aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)設(shè)計(jì),ai,ei)

aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)設(shè)計(jì),ai,ei) 第一篇：ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì) 第二篇：ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì) 第三篇：ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì) 第四篇：ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì) 第五篇：ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì) 更多相關(guān)范文 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新，作好鋪墊。 1. 復(fù)習(xí) ai ei ui 師：小朋友，我們拼音王國(guó)里呀又多了3 個(gè)復(fù)韻母朋友，你看他們來(lái)了：多媒體出示ai ei ui ，誰(shuí)能叫出他們的名字？ 2. 帶調(diào)讀 師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了！那他們的兄弟姐妹認(rèn)識(shí)嗎？你看他們也來(lái)了：多媒體出示 3 打亂順序讀 師：如果他們的隊(duì)伍排亂了，你們能認(rèn)出他們來(lái)嗎？ 二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，探究新知。 1.出示文中圖片 2.找復(fù)韻母藏在什么地方 3.師：你們真棒，一下子就找出來(lái)了! 是呀，我們平常說(shuō)的每一句話，書中的每一個(gè)字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的! 4.拼讀 師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時(shí)候怎么拼呢？先聽老師拼？b-ai bai bai聲母輕短，韻母響，兩音相連，猛一撞。 6.師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀! 他的朋友誰(shuí)來(lái)喊。 三、寫音節(jié) 1，觀察音節(jié)由哪幾部分組成（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌） 2，描紅 3，看圖，讀音節(jié)，（卡片拼音節(jié)） 四、學(xué)說(shuō)兒歌 、出示p頁(yè)兒歌讀讀紅色的復(fù)韻母。 、借助學(xué)過(guò)的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。 、請(qǐng)同學(xué)讀兒歌。 、教師糾正后范讀。 、學(xué)生練習(xí)讀。 、同桌互讀。 、指名讀。 ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)二 一、情境導(dǎo)入 小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油??！ 我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫?？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架） 在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們?cè)趺醋?？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了） 小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的挨這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？ 小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”） 單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書） 二、互動(dòng)學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。 1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀） 2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？ 3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l ） 4、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對(duì)口令） （二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。 1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei） 3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀師正音齊讀） 4、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？ 5、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀指名讀當(dāng)小老師讀） 6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)指明領(lǐng)讀師生對(duì)口令） 課中操 （三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。 1、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫?？我?lái)當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)孩子。 師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？ 生：兩個(gè)，ai和ei。 師：不對(duì)呀，媽媽聽說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！ 師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀） 2、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀） 3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼四個(gè)小組各拼一個(gè)指名拼讀兩大組對(duì)口令） 4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話） 三、拓展鞏固 1、你聽我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片） 2、拼音娃娃找朋友。 小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！ 老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！ 本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂(lè)見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。 漢語(yǔ)拼音10ieiui 第一部分教學(xué)提示 本課課型： 本課是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第10課。 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)i ei ui 三個(gè)復(fù)韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2正確認(rèn)讀i ei ui四聲。 4正確書寫i eiui 。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1學(xué)會(huì)ai、ei、ui 的發(fā)音及其四聲。 2學(xué)會(huì)ai、ei、ui的正確書寫。 3了解復(fù)韻母的組成特點(diǎn)。 第二部分教學(xué)流程 教學(xué)準(zhǔn)備： 1本課課件 2i ei ui 的字母卡片 教學(xué)過(guò)程： 課時(shí)目標(biāo); 能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i ei ui四聲。 一、復(fù)習(xí)檢查。 1 師：今天老師來(lái)教室的路上，碰上了幾位老朋友，不知道我們小朋友還記不記得它們呢。（出示打亂順序的a、o、e、i、u、字母卡片，齊讀。） 2. 師：恩，我們小朋友的記憶力真不錯(cuò)，那老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們這六個(gè)字母叫什么名字？（生答：?jiǎn)雾嵞笇殞殻?3. 師：恩，是的。它們都是單韻母寶寶。瞧，我們的老朋友現(xiàn)在都戴上了四聲帽子，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示a、o、e、i、u、的四聲，生齊讀。） 二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。 1投影片出示情境圖。 師：小朋友們讀的真棒！那你想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)些什么呢？老師這啊，有一幅圖，今天的新知識(shí)就藏在圖里，請(qǐng)小朋友看圖，說(shuō)說(shuō)你們都看到了些什么？ 學(xué)生回答問(wèn)題，注意學(xué)生說(shuō)話要完整。相機(jī)出示：ai、ei、ui。 2.師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是ai、ei、ui。那你們有沒(méi)有 發(fā)現(xiàn)今天我們要學(xué)習(xí)的ai、ei、ui和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣的地方？ 生：它們是由兩個(gè)單韻母組成的。叫復(fù)韻母。 師：恩，xx小朋友的眼睛真亮，一下子就找出了它們的不同之處。那其他小朋 友同意他的意見嗎？好的，現(xiàn)在讓我們一起把響亮的掌聲送給他。 3聽語(yǔ)境歌 （課件出示：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高。i！i！i拽羊羔，快快過(guò)來(lái)吃 青草。） 師：為了表?yè)P(yáng)我們班認(rèn)真的小朋友，老師還帶來(lái)了一首兒歌。小朋友們先聽老師 讀一遍。你們喜歡這首兒歌嗎？喜歡那就來(lái)學(xué)一學(xué)，老師讀一句，同學(xué)們跟一句。 生跟讀。 師：你們讀兒歌的聲音真動(dòng)聽。老師也忍不住想跟小朋友們一起讀了呢。讓我們 一邊拍手一邊讀吧！伸出誰(shuí)的小手？ 師生拍手齊讀兒歌。 三、新授。 （一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。 1發(fā)音。 （1）談話引導(dǎo)。 師：小朋友們響亮而動(dòng)聽的讀書聲把我們的新朋友都引過(guò)來(lái)了，那現(xiàn)在就讓 我們開始學(xué)習(xí)今天的第一個(gè)復(fù)韻母ai。 師：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)看看這幅圖，我們可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？ （2）師：“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。 （3）板書ai。 師：小朋友先聽老師讀讀ai。老師想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)ai由哪兩個(gè)單韻母組成。 （4）師講述發(fā)音方法。 師：先擺好a的口型，再擺好i的口型，不發(fā)出聲音。恩，擺的很標(biāo)準(zhǔn)。再 來(lái)擺一次。好，現(xiàn)在我們來(lái)發(fā)聲試一試。先擺好a的口型，再迅速滑向 i的口型，合起來(lái)一口氣快速讀成ai 。 a讀重一點(diǎn)，i讀輕一點(diǎn)，音最 后停在i上。 （5）師范讀，學(xué)生仿讀。 （6）指名發(fā)音，糾錯(cuò)。 （7）集體發(fā)音，開火車發(fā)音。 2四聲。 （1）師：我們知道單韻母有四聲，那復(fù)韻母有嗎？復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。 （卡片出示：i、i、i、i。） （2）師：我們班哪個(gè)小朋友有信心能把a(bǔ)i的四聲讀好？同學(xué)讀得既響亮 又正確，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。 （3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。 （4）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。 師：ai的四聲，我們都會(huì)讀了。那現(xiàn)在我們一起來(lái)給它找朋友吧。啊， 老師想到了一個(gè)“高矮高矮，ai ai ai”(感謝訪問(wèn))?？?，老師的腦筋轉(zhuǎn)的多快。小朋 友們也趕快動(dòng)動(dòng)腦筋想想生活中你碰到過(guò)哪些ai的好朋友？ 指名生組詞。 師：小朋友們知道的真多，現(xiàn)在讓我們結(jié)束ai的學(xué)習(xí)，一起走進(jìn)ei。 （二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。 1ei的讀音。 （1）師：小朋友們快看圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？ （2）師：小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母讀音有些像。 （3）出示復(fù)韻母ei，講述發(fā)音方法。 先問(wèn)復(fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的？ 發(fā)音方法：先擺好e的口型，再迅速滑向 i的口型，合起來(lái)一口氣快速讀 ei。（注意音是停在i上。） （4）學(xué)生自由練習(xí)試讀。 （5）教師范讀。 （6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。 2ei的四聲。 （1）師：小朋友們的ei讀得很好，不知道老師給它們加上四聲帽子后，你們還能 不能讀好呢？（出示i、i、i、i ） 練讀ei的四聲。 （2）指名讀，糾錯(cuò)。再自由練讀，齊讀。 （3）師：剛才小朋友們給ai找了那么多好朋友，ei都羨慕了。小朋友們趕快來(lái)給ei找好朋友吧！ （4）師：小朋友的ai和ei學(xué)的這么好，那ui肯定難不倒你們。接下去我們一起 來(lái)學(xué)一學(xué)今天的第三個(gè)復(fù)韻母ui。 （三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。 1ui的讀音。 （1）出示復(fù)韻母ui。 （2）師:誰(shuí)能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼xui？ 先擺好u的口型，再迅速滑向 i的口型，合起來(lái)一口氣快速讀ui。 （3）學(xué)生跟讀。 （4）指名讀，糾錯(cuò)。 （5）集體讀，“開火車”讀。 2ui的四聲。 （1）師：戴上四聲帽子的ui誰(shuí)認(rèn)識(shí)？老師看到xx聽得很認(rèn)真，手舉得最快，老 師請(qǐng)他來(lái)試試。 （出示：u、u、u、u。）學(xué)生跟讀，男女生讀。教師注意正音。 （2）師：ai和ei都找到了好朋友，那ui的好朋友在哪里呢？小朋友們找到了嗎？ 四、鞏固練習(xí) 1.師：恩，好朋友就找到這。接下去老師加大了難度，把戴了帽子的ai、ei、ui都請(qǐng) 出來(lái)了，看看你們還會(huì)讀嗎？（課件出示打亂順序的ai、ei、ui四聲。） 2.師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)ai、ei、ui戴帽子的時(shí)候，有時(shí)候是給a戴，有時(shí)候是給e戴？下節(jié)課，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)學(xué)戴帽歌。 五、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的書寫。 1.寫字操 師：這節(jié)課小朋友們個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，而且坐得特別端正， 我感受到你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！老師覺(jué)得非常開心?，F(xiàn)在就讓 我們來(lái)休息一下，一起做做寫字操。 2.師：做完寫字操，讓我們一起來(lái)寫寫字。小朋友們先來(lái)看看老師是怎么把他們 送回家的。 師在四線三格中范寫ai、ei、ui，同時(shí)說(shuō)明ai ei ui都由兩個(gè)韻母組成，看 看它們住在哪一格？我們寫的時(shí)候要注意什么？ （注意把字母寫得緊湊、勻稱。） 3.練習(xí)描紅。挑選兩位同學(xué)的描紅進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。 師：這個(gè)同學(xué)寫的好嗎？哪里不好？這位同學(xué)的呢？那我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？ 4.學(xué)生自己動(dòng)筆在拼音本上練習(xí)ai、ei、ui，老師巡視，給予評(píng)價(jià)。 六、作業(yè) 作業(yè)：練習(xí)讀準(zhǔn)讀熟ai ei ui 和它們的四聲。 師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？是的，今天我們學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui還有它們的 四聲。老師給同學(xué)們安排了個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們回家把今天ai ei ui 和它們的 四聲讀給爸爸媽媽聽。你們能不能出色的完成這個(gè)任務(wù)？ 生：能。 ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母i ei ui和他們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、能正確認(rèn)讀由聲母與i ei ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。 主要板書計(jì)劃： 10、i ei ui b p k h m w g h sh s i ei ui 作業(yè)設(shè)計(jì)、安排： 課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。 會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。 課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。 完成練習(xí)冊(cè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀字母卡片： o e i u 2、指名說(shuō)說(shuō)這6個(gè)字母叫什么名字。（單韻母） 3、復(fù)習(xí) o e i u 的四聲。 4、比較6工人單韻母的口形大小。 o e i u （由大到小排列） 二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容 1、看情境圖。 請(qǐng)小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示i ei ui） 2、聽語(yǔ)境歌。 （1）談話。 （2）聽語(yǔ)境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。 （3）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。 三、新授 1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母i。 (1)發(fā)音。 談話引導(dǎo)：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？ “矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。板書i：教師示范發(fā)i音，要求學(xué)生聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說(shuō)說(shuō)i由哪兩個(gè)單韻母組成，發(fā)i 音口形有什么變化。 師講述發(fā)音方法。 教師范讀i,學(xué)生模仿，集體發(fā)音，個(gè)別練習(xí)，特別注意個(gè)別學(xué)生的口形變化。告訴學(xué)生：i由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。a ? a (2)學(xué)習(xí)四聲 復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：i i i i） 學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：調(diào)號(hào)要標(biāo)在口形大、聲音響亮的那個(gè)音上。教學(xué)兒歌：有不放過(guò)。 自由練讀i的四聲.指名讀，集體讀。 引導(dǎo)用i的四聲進(jìn)行說(shuō)話。 2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei （1）ei的讀音。 圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）出示ei。 說(shuō)說(shuō)ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。（先讀e，然后向i滑行） 學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。 指名讀，集體讀，“開火車”讀。 ei 也由兩個(gè)單韻母組成，我們也應(yīng)該叫它什么？ （2）ei的四聲。 說(shuō)說(shuō)ei的調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上。（沒(méi) 找o e） 出示：ei ei ei ei 練讀ei的四聲。 3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui （1）學(xué)習(xí)ui的讀音。 誰(shuí)能根據(jù)i ei 的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀ui？學(xué)生自由試讀，注意指導(dǎo)能力差的學(xué)生。 （2）學(xué)習(xí)ui的四聲。 根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。既然調(diào)號(hào)標(biāo)在i上，我們標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么？（要把i上的一點(diǎn)去掉） 出示：ui ui ui ui 學(xué)生自由練讀四聲，教師注意正音。 4、學(xué)習(xí)i ei ui的書寫。 （1）i ei ui都由；兩個(gè)韻母組成，我們寫的時(shí)候要注意什么？ （2）練習(xí)描紅。 5、鞏固練習(xí) 1）、抽讀復(fù)韻母卡片：i ei ui 2）、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。 教學(xué)反思： 從“ai ei ui”的教學(xué)開始，我們從單韻母的教學(xué)轉(zhuǎn)到了復(fù)韻母的教學(xué)。不管是在拼讀上還是在書寫上，復(fù)韻母都比單韻母難了很多，對(duì)小朋友的要求也更高了。為了提高小朋友的興趣我采用做游戲“找朋友”的方法。i找了三個(gè)朋友“a 、e、u”，他們緊緊的手拉手在一起就組成了我們要學(xué)習(xí)的“ai ei ui”。 字形不難，難點(diǎn)還是ai ei的對(duì)比讀，有些膽子小的小朋友讀得很輕，嘴張得不大，聽起來(lái)兩個(gè)就一樣了。于是，我創(chuàng)設(shè)了情境、語(yǔ)境，如：藍(lán)貓個(gè)子高，淘氣個(gè)子矮（ai）。他們倆合好了，緊緊的挨在一起。爸爸砍柴ei ei ei，一條圍巾ui ui ui.。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透的品德教育。同樣聲母與“ai ei ui”的相拼還是難點(diǎn)，我變換多種形式做拼讀音節(jié)的游戲。首先是帶頭飾拼讀，我請(qǐng)帶d字母頭飾的學(xué)生上臺(tái)，沒(méi)想到底下卻喊道：“小d小d快上來(lái)。”顯然孩子們的情緒已完全融入課堂。教學(xué)ei的拼讀時(shí)，我變換另一種形式，用滾動(dòng)轉(zhuǎn)盤賽讀音節(jié)。我說(shuō)：“誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功者，我將獎(jiǎng)給他一個(gè)大拇指?！碑?dāng)?shù)谝粋€(gè)挑戰(zhàn)成 功者拿到獎(jiǎng)品時(shí)，我看到他燦爛的笑容，隨后涌現(xiàn)了更多的挑戰(zhàn)英雄。雖然游戲占課堂上很多的時(shí)間，但對(duì)于一年級(jí)的小朋友做游戲提高興趣還是非常有效的。 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母i ei ui和他們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、能正確認(rèn)讀由聲母與i ei ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音。 2、會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀字母卡片： o e i u 2、指名說(shuō)說(shuō)這6個(gè)字母叫什么名字。（單韻母） 3、復(fù)習(xí) o e i u 的四聲。 4、比較6工人單韻母的口形大小。 o e i u （由大到小排列） 二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。 1、看情境圖。請(qǐng)小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示i ei ui） 2、聽語(yǔ)境歌。 （1）談話。 （2）聽語(yǔ)境歌錄音： 扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。 （3）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。 三、新授 1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母i。 (1)發(fā)音。 談話引導(dǎo)：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。 板書i： 教師示范發(fā)i音，要求學(xué)生聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說(shuō)說(shuō)i由哪兩個(gè)單韻母組成，發(fā)i 音口形有什么變化。 師講述發(fā)音方法。 教師范讀i,學(xué)生模仿，集體發(fā)音，個(gè)別練習(xí)，特別注意個(gè)別學(xué)生的口形變化。 告訴學(xué)生：i由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。a ? a (2)學(xué)習(xí)四聲 復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：i i i i） 學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：調(diào)號(hào)要標(biāo)在口形大、聲音響亮的那個(gè)音上。教學(xué)標(biāo) 調(diào)兒歌：（a o ei u ，標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，有在把帽戴。沒(méi)a 在，找 o e。i 上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)， i u 并列標(biāo)在后 。） 自由練讀i的四聲.指名讀，集體讀。 引導(dǎo)用i的四聲進(jìn)行說(shuō)話。 2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei （1）ei的讀音。 圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（ei ei ei） 出示ei。 說(shuō)說(shuō)ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。（先 讀e，然后向i滑行） 學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。 指名