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百感交集品09江蘇歷史高考的命題思路 百感交集品09江蘇歷史高考的命題思路蘇州大學(xué)附中陳小軍215006感言。 學(xué)科不同，教師的語(yǔ)言風(fēng)格也迥然不同，歷史老師的感言不及語(yǔ)文大師那樣多情善感，語(yǔ)言富有朝氣、磁性和感召力，歷史老師語(yǔ)言力求規(guī)范、平直、簡(jiǎn)潔、明了、真實(shí)。 下面我就用歷史學(xué)科特點(diǎn)的語(yǔ)氣來(lái)品09歷史高考的命題思路。 一晃一年已過(guò)，我的本學(xué)年高三歷史教學(xué)隨著6月9日09江蘇歷史高考開(kāi)考鈴的響起而劃上句號(hào)，究竟是圓滿的美還是殘缺的憾，只有25日歷史高考成績(jī)公布后方知分曉，現(xiàn)在我不敢猜想和妄斷。 考后的10日大早我懷著忐忑的心情在網(wǎng)上下載09江蘇歷史高考樣卷，想看看為之奮斗、為之猜測(cè)一年的09江蘇歷史高考試卷究竟以什么真面貌呈現(xiàn)，有哪些值得我今后教學(xué)注意。 今天獲悉學(xué)校正舉行“高考征程再回首”主題征文活動(dòng)，不禁暗暗竊喜，還是領(lǐng)導(dǎo)想得周到、前衛(wèi)，智慧教學(xué)就應(yīng)該如此。 可能有些老師嘀咕，09高考已成往事，時(shí)間無(wú)法倒流，再研究評(píng)析09高考試卷沒(méi)有必要，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)已晚，其實(shí)09高考結(jié)束只能標(biāo)志著學(xué)生三年高中學(xué)習(xí)生涯的終結(jié)，對(duì)高三老師而言只意味著一輪高中循環(huán)教學(xué)的階段結(jié)束，因?yàn)槔蠋熞廊辉诮虒W(xué)，對(duì)新課程新高考的教學(xué)研究是永無(wú)止境的，這也是教師業(yè)務(wù)能力提升的絕好捷徑。 正基于此，每年大高考、小高考過(guò)后，我總養(yǎng)成查閱試卷反省教學(xué)的習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真將專(zhuān)家千錘百煉的試卷做一遍、想一遍，再對(duì)照考試說(shuō)明核一遍，準(zhǔn)能從中悟出一點(diǎn)門(mén)道，找出一點(diǎn)教學(xué)新趨向，這種對(duì)高考自我研究心得定比學(xué)科雜志上高考研究專(zhuān)家撰寫(xiě)的評(píng)析文章要深刻得多、貼切得多。 感傷。 記得xx年高考一結(jié)束，我就寫(xiě)了健步海派味已有，蘇派味更濃評(píng)xx年江蘇歷史高考，在中學(xué)歷史教學(xué)參考第8期發(fā)表；xx年江蘇首次歷史小高考一考完，我連夜寫(xiě)的比較“大”氣，不失“活”氣評(píng)xx年江蘇省高中學(xué)業(yè)水平歷史試卷一文，后發(fā)表在歷史學(xué)習(xí)第5-6期上；xx年高考后，當(dāng)時(shí)我雖然不教高三，但新高三教學(xué)在即，想想研究全國(guó)各地高考對(duì)今后高三教學(xué)大有裨益，我的分類(lèi)總結(jié)的文章xx年歷史高考圖表總述和選擇題分類(lèi)全國(guó)、京、滬、津、蘇、川、瓊、渝、寧、粵、魯后發(fā)表在光明日?qǐng)?bào)主辦的考試高考文科 7、8期上；xx年6月我來(lái)蘇大附中第一年教高三，考后三天內(nèi)我對(duì)照08江蘇歷史試卷審視自己一年的得與失，撰寫(xiě)的鮮活蹦跳，陷阱不少，頗有震感xx年江蘇高考?xì)v史卷評(píng)析，發(fā)表在中學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)報(bào)上，這對(duì)我09備考很有指導(dǎo)價(jià)值。 而今09歷史高考已成我珍藏的歷史，但有一幕情景常在我腦海里回蕩走出09考場(chǎng)，一臉茫然和悲感的歷史考生們，對(duì)我和我身邊的送考同事說(shuō)，老師我歷史白讀了。 送考回來(lái)后我深深反思，對(duì)于新一輪高中教學(xué)，我們?cè)撛趺唇?，新的歷史教學(xué)價(jià)值取向究竟是什么？頗有疑惑，同行們也無(wú)言以答。 看來(lái)江蘇新課程改革正大邁步推進(jìn)，歷史教師光吃老本不與時(shí)俱進(jìn)，必然教學(xué)手段沒(méi)有活力、教學(xué)內(nèi)容陳詞濫調(diào)，其自身教學(xué)改革必然滯后于高考改革。 感喟。 xx年是江蘇新課程改革后的第二年高考，對(duì)選修學(xué)科而言也是09江蘇高考招生方案大改革的重要一年，因?yàn)?8年本二院校必須達(dá)2B，09年本二院校選修等級(jí)自選，如今蘇北就有五所本二院校只要1B1C，本一院校南京林業(yè)大學(xué)也自降身價(jià)只要1B1C。 眾所周知，高三教學(xué)跟著09江蘇高考招生改革走，隨著09江蘇高考招生改革的變化，導(dǎo)致歷史學(xué)科的地位今非昔比。 但歷史學(xué)科在備考課時(shí)大幅度下行的背景下，從試卷看09歷史高考的命題改革并沒(méi)有放慢腳步，甚至有提速的傾向。 因?yàn)檫x修學(xué)科只評(píng)出成績(jī)的等級(jí)，只要試題區(qū)分度在合理的區(qū)間，即可。 這樣歷史學(xué)科的命題人就可大膽的構(gòu)思，可拋棄難度系數(shù)的干擾。 細(xì)看近三年的高考，xx年歷史試卷與xx年相比較最顯著的特點(diǎn)，就是在加強(qiáng)歷史學(xué)科能力的考查方面取得新的突破。 考查歷史思維能力的試題已經(jīng)在高考?xì)v史試卷中占據(jù)主導(dǎo)和絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的地位。 xx年歷史試卷依然堅(jiān)持了這一注重能力考查的大方向，并在挖掘題型的能力考查功能，在堅(jiān)持思維能力考查的前提下力求加大合理的難度，作出了更新的努力和探索，以致今年一些考生和老師難以適應(yīng)。 感觸。 縱觀xx年江蘇歷史卷，回顧xx年江蘇卷，我們不難發(fā)現(xiàn)08江蘇高考?xì)v史卷因試題活，立意新，變臉快，給人以耳目一新的感覺(jué)，其難度陡增的震感給慣于做與教材內(nèi)容相關(guān)題的考生留下深刻的印象。 而xx年江蘇歷史卷，與08年相比，我覺(jué)得今年的歷史考題明顯偏難，嚴(yán)重脫離歷史教材，是09年4月江蘇小高考的翻版，使我們一線的高三老師無(wú)所適從，弄不清今后教學(xué)究竟應(yīng)該朝哪個(gè)方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的哪些能力？論從史出，教材中的史實(shí)究竟要不要了？看來(lái)這個(gè)教改急轉(zhuǎn)彎真的太陡了，而且08年、09年連續(xù)兩個(gè)急轉(zhuǎn)彎真讓我們教師暈昏了頭，如果是時(shí)隔兩年再教高三的老師，捧上09江蘇試卷定會(huì)眼睛直愣愣，不知其所以然。 但掩卷遐思，細(xì)細(xì)想來(lái)，與其說(shuō)高考命題專(zhuān)家在考學(xué)生歷史知識(shí)，不如說(shuō)是考一種對(duì)人類(lèi)文明歷史的感悟、考?xì)v史觀念、人生境界。 顯然，這些東西比我們教會(huì)學(xué)生過(guò)去曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一些什么更有用。 在普遍看重獲取和解讀歷史信息、論證和探討問(wèn)題等能力培養(yǎng)的現(xiàn)在，在新課程背景下這份江蘇歷史試卷還是富有導(dǎo)向意義、有質(zhì)量、有分量的高考卷，對(duì)新課程改革的后來(lái)省份還是具有借鑒價(jià)值的，譬如xx年課改先行省海南的歷史試卷，難度只有0.45左右，就有一鳴驚人的效應(yīng)。 下面就09江蘇歷史高考，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)看法 1、整卷分值分布與去年有較大波動(dòng)，尤其必修部分。 與去年相比，歷史考試時(shí)間、總分值不變，120分，考試時(shí)間100分鐘，從試卷結(jié)構(gòu)的分值安排看，必做題（考查必修部分內(nèi)容）的分值由xx年的96分增加到100分（約占84%），選做題（考查選修部分內(nèi)容）的分值則由xx年的24分降至20分（約占16%），體現(xiàn)出xx年歷史科高考注重對(duì)必修內(nèi)容的考查。 必做題增加的分值安排在非選擇題部分，選擇題部分的考查內(nèi)容和范圍沒(méi)有變化。 客觀題部分由20道單項(xiàng)選擇題組成，每題3分，共60分，其中政治史部分9題，比去年多1題（選擇1古代政治題、2三省題、5太平天國(guó)題、7近代化題、8日本侵華題、9新民主主義革命概念題、11新時(shí)期中國(guó)外交題、13古代雅典民主題、19美蘇爭(zhēng)霸題），經(jīng)濟(jì)史8題，比去年多3題（選擇4灌鋼法、6民族資本主義發(fā)展史題、10新中國(guó)農(nóng)業(yè)政策題、12中美貿(mào)易題、14全球化題）和思想文化史部分3題，比去年少4題（選擇3明清文化題、15西方人文主義思想、16近代歐美文學(xué)題）。 主觀題中的必做部分為3道材料解析題，江南士大夫題、婚姻史題、英國(guó)政治各一題，分別賦 10、12和10分；比去年多一道簡(jiǎn)答題，布雷頓森林體系和歐洲一體化8分，選做部分仍為4道題，每本選修教材涉及一題，由考生選做其中的2題（江蘇地區(qū)大多選做“改革”王安石變法和“人物”甘地兩題），各10分，整個(gè)試卷總分120分，五本教材占分比例必修一共計(jì)37分，選擇9題27分、23題10分；必修二共計(jì)39分，選擇8題24分，21材料題2問(wèn)7分，24簡(jiǎn)答題8分；必修三共計(jì)24分，選擇3題9分，21材料題1問(wèn)3分，22材料題12分；選修一改革10分，選修四人物10分。 2、題型穩(wěn)中出新無(wú)大變，題量略微增多無(wú)大礙，試卷難度以偏難度為主。 09試卷在整體結(jié)構(gòu)和題型上與08年有微弱不同，但基本沿襲了歷次模擬考試的風(fēng)格。 今年的歷史題型比去年多1道布雷頓森林體系和歐洲一體化的簡(jiǎn)答題，8分，題目就是直接問(wèn)布雷頓森林體系建立的背景、歐洲一體化的影響，說(shuō)明已一度消失的簡(jiǎn)答題又卷土重來(lái)，今年總題量26題（選擇20題，非選擇4題，選做題2題），去年25題（選擇20題，非選擇3題，選做題2道）；試卷所引用的圖片由去年的7幅減為今年的5幅，整個(gè)歷史試卷的文字閱讀量與去年相仿，約5500多字，試卷結(jié)構(gòu)變動(dòng)不大體現(xiàn)出09歷史命題的延續(xù)性和穩(wěn)定性。 今年試卷命題比08年多一題，但并沒(méi)有違背09江蘇考試說(shuō)明的命題要求，xx年江蘇高考?xì)v史考試說(shuō)明要求非選擇題34題，約40分。 選做題以選考內(nèi)容為命題范圍。 由4題組成，一題對(duì)應(yīng)于一個(gè)選考內(nèi)容，要求考生選擇其中兩題作答。 每題約10分，合計(jì)20分。 試卷難度以中難度為主，今年高考試卷難度定高于去年，估計(jì)難度系數(shù)在0.50左右，這也是近幾年來(lái)歷史高考最難的一次。 3、對(duì)歷史知識(shí)的考查不求面面俱到，力求做到少而精，并出現(xiàn)知識(shí)面拓展題的先例。 從考查范圍看，今年考查歷史知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面有所減少，往往摘取其中一點(diǎn)來(lái)查。 xx年歷史考試說(shuō)明必考部分26個(gè)大專(zhuān)題，沒(méi)有考到的大專(zhuān)題有9個(gè)，去年是大5個(gè)專(zhuān)題沒(méi)有考，今年有這些大專(zhuān)題沒(méi)有涉及到西方人文精神的起源；近代中國(guó)的思想解放潮流；科學(xué)社會(huì)主義理論的提出和實(shí)踐；近代世界的科學(xué)技術(shù)；俄國(guó)十月革命與蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)；現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一；20世紀(jì)以來(lái)的重大思想理論成果；現(xiàn)代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化教育事業(yè)。 選考部分考查的知識(shí)點(diǎn)也是蜻蜓點(diǎn)水，改革只考了6個(gè)改革的其中之一王安石變法、人物評(píng)說(shuō)19個(gè)人物中只考了圣雄甘地、探索奧秘6個(gè)中考了一個(gè)非洲津巴布韋遺址、世界文化遺產(chǎn)薈萃5個(gè)文化遺產(chǎn)中只考了4.中國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)。 從考查內(nèi)容看，09江蘇歷史高考對(duì)09考試說(shuō)明補(bǔ)充和增加的歷史內(nèi)容給予一定關(guān)注，如近代史部分“英國(guó)1832年議會(huì)改革”、“歷史上重大改革回眸”增加的“王安石變法”。 還有部分題目歷史書(shū)本沒(méi)有明顯知識(shí)點(diǎn)作支撐，屬于歷史知識(shí)面的新拓展，考試說(shuō)明中也沒(méi)有明確點(diǎn)明，如21材料題江南士大夫10分；22材料題近代以來(lái)人們婚姻觀念12分，要說(shuō)命題的依據(jù)我們只能從考試說(shuō)明開(kāi)首頁(yè)找到這兩大題命題的依據(jù)獲取和解讀信息，理解試題提供的圖文材料和考試要求，材料，最大限度的獲取有效信息，對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。 4、題目貌似困難實(shí)際容易，看透了材料文字其實(shí)就是紙老虎。 如第21題，江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和風(fēng)俗習(xí)性的變化，這是必修二重要內(nèi)容，這道題主要考察江南地區(qū)蘇州一帶經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 這道題大部分內(nèi)容主要是從材料當(dāng)中可以分析判斷出來(lái)，比如說(shuō)概括江南士大夫致富的主要途徑，關(guān)鍵考生要認(rèn)真閱讀材料，發(fā)掘當(dāng)中有效信息，從材料當(dāng)中很好歸納出它的答題要點(diǎn)。 材料一主要反映手工業(yè)，江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展有些人富裕起來(lái)主要從事手工業(yè)。 材料二反映了當(dāng)時(shí)什么情況呢？明朝非常注重科舉制度，對(duì)考中舉人給予種種優(yōu)待，比如免除他的徭役及其他負(fù)擔(dān)，考中科舉由此減輕負(fù)擔(dān)使經(jīng)商的條件得以改善。 材料三和材料四反映了明朝江南地區(qū)士大夫一些特點(diǎn)，特點(diǎn)從材料當(dāng)中可以很清楚的概括出來(lái)。 材料三反映了封建士大夫突破了封建倫理道德，材料四則反映了封建士大夫追求奢侈生活揮霍。 所以答題要點(diǎn)很容易歸納出來(lái)。 材料四還反映一個(gè)情況，古代把打官司叫做訴訟，從這次考試可以看出來(lái)，歷史相當(dāng)一部分材料都是引用古漢語(yǔ)的原文，要求考生對(duì)古漢語(yǔ)有比較好的基礎(chǔ)。 第三問(wèn)要求考生分析士大夫在明朝中后期經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中所起的作用，實(shí)際上設(shè)問(wèn)的時(shí)候提出了一個(gè)觀點(diǎn)，讓考生對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)加以分析和說(shuō)明，來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)。 答案帶有辯證思維性質(zhì)，江南士大夫?qū)Y本主義萌芽發(fā)展既有促進(jìn)又有阻礙作用，要用具體的史實(shí)和相關(guān)材料說(shuō)明這一點(diǎn)，從促進(jìn)角度來(lái)說(shuō)，剛才的材料可以看出江南很多士大夫積極投身工商業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)了明朝商業(yè)的繁榮和資本主義萌芽和發(fā)展；從阻礙的角度來(lái)說(shuō)，第一封建士大夫在致富以后揮霍享受，大量資金用于消費(fèi)，第二封建士大夫普遍在致富以后喜歡把資金大量用來(lái)購(gòu)買(mǎi)土地，材料中還可以看到有些封建士大夫在致富以后受觀念束縛。 5、似曾相識(shí)，似曾做過(guò)，但閱歷有限，下筆不暢。 第22材料題是比較困惑的一題，這是xx年廣東卷曾經(jīng)考過(guò)的一道類(lèi)似題目，廣東卷考的是明朝婚姻觀念變化，這道題在一定程度上借鑒和采用廣東題某些思路，我在高考前提醒過(guò)大家，江蘇歷史卷怎樣出其中有一個(gè)很重要的借鑒，會(huì)借鑒最新采用新教材的四個(gè)省的一些成功做法，套用或者推陳出新，把他們一些思路拿過(guò)來(lái)為我所用。 這道題為什么感覺(jué)有一些困難，這和同學(xué)們年齡、閱歷有關(guān)，因?yàn)槲覀冞€是成長(zhǎng)中的孩子，對(duì)這個(gè)問(wèn)題不可能有更深度的考慮，而且這也不是教材重點(diǎn)。 整個(gè)教材關(guān)于近代婚姻的變化大約只有兩三句話，在這里命題者通過(guò)補(bǔ)充材料把這個(gè)題目做大做強(qiáng)，發(fā)揮出來(lái)。 下面我們看一下所給的答案，根據(jù)材料一材料二人們婚姻態(tài)度發(fā)生怎樣變化，仔細(xì)閱讀材料應(yīng)該不難回答出來(lái)。 材料一觀點(diǎn)非常鮮明，由父母來(lái)決定子女婚姻的做法已經(jīng)行不通了，反映了婚姻自主的觀念。 為什么行不通呢？材料中其實(shí)也給出了答案，現(xiàn)在世界大勢(shì)是什么，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，還有民主意識(shí)、民主平等觀念的傳播，我曾在考前提醒過(guò)大家，近代中國(guó)社會(huì)生活的變遷是考試的重點(diǎn)，分析材料時(shí)要非常重視材料的時(shí)間提示，20世紀(jì)是辛亥革命之后，這時(shí)候人們思想觀念發(fā)生重大變化，因?yàn)榻?jīng)歷了三次思想解放，答案也是這樣說(shuō)的，從遵從父母之命到遵循婚姻自由，所以第一問(wèn)，從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，從變化的原因來(lái)說(shuō)，變化的社會(huì)條件，首先有經(jīng)濟(jì)根源，經(jīng)濟(jì)決定思想觀念，而且材料中講得非常明白。 第二家庭關(guān)系從倫理綱常，如果學(xué)生答封建家長(zhǎng)也可以。 在近代經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，每個(gè)家庭成員在社會(huì)上主要靠自己個(gè)人發(fā)展，所以這種經(jīng)濟(jì)狀態(tài)變化必然帶來(lái)家庭關(guān)系重大變化，從家長(zhǎng)到平等自由。 社會(huì)條件，從社會(huì)發(fā)展角度，一般來(lái)說(shuō)從社會(huì)管理制度觀念等角度，可以歸納出這樣一些要點(diǎn)，因?yàn)椴牧现杏袃蓚€(gè)，材料一和二，從材料一可以看到他的變化是社會(huì)制度的變革，材料二更是很明顯的反映這一點(diǎn)，“1950年”考生可以注意這個(gè)時(shí)間，是新中國(guó)建立，以及成立維護(hù)婦女合法利益的相關(guān)組織，婦聯(lián)以及社團(tuán)支持，還有法律保障新婚姻法的頒布。 第三問(wèn)，要求考生分析不同學(xué)者在婚姻態(tài)度上的視角分別是什么。 這三個(gè)材料有兩個(gè)是專(zhuān)家提出來(lái)的觀點(diǎn)，材料一和材料三分別是兩位專(zhuān)家的觀點(diǎn)，這兩位專(zhuān)家認(rèn)識(shí)婚姻問(wèn)題上是不同角度，第一個(gè)材料是研究考察婚姻問(wèn)題，第 二、三個(gè)材料主要是社會(huì)關(guān)系角度，認(rèn)為婚姻牽涉到一定范圍社會(huì)關(guān)系的大事，角度不同。 我們應(yīng)當(dāng)如何全面認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題呢？第三個(gè)答案將來(lái)在改的時(shí)候應(yīng)該做一些適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整，答案給的是處在社會(huì)關(guān)系中的人婚姻自由總是相對(duì)的。 這個(gè)答案可能一般同學(xué)不是很容易想到的。 6、考材料與教材結(jié)合的題目，考生要尋找考點(diǎn)與教材知識(shí)點(diǎn)的銜接處。 第23材料題是考察英國(guó)歷史上議會(huì)制度演變，英國(guó)這一國(guó)家在近代發(fā)展過(guò)程中有一個(gè)突出特點(diǎn)，不同政治力量善于在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中通過(guò)妥協(xié)來(lái)解決矛盾，這個(gè)材料很鮮明反映這一點(diǎn)，善于把舊的制度和新的制度、新的傳統(tǒng)揉合起來(lái)。 這道題反映英國(guó)制度演變過(guò)程中發(fā)生過(guò)一定的矛盾和沖突，國(guó)王和議會(huì)發(fā)生權(quán)利沖突，這段材料教材中沒(méi)有，從材料中不難歸納出答案。 根據(jù)材料一指出英國(guó)政壇出現(xiàn)危機(jī)具體原因，從材料中可以看出來(lái)，具體原因一個(gè)是喬治三世違背歷史權(quán)利與法案，剝奪了威爾克斯的議員資格。 出現(xiàn)危機(jī)第二個(gè)具體原因是喬治三世在指揮和指導(dǎo)英國(guó)軍隊(duì)干涉美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中英軍遭到慘敗。 這是具體原因。 這里還要分析政治根源，政治根源主要是國(guó)王不恰當(dāng)?shù)膫€(gè)人干預(yù)，導(dǎo)致英國(guó)在北美問(wèn)題上重大失策，或者可以說(shuō)國(guó)王企圖擴(kuò)大自己的權(quán)利，過(guò)多干預(yù)國(guó)家事務(wù)。 第二問(wèn)要求你分析英國(guó)激進(jìn)分子所有面臨的政治使命，從材料當(dāng)中可以很清楚看出，他們提出了更為民主的選舉口號(hào)，希望在改革過(guò)程中擴(kuò)大選舉權(quán)，教材中曾經(jīng)有所說(shuō)明，因?yàn)橛?guó)在歷史上曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間議會(huì)選取權(quán)和被選舉權(quán)規(guī)定財(cái)產(chǎn)資格限制，學(xué)生回答時(shí)需要應(yīng)用教材所學(xué)知識(shí)，如果教材知識(shí)掌握不太清晰、不太扎實(shí)，回答這個(gè)問(wèn)題會(huì)感到束手無(wú)策。 第二，對(duì)議會(huì)制度進(jìn)行改革。 接下來(lái)要求分析1832年議會(huì)改革的影響，這場(chǎng)改革結(jié)果有一個(gè)非常重要的背景，就是工業(yè)革命的進(jìn)行，這一運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行推動(dòng)英國(guó)議會(huì)制度的發(fā)展，保證了英國(guó)資本主義的迅速發(fā)展。 感憤。 xx年江蘇高考選擇題，試卷構(gòu)思精巧，立意深刻，視角新穎，有一定的開(kāi)放性。 眾知09江蘇高考?xì)v史選擇題是高考拿高分的基礎(chǔ)，但今年江蘇高考不少題目很讓學(xué)生頭疼，尤其是在經(jīng)過(guò)篩選只剩下兩個(gè)選項(xiàng)時(shí)，模棱兩可，似是而非，往往無(wú)從下手。 選擇第5題引用一段材料，要求根據(jù)這段材料判斷反映哪個(gè)史實(shí)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)矛盾主要指向教會(huì)，辛亥革命很顯然反映的是必然發(fā)生政府層面瓜葛，實(shí)際含義就是英國(guó)避免介入，換句話說(shuō)要采取中立政策。 再看第7題，對(duì)近代化觀念的理解，題干中肯定了作者的觀點(diǎn)，可以有這樣幾個(gè)判斷理由，很顯然根本只有一個(gè)問(wèn)題即追求現(xiàn)代化，A很顯然排除，不是全面揭示了近代中國(guó)歷史的基本線索，中國(guó)歷史的基本線索有很多，所以A可以排除。 C，從材料中沒(méi)有看出分析或者強(qiáng)調(diào)中國(guó)突出的社會(huì)性質(zhì)，所以C可以排除。 D也可以排除。 所以答案是B。 第17題是丘吉爾對(duì)斯大林評(píng)價(jià)，從材料中看出來(lái)評(píng)價(jià)比較全面，就是強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，由農(nóng)業(yè)國(guó)變成強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)，因?yàn)楹宋淦鞣从沉水?dāng)時(shí)尖端水平，現(xiàn)在要求分析蘇聯(lián)能夠取得這個(gè)成果的原因，這個(gè)成果他用了含蓄的比喻式表達(dá)，含義就是蘇聯(lián)由農(nóng)業(yè)國(guó)變成工業(yè)國(guó)，如果學(xué)生理解內(nèi)在含義就不難作出判斷。 這道題目討論的是如何評(píng)價(jià)斯大林模式，既要看到他的弊端消極影響