5魯濱遜漂流記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級下冊語文《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文六年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，理解《魯濱遜漂流記》中的主題思想和人物性格。

2.培養(yǎng)閱讀理解和分析能力，對文本進(jìn)行深入解讀。

3.提高批判性思維，對文本中的某些觀點進(jìn)行思考和討論。

4.發(fā)展語言表達(dá)和交流能力，通過小組討論和分享，表達(dá)自己的觀點和感受。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，通過小組合作完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些經(jīng)典的文學(xué)作品，對小說的人物、情節(jié)、主題等有一定的理解。他們也已經(jīng)接觸過一些冒險故事，對主人公面對困難和挑戰(zhàn)時的心理和行為有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對富有情節(jié)和冒險元素的故事比較感興趣，因此對《魯濱遜漂流記》這一作品可能會產(chǎn)生濃厚的興趣。他們在閱讀和理解文本方面有一定的能力，但需要進(jìn)一步提高分析和批判性思維的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡自主閱讀和思考，有的則更傾向于通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《魯濱遜漂流記》中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系時可能會遇到困難。此外，對于文本中的某些深層次的主題和象征意義，他們可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對小說中的道德和倫理問題的思考也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備、學(xué)生座位表。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：《魯濱遜漂流記》文本材料、相關(guān)視頻資料、在線討論平臺。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答、寫作練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《魯濱遜漂流記》的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)視頻片段和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“魯濱遜在荒島上的生活如何？”、“他如何解決食物和住所的問題？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀PPT內(nèi)容和視頻，理解《魯濱遜漂流記》的基本情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉《魯濱遜漂流記》的故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述魯濱遜的一個有趣故事片段，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解《魯濱遜漂流記》中的重要情節(jié)和人物性格。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析魯濱遜的性格特點，如勇敢、堅毅等。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分析魯濱遜的性格特點，并提出自己的看法。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解《魯濱遜漂流記》的情節(jié)和人物。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中分析和表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《魯濱遜漂流記》的情節(jié)和人物性格。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于魯濱遜冒險精神的短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著或其他相關(guān)冒險故事書籍。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《魯濱遜漂流記》的知識點和分析技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《魯濱遜漂流記》原著：推薦學(xué)生閱讀丹尼爾·笛福的原著，以更深入地了解魯濱遜的故事和背景。

-相關(guān)傳記：提供一些關(guān)于丹尼爾·笛福的傳記，讓學(xué)生了解這位作家的生平和創(chuàng)作背景。

-比較研究：推薦學(xué)生閱讀其他與魯濱遜類似的冒險故事，如《湯姆·索亞歷險記》等，并進(jìn)行比較研究。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用課后時間進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)，例如閱讀《魯濱遜漂流記》原著，以獲得更全面的理解。

-學(xué)生可以探究魯濱遜的性格特點，思考他的冒險精神和對自由追求的影響，并撰寫一篇相關(guān)的論文或短文。

-學(xué)生可以組織一次小組討論，分享自己對魯濱遜故事的看法和感受，互相交流并拓展思維。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制魯濱遜漂流記的情節(jié)發(fā)展圖，以圖形化的方式展現(xiàn)故事的發(fā)展過程。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-《魯濱遜漂流記》原著閱讀：鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀丹尼爾·笛福的原著《魯濱遜漂流記》，以更深入地理解魯濱遜的故事和主題。

-相關(guān)歷史背景資料：提供一些關(guān)于18世紀(jì)英國殖民主義和荒野求生技巧的歷史背景資料，讓學(xué)生了解故事背后的歷史背景。

-電影版本欣賞：推薦學(xué)生觀看《魯濱遜漂流記》的電影版本，比較電影與原著的差異，思考影像與文字的表現(xiàn)力。

2.拓展要求

-學(xué)生應(yīng)在課后自主安排時間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生在閱讀原著時，可以記錄下自己的感受和理解，與同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

-學(xué)生可以撰寫一篇讀后感，表達(dá)對《魯濱遜漂流記》的思考和感悟。

-學(xué)生可以嘗試分析電影版本與原著之間的差異，思考導(dǎo)演的改編意圖和藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)反思今天上完《魯濱遜漂流記》的課，我坐在辦公室里，靜靜地反思著這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)。我想，教學(xué)就像是一次航行，老師是船長，學(xué)生是乘客，而課堂就是那艘承載著我們的船。我想分享一下我今天的航行感受。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入部分很成功。我通過講述一個關(guān)于魯濱遜的有趣故事片段，成功吸引了學(xué)生的注意力。這讓我意識到，導(dǎo)入部分的重要性，它就像是航行前的揚(yáng)帆，能幫助學(xué)生們調(diào)整好心態(tài)，準(zhǔn)備好迎接新的知識。

然后，我在講解《魯濱遜漂流記》的情節(jié)和人物性格時，感覺自己的講解比較清晰，學(xué)生們也能積極地參與到課堂活動中。他們在小組討論中分析魯濱遜的性格特點，表達(dá)自己的看法。這讓我感到很高興，因為我知道，學(xué)生們已經(jīng)開始嘗試運(yùn)用自己的思維去理解和解讀這部作品了。

但在解答學(xué)生們的問題時，我發(fā)現(xiàn)自己對某些細(xì)節(jié)的處理還不夠細(xì)膩。比如，有學(xué)生問到魯濱遜在荒島上的生活如何，我雖然給出了一些答案，但感覺還可以更深入地引導(dǎo)學(xué)生去思考魯濱遜的心理變化和生活挑戰(zhàn)。我想，在接下來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的問題，給予他們更多的思考空間。

在課后拓展部分，我推薦了學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著和觀看電影版本，但我意識到，對于一些學(xué)生來說，他們可能不知道如何去閱讀和欣賞原著，也不知道如何去比較電影和原著的差異。我想，我可以在下一次的課堂上，花一些時間來教學(xué)生們?nèi)绾稳ラ喿x和欣賞文學(xué)作品，如何去分析電影和原著的差異。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測-理解《魯濱遜漂流記》的主要情節(jié)和人物性格特點。

-分析魯濱遜在荒島上的生活，了解他的生存技能和心理變化。

-探討魯濱遜的冒險精神和對自由追求的影響，以及其對現(xiàn)代