DVD交互式教學論文.doc

益陽市赫山二小 楊隨著教育科學技術的不斷發(fā)展，DVD交互式光盤已逐步進入小學教學課堂，并以其獨特的優(yōu)勢（不需花費過多的人力、物力搜集教學資源，制成課件；不需花費上萬的資金去建構多媒體教室，只需一臺DVD和一臺彩電，用上配發(fā)的光盤，同樣能產(chǎn)生視頻、音頻、動畫、圖片等多媒體效果，特別適合在條件差的農(nóng)村小學使用。）受到了學校領導和教師的親睞。利用DVD光盤的交互性、直觀性、趣味性、形象性的特點，可以突出教材重點，突破教材難點，豐富教學內(nèi)容，擴大學生知識面，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，為小學語文閱讀教學帶來無限的生機和活力。在閱讀教學中，運用DVD交互式光盤，要注意以下幾點：一、要選擇最佳的切入點小語DVD交互式光盤，設計了“課文朗讀”、“字詞學習”、“句段賞析”、“延伸拓展”四個板塊。教者在教學中使用光盤應該堅持“適時、適度、適量”的原則，當用則用，不當用則不用。要用在激發(fā)學生興趣，強化重點，突破難點之處，用在有利于內(nèi)化教學內(nèi)容之處，也就是說要根據(jù)教學內(nèi)容和要求，選擇好光盤的最佳切入點。例如，爬山虎的腳一課中，是這樣描寫爬山虎腳的特點的，“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的6、7根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”這幾句話，從文字上理解或從課文插圖上觀察，學生都難以感知爬山虎腳的特點。而用DVD交互式光盤，在屏幕上顯示上述句子之后，進入“看”的環(huán)節(jié)，就可以將爬山虎的腳這一細小的東西放大定格在屏幕上，讓學生從爬山虎生長的位置、形狀、顏色等方面細致觀察，學生的認識就更直觀，更準確，對句子的理解也就更深刻。二、要體現(xiàn)學生的主體性DVD交互式光盤教學和其它教學手段一樣，只能起輔助作用。運用它一定要突出學生的主體地位，切不可“穿新鞋走老路”，使新的教學手段陷入傳統(tǒng)的舊框架中。DVD交互式光盤在“句段賞析”板塊中留給了學生積極參與的時間和空間，如“讀”、“想”、“說”、“背”、“品”環(huán)節(jié)的設計，就充分體現(xiàn)了閱讀教學中學生的主體地位。教師要認真領會光盤設計者的意圖，切不可走過場。如教學狼牙山五壯士第6小節(jié)課文時，切入光盤，引導學生朗讀屏幕上的句段“5位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊遠去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！敝螅處熆梢赃@樣提問：同學們知道，生命屬于人只有一次，誰不愛惜自己的生命？更何況是青春年華?？?壯士面對死亡卻充滿了喜悅，這是為什么？這個問題有較大的思維含量，可讓學生小組討論，然后派代表發(fā)言。在學生討論發(fā)言后，教師再用抒情性的語言進行小結：是啊，正因為5壯士的心里對勝利充滿了信心，對未來充滿了希望，所以才能神情若定，大義凜然地去跳崖。三、要突出DVD光盤的交互性時下，在諸多的小語閱讀教學比武中，老師都喜歡用CAI課件。當然，CAI課件具有聲、色、形、動畫等效果的綜合優(yōu)勢，但也有值得探討的問題。在使用CAI課件時，常有老師怕操作失誤，為圖方便，就把它設計成順序結構。上課時，只需按一個鍵，課件就能按順序“播放”下去。由于受課件流程固定的限制，上課時老師便想方設法把學生的思路引到課件的既定流程里。那種按錯一個鍵，或多按一次鍵，電腦便不按流程運行，讓教者不知所措的尷尬情況在教學比武中也時有發(fā)生。而DVD光盤由于突出了交互性，教者完全可以按自己的設計選擇相應的播放內(nèi)容。即使在課堂上出現(xiàn)了預先沒有料想到的情況，教師也可憑借自己的經(jīng)驗，隨時切換播放內(nèi)容。人機交互，自由靈活，較好地解決了CAI課件難以解決的課件流程的固定性與課堂多變性的矛盾。當然，DVD交互式光盤作為一種新的教學手段，教師在使用時要注意操作技能的嫻熟和教學語言的過渡，只有這樣，才能把DVD光盤的交互性發(fā)揮到極致。四、要保持與傳統(tǒng)教學的協(xié)同性DVD交互式光盤，作為一種新的教學手段，雖然有其他教學手段無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)教學手段的特色功能也不能忽視。實踐證明，清晰的掛圖，優(yōu)美的板書，動情的表演等，對于小學語文閱讀教學同樣重要。淺析交互式教學關盤在小學語文的應用摘要：隨著我國基礎教育課程改革的深入，教育科學技術的不斷發(fā)展，交互式關盤教學成為目前農(nóng)村小學各科教學中比較實用的一種教學方法。它具有直觀、形象、生動有趣等眾多其它教學手段所不具備的優(yōu)點。因此，在教學中，正確使用教學關盤，既可以培養(yǎng)學生的觀察和分析等各種能力，而且還可以啟發(fā)學生的思維，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。所以合理地運用這種電教媒體是深化教育教學改革，也是農(nóng)村小學全面提高素質教育的重要教學手段之一。關鍵詞：教學光盤 語文教學 應用自2009年9月開始，為了迎接湖南省義務教育合格學校的驗收工作，我鄉(xiāng)的學校領導想方設法籌集資金，購買了一批大尺寸電視機和DVD機，用于課堂上的語文教學。學校這一重大的改革，在日常教育教學項目的應用上取得了一定的成績。作為本鄉(xiāng)的一名語文教師及教育技術人員，經(jīng)常做維護工作并與學校的老師探討、交流一些使用經(jīng)驗和教學經(jīng)驗。本文介紹了我鄉(xiāng)農(nóng)村小學教師運用光盤教學在小學語文課堂教學中的一些做法及經(jīng)驗，與大家互相交流。 一、交互式教學光盤能神父服務于農(nóng)村語文課堂教學小學語文是基礎教育中的基礎學科，不僅具有工具性，而且具有人文性。語文學習是一種綜合性的學習，它需要著眼課文，更需要方言課外；它容納語文學、文字學、文學等社會學科，也滲透天文地理，數(shù)理化等自然科學。交互式教學光盤通過一臺電視機和一臺DVD機，來播放教學光盤，把經(jīng)過精心組織的教學課程濃縮以后，直接送到農(nóng)村中小學的課堂。那么如何用好資源，讓它服務于日常教學工作，這一全新的課題擺在了我們面前。我鄉(xiāng)村語文教師大部分采用通過教學光盤中的資源來豐富教材，激活學生學習熱情、突破教學的重點與難點、培養(yǎng)學生的競爭意識。突破作文教學難點、讓學生講一口標準的普通話。（1）運用光盤中的資源豐富教材、激活學生的熱情 有效地利用光盤中的資源，能夠極大地激活學生的熱情，讓學生在聲、光、電的有機融合所營造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進入教學內(nèi)容和教學活動。例如：我們在習作課我的動物朋友，過去總是局限于教師聲情并茂的講述各種可愛的小動物，而那些動物連老師也沒有見過。這樣就給小朋友了解小動物如何可愛帶來了一定的難度現(xiàn)在利用光盤里小動物的圖片及動畫，不但讓學生見著了他們以前從沒有見過的動物，而且還極大激發(fā)了學生學習的興趣。如在教學香港有棵老榕樹這一課時，教學光盤中便有幾分鐘展現(xiàn)了“大榕樹”“鳥”及周邊環(huán)境的視頻資源。通過觀看這些視頻資源，學生從感性上知道了老榕樹是什么樣子，一下就理解了為什么老榕樹會被香港人保護起來。注入此類的教學設計，能夠極大地激發(fā)學生的熱情。 （2）運用光盤資源，突破教學的重點與難點借助光盤資源服務教學，能有效地突破教學重難點知識，引導學生加深對課文的理解。小鳥和守林老人一文要求引導學生在理解課文的基礎上，對學生滲透環(huán)保意識，這對學生來說是個難點，卻是教材要求的一個重點內(nèi)容。為了能讓學生很好地學習這一課知識，我在教學“老人輕輕撫摸受傷的樹干，撫摸流出樹脂的傷痕，又拾起從樹枝上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上”這句時，充分應用光盤資源的動畫片，我叫學生說說自己看后想說些什么？學生這時有了直觀的視覺感受后，你一言我一語，都說守林老人是一位好人，還有一位學生說：“我們應該向這位守林老人致敬、向他學習！”我針對學生的回答，及時因勢利導，給學生講鳥和森林都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們應該保護他們，不應該傷害他們。引起學生的情感共鳴，都表示不去掏鳥蛋，要保護鳥類。不去砍伐樹木，要保護森林。這樣通過利用光盤資源創(chuàng)設情境，讓學生很自然地理解課文內(nèi)容，突破了向學生滲透環(huán)保教育的教學難點。（3）運用光盤資源，培養(yǎng)學生的競爭意識我們都知道，光盤里的學生普通話發(fā)音標準，發(fā)言精彩，對老師提出來的問題勤于思考，某些方面就成了孩子學習榜樣，能帶動班級孩子的思考，同時還激勵著孩子學習。這就需要教師恰當?shù)募钤捳Z。如在教學詩二首一課時，在向學生介紹電視老師和電視小伙伴時，我說：“今天老師還給大家請來了一些學習伙伴，這些小伙伴學習可認真了，他們愛動腦筋，上課發(fā)言積極，你們敢和他們比一比嗎?”孩子們興趣高漲，大聲說敢。在朗讀詩歌時，讓學生充分想象了太陽鳥的美，我說現(xiàn)在我們來和電視小伙伴比賽朗讀，看誰能把課文讀的最美？孩子們興趣黯然，再讓孩子總結自己和電視小伙伴的優(yōu)缺點。當然，為了避免光盤里孩子的精彩表演打擊我們孩子的表演欲望，教師一邊要鼓勵他們學習光盤里小朋友的長處，提高對自己發(fā)展的期望。一邊要及時肯定學生，賞識學生，調動學生學習興趣，學生發(fā)現(xiàn)自己的回答也有精彩之處，找出不足。激發(fā)學生與光盤里的孩子的競爭欲望，培養(yǎng)學生的競爭意識。在讀完后我總結：你們和電視里的小伙伴是給有本領，打了個平手，那就讓我們揚長補短吧！孩子們紛紛說：我們以后要多和電視小伙伴比，多向他們學習，爭取和他們一樣棒?？梢姲駱拥淖饔?，既達到了學習效果，又進行了思想教育。（4）運用光盤資源字字詞句的朗讀，讓學生能講標準的普通話我校教師的年齡普遍偏大，普通話不標準，有部分老師都是用“塑料普通話”組織教學，帶有很重的方言。這在小學語文教學中極其不利，自從光盤教學引進語文課堂教學后，這一現(xiàn)象有了很大改觀。老師和學生反復聽光盤中老師朗讀字、詞、課文，經(jīng)過一年多的 教學實踐，學生能說一口標準的普通話，教師也提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。二、運用“光盤教學”成績與問題并存自從光盤 教學走進我鄉(xiāng)小學語文課堂教學以來，取得了一些成績。教師和學生都能說以后標準的普通話，教育教學質量有了很大的提升。通過對光盤字資源的學習，教師的素養(yǎng)有了很大的提高。但是在應用的過程中也存在一些問題，因為教學中采取的是“幫我教”這種模式，所以要求老師對每一課教授的內(nèi)容與光盤都要有一個整合，這就需要老師花大量的時間去深層次理解教學內(nèi)容，反復觀看教學光盤，讓光盤資源與課堂教學完美結合，這就大大增加了老師的工作量。還有有些教師過分依賴教學光盤，沒有選擇性播放、暫停。光盤教學資源單一。不全面?；庸δ茌^差。三、給教師們的一點建議針對在應用教學光盤時出現(xiàn)的問題，我建議：用光盤上課要根據(jù)光盤的內(nèi)容和本班的教學實際，思考自己如何利用光盤中已有的內(nèi)容，引導學生掌握重點、難點，同時充分調動個人經(jīng)驗的積累，把自己平時的教學方法和教學技巧有機地融入其中，該強化的地方。該補充的地方都應視本班學生的實際情況而定，從而形成適合自己的學生實際的教學教案。在教案中應明確教學目標、教學步驟、時間分配，開展的評價活動和拓展活動，知曉播放的內(nèi)容和方式，幾下播放的次數(shù)。因此，在上課之前，需要反復觀看光盤；關注每個教學活動設計的目的和實施步驟，哪些環(huán)節(jié)需要強化，哪些環(huán)節(jié)要適當?shù)男﹥?nèi)容可以以看為主，哪些部分學生必須同步參與，以此做到心中有數(shù)，以便充分流暢的上課。我相信隨著教師們運用光盤教學進行教學的經(jīng)驗逐漸豐富，不僅能營造寬松和諧的課堂氛圍，調動學生的學習興趣，順利完成教學目標，而且有利于培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。學生在生動的課堂情境中，學得主動、靈活、有興致，并且在身臨其境的語文天地里，暢想遨游，在快樂中提高語文素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。實現(xiàn)語文課堂教學最優(yōu)化 - -淺談DVD交互式資源在太陽是大家的一課中的應用 現(xiàn)在已經(jīng)進入網(wǎng)絡時代，獲取教學資源的途徑很多，老師們都學會了從網(wǎng)絡上獲取資源制成多媒體課件，以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解文章內(nèi)容，更好的學習課文。但是制作多媒體課件卻消耗老師大量的精力，使老師們走入教學為課件服務的誤區(qū)。而DVD交互式教學資源光盤集多媒體性、資源性、交互性、實用性于一體，充分發(fā)揮視頻。動畫。圖片、音頻等多媒體教學資源能量，資源豐富。在常規(guī)的課堂教學中，教室里只要有一臺DVD和電視機，而且操作簡便，能很好地讓師生享受最優(yōu)質的教學資源，從而大大提高課堂教學效率。下面我就教學太陽是大家的一課談談我是如何應用DVD交互式資源，實現(xiàn)語文課堂教學最優(yōu)秀化的。一、利用DVD交互式資源，突出重點任何多媒體手段應用，都要由教學目標來決定。小學語文DVD交互式光盤，設計了課文朗讀、字詞學習、句段賞析、拓展延伸四個板塊。在DVD交互式教學過程中，教師首先要明確教學目標，確定好教學重點、難點，充分考慮教學實際需要來選擇教學資源，并不是任何章節(jié)都適合，二十要經(jīng)過篩選，選擇那些用語言文字或其他形式不易表達的內(nèi)容，堅持“適時、適度、適量”的原則，當用則用，不當用則不用，這樣才能充分發(fā)揮DVD交互式教學資源的作用。 這篇課文是一首兒歌詩。課文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。太陽是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子宮在一片藍天下，分享太陽的溫、世界的和平和社會的安寧。本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。為了強化重點，幫助學生理解詩歌所描述的內(nèi)容，從而引導學生有感情地朗讀，我選擇了如下資源幫助我很好地突出了教學重點。例如教學第一節(jié)中“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；”一句，學生很少看見過紅彤彤的晚霞，為了讓學生感受晚霞的美麗，我用DVD交互式光盤，在屏幕上顯示上述句子后，進入“看”的環(huán)節(jié)，屏幕上馬上出現(xiàn)了各種在夕陽的照映下紅得如一團燃燒的火焰的晚霞的優(yōu)美圖片，再襯以優(yōu)美的鋼琴曲為主旋律，在這樣的情境下，再讓學生有感情地朗讀第一小節(jié)，給學生一種耳目一新的感覺，學生的認識更直觀，更準確，對句子的理解也就更深刻，讀得也更加如癡如醉。再如，詩歌的第二節(jié)描繪了一拍欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小叔在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。為了讓學生更直觀的感受這一畫面，我將光盤切入“句段賞析”部分的“第二句段”，進入看的環(huán)節(jié)，很快，一段展示在太陽的照耀下整個世界顯得生機勃勃的錄像就開始播放了，我適時在旁邊配上優(yōu)美抒情的話語（）學生看著這有趣的場景，聽著老師生動的介紹，情不自禁地笑了起來，他們已被這情這景所感染，以往的生活經(jīng)驗馬上被喚起。老師順勢問道：剛才你們從錄像中看到了什么？學生的回答很踴躍。“有誰也去過海邊，能說說你當時的感受嗎？”看到這樣的情景，你的心情怎么樣？開心、幸福、興奮、高興那你們就帶著這種快樂的心情來讀讀這一節(jié)吧。這一資源的應用既對學生進行了說話訓練，又有效得進行了朗讀指導，可謂事半功倍。二、利用DVD交互式資源，突破教材難點DVD交互式光盤教學和其他教學手段益陽，只能起輔助作用。運用它一定要突出學生的主體地位，切不可“穿新鞋，走老路”，使新的教學手段陷入傳統(tǒng)的舊框架中。DVD交互式光盤在“句段賞析”板塊中留給了學生積極參與的時間和空間，如讀、想、說、背、品環(huán)節(jié)的設計，就充分體現(xiàn)了閱讀教學中學生的主體地位。如，教學第二小節(jié)時，切入光盤，引導學生朗讀屏幕上的句段“一天中太陽做了多少好事：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔，她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花”先讓學生聽讀環(huán)節(jié)中的感情朗讀，再燃學生模仿光盤中的朗讀來練讀，接著教師就點擊進入說環(huán)節(jié)，問題是：讓我們也來當當小詩人，看看太陽一天之中還做了哪些好事，一天中太陽做了多少好事：她她這個問題是讓學生模仿詩歌的寫法，聯(lián)系生活的