《“的、地、得”的用法》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

《“的、地、得”的用法》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《“的、地、得”的用法》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《“的、地、得”的用法》-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第3單元。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)：

1.“的、地、得”的基本概念與用法區(qū)分；

2.使用“的、地、得”進(jìn)行句子練習(xí)，如：美麗的（名詞）、輕輕地（動(dòng)詞）、跑得快（動(dòng)詞+得+形容詞）；

3.閱讀課文中的例句，體會(huì)“的、地、得”在句子中的作用；

4.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用“的、地、得”進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)“的、地、得”的用法，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)搭配和句子結(jié)構(gòu)的掌握，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性；

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)“的、地、得”在句子中的作用，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和歸納能力；

3.文化認(rèn)同與傳承：讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受漢語(yǔ)言文字的優(yōu)美和豐富，增強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)和自豪感；

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)閱讀優(yōu)美例句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并區(qū)分“的、地、得”的基本用法，包括“的”用于形容詞性修飾語(yǔ)，“地”用于副詞性修飾語(yǔ)，“得”用于動(dòng)詞后表達(dá)程度。

-掌握在句子中正確使用“的、地、得”進(jìn)行修飾，如“美麗的風(fēng)景”、“輕輕地走”、“跑得快”。

-通過(guò)例句學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“的、地、得”在句子中的位置和功能的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難以區(qū)分“的、地、得”在句子中的具體使用情境，尤其是“地”與“得”的區(qū)分。

-在實(shí)際書(shū)寫和表達(dá)中，學(xué)生可能會(huì)混淆“的、地、得”的用法，如將“跑得快”誤寫為“跑的地快”。

-對(duì)于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確判斷應(yīng)使用“的、地、得”中的哪一個(gè)，例如在“他跑得比昨天快很多”中，“得”的使用。

-學(xué)生可能需要額外的練習(xí)和指導(dǎo)來(lái)掌握如何在口語(yǔ)和寫作中靈活運(yùn)用“的、地、得”來(lái)表達(dá)不同的意義和程度。

舉例解釋：

-在重點(diǎn)方面，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)“小明的書(shū)包很漂亮”與“小明輕輕地放下書(shū)包”這兩個(gè)例句，理解“的”和“地”的用法區(qū)別。

-在難點(diǎn)方面，學(xué)生可能會(huì)在造句時(shí)遇到困難，如構(gòu)造“她唱歌唱得很好聽(tīng)”這樣的句子時(shí)，難以決定使用“得”還是“地”。這時(shí)，教師需要提供更多類似例句，并進(jìn)行針對(duì)性講解和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材，翻至第3單元“的、地、得”的用法相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一套含有“的、地、得”用法的圖片或漫畫(huà)，以及相關(guān)例句卡片，便于直觀展示和練習(xí)。

3.教學(xué)視頻：選取一段簡(jiǎn)短有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，展示“的、地、得”在句子中的應(yīng)用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)互動(dòng)區(qū)域，用于學(xué)生分組討論和展示練習(xí)成果，同時(shí)布置黑板或白板，方便板書(shū)和講解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“的、地、得”用法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谄綍r(shí)的閱讀和說(shuō)話中，有沒(méi)有注意過(guò)有些字詞會(huì)放在兩個(gè)詞之間？比如‘美麗的花’、‘輕輕地走’？”

展示一些包含“的、地、得”用法的圖片和簡(jiǎn)單句子，讓學(xué)生初步感受這些字在句子中的作用。

簡(jiǎn)短介紹“的、地、得”的基本概念和在日常交流中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“的、地、得”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“的、地、得”的基本概念、用法和區(qū)分。

過(guò)程：

講解“的、地、得”的定義和用法，強(qiáng)調(diào)“的”用于形容詞性修飾語(yǔ)，“地”用于副詞性修飾語(yǔ)，“得”用于動(dòng)詞后表達(dá)程度。

使用圖表或示意圖，對(duì)比展示“的、地、得”在句子中的位置和功能。

通過(guò)實(shí)例句子，如“美麗的風(fēng)景”、“輕輕地走”、“跑得快”，讓學(xué)生更好地理解“的、地、得”的實(shí)際應(yīng)用。

3.“的、地、得”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“的、地、得”的用法和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的含有“的、地、得”的句子案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、用法和意義，讓學(xué)生全面了解“的、地、得”在句子中的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)的影響，以及如何正確使用“的、地、得”來(lái)豐富表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“的、地、得”相關(guān)的句子或短文進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論句子中“的、地、得”的使用是否恰當(dāng)，挑戰(zhàn)如何正確改寫不恰當(dāng)?shù)挠梅ā?/p>

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“的、地、得”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括句子的原用法、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、改寫后的正確用法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“的、地、得”的正確使用和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“的、地、得”的定義、用法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確使用“的、地、得”在提高語(yǔ)言表達(dá)清晰度和美感中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中注意運(yùn)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)主題，撰寫一篇短文，并在其中正確使用“的、地、得”，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.“的、地、得”的基本概念與用法

-“的”用于形容詞性修飾語(yǔ)，連接名詞和形容詞，如“美麗的花”。

-“地”用于副詞性修飾語(yǔ)，連接動(dòng)詞和副詞，如“輕輕地走”。

-“得”用于動(dòng)詞后表達(dá)程度，如“跑得快”。

2.“的、地、得”在句子中的位置

-“的”位于形容詞和名詞之間。

-“地”位于副詞和動(dòng)詞之間。

-“得”位于動(dòng)詞之后，形容詞或副詞之前。

3.“的、地、得”的區(qū)分與應(yīng)用

-在句子中，根據(jù)修飾的詞性選擇正確的結(jié)構(gòu)，避免混淆。

-通過(guò)例句學(xué)習(xí)，掌握“的、地、得”在不同情境下的正確使用。

4.“的、地、得”在句子中的作用

-“的”用于形容詞性修飾，增加句子的描述性。

-“地”用于副詞性修飾，增強(qiáng)動(dòng)作描述的精確性。

-“得”用于表達(dá)動(dòng)作的程度，使句子更加生動(dòng)。

5.“的、地、得”在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中的應(yīng)用

-在口語(yǔ)表達(dá)中，正確使用“的、地、得”可以使語(yǔ)言更加流暢、自然。

-在書(shū)面語(yǔ)中，準(zhǔn)確使用“的、地、得”可以提升文章的文采和表達(dá)效果。

6.“的、地、得”的常見(jiàn)錯(cuò)誤與糾正

-學(xué)生在寫作中容易混淆“的、地、得”，如將“跑得快”誤寫為“跑的地快”。

-教師應(yīng)通過(guò)對(duì)比分析和大量練習(xí)，幫助學(xué)生克服混淆，掌握正確的用法。

7.“的、地、得”的綜合運(yùn)用

-結(jié)合閱讀和寫作，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用“的、地、得”。

-設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)，如填空、改錯(cuò)、造句等，鞏固學(xué)生對(duì)“的、地、得”的理解和運(yùn)用。

8.“的、地、得”的文學(xué)欣賞

-通過(guò)閱讀優(yōu)美的文學(xué)作品，讓學(xué)生體會(huì)“的、地、得”在句子中的修辭作用。

-分析作家如何巧妙使用“的、地、得”來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“的、地、得”的基本概念、用法和區(qū)分，理解了它們?cè)诰渥又械奈恢煤妥饔谩?/p>

-“的、地、得”的正確使用能夠使我們的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)和豐富。

-通過(guò)案例分析，我們看到了“的、地、得”在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用，以及它們對(duì)句子意義的影響。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“的、地、得”用法的掌握情況，教師將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

a.填空題：教師提供一些句子，要求學(xué)生選擇正確的“的、地、得”填空。

b.改錯(cuò)題：教師出示一些含有“的、地、得”誤用的句子，要求學(xué)生找出錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。

c.造句練習(xí)：學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)造句，運(yùn)用“的、地、得”進(jìn)行正確表達(dá)。

d.小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行“的、地、得”用法競(jìng)賽，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

-填空題和改錯(cuò)題要求學(xué)生正確率達(dá)到90%以上，造句練習(xí)要求句子通順、符合語(yǔ)法規(guī)則。

-小組競(jìng)賽以正確率和速度為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高合作能力。

4.檢測(cè)結(jié)果處理

-教師對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師可設(shè)計(jì)課后輔導(dǎo)和鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在課后繼續(xù)提高。

-對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概括

-課題：《“的、地、得”的用法》

-知識(shí)點(diǎn)：基本概念、用法區(qū)分、句子應(yīng)用、口語(yǔ)書(shū)面表達(dá)

2.教學(xué)重點(diǎn)板書(shū)

-“的、地、得”定義及用法

-“的”：形容詞修飾名詞

-“地”：副詞修飾動(dòng)詞

-“得”：動(dòng)詞后表達(dá)程度

3.教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)

-“的、地、得”區(qū)分與應(yīng)用

-案例1：美麗的風(fēng)景（的）

-案例2：輕輕地走（地）

-案例3：跑得快（得）

4.課堂練習(xí)板書(shū)

-填空題

-小明的書(shū)包很______。（漂亮）

-他______地放下書(shū)包。（輕輕）

-小明跑得______。（快）

5.小結(jié)與檢測(cè)板書(shū)

-“的、地、得”用法總結(jié)

-正