《普羅米修斯的故事》教學設計1.doc

普羅米修斯的故事教學設計教學目標1、在充分預習的基礎上，會讀生字和詞語，特別人物的名字。2、理清文中復雜的人物關系，并能講出文章大概內(nèi)容。3、抓住“英雄”兩個字，進行感悟和探究，理解普羅米修斯是光明和希望的象征。4、懂得為人民服務和為人類犧牲的精神之偉大。教學重點1、抓住“英雄”兩個字，進行感悟和探究。2、理解普羅米修斯是光明和希望的象征。教學準備提前預習課文。教學課時2課時。教學過程第一課時一、游戲導入1、中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們來一個“巧舌如簧”，老師這邊有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準確嗎？（用幻燈片出示下列人物名字）普羅米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯2、揭示課題。聰明的同學一看就知道，這些是我們將要學的課文中出現(xiàn)的名字，他們來自神話，就像我們所熟悉的玉皇大帝，海龍王一樣，不過，他們是古希臘神話中的人物，今天我們要學一篇很感人的課文普羅米修斯的故事二、理清脈絡，感悟英雄1、請同學們迅速地看一遍課文，說說這幾個人物之間的關系？普羅米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯2、品讀人物語言，體會人物品質。請同學們再快讀課文，畫出普羅米修斯說的話。想想你對哪句話印象最深，然后聯(lián)系上下文談談你對這句話的理解。（1）出示普羅米修斯的話：“只要他們有了火，” 普羅米修斯對自己說，“他們至少就可以取暖和做飯了；以后他們可以學會制造工具，給自己蓋房子住?，F(xiàn)在沒有火，他們的日子過得比野獸還要壞?！苯處熞龑W生聯(lián)系上下文理解：普羅米修斯非常同情人類，因為人類饑寒交迫，被野獸捕食，甚至彼此獵食，是一切生物中做可憐的。因為普羅米修斯非常同情人類，才鼓起勇氣向宙斯請求把火賜給人類。 （2）出示普羅米修斯的話：“人類必須有火！”教師引導學生聯(lián)系上下文、抓重點語句理解：普羅米修斯在取火過程中遇到很多困難，但他心中有著“人類必須有火！”的堅定信念，所以才能克服重重困難。他心中有著“人類必須有火！”的堅定信念，所以才不顧宙斯的反對，冒著被懲罰的危險為人類尋找火種。注意：只要學生的理解符合情理，教師都應該尊重、珍視學生個性化的感悟。（3）指導朗讀這兩句話。3、展開合理想象，體會人物品質。 過渡：正因為普羅米修斯心中有著“人類必須有火！”的堅定信念，所以才能克服重重困難，歷盡千辛萬苦，為人類帶來了火種。緊接著，他做什么？（教人類生活）（1）請大家認真讀這部分的內(nèi)容，邊讀邊想象當時的情景。（2）在你的腦海中都浮現(xiàn)出哪些情景？（教人類打獵、教人類生火、人們圍著火歡呼）（3）以小組為單位進行合作學習，選擇你們最感興趣的一個情景展開豐富的想象，然后用生動、具體的語言描述出來。（4）小組交流、評議；教師參與評議，順勢點撥。4、讀中感悟，升華情感。過渡：聽了大家生動的描述，我仿佛也看到了人們有了火以后載歌載舞的歡樂場面，似乎看到了普羅米修斯是怎樣耐心地教人類生活的場景。他帶給人類光明和幸福，自己呢？（受到懲罰）（1）請大家自由讀課文第18自然段，畫出最震撼你心靈的一句話，把它有感情地讀好。（2）指名讀，引導體會情感。教師指導：“你為什么這么讀？”或“談談你對這句話的感受”，同時指導學生認真觀察課文插圖中普羅米修斯的神態(tài)、動作，通過同學之間互相補充評議，引導學生深入體會普羅米修斯堅貞不屈的英雄品格，并有感情地朗讀。（3）教師引讀，加深感悟。教師引讀內(nèi)容：狂風終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐，普羅米修斯兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯一個世紀過去了，又一個世紀過去了，普羅米修斯學生朗讀內(nèi)容：忍受了一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。（4）配樂朗讀，升華情感。三、布置作業(yè)思考：結合生活實際，談談你對英雄行為的理解。四、提出下節(jié)課學習目標1、找出自己感興趣的問題，準備與同學交流。2、結合生活實際，談談你對英雄行為的理解第二課時一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文學生可能提出以下問題：普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火？普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說普羅米修斯是個英雄？”結合學生的交流，重點引導學生思考：1、自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補充。如：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸。自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。自從有了火，人類的夜晚就有了光明。小結：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻?。?、當普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢？指導朗讀：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！3、從哪里看出普羅米修斯的不屈？指名讀課文，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。4、體會普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無私無畏：（1）宙斯是眾神之王，陰險狠毒，誰也不敢違抗他的命令（如火神，盡管他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令），可普羅米修斯敢，并且始終不屈服。（2）盡管受到非人的折磨，永無盡頭，卻一直不屈服。（3）火神敬佩他，大力神救了他，可見他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。交流過程中，引導學生通過有關詞句體會人物的心情：宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎？普羅米修斯受折磨時，你能猜出他內(nèi)心是怎么想的嗎？大力神救普羅米修斯時，心里會怎么想？你從哪看出來的？小結：通過讀書討論，我相信普羅米修斯一定給每個同學都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄！二、引導評價，升華情感1、導語：盡管最終普羅米修斯結束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！2、學生自主寫。3、交流朗讀。例文：普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是