最終定稿《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

在各學(xué)科中滲透學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究課題課例 土耳其進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)授課班級(jí)：三年級(jí)二班教學(xué)內(nèi)容：欣賞土耳其進(jìn)行曲教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞感受土耳其進(jìn)行曲并熟悉分辨A段主題；了解進(jìn)行曲體裁；認(rèn)識(shí)作曲家貝多芬。2、通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、律動(dòng)、聲勢(shì)、哼唱、打擊樂(lè)等多種方式進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，充分感知土耳其進(jìn)行曲的曲式結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)其熱情奔放、活潑歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。（滲透課題點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣）教學(xué)重點(diǎn)：欣賞感受樂(lè)曲，并熟悉A段主題教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析段落層次教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、學(xué)生隨著土耳其進(jìn)行曲踏步進(jìn)教室。（學(xué)生踏步進(jìn)入教室，在走的過(guò)程中要求學(xué)生步伐整齊，到達(dá)位置不要立即坐下，多聽(tīng)一小段音樂(lè)后再坐下）2、接著師問(wèn)：同學(xué)們，為什么你們剛才走進(jìn)來(lái)的時(shí)候步伐很整齊，很有勁呢？生答二、導(dǎo)入1、導(dǎo)入：同學(xué)們的回答都非常好，下面溫老師再給大家補(bǔ)充一點(diǎn)，在咱們音樂(lè)里面有這樣一種體裁，專(zhuān)門(mén)為我們的行進(jìn)步伐來(lái)伴奏，它聽(tīng)起來(lái)總是使人感覺(jué)精神振奮；其實(shí)它最早就是用在軍隊(duì)里面，用以整步伐、壯軍威、強(qiáng)勢(shì)氣的一種隊(duì)列音樂(lè)，它的名字叫“進(jìn)行曲”。今天我們就一起來(lái)欣賞一首進(jìn)行曲土耳其進(jìn)行曲（課件出示課題，請(qǐng)學(xué)生大聲的讀出課題名稱(chēng)）。2、情境教學(xué)：（師出示課件圖片）師：恩，土耳其是一個(gè)地名，它地跨亞、歐兩洲，位于地中海和黑海之間。我們一起來(lái)看看它的一些特色建筑和服飾,土耳其人性格非常熱情奔放。土耳其的軍樂(lè)隊(duì)別具特色，經(jīng)常游行在街道上奏響勝利的樂(lè)曲，歡慶部隊(duì)凱旋歸來(lái)。（課件播放，在播放時(shí)講解），三、欣賞樂(lè)曲1、初聽(tīng)?zhēng)煟航酉聛?lái)讓我們一起聆聽(tīng)這首土耳其進(jìn)行曲，并感受一下這首樂(lè)曲的情緒是什么樣的？你通過(guò)從樂(lè)曲的力度方面來(lái)發(fā)揮一下你們的想象力，樂(lè)曲將我們帶到了一個(gè)什么樣的畫(huà)面中？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。（師播放課件,并用手勢(shì)突出力度的變化,）師：你們回答得都非常好，這首樂(lè)曲比較歡快、活潑。前面溫老師說(shuō)到土耳其軍隊(duì)經(jīng)常會(huì)在街道游行，這首樂(lè)曲就主要表現(xiàn)土耳其軍隊(duì)正在行進(jìn)中的一幅畫(huà)面。當(dāng)樂(lè)曲弱的時(shí)候表示軍隊(duì)在干嘛？（生答）強(qiáng)的時(shí)候呢？（生答）這首樂(lè)曲整體力度變化是由弱到強(qiáng)再到弱，尤如一支朝氣蓬勃的土耳其軍隊(duì)從遠(yuǎn)方走來(lái)再?gòu)奈覀兩磉呑哌^(guò)又走向遠(yuǎn)方。2、分段聆聽(tīng)1）聆聽(tīng)A段第一遍師：這首樂(lè)曲分為兩個(gè)主題，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聆聽(tīng)A段，感受一下A段在力度上有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化呢？師總結(jié)：作曲家用這樣的力度是用來(lái)表現(xiàn)土耳其士兵正精神抖擻的在行進(jìn)中。2）聆聽(tīng)并畫(huà)旋律線(xiàn)師：下面我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一下A段，請(qǐng)同學(xué)們用手在空中跟著老師一起畫(huà)出A段的旋律線(xiàn)。（畫(huà)出旋律線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生找出這幾條旋律線(xiàn)的特點(diǎn)）師：同學(xué)們，你們從黑板上老師畫(huà)的旋律線(xiàn)找出在起伏上面有什么特點(diǎn)？（表現(xiàn)了士兵英姿颯爽，心情很激動(dòng)的在行走）3）模唱A段主題旋律師：A段主題在這首樂(lè)曲里面是相當(dāng)重要的，下面就讓我們一起來(lái)熟悉一下這段音樂(lè)。（師教生用“蹦”模唱，在學(xué)唱過(guò)程中該反復(fù)的時(shí)候要反復(fù)，講解，完整的把A主題教會(huì)，生能跟琴用原速模唱）（師播放A段主題旋律，并要求學(xué)生帶著軍人氣勢(shì)根據(jù)A段主題力度進(jìn)行模唱）4）聆聽(tīng)B段師：大家都對(duì)A主題很熟悉了，下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)B主題；你們聽(tīng)聽(tīng)它與A段有什么不同？（師播放B段音樂(lè),播放完畢后請(qǐng)生回答）師總結(jié)：A段輕快、活潑。而B(niǎo)段要顯得抒情、柔美一些。5）再次聆聽(tīng)B段師：讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一下B段，B段在力度上又有什么變化呢？它表現(xiàn)得是士兵們?cè)诟陕铮浚◣煵シ臖段，并用手勢(shì)告知學(xué)生力度）師：你們的想象力很豐富，B段表現(xiàn)的是士兵們?cè)谛菹ⅰ段開(kāi)始的時(shí)候平緩，后面越來(lái)越強(qiáng)是為了什么呢？（后面越來(lái)越強(qiáng)是為了推進(jìn)A主題的出現(xiàn)，表現(xiàn)士兵們又開(kāi)始英姿颯爽的行進(jìn)）4、完整聆聽(tīng)?zhēng)煟合旅婢妥屛覀冊(cè)賮?lái)完整的聆聽(tīng)一遍樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)完成書(shū)上的思考與練習(xí)。（師在黑板上學(xué)生在書(shū)上完成曲式結(jié)構(gòu)）四、為A段創(chuàng)編伴奏 師：恩，溫老師覺(jué)得光這樣聽(tīng)不過(guò)癮，特別是A段，如此輕快、活潑，給人很熱烈的感覺(jué)，為了讓這段音樂(lè)更加熱鬧，你們看（師出示打擊樂(lè)器）相信有了這些樂(lè)器的加入A段會(huì)更加精彩。（師講解各個(gè)打擊樂(lè)器的演奏方法）師：下面老師以樂(lè)器來(lái)分組（分好組后學(xué)生自由創(chuàng)編，師到每組進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)編完后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示表演。師播放全曲，提示學(xué)生A段主題時(shí)臺(tái)上的學(xué)生用打擊樂(lè)進(jìn)行伴奏，臺(tái)下的學(xué)生拍手； B段出現(xiàn)時(shí)樂(lè)器和拍手都停下來(lái)，展示完畢）五、拓展師：同學(xué)們，你們演奏的很棒，請(qǐng)為自己鼓掌（師生鼓掌）,樂(lè)曲是欣賞完了，大家還不知道這首樂(lè)曲是誰(shuí)創(chuàng)作的吧？他就是我們偉大的樂(lè)圣貝多芬1、介紹作曲家貝多芬貝多芬（17701827）德國(guó)作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂(lè)派代表人物之一。2、聆聽(tīng)莫扎特土耳其進(jìn)行曲片段。師:今天的音樂(lè)課，我們一同欣賞了貝多芬的管弦樂(lè)合奏土耳其進(jìn)行曲，除了貝多芬的土耳其進(jìn)行曲，還有一首同名的土耳其進(jìn)行曲，它出自音樂(lè)神童莫扎特之手，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)，感受一下他與今天我們學(xué)習(xí)的這首貝多芬土耳其進(jìn)行曲有什么不同？六、課堂小結(jié)師：聽(tīng)著這些樂(lè)曲，我們仿佛也成了一名士兵，邁著整齊的步