如養(yǎng)花般育人.doc

如養(yǎng)花般育人讀書心得在本期的讀書活動(dòng)中，我訂閱了兩本書，一本是小學(xué)語文教學(xué)匯刊，這是跟我的工作相關(guān)的專業(yè)書籍，希望通過閱讀這本書，更新自己的教育教學(xué)思想，把握最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)。另一本是花卉園藝花木盆景，養(yǎng)花是我最大的業(yè)余愛好，訂閱此書旨在豐富自己的業(yè)余生活，放松身心，減輕工作的壓力，陶冶情操。這兩本書是我精挑細(xì)選之后訂閱的，所以每一次對(duì)新書都充滿了無限的期待。只要新第一期雜志拿到手里，便會(huì)迫不及待地讀起來，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這兩本書中有著千絲萬縷的聯(lián)系。一個(gè)是我的工作專業(yè)，一個(gè)是我的業(yè)余愛好，何不將二者融為一體，寓工作于娛樂，寓休閑于工作呢？有了這樣的想法之后，我細(xì)細(xì)地閱讀并品味著這兩本書籍，悟出了養(yǎng)花與育人之間的奧妙。想要把花養(yǎng)得好可并不是件簡單的事。首先，得清楚你養(yǎng)的花是什么品種，有什么習(xí)性，是喜陰，喜陽？還是喜水，喜干？是否需要施加特殊的肥料？有的花好養(yǎng)，生命力強(qiáng)，不需要怎么管就能生長得很好。而有的花對(duì)環(huán)境的要求比較高，沒有合適的照料不僅生長不好，還有可能生病甚至死掉。這種花看似太嬌氣，但確實(shí)與其品種有關(guān)，總不能對(duì)梔子花不管不顧，還指望它跟仙人掌似的好好活著。正所謂：種花要知百花異，育人要懂百人心。所以我們?cè)诮逃虒W(xué)中也要充分地了解學(xué)生。比如備課的時(shí)候，不僅要備教材、備教法，更重要的是要備學(xué)生。1、學(xué)生可能想到的內(nèi)容：由于學(xué)生的思維與教師的課程導(dǎo)入和課程的重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)，由此就可以預(yù)先考慮到課堂上學(xué)生可能產(chǎn)生的問題、想法，提前作好思想準(zhǔn)備，只有這樣，教師才能運(yùn)籌帷幄，通過正確引導(dǎo)和討論，使學(xué)生的問題得到解決。2、學(xué)生難懂的內(nèi)容：教師備課特別要注意的一點(diǎn)就是時(shí)刻把握學(xué)生的智力水平和接受水平。教材上的知識(shí)內(nèi)容有些在教師看來似乎很容易，三言兩語就可說清楚，但站在學(xué)生的智力水平上來接受這一知識(shí)，可能就把學(xué)生難住了。因此，教師在備課時(shí)要注重?fù)Q位思考，想到學(xué)生的智力水平和接受知識(shí)的能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的由易到難的轉(zhuǎn)化。3、學(xué)生易錯(cuò)的內(nèi)容：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、批閱作業(yè)時(shí)，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣或那樣的錯(cuò)誤。為了不讓學(xué)生再出現(xiàn)錯(cuò)誤，在備課時(shí)，教師可以特意準(zhǔn)備一些學(xué)生易錯(cuò)的習(xí)題，故意上課時(shí)錯(cuò)給學(xué)生看，錯(cuò)給學(xué)生思考，使學(xué)生引以為戒，達(dá)到防微杜漸的目的。4、學(xué)生易忘的內(nèi)容：在備課中，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)提前預(yù)料到學(xué)生用到這部分知識(shí)時(shí)可能會(huì)遺忘什么，從而有意地提前讓學(xué)生溫故知新。不僅如此，有經(jīng)驗(yàn)的教師在備課時(shí)，常常預(yù)先把這部分內(nèi)容提煉，升華，甚至編制成口訣讓學(xué)生輕松地記憶、儲(chǔ)存，為學(xué)生的應(yīng)用掃清障礙。想把花養(yǎng)好，還要看有什么樣的養(yǎng)花人。同一種花，不同的人養(yǎng)出來可以有很大的不同。記得剛參加工作的時(shí)候，朋友送了一盆碰碰香，我們二人相約同時(shí)在養(yǎng)。但最后只有她的花養(yǎng)活了，而且長得不錯(cuò)。我的那盆早已慢慢地爛掉了。去“取經(jīng)”后發(fā)現(xiàn)，這位朋友對(duì)花特別地上心，什么時(shí)候澆水，什么時(shí)候曬太陽都是有講究的，我完全感覺到了她的用心。但是，并不是只要用心就一定能養(yǎng)好花的。也許你對(duì)它有很多期望，它卻依然不會(huì)枝繁葉茂，開花結(jié)果。畢竟你不是花，很多時(shí)候你不知道花的真實(shí)情況，而花也不是你，沒辦法按你的意志或者了解你的心情。育花和育人都是一門藝術(shù)，摸清了對(duì)方的品性，方能“對(duì)癥施肥”。古代大教育家孟子很懂得這個(gè)道理，他說：“君子之所以以教者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。”對(duì)五種不同秉性的人施以五種不同的教法，這就是因材施教。古人尚且能做到因材施教，何況我們今天的教育者呢？由此可見，一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔熱情地對(duì)待教育事業(yè)，對(duì)待學(xué)生外，還必須掌握靈活多樣地教育方法和原則。比如后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要付出艱辛的勞動(dòng)，耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。但是作為人師，我們不能把差生難教的事實(shí)作為拒絕轉(zhuǎn)化差生的借口。就像我們班的陳亮同學(xué)，他語文基礎(chǔ)極差，生性調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常欺負(fù)班上的同學(xué)，老師批評(píng)他，他也是表面接受，口服心不服。后來，我了解他特別喜歡畫畫，喜歡受別人夸獎(jiǎng)。于是我就針對(duì)他的特點(diǎn)，讓他擔(dān)任了班上的美術(shù)科代表，讓他感受到了老師和同學(xué)們對(duì)他的重視和信任。每當(dāng)他在“采蜜集”（我們的語文詞語積累本）上認(rèn)真“采蜜”并配上插畫以后，我就會(huì)馬上表揚(yáng)他，給他的本子畫上五角星。我還為他在班里找了一個(gè)比較嚴(yán)厲的女生作為他的幫扶搭檔，當(dāng)他的語文學(xué)習(xí)也取得一點(diǎn)進(jìn)步之后，同學(xué)們就一致推選他們?yōu)榘嗌系摹氨局苤恰?。?jīng)過一段時(shí)間的努力，他學(xué)習(xí)語文的興趣逐漸提高了，日常行為也規(guī)范了許多，這就是因?yàn)樽プW(xué)生的特點(diǎn)因材施教產(chǎn)生的結(jié)果。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、親近差生，深入了解學(xué)生的情況，摸準(zhǔn)其所以“差”的癥結(jié)所在，然后因材施教，對(duì)癥下藥，才能取得良好的教學(xué)成果。 養(yǎng)花也好，育人也罷，正如老舍在