練習使用顯微鏡教案.docVIP

第一節(jié) 練習使用顯微鏡 一、教學內容分析： 光學顯微鏡是用來觀察肉眼看不到的微小生物，要學習觀察植物細胞（洋蔥內表皮細胞）和動物細胞（人口空腔上皮細胞），必須借助顯微鏡才能觀察到細胞的結構。只有規(guī)范、熟練地使用顯微鏡，才能為學生培養(yǎng)良好實驗習慣打下基礎。只有掌握了顯微鏡的使用，才能為整個學習過程以學生的親自動手操作，及時將學習過程中遇到的困難在課堂中解決。二、教學目標知識目標：說明顯微鏡的構造和作用; 認識實驗用具和各種玻片標本。能力目標：使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。發(fā)展實驗能力。；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；情感目標：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度。三、重點和難點：重點：顯微鏡的的使用方法；學生獨立操作能力的培養(yǎng)。依據(jù)：學生能夠獨立操作使用顯微鏡，是必須具備的生物學能力。難點：要求學生用左眼注視目鏡內物象的同時，右眼睜開，規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。四、教學過程程序教師活動預設學生活動設計意圖課前準備準備：顯微鏡；臨時玻片；動植物玻片標本及擦鏡紙、紗布，顯微鏡使用方法的錄像等。課前指導學生閱讀課本，繪畫顯微鏡結構圖。讓學生自由分組并選出各組組長，老師先指導訓練組長學習顯微鏡的結構和使用在教師的指導下，瀏覽課本并繪圖，分組，選組長，組長學習幫助學生獲得感性認識，自主學習的能力。創(chuàng)設情境導入新課生物體是由細胞構成的。我們要研究細胞，首先要看到它。肉眼可以看到一些大個子的細胞，比如西瓜、番茄的果肉細胞等。但是要想看清楚就必須借助顯微鏡。展示課件：顯微鏡下的微小生物。一滴水中有什么呢？觀看課件：在顯微鏡下觀察到的生物細胞的圖片。光學顯微鏡下觀察到的番茄果肉細胞放大圖片。電子顯微鏡下觀察到的花粉粒放大圖片。觀看課件：在光學顯微鏡下的一滴水，在一滴水中生活的微小生物。感到顯微鏡可使物體由“看不見”變成“看得見”。激發(fā)學生的學習興趣。感到微觀世界的神奇，調動學生的好奇心。激發(fā)學生探究微觀世界的欲望。取鏡安放右手握，左手托；略偏左，今天我們學習顯微鏡的使用，就是利用這種方法。指導學生對照書中要求，正確地取鏡和安放。強調：（1）安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭。（2）安放好的顯微鏡就不要隨意搬動。兩人一組對照教材交流學習：取鏡和安放。注意強調的事項。嘗試正確的操作步驟。滿足學生的好奇心，培養(yǎng)動手能力、自學能力。養(yǎng)成科學思維的習慣。顯微鏡的構造對光觀察：（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先降，上升，直到看清物像。指導學生學習顯微鏡的結構。進行分層指導，并培養(yǎng)學生愛護實驗器材的情感。鼓勵學生人人動手，提出主要注意事項：靜、輕、凈對照教材學習：顯微鏡的各部名稱及功能。分小組共同學習，認識顯微鏡，真實感受各部件的功能，如辨認目鏡和物鏡，調節(jié)準焦螺旋等。對學生進行愛護實驗器材的教育。示范操作：用光學顯微鏡觀察玻片標本。課件展示各步注意事項： （1）先用低倍鏡對準通光孔。（2）轉動轉換器改變物鏡，不要用手掰物鏡，對學生進行愛護顯微鏡的教育。（3）鏡筒下降時，眼睛一定要從旁邊看著物鏡。組織討論：為什么在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡？分層指導學生繼續(xù)觀察自己感興趣的材料，及時糾正。提醒操作時的注意事項。觀察：（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。注意觀察，默記操作要領。找出自己在操作過程中不規(guī)范的地方，加以改正?；卮穑合乱歧R筒時眼睛必須注視物鏡，是為了避免物鏡與玻片標本相撞。形成歸納總結能力。給一些高層次的學生提供發(fā)展的空間。學會傾聽他人，學會尊重，交流。引導學生提出問題。分層指導、組織開展討論，各小組之間交流，找到結論。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？注意：如需擦拭目鏡和物鏡，請用擦鏡紙。提出問題：“不透明的材料能不能觀察？”“為什么寫在不透明紙上的數(shù)字在顯微鏡中觀察不到呢？”回答：用光學顯微鏡觀察，必須使反射的可見光穿過被觀察的物體才行。因此在光學顯微鏡下看不清寫在不透明紙上的字。光學顯微鏡觀察的材料必須是薄且透明的。動手操作：擦拭顯微鏡，用擦鏡紙擦拭鏡頭。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，將鏡筒緩緩下降到最低處。把顯微鏡放進鏡箱，送回原處。養(yǎng)成質疑的科學習慣。學會交流與合作。學會傾聽。形成科學的實驗習慣和良好的實驗操作程序。小結評價補充總結顯微鏡的結構及作用、使用時的注意事項。培養(yǎng)學生口頭表達能力。五、教學反思七年級學生沒有上過生物課，生物實驗能力差，上實驗課的熱情很高，對顯微鏡很好奇，認為不管是什么物體，只要放到物鏡下都能觀察得到，所以一到實驗室就隨意玩弄顯微鏡，根本不聽從老師的指導。為了解決這個問題，教師最好課前分好組選出組長，培訓幾位組長，當學生自己觀察不到細胞時，先向