七年級音樂欣賞月牙兒五更、烏蘇里船歌、走絳州教學設計.docx

七年級音樂欣賞月牙兒五更、烏蘇里船歌、走絳州教學設計公開課資料欣賞月牙兒五更、烏蘇里船歌、走絳州教學設計湖南省株洲市第十三中學李卉教學內容欣賞月牙兒五更、烏蘇里船歌、走絳州教學目標1學生能在欣賞民歌改編的作品的基礎上，知道民歌是音樂創(chuàng)作的源泉和基礎。2學生能認識和了解本課作品不同的表現(xiàn)形式，感受關東支脈音樂的風格特點。3學生能自信演唱烏蘇里船歌引子部分，體驗關東音樂的風格特點。教學重點了解關東支脈音樂的風格特點以及民歌是音樂創(chuàng)作的源泉教學難點自信演唱烏蘇里船歌引子部分教學過程一、導入復習：演唱歌曲黃河船夫曲二、新課教學（一）月牙兒五更1老師播放民歌月牙兒五更，說說這首歌曲屬于中國民歌中的哪一類？學生回答。（小調）2學唱旋律片段（1）老師范唱（2）學生跟琴視唱曲譜。3老師播放板胡獨奏月牙兒五更，樂曲是什么樂器演奏的？剛才學唱的旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次？學生回答。（板胡，4次）4簡介板胡板胡屬于中國民樂中的弓弦樂器，在中國大約有300多年的歷史，品種繁多，琴筒由木料或椰子殼制成，音色明亮，高亢，適用于表現(xiàn)熱情奔放的曲子。除了獨奏外，它也是我國多種梆子腔戲曲，北方戲曲和曲藝的主要伴奏樂器。它的名稱是因為琴筒用薄木板粘成而得名的。又稱梆胡、秦胡、胡胡等。（二）走絳州1老師播放民歌走絳州，歌曲塑造了怎樣的形象？學生回答。（塑造了一個挑擔者的形象）2聆聽民歌走絳州，邊擊節(jié)拍，邊跟樂哼唱歌曲。3老師播放管弦樂合奏走絳州，請仔細聆聽，將下列樂器按照演奏先后順序排列。鋼琴、單簧管、小號、板胡學生回答。（樂器演奏主旋律先后順序：板胡、單簧管、鋼琴、小號）（三）烏蘇里船歌1歌曲簡介老師：有一首歌曲，國內的聽眾只要聽到，就知道這是赫哲族民歌。而談起赫哲族，就會提到這首歌，有哪位同學知道這是哪首歌曲嗎？學生回答。烏蘇里船歌老師：你能說說你所了解的烏蘇里船歌嗎？學生回答。老師補充介紹：烏蘇里船歌已成為赫哲族的文化象征和標志。赫哲族每四年一次的“烏日貢”文體大會的主題歌就是烏蘇里船歌；這首歌曲在1980年就已被聯(lián)合國教科文組織選定為亞太地區(qū)音樂教材。這是赫哲族人民的光榮，也是中華民族的光榮。下面我們就來一起聆聽這首歌曲。2聆聽歌曲，烏蘇里船歌（獨唱）可分為幾個部分？各部分在節(jié)奏上有什么異同？學生回答。老師補充：烏蘇里船歌可分為三個部分。第一部分與第三部分為散板性的引子和尾聲，八六拍子，節(jié)奏自由，第二部分為歌曲主體部分，為四二拍子，節(jié)奏規(guī)整。3學唱引子部分老師示范。學生跟樂哼唱。師生合作。（老師演唱第一樂句，學生演唱回聲，老師演唱第三樂句，學生演唱“給根”。）注：可讓有能力的學生代替老師與其他學生合作完成演唱。4聆聽合唱烏蘇里船歌，感受兩種演唱形式的不同藝術魅力。三、關東支脈音樂的特點師：我們今天欣賞的都是關東支脈的民歌，或改編的器樂曲，那么關東支脈音樂到底有什么特點呢？學生回答。老師補充：我國關東支脈的音樂從地域上看為山海關以外、長城以北，包括黑龍江、吉林、遼寧三省的大部分地區(qū)。這一地區(qū)語言與河北、山東均屬北方方言，更接近河北話。這一地區(qū)漢族傳統(tǒng)音樂的體裁形式多樣，主要有民歌（勞動號子、小調）、歌舞音樂（秧歌、二人轉、單鼓）、曲藝音樂（京韻大鼓、東北大鼓、單弦牌子曲）、戲曲音樂（京劇、評劇、河北梆子、吉劇、龍江劇、遼南戲）、鼓吹樂（嗩吶樂、笙管樂）等。關東一帶的居民多從河北和山東一帶遷入，所以在民間音樂的體裁形式、旋律音階等方面都與齊魯燕趙支脈音樂有許多相同的地方，調式音階常用六聲音階，一般fa、si不同時出現(xiàn)有一首民歌中。但關東一帶的民間音樂從總的音樂風格上來看，更顯得樂觀開朗、熱情活潑。四、布置作業(yè)，小結下課師：在今天的音樂課堂中，我們一起聆聽了月牙五更、走絳州及改編器樂曲，還聆聽了獨唱與合唱版的烏蘇里船歌，知道民歌是音樂創(chuàng)作的源泉和基礎。請同學們課后以小組為單位，各搜集一個類似的例子。下節(jié)課我們將一起去欣賞齊魯燕趙支脈音樂，大家可以先聆聽相關音樂，或搜集有關資料。公開課資料欣賞月牙兒五更、烏蘇里船歌、走絳州教學設計湖南省株洲市第十三中學李卉教學內容欣賞月牙兒五更、烏蘇里船歌、走絳州教學目標1學生能在欣賞民歌改編的作品的基礎上，知道民歌是音樂創(chuàng)作的源泉和基礎。2學生能認識和了解本課作品不同的表現(xiàn)形式，感受關東支脈音樂的風格特點。3學生能自信演唱烏蘇里船歌引子部分，體驗關東音樂的風格特點。教學重點了解關東支脈音樂的風格特點以及民歌是音樂創(chuàng)作的源泉教學難點自信演唱烏蘇里船歌引子部分教學過程一、導入復習：演唱歌曲黃河船夫曲二、新課教學（一）月牙兒五更1老師播放民歌月牙兒五更，說說這首歌曲屬于中國民歌中的哪一類？學生回答。（小調）2學唱旋律片段（1）老師范唱（2）學生跟琴視唱曲譜。3老師播放板胡獨奏月牙兒五更，樂曲是什么樂器演奏的？剛才學唱的旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次？學生回答。（板胡，4次）4簡介板胡板胡屬于中國民樂中的弓弦樂器，在中國大約有300多年的歷史，品種繁多，琴筒由木料或椰子殼制成，音色明亮，高亢，適用于表現(xiàn)熱情奔放的曲子。除了獨奏外，它也是我國多種梆子腔戲曲，北方戲曲和曲藝的主要伴奏樂器。它的名稱是因為琴筒用薄木板粘成而得名的。又稱梆胡、秦胡、胡胡等。（二）走絳州1老師播放民歌走絳州，歌曲塑造了怎樣的形象？學生回答。（塑造了一個挑擔者的形象）2聆聽民歌走絳州，邊擊節(jié)拍，邊跟樂哼唱歌曲。3老師播放管弦樂合奏走絳州，請仔細聆聽，將下列樂器按照演奏先后順序排列。鋼琴、單簧管、小號、板胡學生回答。（樂器演奏主旋律先后順序：板胡、單簧管、鋼琴、小號）（三）烏蘇里船歌1歌曲簡介老師：有一首歌曲，國內的聽眾只要聽到，就知道這是赫哲族民歌。而談起赫哲族，就會提到這首歌，有哪位同學知道這是哪首歌曲嗎？學生回答。烏蘇里船歌老師：你能說說你所了解的烏蘇里船歌嗎？學生回答。老師補充介紹：烏蘇里船歌已成為赫哲族的文化象征和標志。赫哲族每四年一次的“烏日貢”文體大會的主題歌就是烏蘇里船歌；這首歌曲在1980年就已被聯(lián)合國教科文組織選定為亞太地區(qū)音樂教材。這是赫哲族人民的光榮，也是中華民族的光榮。下面我們就來一起聆聽這首歌曲。2聆聽歌曲，烏蘇里船歌（獨唱）可分為幾個部分？各部分在節(jié)奏上有什么異同？學生回答。老師補充：烏蘇里船歌可分為三個部分。第一部分與第三部分為散板性的引子和尾聲，八六拍子，節(jié)奏自由，第二部分為歌曲主體部分，為四二拍子，節(jié)奏規(guī)整。3學唱引子部分老師示范。學生跟樂哼唱。師生合作。（老師演唱第一樂句，學生演唱回聲，老師演唱第三樂句，學生演唱“給根”。）注：可讓有能力的學生代替老師與其他學生合作完成演唱。4聆聽合唱烏蘇里船歌，感受兩種演唱形式的不同藝術魅力。三、關東支脈音樂的特點師：我們今天欣賞的都是關東支脈的民歌，或改編的器樂曲，那么關東支脈音樂到底有什么特點呢？學生回答。老師補充：我國關東支脈的音樂從地域上看為山海關以外、長城以北，包括黑龍江、吉林、遼寧三省的大部分地區(qū)。這一地區(qū)語言與河北、山東均屬北方方言，更接近河北話。這一地區(qū)漢族傳統(tǒng)音樂的體裁形式多樣，主要有民歌（勞動號子、小調）、歌舞音樂（秧歌、二人轉、單鼓）、曲藝音樂（京韻大鼓、東北大鼓、單弦牌子曲）、戲曲音樂（京劇、評劇、河北梆子、吉劇、龍江劇、遼南戲）、鼓吹樂（嗩吶樂、笙管樂）等。關東一帶的居民多從河北和山東一帶遷入，所以在民間音樂的體裁形式、旋律音階等方面都與齊魯燕趙支脈音樂有許多相同的地方，調式音階常用六聲音階，一般fa、si不同時出現(xiàn)有一首民歌中。但關東一帶的民間音樂從總的音樂風格上來看，更顯得樂觀開朗、熱情活潑。四、布置作業(yè)，小結下課師：在今天的音樂課堂中，我們一起聆聽了月牙五更、走絳州及改編器樂曲，還聆聽了獨唱與合唱版的烏蘇里船歌，知道民歌是音樂創(chuàng)作的源泉和基礎。請同學們課后以小組為單位，各搜集一個類似的例子。下節(jié)課我們將一起去欣賞齊魯燕趙支脈音樂，大家可以先聆聽相關音樂，或搜集有關資料。公開課資料欣賞月牙兒五更、烏蘇里船歌、走絳州教學設計湖南省株洲市第十三中學李卉教學內容欣賞月牙兒五更、烏蘇里船歌、走絳州教學目標1學生能在欣賞民歌改編的作品的基礎上，知道民歌是音樂創(chuàng)作的源泉和基礎。2學生能認識和了解本課作品不同的表現(xiàn)形式，感受關東支脈音樂的風格特點。3學生能自信演唱烏蘇里船歌引子部分，體驗關東音樂的風格特點。教學重點了解關東支脈音樂的風格特點以及民歌是音樂創(chuàng)作的源泉教學難點自信演唱烏蘇里船歌引子部分教學過程一、導入復習：演唱歌曲黃河船夫曲二、新課教學（一）月牙兒五更1老師播放民歌月牙兒五更，說說這首歌曲屬于中國民歌中的哪一類？學生回答。（小調）2學唱旋律片段（1）老師范唱（2）學生跟琴視唱曲譜。3老師播放板胡獨奏月牙兒五更，樂曲是什么樂器演奏的？剛才學唱的旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次？學生回答。（板胡，4次）4簡介板胡板胡屬于中國民樂中的弓弦樂器，在中國大約有300多年的歷史，品種繁多，琴筒由木料或椰子殼制成，音色明亮，高亢，適用于表現(xiàn)熱情奔放的曲子。除了獨奏外，它也是我國多種梆子腔戲曲，北方戲曲和曲藝的主要伴奏樂器。它的名稱是因為琴筒用薄木板粘成而得名的。又稱梆胡、秦胡、胡胡等。（二）走絳州1老師播放民歌走絳州，歌曲塑造了怎樣的形象？學生回答。（塑造了一個挑擔者的形象）2聆聽民歌走絳州，邊擊節(jié)拍，邊跟樂哼唱歌曲。3老師播放管弦樂合奏走絳州，請仔細聆聽，將下列樂器按照演奏先后順序排列。鋼琴、單簧管、小號、板胡學生回答。（樂器演奏主旋律先后順序：板胡、單簧管、鋼琴、小號）（三）烏蘇里船歌1歌曲簡介老師：有一首歌曲，國內的聽眾只要聽到，就知道這是赫哲族民歌。而談起赫哲族，就會提到這首歌，有哪位同學知道這是哪首歌曲嗎？學生回答。烏蘇里船歌老師：你能說說你所了解的烏蘇里船歌嗎？學生回答。老師補充介紹：烏蘇里船歌已成為赫哲族的文化象征和標志。赫哲族每四年一次的“烏日貢”文體大會的主題歌就是烏蘇里船歌；這首歌曲在1980年就已被聯(lián)合國教科文組織選定為亞太地區(qū)音樂教材。這是赫哲族人民的光榮，也是中華民族的光榮。下面我們就來一起聆聽這首歌曲。2聆聽歌曲，烏蘇里船歌（獨唱）可分為幾個部分？各部分在節(jié)奏上有什么異同？學生回答。老師補充：烏蘇里船歌可分為三個部分。第一部分與第三部分為散板性的引子和尾聲，八六拍子，節(jié)奏自由，第二部分為歌曲主體部分，為四二拍子，節(jié)奏規(guī)整。3學唱引子部分老師示范。學生跟樂哼唱。師生合作。（老師演唱第一樂句，學生演唱回聲，老師演唱第三樂句，學生演唱“給根”。）注：可讓有能力的學生代替老師與其他學生合作完成演唱。4聆聽合唱烏蘇里船歌，感受兩種演唱形式的不同藝術魅力。三、關東支脈音樂的特點師：我們今天欣賞的都是關東支脈的民歌，或改編的器樂曲，那么關東支脈音樂到底有什么特點呢？學生回答。老師補充：我國關東支脈的音樂從地域上看為山海關以外、長城以北，包括黑龍江、吉林、遼寧三省的大部分地區(qū)。這一地區(qū)語言與河北、山東均屬北方方言，更接近河北話。這一地區(qū)漢族傳統(tǒng)音樂的體裁形式多樣，主要有民歌（勞動號子、小調）、歌舞音樂（秧歌、二人轉、單鼓）、曲藝音樂（京韻大鼓、東北大鼓、單弦牌子曲）、戲曲音樂（京劇、評劇、河北梆子、吉劇、龍江劇、遼南戲）、鼓吹樂（嗩吶樂、笙管樂）等。關東一帶的居民多從河北和山東一帶遷入，所