七年級英語教學反思.doc

七年級英語教學反思仁和初級中學 馮平非一提起任七年級英語課，聽起來似乎很輕松，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對七年級英語教學的一些認識反思如下：關于書寫英文書寫的端正與規(guī)范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生（如果有的話），以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。關于朗讀英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。關于單詞教學很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉專瑢W生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。 在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫不過關，而產(chǎn)生對英語的畏學、厭學心理。關于音標不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。 并且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學習。 此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。關于課堂活動模式英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。關于課件制作如今利用網(wǎng)絡資源共享，我們可以獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。 同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。關于后進生控制與轉(zhuǎn)化眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在教學過程中給予更多的關注與關心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。綜上所述，七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。Unit4HesaidIwashard-working.Renhe Middle School FengPingfeiI.Teachingaimsandteachingdemands: Inthisunitstudentslearntoreportwhatsomeonesaidandtellastory. II.Teachingkeyanddifficultpoints: A.Vocabulary ever,mad,anymore,message,hard-working,surpriseparty,reportcard,firstofall,lazy,soapopera,house,snacks,beach,history,science,Spanish, B.Targetlanguage Whatdidyourmathteachersay? HesaidIwashard-working. Icanspeakthreelanguages. Whatdidshesay? Shesaidshecouldspeakthreelanguages. C.Structures Reportedspeech Simplepasttense Canforability III.Teachingmethods:Audio-lingualmethods IV.Teachingaids:ataperecorder V.Thisunitisdividedintoeightperiods. Lesson1Speakandlisten SectionA1a-1c I.Teachingaimsanddemands: Studentslearntoreportwhatsomeonesaid. II.Teachingkeyanddifficultpoints: A.Vocabulary soapopera,surpriseparty,bemadat,onFridaynight, B. Targetlanguage Whatdidshesay?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight. Didyoueverwatchsoapopera? Whataresomethingshappenedonsoapopera? III.Teachingmethods:Audio-lingualmethods IV.Teachingaids:ataperecorder V.Teachingprocedure Activity1.Revision Task1.Dictation Task2.Askandanswer. Questionsaboutthepastprogressive. Activity2.Presentation Thisactivityintroducessomenewvocabularyandprovideoralpracticeusingthetargetlanguage. Task1.Askfourstudentstostandinfrontoftheclass,andtheteacherasksthemthefollowingquestionsasareporter. 1.Whatareyougoingtodowhenyougrowup? 2.Whatareyougoingtodonextweek? 3.Whataregoingtodoafterschool? Thestudentswillgivedifferentanswers,thenaskagoodstudenttoreportwhattheysaid. Iamgoingtoeadoctor. Whatdidshesay?-Shesaidshewasgoingtobeadoctor. IamgoingtohaveapartyonFridaynight. Whatdidhesay?-HesaidhewasgoingtohaveapartyonFridaynight. Iamgoingtodomyhomework. Whatdidshesay?-Shesaidshewasgoingtodoherhomework. Iamgoinghomeafterschool. Whatdidshesay?-Shesaidshewasgoinghomeafterschool. SayInthisunitwearegoingtolearntousewordsliketoreportwhatsomeonesaid. Task2.Readtheinstructions.Thenaskastudenttoreadthefourquestions.AndwritethewordsontheBb.Explainwhatsoapoperais. Task3.AskthestudentstoLookatthepictures,pointouttheTVscreensinthepicture.AskonegirltoreadwhatMarciasaid. WhatdidMarciasay?ShesaidShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.Repeattheotherpicturesinthesameway. Activity3.Listenandnumberthepicturesinactivity1a. Task1.Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten. Task2.Playtherecordingasecondtime.Studentsnumberthepictures.Thenchecktheanswers. Activity4.Pairwork Askthestudentstoaskandansweraboutwhatthepeopleinthesoapoperasaid. Homework 1.Makeupyourownconversations. 2.Writedownthesentencesin1a. Lesson2Listenandspeak SectionA2a-GrammarFocus I.Teachingaimsanddemands: Studentslearntoreportwhatsomeonesaid. II.Teachingkeyanddifficultpoints: A.Vocabulary asurpriseparty,bemadat,notanymore,bringto,happen(on),DirectSpeech,IndirectSpeech. B. Targetlanguage BentoldLanathatMarciawasgoingtohaveasurprisepartyforher. ShesaidshewasmadatMarcia. Hetoldmehewouldcallmetomorrow/thenextday. Shesaidshecouldspeakthreelanguages. III.Teachingmethods:Audio-lingualmethodsandPPP IV.Teachingaids:ataperecorder V.Teachingprocedure Activity1.Revision Task1.Checkthehomework.Askandanswer. Iamastudent. Whatdidhesay?-Hesaidhewasastudent. Icanswim. Whatdidshesay?-Shesaidshecouldswim. Iwillringyouuptomorrow. Whatdidshesay? Shetoldmeshewouldringmeup. Activity2.Listeningandcircling. Task1.Readtheinstructions.Learnthekeyvocabulary. Task2.Pointtothefivesentencesandaskdifferentstudentstoreadthemtotheclass.Thensay:YouwillhearaconversationbetweentwopeoplewhoaretalkingaboutasoapoperaonTV.CircleTrueorfalseaftereachstatement. Playtherecordingtwiceandstudentscircletheiranswers.Thenchecktheanswers. Activity3.Listening Task1.Readtheinstructions. Task2.Playtherecordinga