從“知、情、意、行”培養(yǎng)未成年人的道德品質(zhì)(修改稿).doc

從“知、情、意、行”培養(yǎng)未成年人的道德品質(zhì) 就道德教育來說，學(xué)生的道德品質(zhì)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，也就是說當(dāng)學(xué)生“知、情、意、行”協(xié)調(diào)一致的時候，某種道德品質(zhì)才穩(wěn)定地顯現(xiàn)出來。然而對于小學(xué)生道德教育來說，則更重視道德認(rèn)識在道德情感和道德行為表現(xiàn)中的作用。一次，學(xué)校搞了個為貧困的山區(qū)小學(xué)生的捐款活動。可是最后班里有十幾個學(xué)生都沒有捐款?？吹竭@樣的結(jié)果，我心里特別難受，本以為平時對學(xué)生進(jìn)行的思想道德教育已經(jīng)足夠了，但事實(shí)卻讓我不斷反思：為什么現(xiàn)在的孩子這么自私？小小的年紀(jì)就沒有愛心的萌動嗎？為此我專門進(jìn)行了一次主題班會。告訴他們：盡管獻(xiàn)愛心不能用金錢的多少來衡量，但獻(xiàn)愛心是有溫度的，也是有重量的。我們生活在物質(zhì)豐富的大都市，穿著暖和、漂亮的棉衣，坐在明亮寬敞的教室里，而此時還有許多偏遠(yuǎn)的山區(qū)小朋友穿著單薄、破爛的衣服，坐在四處漏風(fēng)漏水的教室里去實(shí)現(xiàn)他們的理想。我說，其實(shí)，捐款多少和捐與不捐是有本質(zhì)區(qū)別的。你不愿捐款說明你不愿獻(xiàn)愛心，你不愿獻(xiàn)愛心不是因?yàn)槟銢]有愛心，而是你認(rèn)為沒有必要這么做。說完后，我又向孩子們展示了一些相關(guān)的圖片。在我娓娓道來這番話的時候，學(xué)生們開始有了一些觸動，他們聽得很認(rèn)真，有的臉上呈現(xiàn)出會意的表情伴隨著輕輕的點(diǎn)著頭，還有的小臉上甚至出現(xiàn)了感動的表情很快，有學(xué)生就舉起了手：“老師，我們沒想到他們會那么苦”；“我把我的零花錢都捐出來吧，不夠的話我回去再向我爸爸要”至此，我激動之余，更是感慨萬千。學(xué)生的道德教育看似簡單，但真正落到實(shí)處還真是需要結(jié)合一定的理論，并要因材施教的。針對這次事件，我反思了一下，認(rèn)為未成年學(xué)生道德教育要強(qiáng)調(diào)“知、情、意、行”多端教育發(fā)展，更要重視道德認(rèn)識對其它因素的影響作用。一、提高未成年人的道德認(rèn)知未成年人道德認(rèn)識發(fā)展是經(jīng)歷從低級到高級、從具體到抽象、從感性到理性的發(fā)展過程。對小學(xué)生來說，他們對道德知識的理解，從比較膚淺、表面的理解逐漸過度到比較準(zhǔn)確的本質(zhì)的理解。但是整個小學(xué)階段，這種理解的具體性大，概括性較差。例如他們對“勇敢”和“冒險”，“膽怯”和“謹(jǐn)慎”分不清，他們常認(rèn)為別人不敢做的事自己敢做就是勇敢，因而把爬樹、爬墻、從高處跳下，甚至故意對抗老師等行為都看作是勇敢的舉動。其實(shí)，社會和校園生活中存在著大量生動形象的道德現(xiàn)象，如個人衛(wèi)生差，隨便亂扔垃圾、吐痰，在教室里大聲吵鬧這時，教育者能夠把握住這樣的時機(jī)并采取適當(dāng)?shù)姆椒ù胧ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生對這種種社會道德現(xiàn)象的觀察分析，為學(xué)生提供豐富具體的道德形象，形成感性道德表象，使學(xué)生懂得什么是善惡、是非、好壞，知道怎樣行動和為什么這樣行動，從而提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。二、培養(yǎng)未成年人的道德情感 道德情感是一種高級的社會性情感，它是個人按照一定的道德觀念去評定行為，人品的善惡，或由于道德需要是否得到滿足所引起的一種情緒體驗(yàn)。小學(xué)生階段是道德情感形成的重要階段。他們通過道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，從而促使他們良好的社會道德品質(zhì)的形成。當(dāng)前必須加強(qiáng)小學(xué)生的道德情感的培養(yǎng)，這既是當(dāng)今時代的強(qiáng)烈呼聲，又是目前小學(xué)生品德現(xiàn)狀的必然選擇。道德情感與道德認(rèn)識有密切的聯(lián)系，道德情感總是在一定的道德認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生，并隨著道德認(rèn)識的發(fā)展而發(fā)展。如果我們對某種事物缺乏認(rèn)識，就不會有對這種事物的愛與恨。常言道：“知之深、愛之切?！币虼?，豐富未成年人的道德知識，提高他們的道德認(rèn)識水平，是促進(jìn)道德情感不斷升華的一個重要途徑。三、培養(yǎng)未成年人的道德意志 道德意志是指人們?yōu)榱诉_(dá)到確定的目的，自覺克服困難的和障礙的能力和毅力。也就是說未成年人道德意志的培養(yǎng)，要伴隨著克服一定的困難來進(jìn)行。只有學(xué)生克服困難，千辛萬苦做成功的事情，才會覺得來之不易，才會獲得更大的成就感。其實(shí)，千里之行，始于足下，堅強(qiáng)的意志不可能形成于一旦，是要在日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。在學(xué)校里，教師對教室地上的一張小紙片，作業(yè)中錯的一個標(biāo)點(diǎn)都不放過等，以此來鍛煉學(xué)生的意志?？傊?，學(xué)生的道德品質(zhì)必須在實(shí)際活動中得以鍛煉，在鍛煉中循序漸進(jìn)、克服困難，從而培養(yǎng)未成年學(xué)生卓越的道德意志。四、培養(yǎng)學(xué)生的道德行為 道德行為習(xí)慣是一個人不需要外在監(jiān)督和意志努力的情況下即可自動實(shí)現(xiàn)的道德行為表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，一要在學(xué)科教育中進(jìn)行道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，二要豐富校園文化生活，如：開展課內(nèi)外活動或各種實(shí)踐活動。比如：舉行一次“清潔校園共創(chuàng)美好家園”“與文明握手，告別陋習(xí)”、“為貧困學(xué)生獻(xiàn)一份愛心”為主題的實(shí)踐活動，這種延伸于課外的德育活動，融知識性、趣味性、娛樂性、教育性于一體，深受學(xué)生歡迎，能使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣。最后在道德行為習(xí)慣養(yǎng)成中，創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，形成正確的集體輿論，樹立先進(jìn)榜樣