《蝙蝠和雷達》說課稿

蝙蝠和雷達 說課稿 各位評委老師 大家好 我是林楚芳 今天我說課的課題是 蝙蝠和雷達 一 說教材 1 蝙蝠和雷達 是人教版語文四年級下冊第三單元的一篇講讀課文 本單元都是圍 繞有關科學內容來選編的課文 蝙蝠和雷達 這片課文介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研 究 找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因 并從中受到啟發(fā) 給飛機裝上雷達 保證 飛機夜間安全飛行 從而激發(fā)學生了解科學常識興趣的一篇很有意思的科普知識短文 能 激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣以及學生熱愛科學 樂于觀察和探究的興趣 2 通過學習 掌握本課要求會認 會寫的生字詞 讓學生了解飛機能在夜間安全飛生 是從蝙蝠身上得到啟示 知道蝙蝠和雷達之間的關系 正確流利的讀課文 培養(yǎng)學生的樂 于讀書查閱搜集資料的的能力 通過學習激發(fā)學生愛科學 探索科學奧秘的興趣 二 說學生 四年級的學生已經屬于高年級的學生 他們的思維活躍 求知欲強 課前預習可以使 學習效果更好 把課堂還給學生 多增加學生間的討論分析 更有利于學生發(fā)表自己的想 法 激發(fā)他們的學習興趣與熱情 三 說學生的學習方法 在學法中采用獨學和群學以及小組互助學習的方法 讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中 主動地參與學習 在發(fā)揮學生學習的主體地位的同時充分調學生的興趣 使學生愛學 樂 學 四 說實現(xiàn)學生活動的組織方式 主要以讀 聽 說訓練為主 使學生在學習課文的過程中提高自身的閱讀能力 為了 讓學生更清楚 更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的 飛機又是怎樣在夜間安全的飛行的 我 利用電腦制作了課件加深了學生對課文的內容了解 起到了學習突出重點分散難點的作用 我將采用先學后教的策略 充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的出體作用 五 說學生的活動流程 一 激趣導入 1 出示謎語 謎面是 會飛不是鳥 兩翅沒羽毛 白天休息晚活動 捕捉害蟲本領 高 打一種動物 謎底是 蝙蝠 出示蝙蝠圖片 教師板書蝙蝠 認識它嗎 關于它你們知道些什么 我知道蝙蝠吃蚊 子和飛蛾 我知道蝙蝠住在潮濕的洞里 是哺乳動物 我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的 2 出示雷達圖片 這是什么 教師相應板書雷達 知道雷達有什么作用嗎 雷達可 以使飛機安全航行 雷達可以搜索敵機 雷達可以觀測天氣情況 過渡 同學們 蝙蝠是一種動物 而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器 這兩種牛馬 不相及的事物 今天 我們的課文卻用用 和 板書 和 把它們連起來 它們之間究 竟有什么聯(lián)系呢 今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅 相信大家都能找到問題的答案 二 朗讀課文 讀通讀順 檢查預習 1 自由朗讀課文 難讀的句子多讀幾遍 畫出生字詞 讀準字音 2 教師課件出示要求會認的生字 學生搶讀生字 全班齊讀 3 課件出示要求會寫的生字 學生開火車讀 并說明每個生字的音 形 旁 同桌互 讀 齊讀 三 朗讀課文 整體感知 1 指名分自然段讀課文 提出聽者的要求 聽他們讀對了嗎 學生讀后請同學評議 2 聽了同學們讀以后 你知道了些什么 學生自由發(fā)言 3 把剛才同學們說的串連起來 自己說一說課文主要內容 指名說 并集體訂正 課 件顯示出主要內容 全班齊讀一遍 4 提問 科學家們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的 科學家們做了幾次試驗 三次試驗 的過程和結果是怎樣的呢 現(xiàn)在就請你們這些小科學家以為四人小組的形式討論并完成 三次試驗的表格 請選好記錄員和匯報員 學生討論填表 5 抽生匯報表格填寫的內容 用課件集體訂正 四 精讀課文 分析課文片段 1 同學們 蝙蝠夜間飛行的奧秘是什么 課文在第幾個自然段中描述 第七自然 齊 讀第七自然段 教師用箭頭圖板書過程 2 那么雷達又是怎樣運用于飛機的夜間飛行 課文在第幾個自然段中描述 第八自 然 齊讀第八自然段 教師用箭頭圖板書過程 3 學生根據(jù)兩個箭頭圖自主完成課后練習第三題 飛機上的雷達就像是蝙蝠的 雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 雷達的熒光屏就像蝙蝠的 五 課外延伸 擴展思維 課標指出 要注意課內和課外的聯(lián)系 因此 學完課文后播放課件飛機能在夜間安 全的飛行是從動物身上的到的啟示 人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示 大家 請看一看 我國最早的仿生師 魯班 鋸的發(fā)明是魯班從帶齒的葉片得到的啟發(fā) 科學家受到長頸鹿的啟示 發(fā)明了一種仿照長頸鹿皮膚的飛行服 抗荷服 科學家從鱷魚的流淚中得到啟示 研制出 仿生海水淡化器 從根本上解決了海水 淡化的難題 科學家從啄木鳥身上得到啟示 設計了一種新型安全帽 你們通過自己閱讀查找 還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的 學生匯報展示自己查找的資料 六 談話結束 激勵創(chuàng)造 我設計了這樣的結束語 科學的征途是無止境的 大家想不想將來也利用仿生學制造 出一些有用的設備 只要大家今后多學習知識 多留心生活 做到善于觀察 善于發(fā)現(xiàn) 善于探索研究 充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到 這樣結束課文 給學生留下了一 個思維空間 有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學 學科學及探索科學奧秘 的興趣 七 作業(yè)布置 把本課生字寫得勻稱整潔 六 說學生的活動成果 1 創(chuàng)設情境 巧設疑問 激發(fā)學習興趣 興趣是學習之母 一下子學生的的學習情 緒被調動起來 將學生的學習思維置于一定的情景中 學生樂于參與興趣濃厚 2 多層 次 多回合 大面積的語言訓練 積累和運用課文語言 在本課教學中 我讓學生大面積 的練說 如三次試驗的過程 我讓學生在默讀的基礎上 完成表格里的內容 在小組里交 流 然后對照屏幕進行復述 使每一個學生都有說的機會 都能說充分 既注重了面向全 體學生 又注意了說的層次性 幫助學生積累課文語言 七 說設計構思 蝙蝠和雷達 這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用 初步了解蝙 蝠探路的方法 以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系 這既是這節(jié)課的重點 又是難 點 在第一課時的基礎上 為了突破難點 使學生便于領會掌握文中所要說明的道理 我 通盤考慮 設計通過蝙蝠夜間飛行的視頻 讓學生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領高超 于是 人們懷 疑它的眼睛特別敏銳 設下疑問 激發(fā)學生探究的欲望 然后 讓學生帶著疑問以小組為 單位自學 3 6 節(jié)課文 親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密 為了面向大多數(shù) 讓每個學生得到 練習的機會 人人動腦 個個動手 我將準備好的表格發(fā)給學生 分小組討論填寫 接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的 教師用課件演示蝙蝠是如何 用嘴和耳朵的配合來探路飛行的 這樣恰當?shù)剡\用電教手段 通過讀文 演示 講解 練 習 然后 放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規(guī)律 八 說評價策略 蝙蝠和雷達 是一篇科普知識短文 主要講科學家通過反復試驗 揭開了蝙蝠能在 夜間飛行的原因 并從中受到啟發(fā) 給飛機裝上雷達 解決了飛機在夜間安全飛行的問題 文章思路清晰 邏輯性強 語言準確 因而在教學時 我基本上按文章思路來定自己的教 學思路 以一個個問題的出現(xiàn) 激發(fā)學生的學習興趣 進而誘導學生在自主 合作 探究 的閱讀方式解決一個個問題 在此過程中 理解課文的內容 突破重 難點 并積累 運 用語言 課堂上 根據(jù)學習內容和任務的需要 引導學生用多種讀書方式 讓學生邊讀邊圈點 勾畫 邊讀邊思考 邊讀邊討論 交流 鼓勵學生一次一