小學(xué)生不完成作業(yè)的原因及對(duì)策

宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015屆畢業(yè)論文 小學(xué)生不能完成作業(yè)的原因及對(duì)策學(xué)前教育學(xué)院 初等教育專業(yè)包有蘭指導(dǎo)教師：陳林如 職稱：副教授完成日期：2015年4月關(guān)鍵詞：小學(xué)生 完成作業(yè) 原因?qū)Σ哒?要：按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識(shí)、技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)教育的結(jié)果。現(xiàn)在小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象很多，本文將從現(xiàn)狀挖掘原因、探索解決對(duì)策，以求改善小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)狀。 目 錄1、 小學(xué)生寫作業(yè)的重要性和現(xiàn)狀12、 小學(xué)生不能完成作業(yè)的原因1（一）學(xué)生本身1（二）教師原因2（三）家庭原因2三、小學(xué)生不完成作業(yè)的解決方法3（一）教師3（二）家長(zhǎng)4參考文獻(xiàn)5小學(xué)生不能完成作業(yè)的原因及對(duì)策1、 小學(xué)生寫作業(yè)的重要性和現(xiàn)狀作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。做作業(yè)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的總結(jié)和鞏固，所以做作業(yè)也是學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段。教師如不布置家庭作業(yè)不利于及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，也不利用學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，按時(shí)完成作業(yè)是很重要的。班上的每一個(gè)孩子都能自覺(jué)、按時(shí)、認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)是所有老師都期盼的結(jié)果，可現(xiàn)實(shí)卻不是這樣，總有一些學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，這是最讓老師頭疼的事。對(duì)這些不能完成作業(yè)的孩子，老師是又恨又氣。在教師辦公室時(shí)，經(jīng)常能看到有老師領(lǐng)來(lái)補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生，今天是這幾個(gè)學(xué)生,明天還是這幾個(gè)學(xué)生，對(duì)老師苦口婆心的教導(dǎo)，他們是置若罔聞，全不當(dāng)一回事?？吹竭@樣的情況，筆者不禁陷入了沉思。筆者想到這絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)問(wèn)題，作業(yè)不做或沒(méi)有全部做完，就達(dá)不到課后復(fù)習(xí)鞏固的預(yù)期效果，教師也不能及時(shí)得到反饋信息。一次如此，影響一課的學(xué)習(xí)；次次如此，影響一冊(cè)書的學(xué)習(xí)；日積月累，長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響整個(gè)學(xué)期、學(xué)年的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)不高，也會(huì)使這個(gè)學(xué)生在其他方面的成長(zhǎng)受到不良影響。二、小學(xué)生不完成作業(yè)的原因小學(xué)生的一些自身原因、家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳的愿望以及教師沒(méi)有好的教學(xué)方法等都是小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因： （一）學(xué)生本身1、小學(xué)生學(xué)習(xí)困難這樣的學(xué)生由于知識(shí)上的缺陷，所以完成作業(yè)感到有困難。有的教師對(duì)全班學(xué)生的要求是一樣的，即使比較難的知識(shí)點(diǎn)也要求所有學(xué)生都必須完成。在這樣的情況下，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生越做越不會(huì)做，越做越?jīng)]有自信心，越做就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越失去興趣，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成他們不想學(xué)習(xí)。2、小學(xué)生寫字、句的速度太慢同樣的一個(gè)題目或一個(gè)句子，別的同學(xué)看一遍，記住整句，然后再寫。他們則不然，不會(huì)記憶整個(gè)題目和句子，抬頭看一個(gè)字，低頭寫一個(gè)字，這大大延長(zhǎng)了作業(yè)時(shí)間。3、小學(xué)生性格頑劣，不愛(ài)學(xué)習(xí)小學(xué)生由于心理發(fā)育不成熟，社會(huì)適應(yīng)能力差，缺乏榮辱感和上進(jìn)心，因此有些小學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的安定下來(lái)做作業(yè)，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)完不成作業(yè)并不會(huì)使其感到羞恥，教師的苦口婆心也不會(huì)起到任何作用，久而久之這些小學(xué)生就養(yǎng)成了不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣。 （二）教師原因1、教師沒(méi)有及時(shí)與家長(zhǎng)溝通有的家長(zhǎng)不經(jīng)常去學(xué)校了解自己孩子的情況，學(xué)校也不與家長(zhǎng)溝通，這樣就會(huì)使家長(zhǎng)不清楚孩子在學(xué)校的具體情況，特別是孩子每天的家庭作業(yè)情況。這樣就無(wú)法使家長(zhǎng)很好的監(jiān)督與檢查孩子的作業(yè)。有的孩子說(shuō)自己做完了(實(shí)際沒(méi)有做完)，家長(zhǎng)也以為做完了。孩子去學(xué)校因?yàn)闆](méi)有做完作業(yè)而受到批評(píng)，家長(zhǎng)也不會(huì)知道。孩子長(zhǎng)期在隱瞞家庭作業(yè)的情況而獲得玩的時(shí)間。2、教師沒(méi)有及時(shí)督促學(xué)生有的學(xué)生在老師叫其交作業(yè)時(shí)，會(huì)大呼一聲忘記拿作業(yè)。有的老師會(huì)讓他下次拿回來(lái)，并記得到時(shí)催促學(xué)生交作業(yè)，而有時(shí)老師會(huì)忘記讓他交回來(lái)。幾次之后，他就會(huì)僥幸地不寫作業(yè)，認(rèn)為老師也不知道。長(zhǎng)此以往下去，他就會(huì)不想寫作業(yè)。 （三）家庭原因1、小學(xué)生沒(méi)有時(shí)間完成現(xiàn)在的父母為了不使自己的孩子輸在起跑線上，給孩子報(bào)了各種名目繁多的輔導(dǎo)班。有舞蹈、美術(shù)、奧數(shù)、英語(yǔ)、鋼琴一放學(xué)，學(xué)生就從教室走進(jìn)了輔導(dǎo)班的課堂。一般情況下，輔導(dǎo)班至少要上一個(gè)半小時(shí)，多則達(dá)兩個(gè)多小時(shí)。輔導(dǎo)班老師為了保證輔導(dǎo)的質(zhì)量。也要布置相應(yīng)的作業(yè)。輔導(dǎo)班占用了學(xué)生大量的課余時(shí)間。等到輔導(dǎo)班結(jié)束后，回到家里面，已經(jīng)是筋疲力盡了，吃完飯，只想睡覺(jué)了，根本不想再寫作業(yè)。除非特別自覺(jué)的學(xué)生或者有家長(zhǎng)及時(shí)督促的學(xué)生，才有可能按時(shí)完成作業(yè)。2、家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任有的學(xué)生作業(yè)沒(méi)有完成，跟家長(zhǎng)有關(guān)。家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的作業(yè)。例如：有時(shí)家里停電了，負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)會(huì)去買蠟燭，督促孩子完成作業(yè)，而有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)橥ｋ姡魏⒆幼鳂I(yè)不完成，讓其第二天補(bǔ)作業(yè)。有的是因?yàn)楦笥丫蹠?huì)出去吃飯，帶著孩子一起去，回來(lái)晚了，孩子作業(yè)還沒(méi)有完成。讓他寫吧，自己得陪到很晚，也擔(dān)心孩子休息不好影響第二天的課，于是就讓孩子第二天早上補(bǔ)。到了早上，看孩子睡得香，就不忍心叫他起來(lái)，于是給教師寫便條，證明一下孩子沒(méi)有完成作業(yè)的原因。孩子的作業(yè)不能交。讓其補(bǔ)，老師得記著。不然，這作業(yè)也是要不回來(lái)的。你想，家長(zhǎng)都睜一眼閉一眼了。孩子又怎么會(huì)自覺(jué)呢？久而久之，孩子就會(huì)以此為借口，多次不寫作業(yè)、不交作業(yè)。三、小學(xué)生不完成作業(yè)的解決方法 （一）教師1、分層要求做作業(yè) 在一個(gè)班級(jí)里，僅就作業(yè)能力來(lái)講，是存在差異的，甚至差異還很大。一份作業(yè)布置下去，有的學(xué)生輕輕松松就做完了，而有的同學(xué)花雙倍時(shí)間還寫不出答案來(lái)。在事實(shí)面前，老師得轉(zhuǎn)這樣一個(gè)彎：一樣的學(xué)生，一樣的教法，提出的要求也要一樣，希望結(jié)果也要一刀切。結(jié)果老師只能永遠(yuǎn)陷在“補(bǔ)差”的泥沼里爬不出來(lái)，被學(xué)生不交作業(yè)搞得焦頭爛額。如果從這種定勢(shì)思維下倒轉(zhuǎn)回來(lái)，把一份作業(yè)確定為基礎(chǔ)題、鞏固題、發(fā)展題。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做基礎(chǔ)題；中等生做鞏固題；學(xué)習(xí)好的學(xué)生將發(fā)展題加給他們。如此一來(lái)，雖然每個(gè)學(xué)生獲得的任務(wù)不同，但他們都在從不同的起跑線上奮進(jìn)，完成作業(yè)的可能性就很大了。這樣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生慢慢也會(huì)有了自信心，他們之后也不會(huì)只滿足于做基礎(chǔ)題，也會(huì)嘗試著做鞏固題、發(fā)展題。長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的記憶、書寫方法對(duì)于寫字、句慢的學(xué)生要有耐心，教給學(xué)生正確的記憶、書寫方法，要給他們時(shí)間，讓他們習(xí)慣這樣的方法，慢慢他們就會(huì)提高。3、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，通過(guò)校訊通讓家長(zhǎng)知道作業(yè)。對(duì)于孩子按時(shí)交作業(yè)也是必不可少的一項(xiàng)措施。通過(guò)校訊通，以便家長(zhǎng)能夠督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)。另外，通過(guò)校訊通，給家長(zhǎng)發(fā)一些關(guān)于養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣的短信，也可以讓家長(zhǎng)明白按時(shí)完成作業(yè)的重要性。方便家長(zhǎng)配合老師，共同督促孩子完成作業(yè)，使其養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣。 （二）家長(zhǎng)1、給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在孩子學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)不要給孩子報(bào)過(guò)多的興趣班，那樣孩子就有一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)關(guān)系到以后的人生，而興趣只是個(gè)愛(ài)好。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣，適度的給孩子報(bào)興趣班，給孩子個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓他們自由學(xué)習(xí)。2、控制孩子做作業(yè)的時(shí)間孩子回到家后，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子當(dāng)天要完成的作業(yè)內(nèi)容和要求，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的作業(yè)給孩子制定一個(gè)作業(yè)時(shí)間。家長(zhǎng)可以在孩子前面放一只手表或一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己把握好時(shí)間，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生寫作業(yè)的速度就能夠跟上去了。3、培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣家長(zhǎng)應(yīng)督促指導(dǎo)學(xué)生按要求認(rèn)真書寫，孩子只有良好的習(xí)慣，才能提高作業(yè)的質(zhì)量。如果孩子寫得不好，家長(zhǎng)也應(yīng)亮出態(tài)度，要求他重寫，使孩子意識(shí)到不只老師在關(guān)注他，自己的父母也在關(guān)注他。 4、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)和收拾書本的習(xí)慣很多孩子沒(méi)有養(yǎng)成做完作業(yè)收拾作業(yè)的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成檢查作業(yè)和收拾書本的習(xí)慣，以后才能有做事認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。做作業(yè)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的總結(jié)與鞏固，所以做作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段之一。小學(xué)教師如果不布置作業(yè)就不利于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣決定命運(yùn)，學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還將培養(yǎng)他們的責(zé)任心，敬業(yè)精神，腳踏實(shí)地的美好品質(zhì)?？傊畬W(xué)校、教師、家長(zhǎng)應(yīng)通力合作培養(yǎng)他們按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。為他們以后的人生奠定好的基礎(chǔ)