語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)五花山.docx

3 五花山【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。2、領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，懂得適當(dāng)運(yùn)用“聯(lián)想”的手法能使文章更生動(dòng)、具體，并仿寫(xiě)片段。3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展個(gè)性,享受審美樂(lè)趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】五花山課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)流程】一、 談話導(dǎo)入：1、老師出去旅游帶回了很多珍貴的照片，請(qǐng)大家欣賞一下。（課件1-12）大家剛剛都為大自然的鬼斧神工稱(chēng)贊不絕。有一位名人講過(guò)這樣一句話：生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課老師帶著大家一起走進(jìn)北方的大山，去欣賞那里的風(fēng)光，去發(fā)現(xiàn)它的美在哪里，愿意嗎？（板書(shū)課題：五花山）（課件12）2、讀題。3、讀了課題，你想知道什么？為什么叫“五花山”？五花山到底是個(gè)怎樣的地方？美在哪里？二、初讀課文，整體感知。 1、剛剛大家提了那么多問(wèn)題，秘密就藏在課文中，趕快翻開(kāi)書(shū)讀一讀。把難讀的句子多讀幾遍。開(kāi)書(shū)137頁(yè)。 2、同桌相互交流：為什么叫“五花山”？（課件13）秋天的山一片金黃,一片.3.能用一個(gè)詞么? 五顏六色4.師 : 是啊,五花山是五顏六色的 , 它都藏著那些色彩呢?師：你找得真多。這些顏色都在同一個(gè)季節(jié)嗎？師：能按季節(jié)說(shuō)嗎？生：春天的山 是綠色的。師：春天的綠是怎樣的綠？請(qǐng)自由讀一讀第二自然段。（課件14）生1：春天是淡淡的綠。師：（春天的綠淡淡的，多像溫柔可愛(ài)的小姑娘，請(qǐng)女同學(xué)讀讀這一段）師：春天的山 是淡淡的綠。那夏天的山呢？生2：夏天的山是濃濃的綠。師：你是從第幾自然段中讀出來(lái)的？你把這一段讀一讀，好嗎？（課件15）師：（夏天的綠是濃濃的，多像朝氣蓬勃的男孩子，我們請(qǐng)男生來(lái)讀讀）。生3：秋天的山有很多種顏色，金黃、杏黃、火紅、紫紅、翠綠(生說(shuō)師板書(shū))請(qǐng)我們班的朗讀高手來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。師：你們都很能干。三、品讀課文，感受美1、課文主要描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)？2、我們小心地呵護(hù)著春天淡淡的綠，我們還深深地被夏天濃濃的大膽的綠所吸引，秋天的五花山就不再是一種顏色了，孩子們很聰明，已經(jīng)找出來(lái)了，有這么多的顏色（指板書(shū)），下面請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一種顏色讀一讀，把你對(duì)這種顏色的喜愛(ài)讀出來(lái)。3、 生讀。4、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一句？5、生：（匯報(bào)）A：下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了；師：讀了這一句，你聯(lián)想到了什么？生：陽(yáng)光師：對(duì)，金黃色的陽(yáng)光集中到一起，誰(shuí)來(lái)試一試？師：聽(tīng)了你讀的，老師好像看到了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。（課件16）還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？師：所有的陽(yáng)光，多么溫暖呀！師：女同學(xué)來(lái)讀一讀。師：聽(tīng)了你們的讀，我感覺(jué)作者由金黃色聯(lián)想到陽(yáng)光是多么形象、貼切！這是一種靜態(tài)的美。B：有的樹(shù)木變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。（課件18）師：你為什么喜歡這句話呢？生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，他們的顏色很像。師：近看是看得出來(lái)的，遠(yuǎn)看他們的顏色很像，讓人產(chǎn)生了聯(lián)想，那杏黃可能就是成熟的杏和梨。還有誰(shuí)來(lái)讀讀。師：孩子們，老師詩(shī)性大發(fā)，我把這句話給改一改，看看可不可以：有的樹(shù)林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的蘋(píng)果和柿子。行嗎？生：不行。師：為什么？生：因?yàn)樗鼈兪羌t色的，而杏和梨是杏黃色的。師：是呀，聯(lián)想也要說(shuō)得合理一點(diǎn)，相象一點(diǎn)。師：有誰(shuí)是喜歡杏黃色的。、師：好，喜歡杏黃色的孩子一起來(lái)。師：這就是一種成熟的美。還有誰(shuí)喜歡哪一句？C：有的樹(shù)木變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹(shù)木跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍。師：你喜歡的理由是什么呢？生：因?yàn)檫@一句把火紅的楓葉比作火苗。師：（做動(dòng)作）這樣風(fēng)一吹，就像火苗在跳舞。這種形態(tài)很像很像，對(duì)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這動(dòng)感的火紅？一二大組讀。師：金黃色給我們的感覺(jué)是靜態(tài)的美，火紅色給我們的感覺(jué)是動(dòng)態(tài)的美，杏黃給我們的感覺(jué)是成熟的美。你們還喜歡哪種顏色？D：還有的樹(shù)林變成紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)紫絨幕布的顏色一樣。師：你真能干，“紫絨幕布”也讀對(duì)了。指名讀師：你們見(jiàn)過(guò)紫紅色嗎？見(jiàn)過(guò)紫絨幕布嗎？師：（課件19），這就是紫絨幕布。還有的樹(shù)林變成紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)紫絨幕布的顏色一樣。這紫絨幕布一般在會(huì)場(chǎng)里有，而且是大會(huì)場(chǎng)。非常地莊重。你能把這種莊重美讀出來(lái)嗎？生：讀。師：聲音可以再輕一點(diǎn)。指名再讀。三四大組讀。你們還喜歡哪一句？E： 只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。師：是的，秋天的顏色當(dāng)中也藏著綠。（指導(dǎo)朗讀翠綠：只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。）師：喜歡松柏是嗎？生：讀。（課件20）誰(shuí)都喜歡這種剛強(qiáng)的美。師：針一樣的葉子還是那么翠綠，你來(lái)讀。男同學(xué)來(lái)讀。6師：五花山就是這樣的風(fēng)情萬(wàn)種，淡淡的綠，濃濃的綠，一片金黃，一片杏黃，一片火紅，一片紫紅，一片翠綠所以，人們就給這五顏六色的山起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫生：五花山。四、指導(dǎo)練筆、升華美1、師：孩子們，這五花山的顏色，原本是那么的普普通通，金黃、杏黃、火紅、紫紅色，作者運(yùn)用了聯(lián)想后，把顏色寫(xiě)得更美了。2、如果說(shuō)春天的五花山帶給我們淡綠色,夏天的五花山帶給我們濃綠色,秋天的五花山給我們斑斕的色彩,那冬天的五花山呢? 其實(shí)，五花山的冬天也很美，漫山遍野，一片雪白，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略下冬季五花山的風(fēng)采吧！（課件展示）一場(chǎng)大雪過(guò)后,整片的五花山被白雪覆蓋了孩子們讓我們發(fā)揮下想象力,下了一場(chǎng)大雪,五花山上就像_，樹(shù)林就像_。3、孩子們，大自然真神奇，給五花山帶來(lái)了溫暖的金黃，成熟的杏黃，動(dòng)感的火紅，莊重的紫紅，剛勁的翠綠，形形色色，美不勝收！讓我們捧起書(shū)本，一起合作來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子，邊讀邊感受這份色彩斑斕的美。（師生合作讀）多么美的五花山，多么美的句子，要是能印在腦子里該多好呀！現(xiàn)在請(qǐng)選擇你最喜歡的句子背下來(lái)