巧用多媒體輔助語文教學(xué)

巧用多媒體輔助語文教學(xué) 團(tuán)結(jié)小學(xué) 馬凱 了解人物的內(nèi)心活動 是小學(xué)語文教學(xué)中寫人課文的重 點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之一 但是 有關(guān)人物的內(nèi)心活動 不少課文并沒有 明寫出來 因而 是學(xué)生深入理解課文思想內(nèi)容的一大難點(diǎn) 為 此 老師們也深感困惑 然而 巧用多媒體輔助教學(xué) 在啟發(fā)學(xué) 生了解人物的內(nèi)心活動 落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目方面 發(fā)揮了重要的 作用 我的戰(zhàn)友邱少云 是原小學(xué)語文課本九義教材五年制第九 冊第四組課文中的一篇講 教材第九冊第四組課文中的一篇講讀課文 這篇課文寫的是 在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中 作者目睹了邱少云隱蔽潛伏直至在烈 火中英勇犧牲的經(jīng)過 說明邱少云是為了朝鮮人民的解放 為了戰(zhàn) 友的生命安全 為了這次戰(zhàn)斗的勝利 自覺遵守紀(jì)律并英勇獻(xiàn)身的 偉大戰(zhàn)士 這一組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是 了解人物的內(nèi)心活動 這一訓(xùn)練項(xiàng)目在小學(xué)階段也是一個重點(diǎn)和難點(diǎn) 為了讓學(xué)生更好地 突破難點(diǎn) 掌握這一基本技能 我們不妨充分利用電教媒體 一 聽課文錄音 調(diào)動學(xué)生情感因素 我的戰(zhàn)友邱少云 這一課 蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的思想感情 表現(xiàn)了 邱少云對戰(zhàn)友 對人民的愛和對敵人的恨 也表現(xiàn)了 我 和全體戰(zhàn) 友對邱少云的愛 對敵人的恨 這一課第六至第八自然段寫的是邱 少云犧牲時的情景 是全文的重點(diǎn)段中的重點(diǎn)部分 根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)?的特殊情況 特殊環(huán)境 作者不可能知道邱少云在想些什么 但是 作者把自己矛盾 復(fù)雜的心情通過語言文字表現(xiàn)得淋漓盡致 學(xué)生 只有通過感情朗讀 才能表現(xiàn)出作者這種復(fù)雜的情感因素 表現(xiàn)出 邱少云嚴(yán)守紀(jì)律 英勇獻(xiàn)身的精神 才能體會出邱少云的內(nèi)心活動 因此 在教學(xué)這一部分內(nèi)容時 我是這樣做的 請同學(xué)們聽課文六 八自然段的錄音 整體感知這部分內(nèi) 容所表現(xiàn)的情感因素 邊聽邊思考 你聽了這部分課文的錄音 有 什么感受 附 六 八自然段原文 這時候 邱少云只要從火里跳出來 就地打幾個滾 就 可以把身上的火撲滅 我趴在他附近 只要跳過去 扯掉他身上的 棉衣 也能救出自己的戰(zhàn)友 但是 這樣一來 我們就會被山頭的 敵人發(fā)覺 我們整個班 我們身后的整個潛伏部隊(duì) 都會受到重大 的損失 這一次作戰(zhàn)計(jì)劃全部落空了 我的心繃得緊緊的 這怎么忍受得了呢 我擔(dān)心這個年 輕的戰(zhàn)士會突然跳起來 或者突然叫起來 我不敢朝他那兒看 不 忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?但是我忍不住不看 我盼望 出現(xiàn)什么奇跡 火突然間熄滅 我的心像刀絞一般 淚水迷糊了我 的眼睛 為了整個班 為了整個潛伏部隊(duì) 為了這次戰(zhàn)斗的勝利 邱少云像千斤巨石一般 趴在火堆里一動也不動 烈火在他身上燒 了半個多鐘頭才漸漸熄滅 這位偉大的戰(zhàn)士 直到最后一息 也沒 挪動一寸地方 也沒發(fā)出一聲呻吟 學(xué)生聽完錄音 紛紛舉手發(fā)言 我覺得邱少云太偉大了 我認(rèn)為作 者和邱少云當(dāng)時內(nèi)心十分痛苦 矛盾 此時此刻 雖然離本課的教學(xué)目的還較遠(yuǎn) 但已邁出了可喜的一步 再聽第六自然段的錄音 思考 當(dāng)烈火燒到邱少云身上時 邱少云想不想自救 有沒有辦法自救 我 有沒有辦法救邱少云 我 和邱少云能不能這樣做 為什么 學(xué)生通過聽錄音 討論 搞清了以上問題 學(xué)生理解這一自然段的 內(nèi)容后 再感情朗讀 此時 學(xué)生的情感因素已經(jīng)逐步調(diào)動起來 為學(xué)好后面的課文打下了良好的基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)第七自然段 先將課后思考 練習(xí) 用燈片映出 然后 讓學(xué)生認(rèn)真閱讀第七自然段 思考以下問題 附思考練習(xí) 認(rèn)真閱讀 我的心繃得緊緊的 淚水迷糊了我的眼睛 這段話 回答下列問題 我的心繃得緊緊的 這是什么時候的心情 這時候 我 的內(nèi)心活動是怎樣的 我的心像刀絞一般 這是 什么時候的心情 這時候 我 的內(nèi)心活動是怎樣的 為什么 我不敢朝他那兒看 但是又 忍不住不看 完成以上教學(xué)過程 接著讓同學(xué)們分析討論 應(yīng)該怎樣讀好這一段 呢 有的說 要帶著沉重的心情讀 有的說 要讀得慢些 還有的 說 聲音可略帶顫抖 老師對同學(xué)們的回答給予肯定的同時 要求 同學(xué)們聽第七自然段的錄音后 帶著和作者同樣的心情 練習(xí)感情 朗讀 再指名感情朗讀 這樣利用錄音 渲染了課堂氣氛 充分調(diào)動了學(xué)生的情感因素 二 通過投影對比 理解 才 的不同含義 要想調(diào)動學(xué)生的情感因素 促進(jìn)教學(xué)活動的開展 除了聽課文 錄音 感情朗讀外 還可以從關(guān)鍵的字詞入手 深入了解文章所包 含的思想感情 從而更好地了解人物的內(nèi)心活動 如 學(xué)完六 八自然段后 出示文字燈片 烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅 看看時間 從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束 才 分鐘 老師提出這樣的問題 這兩句話中的兩個 才 字分別表示什么 意思 說明了什么 學(xué)生通過討論得知 這兩個 才 字在這兩句話 中的意思是完全不同的 第一句話中的 才 表示時間長 第二句話 中的 才 表示的意思剛好相反 第一個 才 說明邱少云所承受的痛苦 是巨大的 是常人所不能忍受的 那么 他為什么能堅(jiān)持到生命的 最后一息呢 因?yàn)橛幸环N堅(jiān)定的信念和巨大的精神力量支撐著他 這種信念 這種精神力量就是 為了整個部隊(duì)的安全 為了這次戰(zhàn) 斗的勝利 為了朝鮮人民的解放 我 寧愿犧牲自己的生命 第二 個 才 說明邱少云的犧牲 對這次戰(zhàn)斗的勝利起到了至關(guān)重要的作 用 他的犧牲是值得的 同時也說明 同志們對戰(zhàn)友邱少云的愛 對敵人暴行的刻骨仇恨 另外 文中有一個比喻句 邱少云像千斤巨石一般 趴在火堆 里一動也不動 也可以用燈片映出 并分析它的作用 借以體會 邱少云的內(nèi)心活動 挖掘文章所蘊(yùn)含的中心思想 三 觀電影片斷 了解人物的內(nèi)心活動 閱讀寫人的課文 不僅要弄清楚人物做了些什么 還要進(jìn)一步 了解人物在這樣做的時候是怎么想的 這樣就能夠?qū)φn文的思想內(nèi) 容有深入的理解 就能通過人物的內(nèi)心活動受到感染和教育 人物 的內(nèi)心活動 有的課文說得很清楚 但 我的戰(zhàn)友邱少云 這一課 沒有具體說出來 我們就要深入課文的語言文字之中 透過人物的 動作 語言 神態(tài)以及所處的環(huán)境去深入體會 邱少云在烈火燒身 時的內(nèi)心活動 我們不可能直接知道 要讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心活 動是有困難的 我們可以借助媒體 突破這一難點(diǎn) 掌握這一重點(diǎn) 訓(xùn)練項(xiàng)目 在學(xué)習(xí)課文第八自然段的時候 用錄放機(jī)放映電影 邱少云 中 烈火燒身 的片斷 學(xué)生看到烈火在邱少云身上燃燒 邱少云緊 鎖眉頭 咬緊牙關(guān) 兩眼迸射出對敵人仇恨的目光 雙手慢慢地 深深地插進(jìn)泥土里 同時 學(xué)生聽到了那種緊張 矛盾 揪心的音 樂聲 此時此刻 此情此景 學(xué)生的情感一下子就與作者產(chǎn)生了強(qiáng) 烈的共鳴 老師抓住時機(jī) 讓學(xué)生說說邱少云在烈火中的表現(xiàn) 并想象他 的內(nèi)心活動 同學(xué)們說 烈火在呼呼地燃燒 邱少云臉上滾下了豆 大的汗珠 他雙眼怒視敵人 噴出仇恨的火花 烈火越燒越旺 他 緊鎖眉頭 咬緊牙關(guān) 忍著劇烈地疼痛 十個手指深深地插進(jìn)泥土 里 他想 考驗(yàn)我的時候到了 我的一舉一動 關(guān)系到整個部隊(duì)的 安全 關(guān)系到這次戰(zhàn)斗的勝負(fù) 關(guān)系到中國人民的形象啊 他想到 了祖國人民的重托 想到了朝鮮人民的期望 他鐵下了心 寧死也 不能動 此時 學(xué)生有了身臨其境的感覺 同學(xué)們的情感因素完全調(diào)動 起來了 這樣 將本課的學(xué)習(xí)推向了高潮 師述 邱少云在烈火燒身時 忍受了巨大的痛苦 而且 沒有挪 動一寸地方 沒有發(fā)出一聲呻吟 我們可以推想到 一定有一種 堅(jiān)定的信念和巨大的精神力量在支撐著他 聯(lián)系到部隊(duì)的潛伏任務(wù) 和整個作戰(zhàn)計(jì)劃 可以體會到邱少云一定想到了寧愿犧牲自己 也 要紋絲不動 保證戰(zhàn)斗的勝利 我們從第七自然段也體