀賞 自己歸納 完成 課件 匯報(bào)交流 鞏固練習(xí) 加深理解 提高能力 評(píng)估收獲 創(chuàng)設(shè)情景 提出問(wèn)題 啟動(dòng)思維 導(dǎo)入新課 音樂(lè) 課件 欣賞圖片 音樂(lè) 討論什么 才是真正的鳥(niǎo)的天堂 否 課件 開(kāi)始 觀察榕樹(shù)圖片 圖片 觀察圖片 閱讀課文 認(rèn)真思考 教學(xué)內(nèi)容與 教師的活動(dòng) 媒體 的運(yùn)用 學(xué)生 的活動(dòng) 教師進(jìn)行 邏輯選擇 十 教學(xué)反思十 教學(xué)反思 鳥(niǎo)的天堂 是著名作家巴金的佳作 課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象 榕樹(shù)枝繁葉茂 眾鳥(niǎo)歡躍歌唱 作家巴金用樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了大自然這種人與自 然和諧相處的境界 讓我們的心不由顫動(dòng) 讓我們的情為之動(dòng)容 帶著美好的夙愿 我開(kāi)始了新的探索 想讓這樣一篇經(jīng)典的文章同樣煥發(fā)新的活力 一 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí) 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 讓課堂真正活起來(lái) 讓朗朗書(shū)聲伴隨課堂 這也是我這節(jié) 課比較突出的地方 語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí) 面向世界 面向未來(lái) 所以我們的教學(xué)研 究必須不斷創(chuàng)新 老師要發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)個(gè)性 學(xué)生要萌發(fā)自己的個(gè)性意識(shí) 課堂教 學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)個(gè)性學(xué)習(xí)的天地 其主體參與 合作互動(dòng)設(shè)想是 小組生生互動(dòng) 集體 師生互動(dòng) 積極探討中提高學(xué)習(xí)能力 自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng) 二 在教學(xué)結(jié)構(gòu)上 注意以 疑 為線(xiàn)索 以 思 為核心 整個(gè)教學(xué)過(guò)程 采用了變序的結(jié)構(gòu) 從結(jié)尾段的中心句入手 以 疑 為線(xiàn)索 以 思 為核心 設(shè)計(jì)了 引疑 質(zhì)疑 析疑 解疑 的教學(xué)思路 在速讀全文后 我有意識(shí)地抓住文章結(jié)尾段的中心句 引導(dǎo)學(xué)生提出了 昨天眼睛騙了我 是什么意 思 那 鳥(niǎo)的天堂 的確是鳥(niǎo)的天堂啊 一句中為什么前一個(gè) 鳥(niǎo)的天堂 要用引 號(hào) 這些問(wèn)題 力爭(zhēng)起到從中心句入手 引疑的作用 接著 把學(xué)生提出的問(wèn)題插入 教學(xué)過(guò)程中 讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考 討論交流加以解決 使析疑 解疑的過(guò)程成為語(yǔ) 言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的過(guò)程 三 在教學(xué)方法上 形式多樣 發(fā)揮學(xué)生主體作用 1 把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終 上課之初引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 在析疑 解疑過(guò)程 中 仍不忘讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難 培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué) 針對(duì)問(wèn)題學(xué) 同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生 結(jié)束 教師總結(jié) 解決問(wèn)題的能力 2 在語(yǔ)言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中 讓學(xué)生讀 思 勾畫(huà) 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法 如詞語(yǔ)訓(xùn)練中 用解釋 比較 聯(lián)系上下文等方法 又如指 導(dǎo)讀 有默讀 齊讀 自由讀 有感情地朗讀等形式 并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望 提 高學(xué)生讀的能力 3 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段 幫助學(xué)生理解課文 在研讀課文的過(guò)程中 我運(yùn)