應用型人才培養(yǎng)模式改革工作會議資料(doc 208頁).doc

嘉應學院推進應用型人才培養(yǎng)模式改革工作會議資料加快本科應用型人才培養(yǎng)模式改革全面提高教學質量嘉 應 學 院二一一年十月目錄目錄一：嘉應學院推進應用型人才培養(yǎng)模式改革工作會議方案1二：加快本科應用型人才培養(yǎng)模式改革步伐，進一步提高本科教學質量-校長教學工作報告5三：嘉應學院關于全面推進應用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實施意見（征求意見稿）15四：嘉應學院本科專業(yè)評估方案及指標體（討論稿）25五：嘉應學院本科教學狀態(tài)評估方案及指標體系（討論稿）29六：嘉應學院課堂教學質量評估指標體系（討論稿）37七：嘉應學院關于提升師范生培養(yǎng)質量的若干意見（討論稿）43八：嘉應學院教材征訂管理辦法（試行）47九：嘉應學院普通本、專科學生轉專業(yè)實施辦法（試行）51十：各學院（部）應用型人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗總結匯編591數(shù)學學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結592物理與光信息科技學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結653化學與環(huán)境學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結734生命科學學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結835地理科學與旅游學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結956文學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結1037政法學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結1098外國語學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結1179電子信息工程學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結12110計算機學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結13311經(jīng)濟與管理學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結14912土木工程學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結16913美術學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結17314體育學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結17915音樂學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結18116教育科學學院應用型人才培養(yǎng)模式改革總結18917社會科學教學部應用型人才培養(yǎng)模式改革總結19718教師職業(yè)技能教學部應用型人才培養(yǎng)模式改革總結201i嘉應學院推進應用型人才培養(yǎng)模式改革工作會議方案嘉應學院推進應用型人才培養(yǎng)模式改革工作會議總體工作方案一、會議任務和主題會議的任務是回顧總結學校三年來人才培養(yǎng)工作的成績，安排部署今后三年學校人才培養(yǎng)工作。會議的主題是貫徹落實廣東省教育廳應用型人才培養(yǎng)模式改革會議精神，深入推進我校應用型人才培養(yǎng)模式改革工作，全面提高應用型人才培養(yǎng)質量。二、時間：2011年10月13日11月2日三、地點：德龍會堂、國際會議中心、各教學單位會議室 四、主辦單位：嘉應學院五、承辦單位：教務處 校長辦公室 具體實施方案一、開幕式安排（一）時間：2011年10月13日（第七周星期四）下午14：45（二）地點：德龍會堂（三）主持人：黨委書記丘小宏（四）參加對象：校本部中層以上干部、全體教師，教務處、科研處、人事處、設備與實驗室管理處、學生處、財務處、外事處科級以上干部，梅師分院和醫(yī)學院中層以上干部和副高以上教師（五）主要文件：1嘉應學院推進應用型人才培養(yǎng)模式改革工作會議方案2加快本科應用型人才培養(yǎng)模式改革步伐，進一步提高本科教學質量校長教學工作報告3嘉應學院關于全面推進應用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實施意見（征求意見稿）4嘉應學院本科專業(yè)評估方案及指標體系（討論稿）5嘉應學院本科教學狀態(tài)評估方案及指標體系（討論稿）6嘉應學院課堂教學質量評估指標體系（討論稿）7嘉應學院關于提升師范生培養(yǎng)質量的若干意見（討論稿）8嘉應學院教材征訂管理辦法（試行）9嘉應學院普通本、?？茖W生轉專業(yè)實施辦法（試行）10嘉應學院應用型人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗總結匯編（六）主要議程：第一階段1嘉應學院丘小宏書記主持大會并致開幕詞；2省廳領導講話；3嘉應學院邱國鋒校長作教學工作報告；第二階段專題報告：廣東金融學院黨委副書記馬龍海教授作報告二、主題論壇安排（一）時間：2011年10月19日（第八周星期三）下午3：00（二）具體安排如下論壇主題主持人承辦單位地點參會人員實踐教學改革與應用型人才培養(yǎng)劉明貴副校長經(jīng)濟與管理學院承辦學院會議室主管實踐教學院（部）領導專業(yè)結構優(yōu)化與專業(yè)建設張晨處長化學與環(huán)境學院承辦學院會議室專業(yè)負責人等課程改革與人才培養(yǎng)方案陳梓云副處長生命科學學院承辦學院會議室精品課程負責人等師范生質量提升與辦學特色高 旭 副處長教育科學學院承辦學院會議室中教法教師師能部教師教學質量監(jiān)控與課堂教學質量評價體系苑星海教授督導組教務處會議室督導員、教師代表三、閩粵贛地方高校教學工作聯(lián)席會應用型高校實踐教學改革研討會日 期時間會議內(nèi)容主持人參加人地點10月14日（星期五）8：00-20：00報到、辦理住宿、領取資料等張晨處長校長辦教務處迎賓館10月15日（星期六）8：30-11：30研討劉明貴副校長學校領導會議代表德龍會堂一號會議室14：30-17：00交流學習會議代表10月16日（星期日）8：30-11：30交流學習會議代表四、閉幕式安排（一）時間：2011年11月2日（第十周星期三）下午3：00（二）地點：國際會議中心（三）主持人：邱國鋒校長（四）參加對象：校本部中層以上干部、正高職稱以上教師，梅師分院和醫(yī)學院領導，體育學院教師，省大運會獲獎運動員（五）主要議程：1主題論壇各組代表發(fā)言2廣東省大學生運動會總結表彰3劉明貴副校長總結講話 嘉 應 學 院 二O一一年十月八日211校長教學工作報告加快本科應用型人才培養(yǎng)模式改革步伐 進一步提高人才培養(yǎng)質量（校長 邱國鋒）2011年10月13日老師們、同志們：人才培養(yǎng)是高等學?；韭毮?，是高等學校的天然使命。當前，我國高等教育面臨新的發(fā)展形勢，教育部、財政部將在“十二五”期間實施新一輪“高等學校本科教學質量與教學改革工程”， （三十條）今年5月底，廣東省教育廳組織召開了“全省改革應用型人才培養(yǎng)模式工作會議”，全面推進了我省應用型人才培養(yǎng)模式的改革。新的形勢，給了我們新的發(fā)展機遇，我校必須加快推進應用型人才培養(yǎng)模式改革，全面提升人才培養(yǎng)質量。一、我校本科應用型人才培養(yǎng)模式改革狀況作為一所省屬普通本科院校，2007年以來，我們積極實施教育部和省教育廳關于教學質量與改革工程的建設要求，一貫堅持“立足梅州、面向基層、服務廣東、輻射全國、延伸海外”的辦學宗旨，形成了“育人為本、服務為榮、特色為魂”的辦學理念。近年來，緊密圍繞國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)、廣東省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2009-2020年）和嘉應學院十二五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃等文件精神，結合粵東地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求以及學校的實際，在鞏固發(fā)展“教學質量與教學改革工程”建設成果的基礎上，我校不斷推進人才培養(yǎng)模式的深層次改革，實施了“師范生提升計劃”，進一步推進產(chǎn)學研的深度結合，增強了本科生的創(chuàng)新實踐能力，為區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展輸送了各專業(yè)的高素質應用型人才。（一）以服務經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，明確了高素質本科應用型人才的培養(yǎng)目標正確的人才培養(yǎng)目標是規(guī)劃和設計人才培養(yǎng)模式的前提，是人才培養(yǎng)質量評估的依據(jù)，也是學校人才培養(yǎng)特色的反映。在人才培養(yǎng)的理念上，學校堅持以服務經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導向、以能力培養(yǎng)為本位，努力實現(xiàn)五個方面的轉變：一是從以單一學科為中心的狹窄專業(yè)教育向通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)教育轉變；二是從僅注重繼承性教育向注重繼承性教育和創(chuàng)新性教育有機結合轉變；三是從僅注重學科理論教育向注重學科理論教育和實踐能力培養(yǎng)有機結合轉變；四是從僅注重教如何做事的教學觀念向注重既教做事又教做人的教學觀念轉變；五是從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式向生動活潑的啟發(fā)式、討論式、研究式教學方式轉變。為了更好地服務地方，學校提出了打造世界客家文化傳播中心、為“世界客都”的建設提供有力支撐的計劃，成立了客家研究院，被列為廣東省普通高校人文社會科學重點研究基地和廣東省客家學研究基地；成立了大陸首家客家學院，致力于把優(yōu)秀客家文化傳統(tǒng)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。（二）強化核心課程模塊建設，優(yōu)化了本科應用型人才培養(yǎng)的課程結構體系1、優(yōu)化了公共基礎課程建設。2010年，學校針對培養(yǎng)本科應用型人才和全面提高學生素質的需要，研究制訂了思想政治理論課、大學語文、大學英語、心理學、教育學、體育等公共必修課程的改革方案，指導公共必修課的優(yōu)化與改革，取得了相應成效。2、強化了通識教育的選修課程建設。通識教育選修課程可以為學生今后的潛力開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，同時也能為他們根據(jù)自身的特點、興趣和條件向不同專業(yè)領域發(fā)展提供更多的空間。為此，從2010年開始，學校本著促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)知識與能力結合、理論與實踐結合、科學素質與人文素質結合的原則，廣泛設置了全校性公共選修課程，提高了選修課程的要求。3、促進了基礎課程與專業(yè)課程、專業(yè)方向課程等模塊之間的銜接。為更好實現(xiàn)“以人為本，因材施教”的培養(yǎng)要求，強化專業(yè)基礎教學，保持專業(yè)知識結構的相對完整性，保證學生具有扎實的學科知識基礎、專業(yè)理論素養(yǎng)和良好的發(fā)展后勁，2011級經(jīng)管類專業(yè)的新生實施“大類培養(yǎng)”改革試點，低年級進行基礎課教學，高年級根據(jù)社會需求和學生的意愿、愛好、特長，確定修讀專業(yè)及專業(yè)方向。（三）改革創(chuàng)新教學方法，全面推進本科應用型人才培養(yǎng)1、開展了課堂教學方法研討會系列活動。教學方法的改革與創(chuàng)新是教學質量提高的重要保障，2010年10月至12月，學校組織開展課堂教學方法改革研討會系列活動，包括課堂教學方法改革論文征文、名師示范課、教學觀摩課等活動，這些活動為教師教學反思、總結教學經(jīng)驗、交流教學心得、探索教學實踐改革提供了平臺，對教學方法的改革創(chuàng)新起到了明顯的推動作用。2、繼續(xù)深入實施（學校與企業(yè)）“中學名師進大學講堂，大學教師進中學課堂”的“雙進工程”。在不斷總結經(jīng)驗的基礎上，從2007年開始，積極推進以“名師互聘、干部互派、科研互動、資源互通”為主要內(nèi)容的“雙進工程”，取得了高等師范教育與基礎教育雙贏的局面，較有效地整合了高等教育與基礎教育的資源，拓展了教師教育的渠道，推動了教育理論與教學實踐的有機結合，更好地促進梅州市教育事業(yè)的發(fā)展。（四）繼續(xù)改革和完善實踐教學體系，適應本科應用型人才培養(yǎng)需要實踐教學是驗證所學理論知識和培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑，是培養(yǎng)學生專業(yè)應用能力、學習能力、與未來崗位需求相適應的工作能力和職業(yè)技能的基本方式和基本途徑。我校以學生的實踐能力培養(yǎng)與社會、生產(chǎn)一線密切結合為著重點，不斷改革實踐教學體系，強化校內(nèi)實踐教學基地建設，密切而深入推進校企合作、實現(xiàn)實踐教學方式多元化。1、突出服務地方特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造定向人才培養(yǎng)“品牌”。經(jīng)過幾年的認真探索，我校定向人才培養(yǎng)基地已建立起完善的管理體制，黨政干部戰(zhàn)略后備人才培訓班、大學生村官戰(zhàn)略培養(yǎng)計劃、“盛家”、“移動”、“聯(lián)通”等定向人才培訓班進入良性循環(huán)狀態(tài)。畢業(yè)生均以良好的表現(xiàn)贏得了用人單位和社會各界的廣泛認可，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展作出了重要貢獻。 2、拓寬了實習途徑。為了滿足學校培養(yǎng)應用型人才的需要，在市政府的支持和市人事局的統(tǒng)一安排下，全市市直機關全部每年都安排我校非師范專業(yè)學生實習見習，擴大了我校的實習資源，在一定程度上解決了我校學生專業(yè)實習的困難，取得了很好的效果；美術、土木、經(jīng)管等學院主動出擊，利用各種條件，先后到黃山、深圳、東莞、廣州等地建立實習基地；此外，我校認真貫徹落實廣東省教育廳開展頂崗實習、置換培訓試點工作實施方案的文件精神，2009年起開始派出英語、化學、數(shù)學、中文、物理等師范專業(yè)學生600多人進行頂崗實習，創(chuàng)造性的完成了省教育廳布置的頂崗實習工作，得到教育廳領導的充分肯定。3、以實驗教學示范中心建設為依托,加強高素質本科應用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高素質本科應用型人才的培養(yǎng)過程更強調與一線生產(chǎn)實踐相結合,更重視實踐性教學環(huán)節(jié)。2007年以來，學校新增了化學實驗教學示范中心、教師教育綜合技能訓練中心、信息科學與技術實驗教學示范中心等3個省級示范中心，加上原有的電工電子基礎實驗教學示范中心，省級教學示范中心達到4個。同時，建立了一大批實訓實踐基地，其中化學化工專業(yè)能力實訓實踐基地、生物科學與技術產(chǎn)學研開發(fā)創(chuàng)新實踐基地和教師職業(yè)技能教學訓練示范基地獲得中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金的立項建設，為培養(yǎng)本科應用型人才提供了硬件保證。（五）項目引導，激發(fā)本科應用型人才培養(yǎng)模式改革的動力與活力1、加快專業(yè)建設，優(yōu)化專業(yè)結構我?，F(xiàn)有本科專業(yè)45個 (校本部43個，醫(yī)學院2個)，其中取得學士學位授予權資格的專業(yè)達到37個。涉及文學、理學、工學、經(jīng)濟學、法學、史學、教育學、管理學、農(nóng)學、醫(yī)學等10個學科門類，形成文、理、工等專業(yè)協(xié)調發(fā)展，門類齊全、結構合理、優(yōu)勢互補的本科專業(yè)體系，專業(yè)設置更加符合我校以教師教育為主體、突出應用型人才培養(yǎng)的多科性教學型本科院校的辦學定位，專業(yè)總體布局與結構更趨合理。我校立項建設了化學、漢語言文學、思想政治教育、地理科學、英語、體育教育和數(shù)學與應用數(shù)學等7個校級名牌專業(yè)；生物工程、地理科學、物理學、心理學和土木工程等5個校級應用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)；生物科學、漢語言文學、美術學、自動化等4個校級特色專業(yè)，財務管理、計算機科學與技術2個校級特色專業(yè)建設項目?；瘜W專業(yè)被教育部、財政部列為第四批高等學校特色專業(yè)建設點，化學專業(yè)、思想政治教育專業(yè)被列為省特色專業(yè)建設點。我校學科專業(yè)門類較齊全，并初步形成了以文、理本科教育為主導，客家文化研究為龍頭，突出客家文化教育和研究特色的基礎和重點的學科。學?，F(xiàn)有4個重點學科（漢語言文學、思想政治教育、植物學、應用化學）、8個扶持學科（地理學、體育教育訓練學、美術學、計算機應用技術、檢測技術與自動化、企業(yè)管理、基礎數(shù)學、光學），5個扶持學科方向（應用語言學、課程與教學論、應用心理學、民族音樂學、建筑工程），以相關學科為依托成立了客家研究院、教育科學研究所、計算機應用技術研究所共3個校級研究所和30多個院級研究所。2、課程建設穩(wěn)步推進 精品課程建設取得突破地理科學與旅游學院邱國鋒教授主持的人文地理學課程入選為2010年度廣東省高校精品課程；化學與環(huán)境學院苑星海教授主持的結構化學課程被確定為2010年度廣東省高校精品課程培育項目，這是我校課程建設的重大突破。在廣東省高校第四批思想政治理論課優(yōu)質建設課程評選中,社科部陳申宏教授主持的毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程被評為省級思政優(yōu)質課程。目前，我校共有省級精品課程1門、省級精品課程培育項目1門，校級精品課程33門。3、“教學團隊”建設、“教學名師”培養(yǎng)有效開展2010年，“大學英語教學團隊”、“生物化學與分子生物學教學團隊”、“中國史教學團隊”、 “化學基礎理論教學團隊”、“漢語言文學專業(yè)主干課程教學團隊”等5支教學團隊確定為校級優(yōu)秀教學團隊；“函數(shù)論教學團隊”、“大學體育教學團隊”、“ERP教學團隊”、“公共心理學教學團隊”、“地理信息系統(tǒng)教學團隊”等5支教學團隊確定為校級建設教學團隊。苑星海教授被評為第四屆廣東省高等學校教學名師，這是我?！百|量工程”建設的新突破。目前，我校共有省級教學名師1名、校級教學名師13名。 4、優(yōu)秀教材建設和培育嚴謹進行2011年6月，學校組織開展優(yōu)秀教材評選，從各學院推薦申報的24本教材中評選出13本優(yōu)秀教材，其中，基本樂理等6本獲一等獎；簡明教育學教程等7本獲二等獎。（六）基本成效學校明確了本科應用型人才培養(yǎng)目標，全面推進改革本科應用型人才培養(yǎng)課程體系，改進教學方法，改革實踐教學體系，科學嚴謹?shù)匦抻喠巳瞬排囵B(yǎng)方案，更加注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學生個性發(fā)展，穩(wěn)步推進素質教育，體現(xiàn)了“三個面向”的時代精神，體現(xiàn)了適應社會對人才培養(yǎng)的客觀要求，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的質量意識。學校建立了較完善的學生工作信息網(wǎng)絡、學生心理健康教育和貧困學生資助服務體系。積極營造良好的學術氛圍，搭建適合大學生成長成才的文化平臺，營造健康向上、積極進取的校園文化氛圍，建設科學、文明、健康、高雅并具有我校特色的校園文化。通過全校師生的共同努力，教學質量顯著提高，學生的綜合素質和各項綜合社會評價指標都呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。近年來，我校不斷有學生考取復旦大學、北京外國語大學、中山大學、廈門大學等國內(nèi)著名高校的碩士研究生。報考研究生的人數(shù)逐年增多、錄取率不斷提高。2011年共有76人考上碩士研究生?！笆晃濉逼陂g，我校在教育部、團中央、團省委等部門舉辦的各級各類主要競賽中屢獲佳績，獲獎數(shù)量和等級居同層次院校前列：榮獲國家級“優(yōu)秀組織獎”1項、一等獎2項，三等獎1項；獲得省級“優(yōu)秀組織獎”20項、一等獎9項、二等獎26項、三等獎39項、優(yōu)秀獎45項；受國家級表彰1人，省級表彰26人次。“十一五”期間，我校成功舉辦四屆田徑運動會；在省級以上的各類體育賽事中屢獲佳績。經(jīng)過“十一五”期間的建設，學校的辦學質量得到了社會的廣泛認可，新生生源不斷增加，質量較好；畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在96%以上，高于全省平均水平。2007年以來，我校雖然在應用型人才培養(yǎng)模式改革上做了不少嘗試，但是仍然存在一些不足，特別是以下三個方面：一、教育思想和教育觀念有待進一步提高，對培養(yǎng)應用型人才的認識還需要進一步強化，教學的保障條件仍需進一步改善；二、師資隊伍建設有待進一步加強，特別是高水平的學科帶頭人還比較缺乏，支撐應用型人才培養(yǎng)改革的教學團隊建設還有待加強；三、教學管理隊伍的整體素質和管理水平有待進一步提高，教學單位對學校教學規(guī)章制度的執(zhí)行力度有待加強。二、未來三年我校本科應用型人才培養(yǎng)模式改革思路（一）指導思想貫徹落實黨的教育方針，遵循高等教育教學規(guī)律，緊密結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求和學校發(fā)展目標，牢固確立人才培養(yǎng)在學校工作中的中心地位，以培養(yǎng)高素質應用型人才為核心，實施因材施教、分類培養(yǎng)，探索產(chǎn)學研相結合的教育教學模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與社會需要、人才培養(yǎng)方案與學生成長規(guī)律、人才培養(yǎng)途徑與手段的有機統(tǒng)一。（二）工作任務我們要認真制定和落實嘉應學院關于全面推進應用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實施意見，在未來三年，要重點做好以下幾項工作：1、改革創(chuàng)新培養(yǎng)機制，構建各專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)模式。結合學校如何貫徹國家及廣東省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，進一步明確應用型人才培養(yǎng)模式改革目標、方向，從社會層面、學校層面和學生層面的具體情況和實際需求來構建和完善多樣化人才培養(yǎng)模式。突破整齊劃一的傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)機制，不斷擴大雙學位和輔修專業(yè)和學生比例，并進一步完善管理辦法，提高服務水平。各學院要結合本學院實際，根據(jù)各專業(yè)特點，大膽探索創(chuàng)新具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。對于一些專業(yè)，嘗試大類招生和大類培養(yǎng)。2011年首先在財經(jīng)學院進行試點，在總結經(jīng)驗的基礎上，要擴大到其他學院。學校積極實施“卓越教師”、“卓越工程師”、“卓越律師”、“卓越經(jīng)濟師”等創(chuàng)新人才模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質應用型專門人才。在校內(nèi)跨專業(yè)舉辦創(chuàng)新提高班，實施因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀學生，帶動學風建設。創(chuàng)新提高班可為學校培養(yǎng)更多高層次的優(yōu)秀人才。結合我校熱門優(yōu)勢學科，適時推出“4+0”雙學位班，單獨制定人才培養(yǎng)方案。全日制本科生在教育學制四年內(nèi)以主修專業(yè)為依托，經(jīng)批準按相應的專業(yè)教學計劃修讀跨一級學科或相同一級學科的另一專業(yè)。2012級新生入學后選拔優(yōu)秀學生直接進入“4+0”雙學位班，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的跨學科應用型人才。2、制定突出本科應用型人才培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)方案。我校在2010年通過充分調研，圍繞應用型人才培養(yǎng)目標對人才培養(yǎng)方案進行了較大改革，更加注重與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系，積極探索校企合作應用型人才培養(yǎng)模式的改革和探索。但是，社會經(jīng)濟發(fā)展瞬息萬變，未來三年我們要全面深入跟蹤人才培養(yǎng)方案調整后的效果，及時作出調整，并不斷進行整體優(yōu)化。各專業(yè)應根據(jù)市場需求，面向就業(yè)市場，結合專業(yè)特點，合理設置專業(yè)方向或靈活設置模塊課程，同時，減少必修課比例，增加選修課比例，實施個性化培養(yǎng)。各專業(yè)選修課學時占總學時的比例不能低于20%，其中，公共選修課約占總學時的8%。針對社會需求，要不斷加強學生寫作能力培養(yǎng)，適當增加大學語文學分。在非傳統(tǒng)師范專業(yè)增設師范模塊，努力提高學生表達能力、溝通能力以及領導能力。各專業(yè)應加大實踐教學的比例，文科類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)累計學分應不低于總學分的15%、藝體類不低于20%、理工科類不低于25%，各應用技術本科專業(yè)的應在上述比例基礎上相應增加10%。設立大學生創(chuàng)新學分，各專業(yè)根據(jù)自身要求可以設置2-6個學分的創(chuàng)新學分。3、調整專業(yè)結構與布局，加強本科應用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)建設。學校計劃制定嘉應學院大學本科專業(yè)建設與發(fā)展規(guī)劃，建立與經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和高等教育改革相適應的專業(yè)調整機制。根據(jù)經(jīng)濟建設、社會發(fā)展的需要及我校實際，科學設置和調整專業(yè)結構與布局，大力發(fā)展重點學科和優(yōu)勢專業(yè)。設立校、院兩級專業(yè)建設指導委員會。各學院根據(jù)學校總體目標，明確各自的目標和定位，制定專業(yè)建設規(guī)劃，切實加強專業(yè)建設。學校將進一步開展校級特色專業(yè)、應用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)的建設與遴選，按照各專業(yè)不同情況與要求，有針對性地開展專業(yè)建設。師資隊伍、教材、圖書資料、教學儀器設備、實驗室、實習實踐基地等要滿足教學需要。國家級、省級特色專業(yè)要辦出影響力。同時，認真做好新辦專業(yè)的論證工作，加強新辦專業(yè)建設。新辦專業(yè)的設置要滿足地方經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展的需要，具有學科基礎和教學條件。適當控制新辦專業(yè)的數(shù)量，加大新辦專業(yè)的投入力度，把新辦專業(yè)作為專業(yè)建設的重點，在師資、經(jīng)費、設備等方面給予傾斜，保證新辦專業(yè)的教學質量。2012年主要是積極爭取3個新專業(yè)的開辦，即運動訓練（足球方向）專業(yè)、食品科學與工程專業(yè)、統(tǒng)計學專業(yè)。各學院必須加強專業(yè)建設，每2年開展一次專業(yè)檢查，建立以二級學院為主體、學校指導檢查的專業(yè)評估模式，找準專業(yè)發(fā)展定位，提升專業(yè)建設水平。4、加強課程建設，完善本科應用型人才的知識結構 。知識結構直接影響到學生實踐能力的培養(yǎng)的效率，我們必須切實加強課程建設。逐步構建以人才培養(yǎng)目標為導向的系統(tǒng)化課程體系。培養(yǎng)應用型人才，關鍵要為學生構建合理的知識結構，這種結構的實現(xiàn)與合理的課程體系、課程結構的設置緊密相關。課程教學方面注重應用現(xiàn)代教學手段，應用多媒體平臺。繼續(xù)推進雙進工程，聘請黨政、企業(yè)高水平人才進課堂。進一步改革通識教育選修課程，更廣泛設置了全校性公共選修課程，提高了選修要求。將以教師為主設置課程改為以人才培養(yǎng)要求設置通識教育課程，聘請教師上課。遴選部分應用型課程進行示范推廣，推進項目引導的教學改革。5、構建本科應用型人才培養(yǎng)的多元實踐教學平臺。（1）重視實習實踐教學體系的整體規(guī)劃，結合人才培養(yǎng)需求開展實習實踐基地建設。根據(jù)關于實施廣東省高校教學質量與教學改革工程的意見，將實踐教學改革與創(chuàng)新計劃作為重要建設內(nèi)容，從實驗教學示范中心、實踐教學基地、實驗（實踐）教學資源共享平臺等三方面進行了整體規(guī)劃設計，重點建設校內(nèi)外實踐教學基地、文化素質教育基地、教師教育基地等基地項目。在繼續(xù)加強校外實習基地建設的同時，開辟校內(nèi)實習教學基地或工程實踐基地。校內(nèi)建設一系列實訓中心，完善在建的省級中心包括電工電子實訓示范中心，教師教育綜合技能訓練中心等，加強校級實訓中心建設包括土木工程訓練中心，環(huán)境工程訓練中心，生物工程訓練中心等。多渠道拓展和建設校外實習基地，探索與其他院校共建共享實習基地的機制。（2）進一步加強實踐教學體系的頂層設計，完善實驗室體制與實習實踐體制。進一步明確實踐教學環(huán)節(jié)在教育教學活動中的地位與對人才培養(yǎng)的重要意義，協(xié)調處理理論教學與實踐教學的關系。（3）繼續(xù)加強示范性項目的建設，進一步開展實踐教學模式的改革與探索，進一步加強對省級和校級實驗教學示范中心的建設與管理，以實驗教學示范中心建設為抓手，帶動學校實驗教學資源的整合，促進相應的實驗教學體系建設；以實驗教學示范中心建設帶動學校實驗室整體水平的提高；以實驗教學示范中心建設帶動實驗教學管理制度的完善。6、開展多層次學生創(chuàng)新活動。在總結開放實驗室基金過去9年運行中取得的經(jīng)驗基礎上，探索與學生科技創(chuàng)新基金結合，形成目的明確，評審規(guī)范，指導充足，成效顯著的校級學生創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)平臺。將學生創(chuàng)新活動納入人才培養(yǎng)方案學分管理。學校組織的幾個大型競賽如“師范生技能大賽”要每年舉辦，并努力辦成品牌大賽。鼓勵各學院承辦一些省級有影響力與學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)相關的大學生競賽，以此帶動我校學生綜合素質提高。（三）保障措施1、組織保障。成立嘉應學院應用型人才培養(yǎng)模式改革工作領導小組，由學校校長擔任組長、學校分管教學、設備與實驗室工作的副校長擔任副組長，相關職能部門、二級學院、教輔部門主要負責人作為小組成員，確定相應工作目標，制定相應工作原則，科學分解工作任務，明確具體工作要求，完善各種機制。成立由校內(nèi)外教育管理專家、相關政府職能部門領導、企事業(yè)用人單位負責人、校友等組成的應用型人才培養(yǎng)指導小組，為學校本科應用型人才培養(yǎng)中的相關問題提供決策咨詢。2、制度保障。將學校應用型人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式改革工作納入學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃和各年度學校黨政工作要點；建立和健全支持實踐教學師資培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)的制度和政策；建立和健全教師教學業(yè)績的評估考核制度；建立實驗室建設和設備采購及使用效率評估制度；建立和健全校外實習基地建設和優(yōu)化制度；建立全校實驗室資源整合及共享管理制度；建立和健全產(chǎn)學研一體化發(fā)展的制度和政策；建立和健全質量工程的檢查、評估、獎懲制度和政策。制定并實施嘉應學院關于全面推進應用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實施意見、嘉應學院本科專業(yè)評估方案及指標體系、嘉應學院本科教學狀態(tài)評估方案及指標體系、提升師范生培養(yǎng)質量的若干意見，修訂和完善嘉應學院課堂教學質量評估指標體系、嘉應學院教材征訂工作管理辦法、嘉應學院本專科學生轉專業(yè)實施辦法等管理辦法。3、師資隊伍保障。再好的改革方案，都要靠人來實施，師資是是教學工作之本。10月11-12日，省政府組織召開了全省教師工作會議，黃華華省長、朱小丹常務副省長、宋海副省長等領導參加，各高校校長、各地級市市長、分管領導及教育、財政、編辦等部門負責人共300多人參會，黃省長指出教師是教育諸多資源中的第一資源和核心資源，要努力建設高素質專業(yè)化教師隊伍的指導意見。培養(yǎng)應用型人才需要大量的“雙師型”教師，其專業(yè)實踐經(jīng)歷和能力顯得格外重要。學校將繼續(xù)實施“雙進工程”，并向非師范專業(yè)拓展；將出臺一系列措施，讓新教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在崗到校外的實習基地、合作單位的一些實際工作崗位上鍛煉。校內(nèi)相關學科教師定期選派到校外實習基地鍛煉。應用型本科院校，教師的培訓應該把產(chǎn)業(yè)服務作為一個社會的層面。教師參與到為地方服務的各個方面，不僅可以提高實踐能力，還可以增加學生的就業(yè)競爭力和學校的招生吸引力，也能為課程開發(fā)提供不斷的源泉，從而進一步推進應用型人才培養(yǎng)模式的改革步伐。4、經(jīng)費保障。完善經(jīng)費投入保障機制，確保相關教學經(jīng)費足額投入；逐年加大教學經(jīng)費投入，特別是實踐教學經(jīng)費、實習基地建設費、教學研究經(jīng)費逐年增加。畢業(yè)論文費連續(xù)3年逐年遞增20%以上，為應用型人才培養(yǎng)提供物質保障。學校鼓勵和扶持申報國家和省的有關項目，積極爭取上級教育主管部門和地方政府的經(jīng)費支持；努力爭取華僑、校友、企業(yè)的資助，拓寬經(jīng)費來源，增加經(jīng)費投入。學校在進一步加大各項經(jīng)費投入的基礎上，鼓勵和扶持教職員工積極申報國家和省的有關項目；學校每年配置專項資金，落實各項實踐教學工作。 5、實習基地及實驗室條件保障。在繼續(xù)優(yōu)化現(xiàn)有257個校外實習基地的基礎上，根據(jù)學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃和各專業(yè)應用型人才培養(yǎng)需求，進一步加大投入，拓展實習基地建設途徑和區(qū)域范圍，發(fā)動多種力量，加強橫向溝通聯(lián)系，規(guī)范建設更多的優(yōu)質實習基地；同時，進一步建設和優(yōu)化組合校內(nèi)實習基地。在實驗室（中心）建設方面，學校將進一步做好實驗室建設的宏觀管理，以學校全局和應用型人才培養(yǎng)為立足點，根據(jù)學科、專業(yè)整體發(fā)展狀況和二級學院的建設規(guī)劃，進行學校的整體規(guī)劃，優(yōu)化整合實驗室的資源，提高設備使用效率。在爭取新設備投入的同時，進一步完善實驗室日常管理模式，探索提高現(xiàn)有實驗室設備使用效率的方式方法，如利用周末或晚上安排部分實驗或實訓，利用暑假安排課外科技活動和專業(yè)實習等；加大實驗室開放力度，鼓勵學生申請開放實驗項目，各二級學院要積極組織教師支持并參與指導學生的實驗或實訓等實踐教學，為提高學生的動手能力作出應有的貢獻。 同志們！百年大計，教育為本；教書育人，質量為先；質量求存，創(chuàng)新為本。“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這是高等學校永恒的主題。我相信，只要全校上下凝心聚力，切實擔負起歷史賦予我們的重任，我們就一定能夠培養(yǎng)更多高素質的應用型人才，進一步促進學校事業(yè)全面、健康、協(xié)調發(fā)展，不斷開創(chuàng)學校各項工作發(fā)展的新局面。謝謝大家！嘉應學院關于全面推進應用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實施意見嘉應學院關于全面推進應用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實施意見（征求意見稿）2011年10月為貫徹國家和省教育工作會議精神，落實教育規(guī)劃綱要，進一步深化教育教學改革，切實提高教育教學質量，大力提升人才培養(yǎng)水平，加強我校為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的服務能力，根據(jù)教育部、財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見（教高20116號），結合我?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略和提升應用型人才培養(yǎng)質量的要求，現(xiàn)就全面推進我校應用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作提出以下實施意見。一、指導思想貫徹落實黨的教育方針，遵循高等教育教學規(guī)律，緊密結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求和學校發(fā)展目標，牢固確立人才培養(yǎng)在學校工作中的中心地位，以培養(yǎng)高素質應用型人才為核心，實施因材施教、分類培養(yǎng)，探索產(chǎn)學研相結合的教育教學模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與社會需要、人才培養(yǎng)方案與學生成長規(guī)律、人才培養(yǎng)途徑與手段的有機統(tǒng)一。二、總體目標深入推進人才培養(yǎng)模式改革，強化應用型人才培養(yǎng)特色，提高人才培養(yǎng)質量。牢固樹立“以學生為本”的教育理念和“教會學生學會做人，學會做事，學會學習，學會與他人一起生活”的人才培養(yǎng)質量觀；分類確定不同學科、不同層次、不同類別的人才培養(yǎng)目標和評價標準，推行多樣化的人才培養(yǎng)模式，構建有利于培養(yǎng)高素質應用型人才的課程體系，強化學生動手能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，提升學生的綜合素質。三、基本原則（一）堅持以教育教學觀念更新為先導樹立新的人才觀，深入研究和構建技能型、技術型、研發(fā)型等不同類型、不同層次應用型人才培養(yǎng)體系；樹立新的質量觀，深入研究與分析知識、能力、技能與綜合素質等體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)質量的要素；樹立新的教育教學改革觀，深入研究與實踐“人才培養(yǎng)體制改革是學校改革的核心、提高人才培養(yǎng)質量是人才培養(yǎng)體制改革的核心、人才培養(yǎng)模式改革是提高人才培養(yǎng)質量的核心”，統(tǒng)籌處理好規(guī)模、結構、質量、特色、效益協(xié)調發(fā)展；樹立新的學生觀，深入研究與落實以人為本，突出學生主體性地位、提升學生在人才培養(yǎng)過程中的可選擇性，切實把應用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作成效體現(xiàn)在學生身上。（二）堅持分類指導在人才培養(yǎng)定位、類型、規(guī)格、模式及專業(yè)人才培養(yǎng)方向、人才培養(yǎng)方案等方面堅持分類指導，堅持有所為有所不為。將應用型本科人才培養(yǎng)工作與學校辦學定位、辦學優(yōu)勢、內(nèi)涵建設及教學改革相結合，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)與科學創(chuàng)新、服務社會、傳承文化的關系，合理配置教學資源，轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，多途徑、多類型、多樣化培養(yǎng)本科人才。（三）堅持全面、協(xié)調發(fā)展全面貫徹“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，適應社會對人才的需求，以“既要成才更要成人”為標準，在培養(yǎng)學生的知識面及適應性上下功夫，強調知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展及思想道德素質、科學文化素質和健康素質綜合提高，培養(yǎng)“能夠扎根中小城鎮(zhèn)及山區(qū)，有修養(yǎng)、能敬業(yè)、擅教學、會科研的優(yōu)秀師資”和“能夠投身區(qū)域經(jīng)濟建設，愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、能力突出、務實創(chuàng)新的高素質應用型人才”，使學校培養(yǎng)的人才既具有共性，又具有個性，使不同知識水平和智力的學生都有適合自身發(fā)展的目標取向。四、基本思路（一）培養(yǎng)模式多樣化進一步完善“學程分段、方向分流、分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)思路，實行“通識教育+學科專業(yè)教育+實踐教育”的“1+2+1”基本培養(yǎng)模式。各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)特點、培養(yǎng)目標、社會需求和學生個體特質，結合本學科專業(yè)發(fā)展要求，充分論證，大膽創(chuàng)新，實施校地、校校、校企合作培養(yǎng)模式，中外分段、國際合作培養(yǎng)模式，優(yōu)特生培養(yǎng)模式及其它有利于突出學校優(yōu)勢學科專業(yè)、體現(xiàn)學校辦學特色、發(fā)展學生自主學習能力的高素質應用型人才培養(yǎng)模式；完善培養(yǎng)復合型應用型人才的主輔修模式及探索培養(yǎng)研究型人才的導師制模式。（二）培養(yǎng)制度人性化教學管理制度要堅持以學生為本的理念，既注意發(fā)揮教學管理的規(guī)范功能，又注重教學管理的彈性，從制度上保障學生學習具有選擇性、個性，發(fā)揮學生的潛能、滿足學生的成才需求。深入推進學分制、主輔修制，逐步推行本科生導師制，增加學生選擇專業(yè)、課程、教師、學業(yè)進程、學習方式、學習內(nèi)容等的靈活性，真正建立有利于學生個性發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質，滿足不同層次學生成長成才的需要。（三）模式變革適時化及時了解區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展趨向，時時以人才市場需求為導向，注重市場的發(fā)展變化，適時變革和優(yōu)化專業(yè)方向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、課程體系和教學內(nèi)容，使人才培養(yǎng)模式變革與地方經(jīng)濟發(fā)展及行業(yè)領域的科技進步、創(chuàng)新需求相互協(xié)調。五、主要措施（一）科學制定多樣化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案學校各級領導和全體教師應將制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為專業(yè)建設的核心任務之一。1.進一步明確人才培養(yǎng)方案修訂的總體要求按照培養(yǎng)高素質應用型人才的需要，以加強文化素質教育為基礎，構建起融“學術、技術、職業(yè)”課程為一體的課程體系，切實加強學科專業(yè)基礎教育，形成具有我校特色的通識課程、學科專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程、實踐課程等四類課程平臺，平臺內(nèi)課程與課程之間，各平臺課程群之間要體現(xiàn)課程內(nèi)容的基礎性、應用性、差異性和創(chuàng)新性。改變長期存在的教學內(nèi)容劃分過細，片面強調專業(yè)知識系統(tǒng)性的狀況。各專業(yè)應根據(jù)市場需求，面向就業(yè)市場，結合專業(yè)特點，合理設置專業(yè)方向或靈活設置模塊課程，同時，減少必修課比例，增加選修課比例，實施個性化培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學生自主選擇，使學生更好地適應就業(yè)市場需求。各專業(yè)選修課學時占總學時的比例不能低于20%，其中，公共選修課約占總學時的8%。各專業(yè)應加大實踐教學的比例，構建以能力為本位，突出學生動手能力、團隊合作能力、解決實際問題能力、創(chuàng)新能力的實踐教學體系。文科類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)累計學分應不低于總學分的15%、藝體類不低于20%、理工科類不低于25%，各應用技術本科專業(yè)的應在上述比例基礎上相應增加10%。設立大學生創(chuàng)新學分，各專業(yè)根據(jù)自身要求可以設置2-6個學分的創(chuàng)新學分。將“優(yōu)化課內(nèi)、強化課外，培養(yǎng)學生自主學習能力”的思想貫穿于培養(yǎng)方案之中，各專業(yè)要減少課堂教學總學時數(shù)，增加學生自主學習的時間和空間，努力提高學生的自主學習能力。2.進一步加強人才培養(yǎng)方案的科學論證各專業(yè)要深入經(jīng)濟社會發(fā)展一線進行調研，把課程體系設計與一線工作崗位要求緊密聯(lián)系，通過走進用人單位、邀請用人單位參與、聘請用人單位兼職人員等多種方式，讓用人單位參與設計課程體系、教學內(nèi)容，真正將一線工作崗位對知識、能力及素質的要求充分反映到應用型本科人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)和課程體系中。要將第二、第三課堂活動納入培養(yǎng)方案，使第一課堂、第二課堂和第三課堂有機結合、相互協(xié)調。在培養(yǎng)方案中，各專業(yè)要精心設計“見習”與“實習”、“課程論文（設計）”與“畢業(yè)論文（設計）”、“科研活動”與“社團活動”、“實驗”與“實訓”等環(huán)節(jié),系統(tǒng)開設符合專業(yè)自身特點、參與面廣、有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、豐富多彩且具有特色的校內(nèi)外實踐教學活動，并明確實踐活動的考核方式和要求學生達到的學分，真正體現(xiàn)課外教育與課堂教學相互補充。理工類專業(yè)還應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)格，整合實驗課程，重組優(yōu)化實驗內(nèi)容，建立培養(yǎng)學生實驗基本技能的驗證性實驗、培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題能力的綜合性實驗、培養(yǎng)學生獨立工作能力的設計性實驗和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究性實驗等多層次實驗教學內(nèi)容組成的實驗教學體系，使實驗教學體系與理論教學體系并行，改變按課程開設實驗的現(xiàn)狀。加強教師教育特色，發(fā)揚傳統(tǒng)師范教育優(yōu)勢，充實教師教育類課程，滿足立志從事教師職業(yè)的學生需求。在師范生中充實教師技能和實踐類課程模塊。3改革公共課程設置根據(jù)應用型人才培養(yǎng)要求，改革大學英語、公共計算機、思想政治理論、大學體育、大學數(shù)學等公共課程設置，注重實踐環(huán)節(jié)、改革教學方法，分層次、分階段進行教學，強化學生的計算機應用能力和外語應用能力。（二）大膽探索應用型人才培養(yǎng)的實施途徑1.優(yōu)化教學內(nèi)容按照“新”和“精”的原則優(yōu)化教學內(nèi)容，以適應當前基礎教育課程改革趨勢和行業(yè)發(fā)展形勢，著力反映學科前沿，體現(xiàn)時代特征；精選教學內(nèi)容，注重傳授原理性、策略性、發(fā)展性、創(chuàng)造性知識，突出學生學習的主體地位。文化素質修養(yǎng)課程和語言、計算機等工具性課程的教學內(nèi)容要注重實用性；選修課程內(nèi)容應具有較強的綜合性，使學生接觸到較廣的知識、技能；教師教育類課程在內(nèi)容取舍方面務必與當前的基礎教育課程改革緊密結合，引導學生善于發(fā)現(xiàn)教育教學問題，并學會運用自己所學的教育學、心理學等知識，借助教育科學研究方法嘗試分析、解決教育教學中的實際問題。2.改革教學方法手段教師在教學中應確立新型的師生關系，以學生為主體，在打開學生思路，傳授學習方法，培養(yǎng)學生獨自學習與團隊協(xié)作學習能力，提高學生分析問題、解決問題、從事社會活動能力上下功夫，采用啟發(fā)式、討論式、參與式、案例教學、研究性教學等多種教學方法，調動學生的學習積極性，使學生盡快掌握教學內(nèi)容并形成技能。同時，在選擇和運用教學手段時，要防止夸大多媒體在教學中的作用，而把多媒體設備與技術作為呈現(xiàn)知識的高級工具。學校鼓勵教師在公共必修課、專業(yè)選修課等課程教學中探索基于學科交叉及專項或專題研究性質的教學模式，為學生進一步拓寬知識面，增強適應能力提供良好條件。3.改革考核評價體系各專業(yè)應積極開展學生成績考核方式改革，拓寬評價思路，以能力為本位，重視對學生創(chuàng)新精神和綜合能力的評價，以形成性評價與總結性評價相結合，強化學習過程考核，實現(xiàn)考核方式多樣化，建立科學的考核評價體系，以改變考核方式單一、以考核識記目標為主、以考試分數(shù)作為衡量學習效果唯一標準的現(xiàn)狀。各專業(yè)要有一定數(shù)量的課程采用課程論文、課程設計、發(fā)表論文（作品）、參與學科競賽或科研等方式進行考核并加強考核管理，減少閉卷筆試考核的課程數(shù)量。4.狠抓“應用型實踐”環(huán)節(jié)，推動產(chǎn)學研相結合進一步加強與周邊區(qū)（縣）政府的聯(lián)系，本著“優(yōu)勢互補、互惠互利、協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展”的原則，積極主動與中小學和地方企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關系，開展技術交流與產(chǎn)學研合作，并借助戰(zhàn)略合作基地，使學生實踐更加貼近生產(chǎn)第一線，為學生就業(yè)提供便利，同時也為教師到合作基地鍛煉并與基地聯(lián)合開發(fā)科研項目，培養(yǎng)“雙師型”教師和提高教師科研水平創(chuàng)造條件。啟動“幫助學生就業(yè)的系列實用課程”建設工作，鼓勵院、部開發(fā)建設應用性、實用性、技術性強的課程，面向學生開放，以增強學生的就業(yè)競爭力和社會適應性。5.完善主輔修、雙學位制須繼續(xù)健全、完善主輔修制度，鼓勵部分學業(yè)優(yōu)秀、學有余力的學生，在保證完成主修專業(yè)學習任務的同時，按照自己的意愿選擇修讀另一個專業(yè)的主干課程。畢業(yè)后，學生可根據(jù)需要按主修專業(yè)或輔修專業(yè)就業(yè)，擴大就業(yè)面。結合我校熱門優(yōu)勢學科，適時推出“4+0”雙學位班，單獨制定人才培養(yǎng)方案。全日制本科生在教育學制四年內(nèi)以主修專業(yè)為依托，經(jīng)批準按相應的專業(yè)教學計劃修讀跨一級學科或相同一級學科的另一專業(yè)。2012級新生入學后選拔優(yōu)秀學生直接進入“4+0”雙學位班，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的跨學科應用型人才。6.試點大類招生，試行學程分段培養(yǎng)方式在條件成熟的學院推行大類招生、分段培養(yǎng)，第一學年按一級學科大類打通培養(yǎng)，主要學習通識課程和少量學科基礎課程；第二、三學年進入相關專業(yè)，主要進行專業(yè)基礎課程和專業(yè)方向課程的學習；第四學年主要進行畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）等實踐課程和部分選修課程的學習。7.放寬學生轉專業(yè)的條件完善學校轉專業(yè)規(guī)定，按一定方式進行分類考核，并允許1015%的學生在符合國家招生政策的前提下，轉到更適合自己的專業(yè)學習，從而激發(fā)學習熱情，發(fā)揮學習潛能。8實現(xiàn)本科生的個性化培養(yǎng)（1）開設創(chuàng)新提高班在校內(nèi)跨專業(yè)舉辦創(chuàng)新提高班“國豪班”、“劍英班”等，實施因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀學生，帶動學風建設。創(chuàng)新提高班一方面為學校上碩士點奠定基礎，另一方面可為學校培養(yǎng)更多高層次的優(yōu)秀校友。舉辦考研輔導提高班，學校層面著重對公共課進行輔導，學院層面主要對專業(yè)課進行輔導。（2）加強國際合作，加大交換生培養(yǎng)范圍有效利用國內(nèi)外優(yōu)質教育資源，積極探索國內(nèi)外合作、校地合作等辦學新模式，拓寬人才培養(yǎng)途徑。完善交換生管理辦法，加大交換生范圍，為培養(yǎng)國際化視野下的應用型人才提供一條道路。（3）進一步加強校企合作人才培養(yǎng)，加強學校原有的黨政戰(zhàn)略后備人才培訓班、“移動”、“聯(lián)通”等定向人才培訓班的管理，加大校企合作人才培養(yǎng)的力度，將企業(yè)定向人才培養(yǎng)與本科人才培養(yǎng)方案結合，不斷探索校企合作人才培養(yǎng)的新途徑。9.創(chuàng)新畢業(yè)實習模式推行“1+ X ”實習、探究式實習、頂崗實習等多種方式的畢業(yè)實習模式，各專業(yè)應圍繞人才培養(yǎng)目標，緊密結合相關行業(yè)現(xiàn)狀和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，努力創(chuàng)新畢業(yè)實習模式，安排不同就業(yè)志向的學生進行不同方式的畢業(yè)實習，滿足學生的發(fā)展需要，以縮短學生畢業(yè)后走上工作崗位的適應期，或為學生繼續(xù)深造奠定基礎。學校加強實習基地建設，拓寬實習區(qū)域和實習范圍。繼續(xù)創(chuàng)造條件加大海外實習、實踐的力度。10.實行“2 + X”證書制度各專業(yè)應圍繞“學術、技術、職業(yè)”三位一體的目標取向，要求學生在畢業(yè)獲得畢業(yè)證和學位證兩個證書的同時引導學生獲取各種能力證書和資格證書，如英語