應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作會(huì)議資料(doc 208頁).doc

嘉應(yīng)學(xué)院推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作會(huì)議資料加快本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革全面提高教學(xué)質(zhì)量嘉 應(yīng) 學(xué) 院二一一年十月目錄目錄一：嘉應(yīng)學(xué)院推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作會(huì)議方案1二：加快本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革步伐，進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量-校長教學(xué)工作報(bào)告5三：嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實(shí)施意見（征求意見稿）15四：嘉應(yīng)學(xué)院本科專業(yè)評(píng)估方案及指標(biāo)體（討論稿）25五：嘉應(yīng)學(xué)院本科教學(xué)狀態(tài)評(píng)估方案及指標(biāo)體系（討論稿）29六：嘉應(yīng)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系（討論稿）37七：嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（討論稿）43八：嘉應(yīng)學(xué)院教材征訂管理辦法（試行）47九：嘉應(yīng)學(xué)院普通本、?？茖W(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施辦法（試行）51十：各學(xué)院（部）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯編591數(shù)學(xué)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)592物理與光信息科技學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)653化學(xué)與環(huán)境學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)734生命科學(xué)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)835地理科學(xué)與旅游學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)956文學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)1037政法學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)1098外國語學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)1179電子信息工程學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)12110計(jì)算機(jī)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)13311經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)14912土木工程學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)16913美術(shù)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)17314體育學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)17915音樂學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)18116教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)18917社會(huì)科學(xué)教學(xué)部應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)19718教師職業(yè)技能教學(xué)部應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)201i嘉應(yīng)學(xué)院推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作會(huì)議方案嘉應(yīng)學(xué)院推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作會(huì)議總體工作方案一、會(huì)議任務(wù)和主題會(huì)議的任務(wù)是回顧總結(jié)學(xué)校三年來人才培養(yǎng)工作的成績，安排部署今后三年學(xué)校人才培養(yǎng)工作。會(huì)議的主題是貫徹落實(shí)廣東省教育廳應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革會(huì)議精神，深入推進(jìn)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作，全面提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、時(shí)間：2011年10月13日11月2日三、地點(diǎn)：德龍會(huì)堂、國際會(huì)議中心、各教學(xué)單位會(huì)議室 四、主辦單位：嘉應(yīng)學(xué)院五、承辦單位：教務(wù)處 校長辦公室 具體實(shí)施方案一、開幕式安排（一）時(shí)間：2011年10月13日（第七周星期四）下午14：45（二）地點(diǎn)：德龍會(huì)堂（三）主持人：黨委書記丘小宏（四）參加對(duì)象：校本部中層以上干部、全體教師，教務(wù)處、科研處、人事處、設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處、外事處科級(jí)以上干部，梅師分院和醫(yī)學(xué)院中層以上干部和副高以上教師（五）主要文件：1嘉應(yīng)學(xué)院推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作會(huì)議方案2加快本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革步伐，進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量校長教學(xué)工作報(bào)告3嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實(shí)施意見（征求意見稿）4嘉應(yīng)學(xué)院本科專業(yè)評(píng)估方案及指標(biāo)體系（討論稿）5嘉應(yīng)學(xué)院本科教學(xué)狀態(tài)評(píng)估方案及指標(biāo)體系（討論稿）6嘉應(yīng)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系（討論稿）7嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（討論稿）8嘉應(yīng)學(xué)院教材征訂管理辦法（試行）9嘉應(yīng)學(xué)院普通本、專科學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施辦法（試行）10嘉應(yīng)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯編（六）主要議程：第一階段1嘉應(yīng)學(xué)院丘小宏書記主持大會(huì)并致開幕詞；2省廳領(lǐng)導(dǎo)講話；3嘉應(yīng)學(xué)院邱國鋒校長作教學(xué)工作報(bào)告；第二階段專題報(bào)告：廣東金融學(xué)院黨委副書記馬龍海教授作報(bào)告二、主題論壇安排（一）時(shí)間：2011年10月19日（第八周星期三）下午3：00（二）具體安排如下論壇主題主持人承辦單位地點(diǎn)參會(huì)人員實(shí)踐教學(xué)改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)劉明貴副校長經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院承辦學(xué)院會(huì)議室主管實(shí)踐教學(xué)院（部）領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與專業(yè)建設(shè)張晨處長化學(xué)與環(huán)境學(xué)院承辦學(xué)院會(huì)議室專業(yè)負(fù)責(zé)人等課程改革與人才培養(yǎng)方案陳梓云副處長生命科學(xué)學(xué)院承辦學(xué)院會(huì)議室精品課程負(fù)責(zé)人等師范生質(zhì)量提升與辦學(xué)特色高 旭 副處長教育科學(xué)學(xué)院承辦學(xué)院會(huì)議室中教法教師師能部教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系苑星海教授督導(dǎo)組教務(wù)處會(huì)議室督導(dǎo)員、教師代表三、閩粵贛地方高校教學(xué)工作聯(lián)席會(huì)應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)改革研討會(huì)日 期時(shí)間會(huì)議內(nèi)容主持人參加人地點(diǎn)10月14日（星期五）8：00-20：00報(bào)到、辦理住宿、領(lǐng)取資料等張晨處長校長辦教務(wù)處迎賓館10月15日（星期六）8：30-11：30研討劉明貴副校長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議代表德龍會(huì)堂一號(hào)會(huì)議室14：30-17：00交流學(xué)習(xí)會(huì)議代表10月16日（星期日）8：30-11：30交流學(xué)習(xí)會(huì)議代表四、閉幕式安排（一）時(shí)間：2011年11月2日（第十周星期三）下午3：00（二）地點(diǎn)：國際會(huì)議中心（三）主持人：邱國鋒校長（四）參加對(duì)象：校本部中層以上干部、正高職稱以上教師，梅師分院和醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，體育學(xué)院教師，省大運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員（五）主要議程：1主題論壇各組代表發(fā)言2廣東省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)表彰3劉明貴副校長總結(jié)講話 嘉 應(yīng) 學(xué) 院 二O一一年十月八日211校長教學(xué)工作報(bào)告加快本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革步伐 進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（校長 邱國鋒）2011年10月13日老師們、同志們：人才培養(yǎng)是高等學(xué)?；韭毮?，是高等學(xué)校的天然使命。當(dāng)前，我國高等教育面臨新的發(fā)展形勢，教育部、財(cái)政部將在“十二五”期間實(shí)施新一輪“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”， （三十條）今年5月底，廣東省教育廳組織召開了“全省改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式工作會(huì)議”，全面推進(jìn)了我省應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革。新的形勢，給了我們新的發(fā)展機(jī)遇，我校必須加快推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、我校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革狀況作為一所省屬普通本科院校，2007年以來，我們積極實(shí)施教育部和省教育廳關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與改革工程的建設(shè)要求，一貫堅(jiān)持“立足梅州、面向基層、服務(wù)廣東、輻射全國、延伸海外”的辦學(xué)宗旨，形成了“育人為本、服務(wù)為榮、特色為魂”的辦學(xué)理念。近年來，緊密圍繞國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)、廣東省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2009-2020年）和嘉應(yīng)學(xué)院十二五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃等文件精神，結(jié)合粵東地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求以及學(xué)校的實(shí)際，在鞏固發(fā)展“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，我校不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的深層次改革，實(shí)施了“師范生提升計(jì)劃”，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度結(jié)合，增強(qiáng)了本科生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了各專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。（一）以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，明確了高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是規(guī)劃和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的前提，是人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估的依據(jù)，也是學(xué)校人才培養(yǎng)特色的反映。在人才培養(yǎng)的理念上，學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為本位，努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：一是從以單一學(xué)科為中心的狹窄專業(yè)教育向通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育轉(zhuǎn)變；二是從僅注重繼承性教育向注重繼承性教育和創(chuàng)新性教育有機(jī)結(jié)合轉(zhuǎn)變；三是從僅注重學(xué)科理論教育向注重學(xué)科理論教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合轉(zhuǎn)變；四是從僅注重教如何做事的教學(xué)觀念向注重既教做事又教做人的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變；五是從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式向生動(dòng)活潑的啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。為了更好地服務(wù)地方，學(xué)校提出了打造世界客家文化傳播中心、為“世界客都”的建設(shè)提供有力支撐的計(jì)劃，成立了客家研究院，被列為廣東省普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地和廣東省客家學(xué)研究基地；成立了大陸首家客家學(xué)院，致力于把優(yōu)秀客家文化傳統(tǒng)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。（二）強(qiáng)化核心課程模塊建設(shè)，優(yōu)化了本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)體系1、優(yōu)化了公共基礎(chǔ)課程建設(shè)。2010年，學(xué)校針對(duì)培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，研究制訂了思想政治理論課、大學(xué)語文、大學(xué)英語、心理學(xué)、教育學(xué)、體育等公共必修課程的改革方案，指導(dǎo)公共必修課的優(yōu)化與改革，取得了相應(yīng)成效。2、強(qiáng)化了通識(shí)教育的選修課程建設(shè)。通識(shí)教育選修課程可以為學(xué)生今后的潛力開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，同時(shí)也能為他們根據(jù)自身的特點(diǎn)、興趣和條件向不同專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展提供更多的空間。為此，從2010年開始，學(xué)校本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)結(jié)合的原則，廣泛設(shè)置了全校性公共選修課程，提高了選修課程的要求。3、促進(jìn)了基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、專業(yè)方向課程等模塊之間的銜接。為更好實(shí)現(xiàn)“以人為本，因材施教”的培養(yǎng)要求，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，保持專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的相對(duì)完整性，保證學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)理論素養(yǎng)和良好的發(fā)展后勁，2011級(jí)經(jīng)管類專業(yè)的新生實(shí)施“大類培養(yǎng)”改革試點(diǎn)，低年級(jí)進(jìn)行基礎(chǔ)課教學(xué)，高年級(jí)根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生的意愿、愛好、特長，確定修讀專業(yè)及專業(yè)方向。（三）改革創(chuàng)新教學(xué)方法，全面推進(jìn)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)1、開展了課堂教學(xué)方法研討會(huì)系列活動(dòng)。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障，2010年10月至12月，學(xué)校組織開展課堂教學(xué)方法改革研討會(huì)系列活動(dòng)，包括課堂教學(xué)方法改革論文征文、名師示范課、教學(xué)觀摩課等活動(dòng)，這些活動(dòng)為教師教學(xué)反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)心得、探索教學(xué)實(shí)踐改革提供了平臺(tái)，對(duì)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新起到了明顯的推動(dòng)作用。2、繼續(xù)深入實(shí)施（學(xué)校與企業(yè)）“中學(xué)名師進(jìn)大學(xué)講堂，大學(xué)教師進(jìn)中學(xué)課堂”的“雙進(jìn)工程”。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從2007年開始，積極推進(jìn)以“名師互聘、干部互派、科研互動(dòng)、資源互通”為主要內(nèi)容的“雙進(jìn)工程”，取得了高等師范教育與基礎(chǔ)教育雙贏的局面，較有效地整合了高等教育與基礎(chǔ)教育的資源，拓展了教師教育的渠道，推動(dòng)了教育理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)梅州市教育事業(yè)的發(fā)展。（四）繼續(xù)改革和完善實(shí)踐教學(xué)體系，適應(yīng)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要實(shí)踐教學(xué)是驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力、與未來崗位需求相適應(yīng)的工作能力和職業(yè)技能的基本方式和基本途徑。我校以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)與社會(huì)、生產(chǎn)一線密切結(jié)合為著重點(diǎn)，不斷改革實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，密切而深入推進(jìn)校企合作、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)方式多元化。1、突出服務(wù)地方特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造定向人才培養(yǎng)“品牌”。經(jīng)過幾年的認(rèn)真探索，我校定向人才培養(yǎng)基地已建立起完善的管理體制，黨政干部戰(zhàn)略后備人才培訓(xùn)班、大學(xué)生村官戰(zhàn)略培養(yǎng)計(jì)劃、“盛家”、“移動(dòng)”、“聯(lián)通”等定向人才培訓(xùn)班進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。畢業(yè)生均以良好的表現(xiàn)贏得了用人單位和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。 2、拓寬了實(shí)習(xí)途徑。為了滿足學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，在市政府的支持和市人事局的統(tǒng)一安排下，全市市直機(jī)關(guān)全部每年都安排我校非師范專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)，擴(kuò)大了我校的實(shí)習(xí)資源，在一定程度上解決了我校學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的困難，取得了很好的效果；美術(shù)、土木、經(jīng)管等學(xué)院主動(dòng)出擊，利用各種條件，先后到黃山、深圳、東莞、廣州等地建立實(shí)習(xí)基地；此外，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)廣東省教育廳開展頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)試點(diǎn)工作實(shí)施方案的文件精神，2009年起開始派出英語、化學(xué)、數(shù)學(xué)、中文、物理等師范專業(yè)學(xué)生600多人進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，創(chuàng)造性的完成了省教育廳布置的頂崗實(shí)習(xí)工作，得到教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。3、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為依托,加強(qiáng)高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,更重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。2007年以來，學(xué)校新增了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、教師教育綜合技能訓(xùn)練中心、信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等3個(gè)省級(jí)示范中心，加上原有的電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，省級(jí)教學(xué)示范中心達(dá)到4個(gè)。同時(shí)，建立了一大批實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，其中化學(xué)化工專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地、生物科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)學(xué)研開發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐基地和教師職業(yè)技能教學(xué)訓(xùn)練示范基地獲得中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金的立項(xiàng)建設(shè)，為培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才提供了硬件保證。（五）項(xiàng)目引導(dǎo)，激發(fā)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的動(dòng)力與活力1、加快專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)我校現(xiàn)有本科專業(yè)45個(gè) (校本部43個(gè)，醫(yī)學(xué)院2個(gè))，其中取得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)資格的專業(yè)達(dá)到37個(gè)。涉及文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、史學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等10個(gè)學(xué)科門類，形成文、理、工等專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，門類齊全、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)的本科專業(yè)體系，專業(yè)設(shè)置更加符合我校以教師教育為主體、突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多科性教學(xué)型本科院校的辦學(xué)定位，專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)更趨合理。我校立項(xiàng)建設(shè)了化學(xué)、漢語言文學(xué)、思想政治教育、地理科學(xué)、英語、體育教育和數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等7個(gè)校級(jí)名牌專業(yè)；生物工程、地理科學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)和土木工程等5個(gè)校級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)；生物科學(xué)、漢語言文學(xué)、美術(shù)學(xué)、自動(dòng)化等4個(gè)校級(jí)特色專業(yè)，財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)2個(gè)校級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目?；瘜W(xué)專業(yè)被教育部、財(cái)政部列為第四批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，化學(xué)專業(yè)、思想政治教育專業(yè)被列為省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。我校學(xué)科專業(yè)門類較齊全，并初步形成了以文、理本科教育為主導(dǎo)，客家文化研究為龍頭，突出客家文化教育和研究特色的基礎(chǔ)和重點(diǎn)的學(xué)科。學(xué)校現(xiàn)有4個(gè)重點(diǎn)學(xué)科（漢語言文學(xué)、思想政治教育、植物學(xué)、應(yīng)用化學(xué)）、8個(gè)扶持學(xué)科（地理學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、美術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、檢測技術(shù)與自動(dòng)化、企業(yè)管理、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、光學(xué)），5個(gè)扶持學(xué)科方向（應(yīng)用語言學(xué)、課程與教學(xué)論、應(yīng)用心理學(xué)、民族音樂學(xué)、建筑工程），以相關(guān)學(xué)科為依托成立了客家研究院、教育科學(xué)研究所、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研究所共3個(gè)校級(jí)研究所和30多個(gè)院級(jí)研究所。2、課程建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn) 精品課程建設(shè)取得突破地理科學(xué)與旅游學(xué)院邱國鋒教授主持的人文地理學(xué)課程入選為2010年度廣東省高校精品課程；化學(xué)與環(huán)境學(xué)院苑星海教授主持的結(jié)構(gòu)化學(xué)課程被確定為2010年度廣東省高校精品課程培育項(xiàng)目，這是我校課程建設(shè)的重大突破。在廣東省高校第四批思想政治理論課優(yōu)質(zhì)建設(shè)課程評(píng)選中,社科部陳申宏教授主持的毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課程被評(píng)為省級(jí)思政優(yōu)質(zhì)課程。目前，我校共有省級(jí)精品課程1門、省級(jí)精品課程培育項(xiàng)目1門，校級(jí)精品課程33門。3、“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)、“教學(xué)名師”培養(yǎng)有效開展2010年，“大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“中國史教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、 “化學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“漢語言文學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等5支教學(xué)團(tuán)隊(duì)確定為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；“函數(shù)論教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“ERP教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“公共心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“地理信息系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等5支教學(xué)團(tuán)隊(duì)確定為校級(jí)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。苑星海教授被評(píng)為第四屆廣東省高等學(xué)校教學(xué)名師，這是我?！百|(zhì)量工程”建設(shè)的新突破。目前，我校共有省級(jí)教學(xué)名師1名、校級(jí)教學(xué)名師13名。 4、優(yōu)秀教材建設(shè)和培育嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行2011年6月，學(xué)校組織開展優(yōu)秀教材評(píng)選，從各學(xué)院推薦申報(bào)的24本教材中評(píng)選出13本優(yōu)秀教材，其中，基本樂理等6本獲一等獎(jiǎng)；簡明教育學(xué)教程等7本獲二等獎(jiǎng)。（六）基本成效學(xué)校明確了本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面推進(jìn)改革本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法，改革實(shí)踐教學(xué)體系，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匦抻喠巳瞬排囵B(yǎng)方案，更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)了“三個(gè)面向”的時(shí)代精神，體現(xiàn)了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的客觀要求，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)。學(xué)校建立了較完善的學(xué)生工作信息網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生心理健康教育和貧困學(xué)生資助服務(wù)體系。積極營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，搭建適合大學(xué)生成長成才的文化平臺(tái)，營造健康向上、積極進(jìn)取的校園文化氛圍，建設(shè)科學(xué)、文明、健康、高雅并具有我校特色的校園文化。通過全校師生的共同努力，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)綜合社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)都呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。近年來，我校不斷有學(xué)生考取復(fù)旦大學(xué)、北京外國語大學(xué)、中山大學(xué)、廈門大學(xué)等國內(nèi)著名高校的碩士研究生。報(bào)考研究生的人數(shù)逐年增多、錄取率不斷提高。2011年共有76人考上碩士研究生。“十一五”期間，我校在教育部、團(tuán)中央、團(tuán)省委等部門舉辦的各級(jí)各類主要競賽中屢獲佳績，獲獎(jiǎng)數(shù)量和等級(jí)居同層次院校前列：榮獲國家級(jí)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲得省級(jí)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”20項(xiàng)、一等獎(jiǎng)9項(xiàng)、二等獎(jiǎng)26項(xiàng)、三等獎(jiǎng)39項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)45項(xiàng)；受國家級(jí)表彰1人，省級(jí)表彰26人次。“十一五”期間，我校成功舉辦四屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；在省級(jí)以上的各類體育賽事中屢獲佳績。經(jīng)過“十一五”期間的建設(shè)，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，新生生源不斷增加，質(zhì)量較好；畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在96%以上，高于全省平均水平。2007年以來，我校雖然在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革上做了不少嘗試，但是仍然存在一些不足，特別是以下三個(gè)方面：一、教育思想和教育觀念有待進(jìn)一步提高，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)化，教學(xué)的保障條件仍需進(jìn)一步改善；二、師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是高水平的學(xué)科帶頭人還比較缺乏，支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還有待加強(qiáng)；三、教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)和管理水平有待進(jìn)一步提高，教學(xué)單位對(duì)學(xué)校教學(xué)規(guī)章制度的執(zhí)行力度有待加強(qiáng)。二、未來三年我校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革思路（一）指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)黨的教育方針，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，牢固確立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心，實(shí)施因材施教、分類培養(yǎng)，探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需要、人才培養(yǎng)方案與學(xué)生成長規(guī)律、人才培養(yǎng)途徑與手段的有機(jī)統(tǒng)一。（二）工作任務(wù)我們要認(rèn)真制定和落實(shí)嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實(shí)施意見，在未來三年，要重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：1、改革創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建各專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。結(jié)合學(xué)校如何貫徹國家及廣東省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，進(jìn)一步明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)、方向，從社會(huì)層面、學(xué)校層面和學(xué)生層面的具體情況和實(shí)際需求來構(gòu)建和完善多樣化人才培養(yǎng)模式。突破整齊劃一的傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)機(jī)制，不斷擴(kuò)大雙學(xué)位和輔修專業(yè)和學(xué)生比例，并進(jìn)一步完善管理辦法，提高服務(wù)水平。各學(xué)院要結(jié)合本學(xué)院實(shí)際，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，大膽探索創(chuàng)新具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。對(duì)于一些專業(yè)，嘗試大類招生和大類培養(yǎng)。2011年首先在財(cái)經(jīng)學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要擴(kuò)大到其他學(xué)院。學(xué)校積極實(shí)施“卓越教師”、“卓越工程師”、“卓越律師”、“卓越經(jīng)濟(jì)師”等創(chuàng)新人才模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。在校內(nèi)跨專業(yè)舉辦創(chuàng)新提高班，實(shí)施因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。創(chuàng)新提高班可為學(xué)校培養(yǎng)更多高層次的優(yōu)秀人才。結(jié)合我校熱門優(yōu)勢學(xué)科，適時(shí)推出“4+0”雙學(xué)位班，單獨(dú)制定人才培養(yǎng)方案。全日制本科生在教育學(xué)制四年內(nèi)以主修專業(yè)為依托，經(jīng)批準(zhǔn)按相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修讀跨一級(jí)學(xué)科或相同一級(jí)學(xué)科的另一專業(yè)。2012級(jí)新生入學(xué)后選拔優(yōu)秀學(xué)生直接進(jìn)入“4+0”雙學(xué)位班，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的跨學(xué)科應(yīng)用型人才。2、制定突出本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案。我校在2010年通過充分調(diào)研，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了較大改革，更加注重與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，積極探索校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和探索。但是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬變，未來三年我們要全面深入跟蹤人才培養(yǎng)方案調(diào)整后的效果，及時(shí)作出調(diào)整，并不斷進(jìn)行整體優(yōu)化。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場需求，面向就業(yè)市場，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置專業(yè)方向或靈活設(shè)置模塊課程，同時(shí)，減少必修課比例，增加選修課比例，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。各專業(yè)選修課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例不能低于20%，其中，公共選修課約占總學(xué)時(shí)的8%。針對(duì)社會(huì)需求，要不斷加強(qiáng)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，適當(dāng)增加大學(xué)語文學(xué)分。在非傳統(tǒng)師范專業(yè)增設(shè)師范模塊，努力提高學(xué)生表達(dá)能力、溝通能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力。各專業(yè)應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的比例，文科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分應(yīng)不低于總學(xué)分的15%、藝體類不低于20%、理工科類不低于25%，各應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)的應(yīng)在上述比例基礎(chǔ)上相應(yīng)增加10%。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分，各專業(yè)根據(jù)自身要求可以設(shè)置2-6個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新學(xué)分。3、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，加強(qiáng)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)建設(shè)。學(xué)校計(jì)劃制定嘉應(yīng)學(xué)院大學(xué)本科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，建立與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和高等教育改革相適應(yīng)的專業(yè)調(diào)整機(jī)制。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的需要及我校實(shí)際，科學(xué)設(shè)置和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，大力發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢專業(yè)。設(shè)立校、院兩級(jí)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。各學(xué)院根據(jù)學(xué)?？傮w目標(biāo)，明確各自的目標(biāo)和定位，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。學(xué)校將進(jìn)一步開展校級(jí)特色專業(yè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)的建設(shè)與遴選，按照各專業(yè)不同情況與要求，有針對(duì)性地開展專業(yè)建設(shè)。師資隊(duì)伍、教材、圖書資料、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等要滿足教學(xué)需要。國家級(jí)、省級(jí)特色專業(yè)要辦出影響力。同時(shí)，認(rèn)真做好新辦專業(yè)的論證工作，加強(qiáng)新辦專業(yè)建設(shè)。新辦專業(yè)的設(shè)置要滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的需要，具有學(xué)科基礎(chǔ)和教學(xué)條件。適當(dāng)控制新辦專業(yè)的數(shù)量，加大新辦專業(yè)的投入力度，把新辦專業(yè)作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，在師資、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等方面給予傾斜，保證新辦專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。2012年主要是積極爭取3個(gè)新專業(yè)的開辦，即運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（足球方向）專業(yè)、食品科學(xué)與工程專業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)。各學(xué)院必須加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，每2年開展一次專業(yè)檢查，建立以二級(jí)學(xué)院為主體、學(xué)校指導(dǎo)檢查的專業(yè)評(píng)估模式，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展定位，提升專業(yè)建設(shè)水平。4、加強(qiáng)課程建設(shè)，完善本科應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu) 。知識(shí)結(jié)構(gòu)直接影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的效率，我們必須切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)。逐步構(gòu)建以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程體系。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，關(guān)鍵要為學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)與合理的課程體系、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置緊密相關(guān)。課程教學(xué)方面注重應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)用多媒體平臺(tái)。繼續(xù)推進(jìn)雙進(jìn)工程，聘請黨政、企業(yè)高水平人才進(jìn)課堂。進(jìn)一步改革通識(shí)教育選修課程，更廣泛設(shè)置了全校性公共選修課程，提高了選修要求。將以教師為主設(shè)置課程改為以人才培養(yǎng)要求設(shè)置通識(shí)教育課程，聘請教師上課。遴選部分應(yīng)用型課程進(jìn)行示范推廣，推進(jìn)項(xiàng)目引導(dǎo)的教學(xué)改革。5、構(gòu)建本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多元實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。（1）重視實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系的整體規(guī)劃，結(jié)合人才培養(yǎng)需求開展實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。根據(jù)關(guān)于實(shí)施廣東省高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見，將實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新計(jì)劃作為重要建設(shè)內(nèi)容，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)資源共享平臺(tái)等三方面進(jìn)行了整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，重點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、文化素質(zhì)教育基地、教師教育基地等基地項(xiàng)目。在繼續(xù)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時(shí)，開辟校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)基地或工程實(shí)踐基地。校內(nèi)建設(shè)一系列實(shí)訓(xùn)中心，完善在建的省級(jí)中心包括電工電子實(shí)訓(xùn)示范中心，教師教育綜合技能訓(xùn)練中心等，加強(qiáng)校級(jí)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)包括土木工程訓(xùn)練中心，環(huán)境工程訓(xùn)練中心，生物工程訓(xùn)練中心等。多渠道拓展和建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，探索與其他院校共建共享實(shí)習(xí)基地的機(jī)制。（2）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計(jì)，完善實(shí)驗(yàn)室體制與實(shí)習(xí)實(shí)踐體制。進(jìn)一步明確實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教育教學(xué)活動(dòng)中的地位與對(duì)人才培養(yǎng)的重要意義，協(xié)調(diào)處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。（3）繼續(xù)加強(qiáng)示范性項(xiàng)目的建設(shè)，進(jìn)一步開展實(shí)踐教學(xué)模式的改革與探索，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)省級(jí)和校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與管理，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為抓手，帶動(dòng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合，促進(jìn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)；以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室整體水平的提高；以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度的完善。6、開展多層次學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。在總結(jié)開放實(shí)驗(yàn)室基金過去9年運(yùn)行中取得的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探索與學(xué)生科技創(chuàng)新基金結(jié)合，形成目的明確，評(píng)審規(guī)范，指導(dǎo)充足，成效顯著的校級(jí)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)平臺(tái)。將學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案學(xué)分管理。學(xué)校組織的幾個(gè)大型競賽如“師范生技能大賽”要每年舉辦，并努力辦成品牌大賽。鼓勵(lì)各學(xué)院承辦一些省級(jí)有影響力與學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)相關(guān)的大學(xué)生競賽，以此帶動(dòng)我校學(xué)生綜合素質(zhì)提高。（三）保障措施1、組織保障。成立嘉應(yīng)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校校長擔(dān)任組長、學(xué)校分管教學(xué)、設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室工作的副校長擔(dān)任副組長，相關(guān)職能部門、二級(jí)學(xué)院、教輔部門主要負(fù)責(zé)人作為小組成員，確定相應(yīng)工作目標(biāo)，制定相應(yīng)工作原則，科學(xué)分解工作任務(wù)，明確具體工作要求，完善各種機(jī)制。成立由校內(nèi)外教育管理專家、相關(guān)政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)用人單位負(fù)責(zé)人、校友等組成的應(yīng)用型人才培養(yǎng)指導(dǎo)小組，為學(xué)校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的相關(guān)問題提供決策咨詢。2、制度保障。將學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式改革工作納入學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃和各年度學(xué)校黨政工作要點(diǎn)；建立和健全支持實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)的制度和政策；建立和健全教師教學(xué)業(yè)績的評(píng)估考核制度；建立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和設(shè)備采購及使用效率評(píng)估制度；建立和健全校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和優(yōu)化制度；建立全校實(shí)驗(yàn)室資源整合及共享管理制度；建立和健全產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的制度和政策；建立和健全質(zhì)量工程的檢查、評(píng)估、獎(jiǎng)懲制度和政策。制定并實(shí)施嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實(shí)施意見、嘉應(yīng)學(xué)院本科專業(yè)評(píng)估方案及指標(biāo)體系、嘉應(yīng)學(xué)院本科教學(xué)狀態(tài)評(píng)估方案及指標(biāo)體系、提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見，修訂和完善嘉應(yīng)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系、嘉應(yīng)學(xué)院教材征訂工作管理辦法、嘉應(yīng)學(xué)院本?？茖W(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施辦法等管理辦法。3、師資隊(duì)伍保障。再好的改革方案，都要靠人來實(shí)施，師資是是教學(xué)工作之本。10月11-12日，省政府組織召開了全省教師工作會(huì)議，黃華華省長、朱小丹常務(wù)副省長、宋海副省長等領(lǐng)導(dǎo)參加，各高校校長、各地級(jí)市市長、分管領(lǐng)導(dǎo)及教育、財(cái)政、編辦等部門負(fù)責(zé)人共300多人參會(huì)，黃省長指出教師是教育諸多資源中的第一資源和核心資源，要努力建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的指導(dǎo)意見。培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要大量的“雙師型”教師，其專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和能力顯得格外重要。學(xué)校將繼續(xù)實(shí)施“雙進(jìn)工程”，并向非師范專業(yè)拓展；將出臺(tái)一系列措施，讓新教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在崗到校外的實(shí)習(xí)基地、合作單位的一些實(shí)際工作崗位上鍛煉。校內(nèi)相關(guān)學(xué)科教師定期選派到校外實(shí)習(xí)基地鍛煉。應(yīng)用型本科院校，教師的培訓(xùn)應(yīng)該把產(chǎn)業(yè)服務(wù)作為一個(gè)社會(huì)的層面。教師參與到為地方服務(wù)的各個(gè)方面，不僅可以提高實(shí)踐能力，還可以增加學(xué)生的就業(yè)競爭力和學(xué)校的招生吸引力，也能為課程開發(fā)提供不斷的源泉，從而進(jìn)一步推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革步伐。4、經(jīng)費(fèi)保障。完善經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，確保相關(guān)教學(xué)經(jīng)費(fèi)足額投入；逐年加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，特別是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)費(fèi)、教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)逐年增加。畢業(yè)論文費(fèi)連續(xù)3年逐年遞增20%以上，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。學(xué)校鼓勵(lì)和扶持申報(bào)國家和省的有關(guān)項(xiàng)目，積極爭取上級(jí)教育主管部門和地方政府的經(jīng)費(fèi)支持；努力爭取華僑、校友、企業(yè)的資助，拓寬經(jīng)費(fèi)來源，增加經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校在進(jìn)一步加大各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和扶持教職員工積極申報(bào)國家和省的有關(guān)項(xiàng)目；學(xué)校每年配置專項(xiàng)資金，落實(shí)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作。 5、實(shí)習(xí)基地及實(shí)驗(yàn)室條件保障。在繼續(xù)優(yōu)化現(xiàn)有257個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃和各專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，進(jìn)一步加大投入，拓展實(shí)習(xí)基地建設(shè)途徑和區(qū)域范圍，發(fā)動(dòng)多種力量，加強(qiáng)橫向溝通聯(lián)系，規(guī)范建設(shè)更多的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地；同時(shí)，進(jìn)一步建設(shè)和優(yōu)化組合校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。在實(shí)驗(yàn)室（中心）建設(shè)方面，學(xué)校將進(jìn)一步做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的宏觀管理，以學(xué)校全局和應(yīng)用型人才培養(yǎng)為立足點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科、專業(yè)整體發(fā)展?fàn)顩r和二級(jí)學(xué)院的建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)行學(xué)校的整體規(guī)劃，優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)室的資源，提高設(shè)備使用效率。在爭取新設(shè)備投入的同時(shí)，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室日常管理模式，探索提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用效率的方式方法，如利用周末或晚上安排部分實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)，利用暑假安排課外科技活動(dòng)和專業(yè)實(shí)習(xí)等；加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，鼓勵(lì)學(xué)生申請開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，各二級(jí)學(xué)院要積極組織教師支持并參與指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)等實(shí)踐教學(xué)，為提高學(xué)生的動(dòng)手能力作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 同志們！百年大計(jì)，教育為本；教書育人，質(zhì)量為先；質(zhì)量求存，創(chuàng)新為本?！芭囵B(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這是高等學(xué)校永恒的主題。我相信，只要全校上下凝心聚力，切實(shí)擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任，我們就一定能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校事業(yè)全面、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷開創(chuàng)學(xué)校各項(xiàng)工作發(fā)展的新局面。謝謝大家！嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實(shí)施意見嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實(shí)施意見（征求意見稿）2011年10月為貫徹國家和省教育工作會(huì)議精神，落實(shí)教育規(guī)劃綱要，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力提升人才培養(yǎng)水平，加強(qiáng)我校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力，根據(jù)教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見（教高20116號(hào)），結(jié)合我校總體發(fā)展戰(zhàn)略和提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，現(xiàn)就全面推進(jìn)我校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作提出以下實(shí)施意見。一、指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)黨的教育方針，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，牢固確立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心，實(shí)施因材施教、分類培養(yǎng)，探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需要、人才培養(yǎng)方案與學(xué)生成長規(guī)律、人才培養(yǎng)途徑與手段的有機(jī)統(tǒng)一。二、總體目標(biāo)深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。牢固樹立“以學(xué)生為本”的教育理念和“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人一起生活”的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀；分類確定不同學(xué)科、不同層次、不同類別的人才培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推行多樣化的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建有利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的課程體系，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、基本原則（一）堅(jiān)持以教育教學(xué)觀念更新為先導(dǎo)樹立新的人才觀，深入研究和構(gòu)建技能型、技術(shù)型、研發(fā)型等不同類型、不同層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系；樹立新的質(zhì)量觀，深入研究與分析知識(shí)、能力、技能與綜合素質(zhì)等體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)質(zhì)量的要素；樹立新的教育教學(xué)改革觀，深入研究與實(shí)踐“人才培養(yǎng)體制改革是學(xué)校改革的核心、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是人才培養(yǎng)體制改革的核心、人才培養(yǎng)模式改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心”，統(tǒng)籌處理好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、特色、效益協(xié)調(diào)發(fā)展；樹立新的學(xué)生觀，深入研究與落實(shí)以人為本，突出學(xué)生主體性地位、提升學(xué)生在人才培養(yǎng)過程中的可選擇性，切實(shí)把應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作成效體現(xiàn)在學(xué)生身上。（二）堅(jiān)持分類指導(dǎo)在人才培養(yǎng)定位、類型、規(guī)格、模式及專業(yè)人才培養(yǎng)方向、人才培養(yǎng)方案等方面堅(jiān)持分類指導(dǎo)，堅(jiān)持有所為有所不為。將應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)工作與學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢、內(nèi)涵建設(shè)及教學(xué)改革相結(jié)合，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)與科學(xué)創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、傳承文化的關(guān)系，合理配置教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，多途徑、多類型、多樣化培養(yǎng)本科人才。（三）堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)發(fā)展全面貫徹“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，以“既要成才更要成人”為標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面及適應(yīng)性上下功夫，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展及思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)綜合提高，培養(yǎng)“能夠扎根中小城鎮(zhèn)及山區(qū)，有修養(yǎng)、能敬業(yè)、擅教學(xué)、會(huì)科研的優(yōu)秀師資”和“能夠投身區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、能力突出、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”，使學(xué)校培養(yǎng)的人才既具有共性，又具有個(gè)性，使不同知識(shí)水平和智力的學(xué)生都有適合自身發(fā)展的目標(biāo)取向。四、基本思路（一）培養(yǎng)模式多樣化進(jìn)一步完善“學(xué)程分段、方向分流、分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)思路，實(shí)行“通識(shí)教育+學(xué)科專業(yè)教育+實(shí)踐教育”的“1+2+1”基本培養(yǎng)模式。各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)體特質(zhì)，結(jié)合本學(xué)科專業(yè)發(fā)展要求，充分論證，大膽創(chuàng)新，實(shí)施校地、校校、校企合作培養(yǎng)模式，中外分段、國際合作培養(yǎng)模式，優(yōu)特生培養(yǎng)模式及其它有利于突出學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；完善培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才的主輔修模式及探索培養(yǎng)研究型人才的導(dǎo)師制模式。（二）培養(yǎng)制度人性化教學(xué)管理制度要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，既注意發(fā)揮教學(xué)管理的規(guī)范功能，又注重教學(xué)管理的彈性，從制度上保障學(xué)生學(xué)習(xí)具有選擇性、個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能、滿足學(xué)生的成才需求。深入推進(jìn)學(xué)分制、主輔修制，逐步推行本科生導(dǎo)師制，增加學(xué)生選擇專業(yè)、課程、教師、學(xué)業(yè)進(jìn)程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的靈活性，真正建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，滿足不同層次學(xué)生成長成才的需要。（三）模式變革適時(shí)化及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨向，時(shí)時(shí)以人才市場需求為導(dǎo)向，注重市場的發(fā)展變化，適時(shí)變革和優(yōu)化專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)模式變革與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)領(lǐng)域的科技進(jìn)步、創(chuàng)新需求相互協(xié)調(diào)。五、主要措施（一）科學(xué)制定多樣化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師應(yīng)將制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為專業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)之一。1.進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)方案修訂的總體要求按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要，以加強(qiáng)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建起融“學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)”課程為一體的課程體系，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教育，形成具有我校特色的通識(shí)課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、實(shí)踐課程等四類課程平臺(tái)，平臺(tái)內(nèi)課程與課程之間，各平臺(tái)課程群之間要體現(xiàn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、差異性和創(chuàng)新性。改變長期存在的教學(xué)內(nèi)容劃分過細(xì)，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)性的狀況。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場需求，面向就業(yè)市場，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置專業(yè)方向或靈活設(shè)置模塊課程，同時(shí)，減少必修課比例，增加選修課比例，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主選擇，使學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)市場需求。各專業(yè)選修課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例不能低于20%，其中，公共選修課約占總學(xué)時(shí)的8%。各專業(yè)應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的比例，構(gòu)建以能力為本位，突出學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。文科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分應(yīng)不低于總學(xué)分的15%、藝體類不低于20%、理工科類不低于25%，各應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)的應(yīng)在上述比例基礎(chǔ)上相應(yīng)增加10%。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分，各專業(yè)根據(jù)自身要求可以設(shè)置2-6個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新學(xué)分。將“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的思想貫穿于培養(yǎng)方案之中，各專業(yè)要減少課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)論證各專業(yè)要深入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一線進(jìn)行調(diào)研，把課程體系設(shè)計(jì)與一線工作崗位要求緊密聯(lián)系，通過走進(jìn)用人單位、邀請用人單位參與、聘請用人單位兼職人員等多種方式，讓用人單位參與設(shè)計(jì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容，真正將一線工作崗位對(duì)知識(shí)、能力及素質(zhì)的要求充分反映到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)和課程體系中。要將第二、第三課堂活動(dòng)納入培養(yǎng)方案，使第一課堂、第二課堂和第三課堂有機(jī)結(jié)合、相互協(xié)調(diào)。在培養(yǎng)方案中，各專業(yè)要精心設(shè)計(jì)“見習(xí)”與“實(shí)習(xí)”、“課程論文（設(shè)計(jì)）”與“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”、“科研活動(dòng)”與“社團(tuán)活動(dòng)”、“實(shí)驗(yàn)”與“實(shí)訓(xùn)”等環(huán)節(jié),系統(tǒng)開設(shè)符合專業(yè)自身特點(diǎn)、參與面廣、有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、豐富多彩且具有特色的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并明確實(shí)踐活動(dòng)的考核方式和要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)分，真正體現(xiàn)課外教育與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充。理工類專業(yè)還應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，整合實(shí)驗(yàn)課程，重組優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題能力的綜合性實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究性實(shí)驗(yàn)等多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與理論教學(xué)體系并行，改變按課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀。加強(qiáng)教師教育特色，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)師范教育優(yōu)勢，充實(shí)教師教育類課程，滿足立志從事教師職業(yè)的學(xué)生需求。在師范生中充實(shí)教師技能和實(shí)踐類課程模塊。3改革公共課程設(shè)置根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，改革大學(xué)英語、公共計(jì)算機(jī)、思想政治理論、大學(xué)體育、大學(xué)數(shù)學(xué)等公共課程設(shè)置，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)、改革教學(xué)方法，分層次、分階段進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語應(yīng)用能力。（二）大膽探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)施途徑1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容按照“新”和“精”的原則優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革趨勢和行業(yè)發(fā)展形勢，著力反映學(xué)科前沿，體現(xiàn)時(shí)代特征；精選教學(xué)內(nèi)容，注重傳授原理性、策略性、發(fā)展性、創(chuàng)造性知識(shí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。文化素質(zhì)修養(yǎng)課程和語言、計(jì)算機(jī)等工具性課程的教學(xué)內(nèi)容要注重實(shí)用性；選修課程內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合性，使學(xué)生接觸到較廣的知識(shí)、技能；教師教育類課程在內(nèi)容取舍方面務(wù)必與當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，借助教育科學(xué)研究方法嘗試分析、解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。2.改革教學(xué)方法手段教師在教學(xué)中應(yīng)確立新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，在打開學(xué)生思路，傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題、從事社會(huì)活動(dòng)能力上下功夫，采用啟發(fā)式、討論式、參與式、案例教學(xué)、研究性教學(xué)等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生盡快掌握教學(xué)內(nèi)容并形成技能。同時(shí)，在選擇和運(yùn)用教學(xué)手段時(shí)，要防止夸大多媒體在教學(xué)中的作用，而把多媒體設(shè)備與技術(shù)作為呈現(xiàn)知識(shí)的高級(jí)工具。學(xué)校鼓勵(lì)教師在公共必修課、專業(yè)選修課等課程教學(xué)中探索基于學(xué)科交叉及專項(xiàng)或?qū)ｎ}研究性質(zhì)的教學(xué)模式，為學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)適應(yīng)能力提供良好條件。3.改革考核評(píng)價(jià)體系各專業(yè)應(yīng)積極開展學(xué)生成績考核方式改革，拓寬評(píng)價(jià)思路，以能力為本位，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力的評(píng)價(jià)，以形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程考核，實(shí)現(xiàn)考核方式多樣化，建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，以改變考核方式單一、以考核識(shí)記目標(biāo)為主、以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)習(xí)效果唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀。各專業(yè)要有一定數(shù)量的課程采用課程論文、課程設(shè)計(jì)、發(fā)表論文（作品）、參與學(xué)科競賽或科研等方式進(jìn)行考核并加強(qiáng)考核管理，減少閉卷筆試考核的課程數(shù)量。4.狠抓“應(yīng)用型實(shí)踐”環(huán)節(jié)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)與周邊區(qū)（縣）政府的聯(lián)系，本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展”的原則，積極主動(dòng)與中小學(xué)和地方企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，開展技術(shù)交流與產(chǎn)學(xué)研合作，并借助戰(zhàn)略合作基地，使學(xué)生實(shí)踐更加貼近生產(chǎn)第一線，為學(xué)生就業(yè)提供便利，同時(shí)也為教師到合作基地鍛煉并與基地聯(lián)合開發(fā)科研項(xiàng)目，培養(yǎng)“雙師型”教師和提高教師科研水平創(chuàng)造條件。啟動(dòng)“幫助學(xué)生就業(yè)的系列實(shí)用課程”建設(shè)工作，鼓勵(lì)院、部開發(fā)建設(shè)應(yīng)用性、實(shí)用性、技術(shù)性強(qiáng)的課程，面向?qū)W生開放，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會(huì)適應(yīng)性。5.完善主輔修、雙學(xué)位制須繼續(xù)健全、完善主輔修制度，鼓勵(lì)部分學(xué)業(yè)優(yōu)秀、學(xué)有余力的學(xué)生，在保證完成主修專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，按照自己的意愿選擇修讀另一個(gè)專業(yè)的主干課程。畢業(yè)后，學(xué)生可根據(jù)需要按主修專業(yè)或輔修專業(yè)就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)面。結(jié)合我校熱門優(yōu)勢學(xué)科，適時(shí)推出“4+0”雙學(xué)位班，單獨(dú)制定人才培養(yǎng)方案。全日制本科生在教育學(xué)制四年內(nèi)以主修專業(yè)為依托，經(jīng)批準(zhǔn)按相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修讀跨一級(jí)學(xué)科或相同一級(jí)學(xué)科的另一專業(yè)。2012級(jí)新生入學(xué)后選拔優(yōu)秀學(xué)生直接進(jìn)入“4+0”雙學(xué)位班，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的跨學(xué)科應(yīng)用型人才。6.試點(diǎn)大類招生，試行學(xué)程分段培養(yǎng)方式在條件成熟的學(xué)院推行大類招生、分段培養(yǎng)，第一學(xué)年按一級(jí)學(xué)科大類打通培養(yǎng)，主要學(xué)習(xí)通識(shí)課程和少量學(xué)科基礎(chǔ)課程；第二、三學(xué)年進(jìn)入相關(guān)專業(yè)，主要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)；第四學(xué)年主要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐課程和部分選修課程的學(xué)習(xí)。7.放寬學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的條件完善學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)規(guī)定，按一定方式進(jìn)行分類考核，并允許1015%的學(xué)生在符合國家招生政策的前提下，轉(zhuǎn)到更適合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。8實(shí)現(xiàn)本科生的個(gè)性化培養(yǎng)（1）開設(shè)創(chuàng)新提高班在校內(nèi)跨專業(yè)舉辦創(chuàng)新提高班“國豪班”、“劍英班”等，實(shí)施因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。創(chuàng)新提高班一方面為學(xué)校上碩士點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，另一方面可為學(xué)校培養(yǎng)更多高層次的優(yōu)秀校友。舉辦考研輔導(dǎo)提高班，學(xué)校層面著重對(duì)公共課進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)院層面主要對(duì)專業(yè)課進(jìn)行輔導(dǎo)。（2）加強(qiáng)國際合作，加大交換生培養(yǎng)范圍有效利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，積極探索國內(nèi)外合作、校地合作等辦學(xué)新模式，拓寬人才培養(yǎng)途徑。完善交換生管理辦法，加大交換生范圍，為培養(yǎng)國際化視野下的應(yīng)用型人才提供一條道路。（3）進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作人才培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校原有的黨政戰(zhàn)略后備人才培訓(xùn)班、“移動(dòng)”、“聯(lián)通”等定向人才培訓(xùn)班的管理，加大校企合作人才培養(yǎng)的力度，將企業(yè)定向人才培養(yǎng)與本科人才培養(yǎng)方案結(jié)合，不斷探索校企合作人才培養(yǎng)的新途徑。9.創(chuàng)新畢業(yè)實(shí)習(xí)模式推行“1+ X ”實(shí)習(xí)、探究式實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種方式的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，各專業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，努力創(chuàng)新畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，安排不同就業(yè)志向的學(xué)生進(jìn)行不同方式的畢業(yè)實(shí)習(xí)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，以縮短學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)期，或?yàn)閷W(xué)生繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。學(xué)校加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，拓寬實(shí)習(xí)區(qū)域和實(shí)習(xí)范圍。繼續(xù)創(chuàng)造條件加大海外實(shí)習(xí)、實(shí)踐的力度。10.實(shí)行“2 + X”證書制度各專業(yè)應(yīng)圍繞“學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)”三位一體的目標(biāo)取向，要求學(xué)生在畢業(yè)獲得畢業(yè)證和學(xué)位證兩個(gè)證書的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獲取各種能力證書和資格證書，如英語