教你提高多媒體課件在課堂教學(xué)的實效性(doc 8頁)

提高多媒體課件在課堂教學(xué)的實效性南安市教師進修學(xué)校 曾天成近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，已成為教學(xué)改革的熱點。這種嶄新的教學(xué)模式是以計算機為媒介，通過計算機與學(xué)生之間的交互作用達到教學(xué)目的的。多媒體教學(xué)課件是一種根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容、反映一定教學(xué)策略的教學(xué)程序，它可以存儲、傳遞和處理教學(xué)信息，進行交互操作并能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋評價。根據(jù)多媒體教學(xué)課件用途不同，可將其分為兩種：一種是用于課堂輔助教學(xué)的助教型課件；另一種是用于學(xué)生個人自學(xué)型課件。多媒體教學(xué)易于優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)教育效果最優(yōu)化。多媒體教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)起著補充和輔助作用，達到了化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。為達到這個目的，關(guān)鍵還在于教師設(shè)計制作出符合美學(xué)、認知學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律、與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，并將其有效地運用于課堂教學(xué)。那么，如何有效地提高多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用,談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中應(yīng)用的一些體會。 一、課件的科學(xué)制作。制作課件是發(fā)揮多媒體教學(xué)功能的前提和基礎(chǔ)，課件制作的好與壞直接影響到教學(xué)效果，因此，課件的制作應(yīng)注意科學(xué)性。1、要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念?！袄砟钍切袆拥南葘?dǎo)”?！岸嗝襟w教學(xué)”屬于現(xiàn)代教育的范疇，它需要現(xiàn)代教育理念作指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的電教輔助教學(xué)中，其理論基礎(chǔ)是行為主義學(xué)習(xí)理論：刺激反應(yīng)。用這種理論指導(dǎo)制作的課件只能使多媒體成為一種刺激工具，也就是常說的“電灌”。而現(xiàn)代教育理論采用的是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它強調(diào)的是創(chuàng)設(shè)情景、意義建構(gòu)，以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，知識不是通過教師的傳授得到，而是學(xué)生在一定情景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。可見，現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀念更強調(diào)的是學(xué)生的“學(xué)”，而不是老師的教。所以課件的制作一定要圍繞學(xué)生如何“學(xué)”做文章，讓學(xué)生同樣成為課件的主人。 要求課件的制作，一方面要利用多媒體的強大功能營造一個促使學(xué)生學(xué)習(xí)與探討的環(huán)境與氛圍；另一方面，又要求在設(shè)計上給予學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)與思考的時間和空間，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、要符合學(xué)生的認知水平。學(xué)生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者，并且不同年齡的學(xué)生其生活經(jīng)歷、知識基礎(chǔ)、思維活動和推理方法均不相同。因此，制作課件時，不能忽視學(xué)生的認知規(guī)律、生理和心理的特征。一般來說，初一年級的學(xué)生能保持精力集中的時間較短，認知事物有一段過程，但其機械記憶、形象思維卻占較大優(yōu)勢，因而要側(cè)重選用一些有聲有色、形象生動的課件素材；而初三年級的學(xué)生注意力相對趨于穩(wěn)定，邏輯思維、抽象思維和理解能力進一步提高，課件制作就不一定要刻意去追求形象生動，而應(yīng)遵照學(xué)生“思看再思交流總結(jié)”的認知規(guī)律，制作一些有利于啟發(fā)和誘導(dǎo)思維的課件，以培養(yǎng)學(xué)生歸納與演繹、分析和綜合的思維能力。3、要適應(yīng)學(xué)科教學(xué)的特點和功能，充分發(fā)揮思想政治課的德育功能。課件的制作在總體上應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，并強化教學(xué)設(shè)計。在政治課教學(xué)中使用多媒體進行教學(xué)，在制作課件時要體現(xiàn)在“輔助”的作用。并不是每一節(jié)課或每一個問題都要制作成課件，應(yīng)該盡量利用教材中穿插的引言、語錄、諺語、資料卡、設(shè)問、插圖和漫畫等。因此，我們在制作課件時要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神為目的，不能脫離教學(xué)的實際和學(xué)生的實際，做到因材制宜，因時而宜，抓住思想政治課教學(xué)的特點，有針對性地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，化難為易，化繁為簡，變抽象為具體，變枯燥為生動，解決傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決或很難解決的問題，如初三思想政治課主要是對學(xué)生進社會發(fā)展常識和我國基本國情的教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，樹立崇高理想，增強社會責(zé)任感，立志做社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。利用多媒體課件，可以更好地實現(xiàn)這一目的，發(fā)揮思想政治課的德育功能。如課例中在復(fù)習(xí)弘揚民族精神和時代精神時就引入了今年的時政熱點材料，胡錦濤總書記提出的要樹立和堅持“八個為榮，八個為恥”的社會主義榮辱觀，讓學(xué)生列舉社會現(xiàn)象或身邊的事例，并進行簡單的評價，從中感受到八榮八恥的社會主義榮辱觀是青少年思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德和與時俱進的時代精神，對青少年的健康成長起到積極的促進作用。二、運用多媒體課件組織教學(xué)，可以優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)過程，增強課堂教學(xué)效果。實踐證明，一個好的多媒體課件應(yīng)是充分利用當代認知心理學(xué)原理，使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高考察與傳播效率，增強教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了這點，達到了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。其表現(xiàn)如下： 1、運用多媒體教學(xué)課件授課，能化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強了教學(xué)過程的趣味性和可信性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。 美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣的力量是巨大的。而思想政治課教材中存在大量的概念、原理，這些概念、原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去講解便很枯燥。同時，有許多概念、原理，由于學(xué)生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、三維動畫技術(shù)等綜合手段，以大量視聽信息、高科技表現(xiàn)手段來沖擊學(xué)生的思維興奮點，加上虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多采、形象生動，從而增強了教師講解的可信度。如課例中在分析如何對待傳統(tǒng)文化時就引入了閩南兒歌天黑黑，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。 2、運用多媒體教學(xué)課件授課能豐富教學(xué)內(nèi)容，濃縮教材精華，擴大教學(xué)容量。 多媒體課件走進課堂，廣大政治教師既可充分利用多媒體技術(shù)捕捉富有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容來充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴大了教學(xué)容量。鼠標輕點，天下知識皆匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而詳實，教師如虎添翼，學(xué)生如魚得水不僅能夠強調(diào)教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。如課例中運用多媒體教學(xué)實現(xiàn)了教材知識的回顧與遷移，從初三第四課聯(lián)系到初二第四課的內(nèi)容，在知識的運用中又引用胡錦濤總書記提出的要樹立和堅持“八個為榮，八個為恥”的社會主義榮辱觀的內(nèi)容，讓學(xué)生列舉社會現(xiàn)象或身邊的事例，并進行簡單的評價，如此設(shè)計既體現(xiàn)了時代性，又避免了空洞說教；既掌握了書本知識，又進行了時事教育、思想道德教育。3、運用多媒體教學(xué)課件授課有利于變難為易，刪繁為簡，突出教材重點、難點，提高教學(xué)效率。 教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學(xué)生理解、掌握的目的，多媒體教學(xué)課件便是達到這一目的的有效手段。多媒體教學(xué)課件可將抽象復(fù)雜的理論形象地表現(xiàn)出來，解決教材重點、難點。如在學(xué)習(xí)弘揚民族精神和時代精神時，引用了2008北京北京奧運會的吉祥物福娃，通過對圖片的觀察與介紹，學(xué)生一下就對發(fā)展社會主義文化,要結(jié)合時代精神創(chuàng)造性地吸收包括中國傳統(tǒng)文化的一切文明成果這一重點知識有了直觀而又深刻的認識。4、運用多媒體教學(xué)課件能優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 （1）多媒體教學(xué)課件多角度、多層次的信息刺激，能強化學(xué)生對知識的記憶和理解。在思想政治課中，有許多概念、原理需要學(xué)生理解、記憶。數(shù)量過多，使學(xué)生難于記憶；似是而非的概念又使學(xué)生難于清楚地辨析。多媒體課件聲、圖結(jié)合，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調(diào)動起來，強化了學(xué)生對知識的記憶和理解。同時，多媒體課件可以讓學(xué)生深入地理解各個知識點，從局部分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，再到全局綜合，便于學(xué)生形成一個縝密的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對所學(xué)知識更容易記憶、理解、掌握。 如在學(xué)習(xí)艱苦奮斗精神這一知識點時，我就播放有關(guān)千手觀音的視頻，讓學(xué)生在感性的信息刺激下，對艱苦奮斗精神與時代發(fā)展同在這一知識有了更深刻的認識和理解。（2）多媒體課件大容量的信息傳輸，適時的教師點撥，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。學(xué)生求知的過程是一個由感性認識逐步上升到理性認識的過程。感性認識只有積累到一定程度才能從量變飛躍為質(zhì)變。學(xué)生如果缺乏足夠的感性認識，就難以對事物和問題形成理性認識。思想政治課傳統(tǒng)授課方法的不足，便是無法在課堂上向?qū)W生提供大量的感性認識，而多媒體課件則因為它的內(nèi)容濃縮、容量極大，因而在使用的過程中能使學(xué)生獲得大量的感性知識。在學(xué)生獲得一定的感性認識后，教師適時地加以講解點撥，可以促使學(xué)生對事物的認識由感性上升到理性，從了解事物現(xiàn)象到認識事物本質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合的思維能力。例如，講解初三年級第四課的“我國面臨著嚴峻的環(huán)境形勢”時，播放我國目前生存環(huán)境及環(huán)境問題的多媒體課件，讓學(xué)生在播放與討論中學(xué)到了更多新的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 （3）多媒體教學(xué)課件能擴展學(xué)生知識面，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造靈感。多媒體課件有效地擴大了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生學(xué)到了更多有利于創(chuàng)新的科學(xué)知識。不斷更新的多媒體計算機技術(shù)的運用，提高了學(xué)生信息化意識，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、進取心和求知欲，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在講解科技革命這一知識點時，播放了神州六號成功升天的視頻，并讓學(xué)生就這個問題進行討論，與課內(nèi)理論知識相結(jié)合，分析說明“神州六號載人飛船飛行成功”的根本原因是什么？體現(xiàn)了教材哪些知識點？通過小組討論，鼓勵學(xué)生大膽求新，開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，巧妙地將教室小課堂與社會大舞臺有機地結(jié)合，從而為實現(xiàn)知識、覺悟、能力三者有機統(tǒng)一這一目標奠定堅實的基礎(chǔ)。5、運用多媒體教學(xué)課件授課有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師的綜合素質(zhì)。 運用多媒體教學(xué)課件進行教學(xué)，給沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)課堂帶來了一次革命，也帶來了耳目一新的感受。同時，也給教師帶來了壓力和動力。教師的活動將不在像以前那樣，單憑一張嘴、一只粉筆、一塊黑板或加上簡單的電教手段完成，而是綜合運用多種媒體技術(shù)。這樣，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求：教師不僅要熟練掌握計算機，尤其是多媒體的使用，而且還要能夠運用多媒體手段設(shè)計和實施教學(xué)，科學(xué)地選擇和編輯教學(xué)課件，指導(dǎo)學(xué)生運用多媒體進行學(xué)習(xí)等等。在課堂上運用多媒體教學(xué)課件進行授課，傳統(tǒng)的知識傳授式的教學(xué)模式將會打破，教師的作用將更切入教學(xué)活動的內(nèi)核，進而教師的主導(dǎo)作用也得以充分發(fā)揮。 三、多媒體課件在政治課教學(xué)中運用應(yīng)注意的問題1、從實際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用。 進行計算機多媒體輔助教學(xué)，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。有些教師在教學(xué)中想把課本丟開，整堂課無論什么內(nèi)容都由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，這其實是一種錯誤。我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好。有些教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的樸素的教學(xué)方法也許能達到更好的效果，又何必非用課件不可呢！因此我們必須從實際出發(fā)，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學(xué)的失誤。例如，在講公民同違法犯罪做斗爭時，課本上有一幅題為誰為我作證的漫畫輔助教學(xué)，學(xué)生直接看書很好，而有些教師偏要把它弄到電腦中去再放出來，效果又不是很清晰，這種畫蛇添足的做法還是沒有為好。 2、緊扣教材重點，避免嘩眾取寵，喧賓奪主 。課堂教學(xué)過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標。例如，有些教師為了刻意追求一種“紅花熱鬧”，在課件中展示大量圖片歌曲錄像文字，占用不少教學(xué)時間，而對教材科學(xué)深入的分析卻少了，沖淡了教學(xué)主題。一節(jié)課下來，學(xué)生倒是很愉悅，然而卻不知自己學(xué)到了什么。還有些教師出示一段文字材料，偏要配上鮮艷的閃爍的動作按鈕，結(jié)果學(xué)生的注意力全被吸引到那上面，忘記了靜下心來分析文字材料。因此我們在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。 3、處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。例如板書，傳統(tǒng)的的板書能較完整、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、形成過程，具有持久性、完整性、操作簡便性等特點。不僅有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、記憶和思維，同時還能給學(xué)生以美的享受，有助于學(xué)生