DVD交互式教學(xué)論文.doc

益陽(yáng)市赫山二小 楊隨著教育科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，DVD交互式光盤已逐步進(jìn)入小學(xué)教學(xué)課堂，并以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)（不需花費(fèi)過(guò)多的人力、物力搜集教學(xué)資源，制成課件；不需花費(fèi)上萬(wàn)的資金去建構(gòu)多媒體教室，只需一臺(tái)DVD和一臺(tái)彩電，用上配發(fā)的光盤，同樣能產(chǎn)生視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等多媒體效果，特別適合在條件差的農(nóng)村小學(xué)使用。）受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的親睞。利用DVD光盤的交互性、直觀性、趣味性、形象性的特點(diǎn)，可以突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用DVD交互式光盤，要注意以下幾點(diǎn)：一、要選擇最佳的切入點(diǎn)小語(yǔ)DVD交互式光盤，設(shè)計(jì)了“課文朗讀”、“字詞學(xué)習(xí)”、“句段賞析”、“延伸拓展”四個(gè)板塊。教者在教學(xué)中使用光盤應(yīng)該堅(jiān)持“適時(shí)、適度、適量”的原則，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用。要用在激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)之處，用在有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處，也就是說(shuō)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，選擇好光盤的最佳切入點(diǎn)。例如，爬山虎的腳一課中，是這樣描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的，“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的6、7根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！边@幾句話，從文字上理解或從課文插圖上觀察，學(xué)生都難以感知爬山虎腳的特點(diǎn)。而用DVD交互式光盤，在屏幕上顯示上述句子之后，進(jìn)入“看”的環(huán)節(jié)，就可以將爬山虎的腳這一細(xì)小的東西放大定格在屏幕上，讓學(xué)生從爬山虎生長(zhǎng)的位置、形狀、顏色等方面細(xì)致觀察，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就更直觀，更準(zhǔn)確，對(duì)句子的理解也就更深刻。二、要體現(xiàn)學(xué)生的主體性DVD交互式光盤教學(xué)和其它教學(xué)手段一樣，只能起輔助作用。運(yùn)用它一定要突出學(xué)生的主體地位，切不可“穿新鞋走老路”，使新的教學(xué)手段陷入傳統(tǒng)的舊框架中。DVD交互式光盤在“句段賞析”板塊中留給了學(xué)生積極參與的時(shí)間和空間，如“讀”、“想”、“說(shuō)”、“背”、“品”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體地位。教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)光盤設(shè)計(jì)者的意圖，切不可走過(guò)場(chǎng)。如教學(xué)狼牙山五壯士第6小節(jié)課文時(shí)，切入光盤，引導(dǎo)學(xué)生朗讀屏幕上的句段“5位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！敝?，教師可以這樣提問(wèn)：同學(xué)們知道，生命屬于人只有一次，誰(shuí)不愛(ài)惜自己的生命？更何況是青春年華?？?壯士面對(duì)死亡卻充滿了喜悅，這是為什么？這個(gè)問(wèn)題有較大的思維含量，可讓學(xué)生小組討論，然后派代表發(fā)言。在學(xué)生討論發(fā)言后，教師再用抒情性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)：是啊，正因?yàn)?壯士的心里對(duì)勝利充滿了信心，對(duì)未來(lái)充滿了希望，所以才能神情若定，大義凜然地去跳崖。三、要突出DVD光盤的交互性時(shí)下，在諸多的小語(yǔ)閱讀教學(xué)比武中，老師都喜歡用CAI課件。當(dāng)然，CAI課件具有聲、色、形、動(dòng)畫等效果的綜合優(yōu)勢(shì)，但也有值得探討的問(wèn)題。在使用CAI課件時(shí)，常有老師怕操作失誤，為圖方便，就把它設(shè)計(jì)成順序結(jié)構(gòu)。上課時(shí)，只需按一個(gè)鍵，課件就能按順序“播放”下去。由于受課件流程固定的限制，上課時(shí)老師便想方設(shè)法把學(xué)生的思路引到課件的既定流程里。那種按錯(cuò)一個(gè)鍵，或多按一次鍵，電腦便不按流程運(yùn)行，讓教者不知所措的尷尬情況在教學(xué)比武中也時(shí)有發(fā)生。而DVD光盤由于突出了交互性，教者完全可以按自己的設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的播放內(nèi)容。即使在課堂上出現(xiàn)了預(yù)先沒(méi)有料想到的情況，教師也可憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)切換播放內(nèi)容。人機(jī)交互，自由靈活，較好地解決了CAI課件難以解決的課件流程的固定性與課堂多變性的矛盾。當(dāng)然，DVD交互式光盤作為一種新的教學(xué)手段，教師在使用時(shí)要注意操作技能的嫻熟和教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)渡，只有這樣，才能把DVD光盤的交互性發(fā)揮到極致。四、要保持與傳統(tǒng)教學(xué)的協(xié)同性DVD交互式光盤，作為一種新的教學(xué)手段，雖然有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)教學(xué)手段的特色功能也不能忽視。實(shí)踐證明，清晰的掛圖，優(yōu)美的板書，動(dòng)情的表演等，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)同樣重要。淺析交互式教學(xué)關(guān)盤在小學(xué)語(yǔ)文的應(yīng)用摘要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教育科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式關(guān)盤教學(xué)成為目前農(nóng)村小學(xué)各科教學(xué)中比較實(shí)用的一種教學(xué)方法。它具有直觀、形象、生動(dòng)有趣等眾多其它教學(xué)手段所不具備的優(yōu)點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，正確使用教學(xué)關(guān)盤，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析等各種能力，而且還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以合理地運(yùn)用這種電教媒體是深化教育教學(xué)改革，也是農(nóng)村小學(xué)全面提高素質(zhì)教育的重要教學(xué)手段之一。關(guān)鍵詞：教學(xué)光盤 語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用自2009年9月開(kāi)始，為了迎接湖南省義務(wù)教育合格學(xué)校的驗(yàn)收工作，我鄉(xiāng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法籌集資金，購(gòu)買了一批大尺寸電視機(jī)和DVD機(jī)，用于課堂上的語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)校這一重大的改革，在日常教育教學(xué)項(xiàng)目的應(yīng)用上取得了一定的成績(jī)。作為本鄉(xiāng)的一名語(yǔ)文教師及教育技術(shù)人員，經(jīng)常做維護(hù)工作并與學(xué)校的老師探討、交流一些使用經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文介紹了我鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用光盤教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些做法及經(jīng)驗(yàn)，與大家互相交流。 一、交互式教學(xué)光盤能神父服務(wù)于農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且具有人文性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種綜合性的學(xué)習(xí)，它需要著眼課文，更需要方言課外；它容納語(yǔ)文學(xué)、文字學(xué)、文學(xué)等社會(huì)學(xué)科，也滲透天文地理，數(shù)理化等自然科學(xué)。交互式教學(xué)光盤通過(guò)一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)DVD機(jī)，來(lái)播放教學(xué)光盤，把經(jīng)過(guò)精心組織的教學(xué)課程濃縮以后，直接送到農(nóng)村中小學(xué)的課堂。那么如何用好資源，讓它服務(wù)于日常教學(xué)工作，這一全新的課題擺在了我們面前。我鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師大部分采用通過(guò)教學(xué)光盤中的資源來(lái)豐富教材，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。突破作文教學(xué)難點(diǎn)、讓學(xué)生講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。（1）運(yùn)用光盤中的資源豐富教材、激活學(xué)生的熱情 有效地利用光盤中的資源，能夠極大地激活學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在聲、光、電的有機(jī)融合所營(yíng)造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。例如：我們?cè)诹?xí)作課我的動(dòng)物朋友，過(guò)去總是局限于教師聲情并茂的講述各種可愛(ài)的小動(dòng)物，而那些動(dòng)物連老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。這樣就給小朋友了解小動(dòng)物如何可愛(ài)帶來(lái)了一定的難度現(xiàn)在利用光盤里小動(dòng)物的圖片及動(dòng)畫，不但讓學(xué)生見(jiàn)著了他們以前從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，而且還極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)香港有棵老榕樹(shù)這一課時(shí)，教學(xué)光盤中便有幾分鐘展現(xiàn)了“大榕樹(shù)”“鳥(niǎo)”及周邊環(huán)境的視頻資源。通過(guò)觀看這些視頻資源，學(xué)生從感性上知道了老榕樹(shù)是什么樣子，一下就理解了為什么老榕樹(shù)會(huì)被香港人保護(hù)起來(lái)。注入此類的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的熱情。 （2）運(yùn)用光盤資源，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)借助光盤資源服務(wù)教學(xué)，能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文的理解。小鳥(niǎo)和守林老人一文要求引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，卻是教材要求的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。為了能讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)這一課知識(shí)，我在教學(xué)“老人輕輕撫摸受傷的樹(shù)干，撫摸流出樹(shù)脂的傷痕，又拾起從樹(shù)枝上震落的鳥(niǎo)窩，輕輕地安放在樹(shù)枝上”這句時(shí)，充分應(yīng)用光盤資源的動(dòng)畫片，我叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后想說(shuō)些什么？學(xué)生這時(shí)有了直觀的視覺(jué)感受后，你一言我一語(yǔ)，都說(shuō)守林老人是一位好人，還有一位學(xué)生說(shuō)：“我們應(yīng)該向這位守林老人致敬、向他學(xué)習(xí)！”我針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生講鳥(niǎo)和森林都是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀儜?yīng)該保護(hù)他們，不應(yīng)該傷害他們。引起學(xué)生的情感共鳴，都表示不去掏鳥(niǎo)蛋，要保護(hù)鳥(niǎo)類。不去砍伐樹(shù)木，要保護(hù)森林。這樣通過(guò)利用光盤資源創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生很自然地理解課文內(nèi)容，突破了向?qū)W生滲透環(huán)保教育的教學(xué)難點(diǎn)。（3）運(yùn)用光盤資源，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)我們都知道，光盤里的學(xué)生普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)言精彩，對(duì)老師提出來(lái)的問(wèn)題勤于思考，某些方面就成了孩子學(xué)習(xí)榜樣，能帶動(dòng)班級(jí)孩子的思考，同時(shí)還激勵(lì)著孩子學(xué)習(xí)。這就需要教師恰當(dāng)?shù)募?lì)話語(yǔ)。如在教學(xué)詩(shī)二首一課時(shí)，在向?qū)W生介紹電視老師和電視小伙伴時(shí)，我說(shuō)：“今天老師還給大家請(qǐng)來(lái)了一些學(xué)習(xí)伙伴，這些小伙伴學(xué)習(xí)可認(rèn)真了，他們愛(ài)動(dòng)腦筋，上課發(fā)言積極，你們敢和他們比一比嗎?”孩子們興趣高漲，大聲說(shuō)敢。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，讓學(xué)生充分想象了太陽(yáng)鳥(niǎo)的美，我說(shuō)現(xiàn)在我們來(lái)和電視小伙伴比賽朗讀，看誰(shuí)能把課文讀的最美？孩子們興趣黯然，再讓孩子總結(jié)自己和電視小伙伴的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)然，為了避免光盤里孩子的精彩表演打擊我們孩子的表演欲望，教師一邊要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)光盤里小朋友的長(zhǎng)處，提高對(duì)自己發(fā)展的期望。一邊要及時(shí)肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的回答也有精彩之處，找出不足。激發(fā)學(xué)生與光盤里的孩子的競(jìng)爭(zhēng)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在讀完后我總結(jié)：你們和電視里的小伙伴是給有本領(lǐng)，打了個(gè)平手，那就讓我們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短吧！孩子們紛紛說(shuō)：我們以后要多和電視小伙伴比，多向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取和他們一樣棒?？梢?jiàn)榜樣的作用，既達(dá)到了學(xué)習(xí)效果，又進(jìn)行了思想教育。（4）運(yùn)用光盤資源字字詞句的朗讀，讓學(xué)生能講標(biāo)準(zhǔn)的普通話我校教師的年齡普遍偏大，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，有部分老師都是用“塑料普通話”組織教學(xué)，帶有很重的方言。這在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極其不利，自從光盤教學(xué)引進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)后，這一現(xiàn)象有了很大改觀。老師和學(xué)生反復(fù)聽(tīng)光盤中老師朗讀字、詞、課文，經(jīng)過(guò)一年多的 教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，教師也提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。二、運(yùn)用“光盤教學(xué)”成績(jī)與問(wèn)題并存自從光盤 教學(xué)走進(jìn)我鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)以來(lái)，取得了一些成績(jī)。教師和學(xué)生都能說(shuō)以后標(biāo)準(zhǔn)的普通話，教育教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升。通過(guò)對(duì)光盤字資源的學(xué)習(xí)，教師的素養(yǎng)有了很大的提高。但是在應(yīng)用的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，因?yàn)榻虒W(xué)中采取的是“幫我教”這種模式，所以要求老師對(duì)每一課教授的內(nèi)容與光盤都要有一個(gè)整合，這就需要老師花大量的時(shí)間去深層次理解教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)觀看教學(xué)光盤，讓光盤資源與課堂教學(xué)完美結(jié)合，這就大大增加了老師的工作量。還有有些教師過(guò)分依賴教學(xué)光盤，沒(méi)有選擇性播放、暫停。光盤教學(xué)資源單一。不全面?；?dòng)功能較差。三、給教師們的一點(diǎn)建議針對(duì)在應(yīng)用教學(xué)光盤時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，我建議：用光盤上課要根據(jù)光盤的內(nèi)容和本班的教學(xué)實(shí)際，思考自己如何利用光盤中已有的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累，把自己平時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧有機(jī)地融入其中，該強(qiáng)化的地方。該補(bǔ)充的地方都應(yīng)視本班學(xué)生的實(shí)際情況而定，從而形成適合自己的學(xué)生實(shí)際的教學(xué)教案。在教案中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、時(shí)間分配，開(kāi)展的評(píng)價(jià)活動(dòng)和拓展活動(dòng)，知曉播放的內(nèi)容和方式，幾下播放的次數(shù)。因此，在上課之前，需要反復(fù)觀看光盤；關(guān)注每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的和實(shí)施步驟，哪些環(huán)節(jié)需要強(qiáng)化，哪些環(huán)節(jié)要適當(dāng)?shù)?，哪些?nèi)容可以以看為主，哪些部分學(xué)生必須同步參與，以此做到心中有數(shù)，以便充分流暢的上課。我相信隨著教師們運(yùn)用光盤教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，不僅能營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)生在生動(dòng)的課堂情境中，學(xué)得主動(dòng)、靈活、有興致，并且在身臨其境的語(yǔ)文天地里，暢想遨游，在快樂(lè)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)最優(yōu)化 - -淺談DVD交互式資源在太陽(yáng)是大家的一課中的應(yīng)用 現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，獲取教學(xué)資源的途徑很多，老師們都學(xué)會(huì)了從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源制成多媒體課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，更好的學(xué)習(xí)課文。但是制作多媒體課件卻消耗老師大量的精力，使老師們走入教學(xué)為課件服務(wù)的誤區(qū)。而DVD交互式教學(xué)資源光盤集多媒體性、資源性、交互性、實(shí)用性于一體，充分發(fā)揮視頻。動(dòng)畫。圖片、音頻等多媒體教學(xué)資源能量，資源豐富。在常規(guī)的課堂教學(xué)中，教室里只要有一臺(tái)DVD和電視機(jī)，而且操作簡(jiǎn)便，能很好地讓師生享受最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而大大提高課堂教學(xué)效率。下面我就教學(xué)太陽(yáng)是大家的一課談?wù)勎沂侨绾螒?yīng)用DVD交互式資源，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)最優(yōu)秀化的。一、利用DVD交互式資源，突出重點(diǎn)任何多媒體手段應(yīng)用，都要由教學(xué)目標(biāo)來(lái)決定。小學(xué)語(yǔ)文DVD交互式光盤，設(shè)計(jì)了課文朗讀、字詞學(xué)習(xí)、句段賞析、拓展延伸四個(gè)板塊。在DVD交互式教學(xué)過(guò)程中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分考慮教學(xué)實(shí)際需要來(lái)選擇教學(xué)資源，并不是任何章節(jié)都適合，二十要經(jīng)過(guò)篩選，選擇那些用語(yǔ)言文字或其他形式不易表達(dá)的內(nèi)容，堅(jiān)持“適時(shí)、適度、適量”的原則，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，這樣才能充分發(fā)揮DVD交互式教學(xué)資源的作用。 這篇課文是一首兒歌詩(shī)。課文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子宮在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫、世界的和平和社會(huì)的安寧。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。為了強(qiáng)化重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌所描述的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，我選擇了如下資源幫助我很好地突出了教學(xué)重點(diǎn)。例如教學(xué)第一節(jié)中“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；”一句，學(xué)生很少看見(jiàn)過(guò)紅彤彤的晚霞，為了讓學(xué)生感受晚霞的美麗，我用DVD交互式光盤，在屏幕上顯示上述句子后，進(jìn)入“看”的環(huán)節(jié)，屏幕上馬上出現(xiàn)了各種在夕陽(yáng)的照映下紅得如一團(tuán)燃燒的火焰的晚霞的優(yōu)美圖片，再襯以優(yōu)美的鋼琴曲為主旋律，在這樣的情境下，再讓學(xué)生有感情地朗讀第一小節(jié)，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更直觀，更準(zhǔn)確，對(duì)句子的理解也就更深刻，讀得也更加如癡如醉。再如，詩(shī)歌的第二節(jié)描繪了一拍欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小叔在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)的游戲。為了讓學(xué)生更直觀的感受這一畫面，我將光盤切入“句段賞析”部分的“第二句段”，進(jìn)入看的環(huán)節(jié)，很快，一段展示在太陽(yáng)的照耀下整個(gè)世界顯得生機(jī)勃勃的錄像就開(kāi)始播放了，我適時(shí)在旁邊配上優(yōu)美抒情的話語(yǔ)（）學(xué)生看著這有趣的場(chǎng)景，聽(tīng)著老師生動(dòng)的介紹，情不自禁地笑了起來(lái)，他們已被這情這景所感染，以往的生活經(jīng)驗(yàn)馬上被喚起。老師順勢(shì)問(wèn)道：剛才你們從錄像中看到了什么？學(xué)生的回答很踴躍?！坝姓l(shuí)也去過(guò)海邊，能說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受嗎？”看到這樣的情景，你的心情怎么樣？開(kāi)心、幸福、興奮、高興那你們就帶著這種快樂(lè)的心情來(lái)讀讀這一節(jié)吧。這一資源的應(yīng)用既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，又有效得進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，可謂事半功倍。二、利用DVD交互式資源，突破教材難點(diǎn)DVD交互式光盤教學(xué)和其他教學(xué)手段益陽(yáng)，只能起輔助作用。運(yùn)用它一定要突出學(xué)生的主體地位，切不可“穿新鞋，走老路”，使新的教學(xué)手段陷入傳統(tǒng)的舊框架中。DVD交互式光盤在“句段賞析”板塊中留給了學(xué)生積極參與的時(shí)間和空間，如讀、想、說(shuō)、背、品環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體地位。如，教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，切入光盤，引導(dǎo)學(xué)生朗讀屏幕上的句段“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔，她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花”先讓學(xué)生聽(tīng)讀環(huán)節(jié)中的感情朗讀，再燃學(xué)生模仿光盤中的朗讀來(lái)練讀，接著教師就點(diǎn)擊進(jìn)入說(shuō)環(huán)節(jié)，問(wèn)題是：讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，看看太陽(yáng)一天之中還做了哪些好事，一天中太陽(yáng)做了多少好事：她她這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生模仿詩(shī)歌的寫法，聯(lián)系生活的