家訪案例30則完整版

家訪案例家訪案例（一）：到了xxx家，朱媽媽問(wèn)及孩子最近的狀況，看著孩子一臉的忐忑，我讓孩子自己說(shuō)。xxx說(shuō)：我覺(jué)得自己語(yǔ)文課感覺(jué)還好，但是數(shù)學(xué)課不太認(rèn)真。好家伙，一語(yǔ)中要害，這跟之前梁老師跟我交流的狀況十分吻合，看起來(lái)，這孩子還是很了解自己的。那話的時(shí)候，為什么會(huì)這樣？有時(shí)候是同桌找我說(shuō)話，有時(shí)候是不懂，就聽(tīng)不進(jìn)去了。呵呵，很懂得趨利避害。也不點(diǎn)破，順著孩子的話，問(wèn)：那你該怎樣辦？聽(tīng)孩子娓娓道來(lái)，不由感嘆，三年級(jí)的孩子，其實(shí)很懂事了，做老師的，該怎樣引導(dǎo)才能使孩子心悅誠(chéng)服，這是我們要思考的。朱媽媽說(shuō)自從家里有了書(shū)架以后，孩子看書(shū)用心了很多?？磥?lái)環(huán)境也是很重要的。因?yàn)楣ぷ髅?，不能很好地監(jiān)管孩子也是朱媽媽的話題所以我覺(jué)得就應(yīng)讓家長(zhǎng)們明白，教會(huì)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)很重要。但很多時(shí)候家長(zhǎng)也要盡可能地抽空關(guān)注孩子，畢竟孩子還小，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)該盡的職責(zé)。臨走，家長(zhǎng)要請(qǐng)我一齊晚餐，說(shuō)這天是孩子十歲生日。湊得真巧！因?yàn)檫€想走幾家，所以離開(kāi)了。但路上去蛋糕店給孩子定了個(gè)小蛋糕。聊表一份祝福！等到再準(zhǔn)備聯(lián)系兩家的時(shí)候，家里來(lái)了客人，這天的家訪只能到此。這樣的走訪，讓我看到了孩子不同于校園的另一面，教育要走心，務(wù)必了解孩子，在電訊、網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的這天，家訪以直接應(yīng)對(duì)面的方式更直接有效，我會(huì)一向繼續(xù)！家訪案例（二）：xx的父母都是下崗工人，家里生活條件很差。他很聰明，但是從來(lái)不想用在學(xué)習(xí)上，只想怎樣玩的開(kāi)心。為了讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，我作了一次家訪。我利用周末時(shí)間來(lái)到他的家里，他的外公接待了我，當(dāng)我說(shuō)明來(lái)意后，老大爺十分高興。他向我介紹了家庭狀況以及孩子在家的表現(xiàn)狀況。他說(shuō)：由于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，孩子的父母常年在外打工，一年最多回家一次，兩人還不是一齊回家，孩子同時(shí)見(jiàn)到父母的時(shí)候很少，可想而知孩子肯定是想念父母的。所以老人看著孩子可憐，就加倍的疼愛(ài)她，什么事情都依著他，從來(lái)不讓他干任何的事。此刻都11歲了，還是外婆每一天給洗臉，早晨睡懶覺(jué)不愛(ài)起床，外婆就等在床邊，看上學(xué)快要遲到了才叫醒孩子。孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，怕寫(xiě)作業(yè)累，外婆就不要求孩子寫(xiě)了，有時(shí)還替孩子寫(xiě)作業(yè)。聽(tīng)到這些，我心里已經(jīng)想好了怎樣做好老人家的思想工作了，我從表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始打開(kāi)家訪局面。我說(shuō)：xx待人熱情，有禮貌，熱愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生。外婆聽(tīng)了也點(diǎn)頭，但是，不學(xué)習(xí)可不行，將來(lái)沒(méi)有知識(shí)干什么都吃力。此刻管還來(lái)得及，即使孩子將來(lái)不能成為什么人才，做家長(zhǎng)的也不會(huì)后悔，留下遺憾。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞。我們老師有職責(zé)管理學(xué)生，但是家長(zhǎng)也要在家管理，我們雙方要密切配合才能管到位。如果家長(zhǎng)不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，就完了。此刻管是為將來(lái)不管。之后外婆聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。最后我又給外婆提了幾點(diǎn)推薦：一、推薦家長(zhǎng)孩子盡量自己接送，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。二、推薦家長(zhǎng)和孩子定好合約，不完成作業(yè)不準(zhǔn)玩，在校園打架回來(lái)就罰。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。三、推薦家長(zhǎng)每一天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書(shū)。培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。這樣孩子的閱讀、理解潛力慢慢就會(huì)提高，成績(jī)也就會(huì)上升。家訪過(guò)后一星期，xx就明顯有了進(jìn)步，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流思想，家長(zhǎng)也高興。原先家長(zhǎng)很怕見(jiàn)老師，此刻主動(dòng)和我聯(lián)系。一個(gè)多月下來(lái)，xx的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，作業(yè)不拖拉了，打鬧現(xiàn)象少多了，沒(méi)事時(shí)還能看看課外書(shū)。雖然他的理解潛力還很差，成績(jī)提高不太大，但是作業(yè)上錯(cuò)誤少多了，我相信有了好的開(kāi)始就有成功的可能。家訪案例（三）：學(xué)生：朱文杰家訪主要資料：向家長(zhǎng)反映孩子在校學(xué)習(xí)狀況，商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績(jī)。家訪資料：老師向家長(zhǎng)反映狀況：該生在校雖能能融入到群眾中，但是調(diào)皮好動(dòng)，一刻不停地不是講就是動(dòng)，坐在周圍的學(xué)生可謂是苦不堪言。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，天天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和午后時(shí)間來(lái)完成，但是一沒(méi)看住就不知跑到哪去了。經(jīng)常給小組丟分，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，最基本的題目也出錯(cuò)，讓老師很是頭疼。老師期望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，畢竟這是一個(gè)鞏固的過(guò)程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠體諒家長(zhǎng)忙于生計(jì)，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓孩子感受到態(tài)度的重要。家庭狀況：父母每一天在城里打工掙錢(qián)(家中一個(gè)姐姐也已經(jīng)畢業(yè))晚上回到家已經(jīng)精疲力竭，父親又是個(gè)吃糧不管事的人。孩子的一切事情都是由媽媽一人負(fù)責(zé)。而媽媽的方式此刻除了罵就是打，可這一切都已經(jīng)不起作用。雙休日根本管不住，一天到晚都在外面玩，家人不叫也不回來(lái)吃。心得：素質(zhì)教育的開(kāi)展，越來(lái)越感受到后進(jìn)生該怎樣辦，因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間太短了，各類活動(dòng)增多，再加上我們基本都不是本轄區(qū)內(nèi)的孩子，家長(zhǎng)要么疲于生計(jì)，對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄，對(duì)孩子往往放之不管，要么就是家庭主婦，只顧孩子吃穿，好多都還放在培訓(xùn)班，一說(shuō)起作業(yè)，家長(zhǎng)就會(huì)推脫：在培訓(xùn)班已經(jīng)完成了來(lái)了事。老師忙于各種活動(dòng)，忙于教學(xué)，實(shí)在沒(méi)有那么多精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，每一天輔導(dǎo)的也很有限。像朱文杰這種母親不是不管，是已經(jīng)管不了，但僅憑教師又無(wú)能為力，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？值得我們深思。家訪案例（四）：我是初中一年級(jí)一班的班主任，這個(gè)班是我自己帶的，我十分了解自己的班里的學(xué)生，差生、調(diào)皮生有三、四個(gè)。當(dāng)我決定把這個(gè)班帶上來(lái)時(shí)，我就下定決心必須要改變差生的狀況。首先我從班上最差的學(xué)生入手，齊智是我班的雙差生。他不僅僅成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也差。上課坐不住，聽(tīng)課不專心，喜歡管閑事，作業(yè)不能按時(shí)完成，下課喜歡追逐打鬧，上學(xué)期期末考試語(yǔ)、數(shù)、外語(yǔ)都沒(méi)有及格。本學(xué)期，我和倆位老師去他家進(jìn)行一次家訪。我從表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始打開(kāi)家訪局面。齊智待人熱情、有禮貌、熱愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生，家長(zhǎng)聽(tīng)了也點(diǎn)頭，但是不學(xué)習(xí)可不行，將來(lái)沒(méi)有知識(shí)干什么都吃力，此刻管還來(lái)得及，即使孩子將來(lái)不能成為什么人才，做家長(zhǎng)的也不會(huì)后悔，留下遺憾。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞。家長(zhǎng)說(shuō)他們也管，但是管不好，有時(shí)管狠了爺爺和奶奶就護(hù)。我和家長(zhǎng)一齊分析了原因，并且最后我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)推薦家訪對(duì)改變差生狀況是不錯(cuò)的方法，能起到事半功倍的效果。功夫不負(fù)有心人，我相信經(jīng)過(guò)我的努力，我班的差生狀況必須會(huì)得到改善。家訪案例（五）：李宜萍這是一個(gè)很乖巧的孩子。各方面都不用人操心。媽媽反應(yīng)孩子在家有時(shí)會(huì)不愛(ài)看課外書(shū)。就這個(gè)問(wèn)題與孩子討論。小家伙說(shuō)，老師，還是以前，你要求我們摘錄的好。你要我們摘錄了，我就會(huì)認(rèn)真看書(shū)，摘錄下來(lái)的還能用到作文里去。好樣的，懂得給老師推薦了，謝謝哦！家訪案例（六）：孫庚，男，10歲。父親長(zhǎng)年在外面打工，母親好打麻將。因此，他是奶奶一手帶大的。上了學(xué)之后，母親很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)狀況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對(duì)其進(jìn)行正當(dāng)教育。在家里，孩子有求家長(zhǎng)必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢(qián)大手大腳的習(xí)慣。在校園里，該生不能與同學(xué)和睦相處，上課搗亂，不按時(shí)完成作業(yè)。上三年級(jí)以后，母親對(duì)孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。教師家訪了解狀況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。久而久之，他對(duì)母親的做法產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)奶奶過(guò)分的依靠，對(duì)老師的話聽(tīng)而不見(jiàn)，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說(shuō)，他就是一言不發(fā)。為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多次進(jìn)行了家訪，和家長(zhǎng)一齊分析了孩子行為產(chǎn)生的原因經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的幫忙和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)狀況也有了好轉(zhuǎn)，上課能用心思考，回答老師的提問(wèn)。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了典型發(fā)言。看著他發(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。我把這些告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很高興。原先他們怕見(jiàn)老師，此刻經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，了解孩子的狀況。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，該生不光學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步，而且各方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)。家訪案例（七）：到金宇航家的時(shí)候，他正在玩電腦。望見(jiàn)我，原本正準(zhǔn)備拿鼠標(biāo)的手趕緊鎖了回去。這是一個(gè)十分渴望老師肯定的孩子。既然孩子在玩電腦，我就以電腦開(kāi)啟了話題。他告訴我，爸爸媽媽都很忙，不能帶他去旅游，他就在電腦百度實(shí)景地圖里旅游。已經(jīng)去過(guò)好多地方了，國(guó)外去過(guò)東京他還給我演示了如何操作。我由衷地稱贊：你讓我學(xué)到了一樣新鮮的旅游法，謝謝你！而且下回若我打算去哪旅游，先告訴你，你幫我看看，有哪些好玩的地方！小家伙很樂(lè)意的點(diǎn)頭。之后跟他談，最近數(shù)學(xué)作業(yè)計(jì)算幾次全錯(cuò)的問(wèn)題，他說(shuō)，他也不明白為什么。與家長(zhǎng)一齊看來(lái)孩子的作業(yè)，尋找錯(cuò)誤的原因。我告訴他們：錯(cuò)一兩題很正常，但每次六個(gè)計(jì)算全錯(cuò)，那肯定不僅僅是粗心，而是存在問(wèn)題。所以務(wù)必認(rèn)真尋找做錯(cuò)的原因，對(duì)癥才能解決問(wèn)題的根本。家訪案例（八）：李芊是一個(gè)一切皆可改變的女孩，我在走訪后就深刻的認(rèn)識(shí)到了。早晨九點(diǎn)，騎上我的摩托車，帶上李芊，沿著蜿蜒的鄉(xiāng)村公路，我們就出發(fā)了。金秋十月，天還微涼，轉(zhuǎn)過(guò)三條公路就到了她的家。到她家時(shí)，映入眼簾的是即將竣工的三層樓房。她的奶奶正在門(mén)口用洗衣板洗衣。跟其奶奶說(shuō)明來(lái)意后，她奶奶熱情地接待了我，邀我在板凳上就坐，并叫下了在樓上工作的李芊的爸爸。我與家長(zhǎng)聊聊家常，聊聊孩子，并將寢室發(fā)生的事件原原本本的告訴了他們。待時(shí)機(jī)成熟，我動(dòng)情地說(shuō)：李芊，你爸在外打工撫養(yǎng)你們?nèi)菀讍?？你奶奶這么大年紀(jì)照顧你容易嗎？老師嘔心瀝血教育你容易嗎？下一次違紀(jì)時(shí)，先想想這些，你就沒(méi)有違紀(jì)的念頭了。這天，當(dāng)著奶奶、爸爸以及我的面，表一個(gè)態(tài)，今后怎樣做。李芊早已淚流滿面，說(shuō)：奶奶、爸爸、老師，我明白錯(cuò)了，下一次我不會(huì)再犯錯(cuò)了。我明白，教育的目的已到達(dá)，我又說(shuō)：知錯(cuò)就改、善莫大焉，今后，只要你聽(tīng)奶奶、爸爸以及老師的話，不違紀(jì)，老師依然愛(ài)你、喜歡你，一視同仁的對(duì)待你和李芊一齊回校時(shí)，艷陽(yáng)高照，心底暖暖的家訪案例（九）：按了門(mén)鈴，來(lái)開(kāi)門(mén)的是小蔡同學(xué)，只是沒(méi)想到，他一打開(kāi)門(mén)看到是我，沒(méi)有打招呼，轉(zhuǎn)身就跑了。有些訝異，這孩子不至于怕我怕成這樣吧？平時(shí)都很樂(lè)意跟我說(shuō)話的呀！做作業(yè)去了！結(jié)果還真給我猜對(duì)了！當(dāng)他媽媽責(zé)備他不懂禮貌的時(shí)候，他跟我們解釋，是因?yàn)殛惱蠋煵贾玫淖鳂I(yè)還沒(méi)做完，要趕緊寫(xiě)作業(yè)呢！這是一個(gè)作業(yè)困難戶，常常作業(yè)沒(méi)寫(xiě)就把作業(yè)本放家里，然后確定家長(zhǎng)都上班沒(méi)時(shí)間送，來(lái)避開(kāi)我查作業(yè)。每次都是等我跟家長(zhǎng)聯(lián)系上才補(bǔ)做。我趕緊夸他：望見(jiàn)老師，明白要趕緊完成作業(yè)，很好。作業(yè)是為了看你是否有掌握老師教的知識(shí)，不做就沒(méi)辦法查漏補(bǔ)缺，所以你要想辦法，再也不做錢(qián)老師作業(yè)的孩子。孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。蔡媽媽說(shuō)，覺(jué)得自己很虧欠孩子，三班倒的工作，常常都沒(méi)時(shí)間監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)。為了讓孩子能管好自己的學(xué)習(xí)，我對(duì)小蔡說(shuō)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的職責(zé)。爸爸媽媽負(fù)責(zé)賺錢(qián)，給你買衣服買玩具，讓家里人過(guò)得更好。你的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，所以管好自己的學(xué)習(xí)，讓爸爸媽媽安心。不會(huì)的能夠電話、微信問(wèn)，但絕對(duì)不能因?yàn)榘职謰寢寷](méi)有及時(shí)查作業(yè)就不做，否則最后不能進(jìn)步的就是你，你說(shuō)呢？孩子點(diǎn)頭。期望明天，小蔡同學(xué)會(huì)按時(shí)上交作業(yè)！家訪案例（十）：xx同學(xué)一家四口人。爸爸、媽媽、她和弟弟。我跟她的媽媽交談了半個(gè)多小時(shí)。一方面，我向她的媽媽交流了她近期的表現(xiàn)。期望能得到家長(zhǎng)的大力配合，對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育。另一方面，從跟家長(zhǎng)的交流中得知，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為女兒不是上學(xué)的料，初中畢業(yè)找個(gè)工作算了。把全部心思都放在了弟弟身上。媽媽在超市工作，有時(shí)要晚上10點(diǎn)才能到家。不僅僅幫不了女兒，甚至還需要女兒照顧弟弟吃飯，帶著他的弟弟玩，哄弟弟睡覺(jué)。導(dǎo)致女兒不能把心思全部用在學(xué)習(xí)上，作業(yè)經(jīng)常完不成，學(xué)習(xí)越來(lái)越差。期望家長(zhǎng)想想辦法，保證孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，有不會(huì)的題或需要背的家長(zhǎng)需要想辦法幫忙她。要不然影響的會(huì)是孩子一的輩子。透過(guò)跟家長(zhǎng)推心置腹的交談，家長(zhǎng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，表示愿意配合老師工作，要改變只有在校園有老師抓緊的狀況，盡量抽出時(shí)間給孩子多輔導(dǎo)輔導(dǎo)，透過(guò)家校共同的努力，讓xx同學(xué)早日進(jìn)步。家訪案例（十一）：學(xué)生許毅，沉默寡語(yǔ)，有時(shí)還忘掉當(dāng)天的作業(yè)。數(shù)學(xué)成績(jī)較好，對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。家訪目的：了解父母對(duì)他的教育方法，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入初三學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績(jī)。家訪時(shí)間：2010年11月10日那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽(tīng)說(shuō)我的來(lái)意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺(jué)的孩子。孩子見(jiàn)了我，又是驚喜又是緊張。我一見(jiàn)這情形，我說(shuō)：許毅，你放心，老師不是來(lái)告狀的。這時(shí)的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽(tīng)我這么一說(shuō)，她倒有些急了說(shuō)：老師，這么早不知您有什么重要的事情沒(méi)有？該不是他犯錯(cuò)了吧？我讓他們都坐下。我說(shuō)：孩子這段時(shí)間進(jìn)步可大了。之后我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說(shuō)了一遍。能夠想象他媽媽心里必須美滋滋，因?yàn)檎麄€(gè)談話過(guò)程她就給我斟了五杯茶。談話最后告一段落，問(wèn)了問(wèn)孩子的想法和感受，孩子說(shuō)，這段時(shí)間他挺高興的，因?yàn)樗娴母惺艿搅诉M(jìn)步的滋味當(dāng)天，他和家長(zhǎng)硬是留我吃飯，但是我沒(méi)有，登上自行車回了校園。孩子之后的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知，更可貴的是他學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了自信。透過(guò)一段時(shí)間的走訪，我收效很大，至少孩子們明白了，老師和家長(zhǎng)對(duì)他們都是有期望的，都會(huì)給他們機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ヅΓグl(fā)揮。家訪案例（十二）：體育訓(xùn)練尤其是羽毛球訓(xùn)練本身具有單調(diào)、枯燥、艱苦等特點(diǎn)，如果教師聽(tīng)之任之不予重視的話，很可能會(huì)導(dǎo)致一些身體素質(zhì)好的學(xué)生就此夭折。小學(xué)生進(jìn)行羽毛球的長(zhǎng)期訓(xùn)練是憑借自己的喜好、興趣，累了他們會(huì)怕，嚴(yán)了他們會(huì)煩，久了他們會(huì)覺(jué)得無(wú)味。所以，要想取得預(yù)想的訓(xùn)練效果，就需要看體育教師的訓(xùn)練藝術(shù)了。家訪是最能有效促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要途徑。借著本次千師訪萬(wàn)家的契機(jī)，我利用課余時(shí)間對(duì)校羽毛球的成員一一進(jìn)行的家訪。透過(guò)家訪，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校園中羽毛球訓(xùn)練的行為表現(xiàn)，講解家長(zhǎng)教育子女的職責(zé)以及正確的教育原則和方法。全面了解了學(xué)生的家庭生活狀況、身體狀況、學(xué)生家庭鍛煉的狀況、學(xué)生的興趣愛(ài)好，也了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度和方法。透過(guò)這些了解，結(jié)合學(xué)生在羽毛球訓(xùn)練中的表現(xiàn)，再把信息反饋給家長(zhǎng)，有效地促進(jìn)羽毛球訓(xùn)練效果。透過(guò)家訪，使我與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的感情進(jìn)一步得到加深，與家長(zhǎng)統(tǒng)一對(duì)羽毛球業(yè)余訓(xùn)練的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生今后羽毛球的訓(xùn)練達(dá)成的共識(shí)。學(xué)生都表示要認(rèn)真訓(xùn)練，爭(zhēng)取在比賽中取得好成績(jī)。家訪案例（十三）：訪問(wèn)者:初一年級(jí)1班主任李雪寶被訪問(wèn)者：羅逸飛的家庭（揚(yáng)州陽(yáng)光小區(qū)）08年10月11日晚，我到一位學(xué)生家中進(jìn)行家訪，目的有兩個(gè)：尋找轉(zhuǎn)化的辦法和了解本地家長(zhǎng)對(duì)教育的態(tài)度。該生存在問(wèn)題：學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，平時(shí)喜歡搗蛋，有新年級(jí)的學(xué)生有外出玩耍的行為，喜歡圍觀學(xué)生矛盾，滋事。逆反心理強(qiáng)，在家基本管不住。優(yōu)勢(shì)：該生年紀(jì)較小，可塑性大，心中還有熱愛(ài)校園、班級(jí)、教師的情緒表現(xiàn)，成績(jī)雖然差一點(diǎn)，但還在3050分左右。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的交談，了解到：拆遷安置家庭比較富裕，但不太重視對(duì)子女的教育，但忙于商務(wù)或者打工，無(wú)暇顧及。孩子在家中生活空虛，基本上是靠看電視，上網(wǎng)、外出打游戲機(jī)來(lái)消磨時(shí)間。對(duì)家長(zhǎng)提出的推薦：改變家道尊嚴(yán)的態(tài)度，無(wú)論是爺爺、是父母都要平等對(duì)待孩子，不要一味教訓(xùn)與說(shuō)教，要蹲下來(lái)與孩子溝通；引導(dǎo)孩子看課外書(shū)，或適當(dāng)?shù)募覄?wù)，占領(lǐng)孩子空虛的時(shí)間，讓孩子減少與游戲機(jī)的接觸；加強(qiáng)家校聯(lián)系，回校后我要協(xié)調(diào)教師，借鑒成功教育的理念，多鼓勵(lì)這位孩子。了解到學(xué)生的這些狀況后，我決心利用家訪這一家校共建的重要渠道，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助，以求共同努力轉(zhuǎn)化羅逸偉同學(xué)。以下是我的具體做法：1、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。為了讓學(xué)生明白家訪不等于告狀，也為了讓家長(zhǎng)相信：自己的孩子是能夠教好的。在家訪前的一段時(shí)間，我盡量挖掘羅逸偉同學(xué)的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的小小優(yōu)點(diǎn)也不放過(guò)。因?yàn)槲颐靼祝賶脑匐y教的學(xué)生都有其存在的閃光點(diǎn)。而挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)正是重塑學(xué)生自信心的有效方法，也是向家長(zhǎng)證明他的孩子不是一無(wú)是處、無(wú)藥可救的有力說(shuō)明，只要我們給予他足夠的愛(ài)心與幫忙，他是會(huì)變好的。2、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。家訪前的幾天，我打了幾個(gè)電話，最后聯(lián)系到了他的在五星電器的爸爸羅克明，我耐心地向他爸爸解釋，孩子出現(xiàn)這種狀況，其實(shí)做父母的就應(yīng)負(fù)很大的職責(zé)，而不能全歸罪于孩子不聽(tīng)話。此刻，應(yīng)以一種悔罪的態(tài)度對(duì)待孩子，而不是看到他不順眼就破口大罵或痛打一頓，那樣只能使孩子更憎恨自己，得不償失。他爸爸還是比較關(guān)心孩子的，最終聽(tīng)取了我的推薦，保證以后不再打罵孩子，而用講道理的方法來(lái)教育孩子。最后，我誠(chéng)懇地問(wèn)他：過(guò)幾天（星期三）你是否有空？我們幾個(gè)老師準(zhǔn)備來(lái)家訪，商議一下如何教好羅逸偉，你能否抽空回家一趟？在我的耐心與誠(chéng)意下，他爸爸最后答應(yīng)盡力配合老師做好教育孩子的工作。于是我就向他說(shuō)明了我們這次家訪的目的和想法，他都一一答應(yīng)了。3、爭(zhēng)取學(xué)生的信任。家訪前幾天的一個(gè)下午放學(xué)后，我找到羅逸偉同學(xué)，與他坐在樹(shù)陰下進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。我首先讓他坐下，幫他整理好衣領(lǐng)和紅領(lǐng)巾，之后從他的家庭談起，告訴他，老師很同情他的狀況，他所犯的錯(cuò)誤是有原因的，并非不可原諒，不必因此過(guò)于自責(zé)，也不要自暴自棄。然后實(shí)事求是地指出他也有很多優(yōu)點(diǎn)，尊敬老師，勞動(dòng)用心肯干，籃球打得比較好。我還說(shuō)他的為人不錯(cuò)，老師很想與他交個(gè)朋友，問(wèn)他喜不喜歡跟老師交朋友。他竟有點(diǎn)不相信地抬頭問(wèn)我：你真的想和我做朋友？我說(shuō)：當(dāng)然想啦！你不喜歡嗎？他紅著臉說(shuō)：喜歡呀！最后，我說(shuō)，以前你犯的錯(cuò)誤咱們都既往不咎，因?yàn)槟嵌际怯性虻?，你畢竟還小，不能全部歸罪于你，算是給你一個(gè)改正的機(jī)會(huì)吧，但此刻你漸漸長(zhǎng)大了，以后就要為自己的行為負(fù)責(zé)了。他低下了頭。這一刻，我明白我的真誠(chéng)與愛(ài)心已經(jīng)打動(dòng)這顆頑石了！4、架起學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁。期盼中的群眾家訪最后到了。晚上七點(diǎn)多，我們一行來(lái)到了羅逸偉家，他請(qǐng)我們進(jìn)屋坐，還主動(dòng)倒茶給我們（這是我放學(xué)時(shí)提醒他的）。正如我們所期望的，他爸爸也在。我說(shuō)：看，羅逸偉真有禮貌！這學(xué)期進(jìn)步很多了！然后，我就列舉了他的很多優(yōu)點(diǎn)，其他老師也在一旁附和，他們父子都聽(tīng)得很高興。我立刻趁熱打鐵，分別向他們父子都提了一些要求：要求羅逸偉要改正以前的毛病，不要再違反紀(jì)律，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步等等；要求他的爸爸多抽時(shí)間陪伴他，多給他一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，抽空帶他出去玩玩，有進(jìn)步要給予獎(jiǎng)勵(lì)等等。在我們老師的協(xié)調(diào)下，父子倆都答應(yīng)了要努力做到老師們提出的要求。之后，我還讓他們父子在老師面前分別向?qū)Ψ教岢鲎约旱囊?，我們老師為他們作證，看他們是否有兌現(xiàn)自己的諾言。最后，我們?cè)诤椭C的氣氛中結(jié)束了這次家訪活動(dòng)。透過(guò)一學(xué)期的努力，羅逸偉同學(xué)的表現(xiàn)轉(zhuǎn)變很快，不但打架和搗亂課堂的行為減少了很多，而且作業(yè)也比較少欠交了，還極少去網(wǎng)吧打游戲機(jī)了。老師們都說(shuō)羅逸偉仿佛變了一個(gè)人一樣，思想上和學(xué)習(xí)上都有了很大的進(jìn)步。再次去家訪，他的爺爺和奶奶都說(shuō)他乖了，很少晚上出去玩了，還說(shuō)他們父子的緊張關(guān)系也有所緩解了。活動(dòng)反思：1、家訪務(wù)必有備而來(lái)。家訪前必須要了解清楚學(xué)生自身狀況及學(xué)生家庭狀況等，并根據(jù)了解到的狀況做好準(zhǔn)備工作，使家訪工作有的放矢。2、任何孩子的不良行為都是有原因的，有來(lái)自家庭的，有來(lái)自社會(huì)的，有來(lái)自校園的。我們要找到病根所在，對(duì)癥下藥，因材施教。3、有的孩子喜歡打架，只但是想追求一種成就感，想表現(xiàn)自己，因?yàn)樗麤](méi)有正當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)，精力沒(méi)有一個(gè)正常的發(fā)揮渠道。4、未成年人犯錯(cuò)誤是正常的，錯(cuò)誤是人成長(zhǎng)的印記，從不犯錯(cuò)誤反而是不正常的，只但是羅逸偉同學(xué)表現(xiàn)更突出罷了。5、教育學(xué)生務(wù)必取得家長(zhǎng)的用心配合。只有家庭與校園密切配合，同步教育，雙管齊下，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才能收到事半功倍的效果。6、對(duì)待那種特殊的學(xué)生務(wù)必寬容。無(wú)論他有多少缺點(diǎn)，畢竟還是未成年人，可塑性很大，若能轉(zhuǎn)化，對(duì)他是受益一生；若淪落下去，只能害人害己?？傊瑳](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教師，我們必須要有一顆愛(ài)生如子之心，用真誠(chéng)的愛(ài)去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。家訪案例（十四）：家訪背景：本學(xué)年我接了個(gè)新班三年一班。郭金濤是第一走進(jìn)我視線的孩子。剛接手此班，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子課堂上課經(jīng)常溜號(hào)，不注意聽(tīng)講，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)差，我從他的眼神里看到了他的心事很重，也存在自卑與逆反心理。期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)，他的家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)，也是當(dāng)天唯一沒(méi)到會(huì)的家長(zhǎng)。第二天，我單獨(dú)和他進(jìn)行了交流，詢問(wèn)他家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)的原因。剛開(kāi)始，郭金濤說(shuō)媽媽有事，在我的再三追問(wèn)下，孩子哭著說(shuō)：我從小學(xué)習(xí)就不好，媽媽很少向老師詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)狀況。了解到這些狀況后，我和他的媽媽進(jìn)行了幾次電話溝通，在電話中，他的媽媽幾次欲言又止，我猜想到她有難言之痛。這讓我做出了個(gè)決定，假期第一個(gè)到他家走訪。家訪過(guò)程：幸福的家庭都是相似的；不幸的生活各有各的不幸。初次看到郭金濤的媽媽，我很心酸，她那布滿皺紋的臉上，寫(xiě)滿了歲月的滄桑。這次家訪也讓我更加全面地了解了郭金濤家庭的狀況。他的家原先住在農(nóng)村，孩子的爸爸身患重病，雖然治病花光了家里的所有積蓄，但還是沒(méi)有挽留住爸爸的生命。為了郭金濤和姐姐能有個(gè)完美的前途，他的媽媽帶著他們姐弟倆來(lái)到（龍江）鎮(zhèn)里，租下了一個(gè)面積很小的食雜店，以此維持一家三口人的生活。舔犢之情是父母的愛(ài)，望子成龍是父母的情。但因?yàn)樯钏龋议L(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣沒(méi)有很重視，導(dǎo)致孩子的一些習(xí)慣的偏頗。透過(guò)和金濤媽媽推心置腹的交流，家長(zhǎng)表示無(wú)論生活怎樣，都要多抽些時(shí)間陪陪孩子。讓孩子從生活中的點(diǎn)滴小事做起。從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。應(yīng)對(duì)這樣的家庭，我沒(méi)有懈怠的理由，我默默地告訴自己，我必須盡我所能來(lái)幫忙這個(gè)不幸的家庭，我必須讓孩子有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，讓金濤媽媽的愁容轉(zhuǎn)成笑臉。家訪反思：是呀，校園的教育雖不是萬(wàn)能的，但我們必須會(huì)盡力的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生只是班級(jí)的六十四分之一，而在他們的家庭中，則是家長(zhǎng)的百分之百。我深深體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼，深感教師工作的職責(zé)重大。那次家訪后，我經(jīng)常打電話詢問(wèn)他近期的表現(xiàn)，開(kāi)始他是怯生生的，幾次過(guò)后他能主動(dòng)像我匯報(bào)他的表現(xiàn)。家訪讓我打開(kāi)了郭金濤閉鎖的心靈，讓我走進(jìn)了他的心靈世界，師生真誠(chéng)交流，彼此打開(kāi)心扉，加深了師生感情，我透過(guò)溫馨的話語(yǔ)和鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)他進(jìn)行激勵(lì)。給郭金濤增添更多自信，點(diǎn)燃他生活與學(xué)習(xí)的熱情。前一天金濤媽媽打來(lái)電話，欣喜地告訴我孩子轉(zhuǎn)變很大，也比以前懂事多了，個(gè)性是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了。家長(zhǎng)的話，讓我感到十分欣慰，辛勤的付出最后換取了可喜的成果。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教育是一種能夠給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。一位優(yōu)秀的班主任，會(huì)以其創(chuàng)造性的教育打動(dòng)每個(gè)孩子的心靈，因而，他將被學(xué)生們珍藏在記憶中。對(duì)于班主任的工作，我是在摸索中前行，失敗和成功并存，但無(wú)論怎樣，我都牢記一句話：用心才會(huì)幸福，有愛(ài)才能幸福。在以后的工作中，我會(huì)讓我的每一名學(xué)生享受到師愛(ài)。郭金濤的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步讓我深切地感到：在教育實(shí)踐中只有正確使用家訪這把金鑰匙，才會(huì)使我們的教育事業(yè)更加溫馨與和諧。與家長(zhǎng)真誠(chéng)的溝通，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的信任與支持。心靈的溝通與信任就從那里開(kāi)始。家訪案例（十五）：接班幾個(gè)月來(lái)，別的孩子或是由媽媽接走，或是由爸爸接走，唯獨(dú)不見(jiàn)她的媽媽，她很善談，告訴我她的媽媽病了，說(shuō)句實(shí)話，在孩子跟我說(shuō)這句話的時(shí)候，我并沒(méi)有意識(shí)到她媽媽的病有多重，想過(guò)一段時(shí)間就會(huì)好的，可隨著時(shí)光的流逝，這天她告訴我媽媽去北京治病去了。明天她又告訴我媽媽又去海南療養(yǎng)了。個(gè)性是有一次，她的話深深的震動(dòng)了我，那是我要出差去北京前，我問(wèn)學(xué)生：你們想要什么禮物呀？天真的孩子們，有的說(shuō)要果脯，有的說(shuō)要烤鴨，只有她站起來(lái)，眼淚汪汪地說(shuō)：我什么也不想要，我的媽媽在北京治病，我只期望我媽媽的病快點(diǎn)好。就在那一瞬間，我的內(nèi)心無(wú)比的自責(zé)，每一天忙忙碌碌的我在干些什么？為什么就沒(méi)有給她更多的關(guān)注，更多的愛(ài)，以至于讓她幼小的心靈承受著如此大的壓力，我暗下決心，從北京回來(lái)后，必須要去拜訪這個(gè)家庭，給他們送去我的祝福。聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)，孩子早早的就等在了樓梯口，至今都讓我忘不了第一次看到她時(shí)那種期盼的眼神，一家人很熱情的招呼我坐下，可她的媽媽卻一向站著和我說(shuō)話，因?yàn)樗牟?，?dǎo)致她根本不能坐，于是我們的話題就從她的病談開(kāi)了，起初她得的是腰間盤(pán)突出，可一向沒(méi)有找到適宜的治療方法，所以一再耽誤，此刻已經(jīng)出現(xiàn)了并發(fā)癥，別說(shuō)輔導(dǎo)孩子、做家務(wù)，就連彎下腰摟一下孩子對(duì)于她來(lái)說(shuō)，都是不可能的事，孩子的父親整天的忙于工作，還要照顧這個(gè)家，也無(wú)暇顧及孩子。一番談話后，我最后明白，為什么這個(gè)孩子在校園有時(shí)情緒極不穩(wěn)定，暴躁起來(lái)，誰(shuí)的話也不聽(tīng)，一個(gè)享受不到母親呵護(hù)的孩子怎能有陽(yáng)光般燦爛的笑容。我真的要感謝這次家訪，因?yàn)樗屛易哌M(jìn)的不僅僅是一扇門(mén)，更主要的是她讓我走進(jìn)了孩子的心靈，走進(jìn)了他們一家人的情感世界，這次的家訪讓我明白了今后對(duì)于這個(gè)孩子我該做些什么每次進(jìn)行完家訪，我都明白了我該做些什么家訪案例（十六）：去家訪的目的很簡(jiǎn)單去享受那份電話、網(wǎng)絡(luò)、紙條甚至是校園簡(jiǎn)單談話所無(wú)法體會(huì)到的人情味，盡管也帶著了解孩子、和家長(zhǎng)溝通、鼓勵(lì)孩子，為孩子今后的成長(zhǎng)帶給推薦等等無(wú)法量化的任務(wù)去，但是我覺(jué)得這些都是自然融進(jìn)我們最直接的人與人的交流中。你看到的、聽(tīng)到的、感受到的，孩子的、家長(zhǎng)的自然表現(xiàn)和家庭環(huán)境中的隱性語(yǔ)言都挾裹著濃濃的人情味深深地打動(dòng)著我一位普通的老師，我慶幸我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子更為生動(dòng)的一面！發(fā)現(xiàn)一：原先你是那么出色！孫翔宇是個(gè)普通的孩子吧，普通得連他的媽媽都沒(méi)有足夠的自信。但是我喜歡他，尤其是進(jìn)了他的家門(mén)后，他那么彬彬有禮地問(wèn)好，媽媽和我聊天的時(shí)候，他就靜靜地開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)。我感興趣地瞥了一眼，是SBS的教材，他寫(xiě)得清秀整齊。心里想起他的作文也寫(xiě)得相當(dāng)不錯(cuò)，在家長(zhǎng)會(huì)上也曾表?yè)P(yáng)過(guò)他，便和他媽媽聊起來(lái)。多好的媽媽呀！她那么關(guān)心孩子，孩子的優(yōu)點(diǎn)能夠讓她激動(dòng)起來(lái)，我以為我家孩子很普通很一般孩子懂事地笑了，媽媽開(kāi)心地笑了，我幸福地笑了。那以后，我又發(fā)現(xiàn)了他的過(guò)人之處，他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自理性很強(qiáng)，英語(yǔ)尤其突出，詞匯量豐富，口語(yǔ)好。此刻他已經(jīng)是班級(jí)里的英語(yǔ)課代表，是家訪讓我發(fā)現(xiàn)了他，也是家訪給了我和這么出色的孩子充分地接觸！發(fā)現(xiàn)二：迎接是一種表達(dá)！楊博倫是個(gè)多么個(gè)性的孩子，怎樣也想不出去他的家里家訪會(huì)是什么樣貌。通了電話后，我在街上就看到了那位讓人敬佩的母親和孩子匆匆地出來(lái)迎接。身在嚴(yán)冬心里更不明白感動(dòng)成什么樣了。看了我，那母親的第一句話就是這么多年也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)老師有家訪的，還是我小時(shí)候上學(xué)的時(shí)候有過(guò)呢。孩子很乖地很媽媽領(lǐng)著手，讓人看了就覺(jué)得身在愛(ài)的氛圍。和孩子隨便聊天，才得知孩子對(duì)我的印象很好，什么講課有意思，幽默，和同學(xué)是好朋友，該批評(píng)就批評(píng)該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，此時(shí)才覺(jué)得和孩子是那么接近，和孩子們?cè)谝积R是多么幸福，一種被確定的幸福。我拿出一本小讀者送給他，說(shuō)假期多看看書(shū)吧！他興奮地點(diǎn)頭！之后他的母親說(shuō)他拿著那本小讀者愛(ài)不釋手，豈止是一本小讀者，他此刻就是一個(gè)十分喜歡書(shū)，看讀書(shū)的孩子，學(xué)一首宋詞，我推薦給孩子們兩三首其他的宋詞，他就能大方地到我這借書(shū)，一口氣在自己的積累本上積累了十幾首詞！從此，他的個(gè)性就不只在于他的淘氣好動(dòng)，更在于他的好學(xué)善思，從此，他的個(gè)性就不只在于尊敬老師，更在于他和我已經(jīng)成為能夠簡(jiǎn)單對(duì)話的好朋友！感謝家訪，讓我多了一個(gè)小朋友，感謝家訪，讓我更完整地認(rèn)識(shí)到了朋友，感謝家訪，讓我得到一份珍貴的迎接，那冬日里攜手的母子倆是在以迎接來(lái)向我表達(dá)，表達(dá)他們的真摯！這樣珍貴而看似平凡的發(fā)現(xiàn)與感動(dòng)還有很多很多，張嬌月如溪水一樣流暢的鋼琴演奏讓我嘆服；崔譯丹小小的書(shū)桌上一本讀了多半的外交官寫(xiě)給兒子的信讓我驚喜；姚月因?yàn)榧?dòng)喜悅而漲紅的臉龐讓我難忘；霍圣達(dá)滿屋的書(shū)籍、光碟讓我吃驚；滿子渲的懂事有禮讓我欣慰家訪后的感覺(jué)很豐富，思考也更多，愛(ài)孩子就就應(yīng)讓他更好的成長(zhǎng)，讓他更好的成長(zhǎng)就就應(yīng)更了解孩子，以最適合他的成長(zhǎng)方式和他交流。那么，老師，需要跳出校園的空間，跳出狹義的師生關(guān)系，跳出靜態(tài)的知識(shí)領(lǐng)域，懷揣著對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)孩子的好奇、對(duì)孩子的希冀家訪去！你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更為精彩的的一面！家訪案例（十七）：家訪那是我們兒時(shí)的事了，如今又重提起家訪，從我和學(xué)生的切身感受中我更加體會(huì)到家訪的重要。他是班級(jí)的班干部，潛力強(qiáng)又熱心。班級(jí)的一切事務(wù)，他都管理得井井有條。老師交給的任務(wù)總是完成的及時(shí)、認(rèn)真。就是這么一個(gè)優(yōu)秀的孩子，在作業(yè)本上的表現(xiàn)卻是不盡如人意，一片潦草，很少望見(jiàn)A。我?guī)е@種疑惑，走進(jìn)了他的家中。在他的家中，我看到了很多，也有了很多的感觸。進(jìn)入他家的客廳，映入眼簾的便是一塊小黑板，上面寫(xiě)著他一天的計(jì)劃，每一條都落實(shí)了具體的時(shí)間。多么細(xì)心的母親呀！這么一個(gè)有條理的家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子，作業(yè)怎樣會(huì)當(dāng)天由于他的母親工作很忙，正在接待一位客人，我便走進(jìn)了他的小房間。進(jìn)入房間我所看到的一切，使我一下子都明白了。房間里到處扔的都是報(bào)紙、雜志。再看書(shū)架更令我驚訝的是，書(shū)架上竟然有我最不提倡孩子們看的XX卡通書(shū)。在征得他的同意下，拉開(kāi)了他的抽屜，那哪里是一個(gè)孩子就應(yīng)有的書(shū)桌呀，抽屜當(dāng)中滿滿的都是玩具，簡(jiǎn)直是一個(gè)玩具倉(cāng)庫(kù)！我明白了正是由于這量多而又不合時(shí)宜的玩具使他不能夠?qū)Ｐ淖雒恳患隆Ｕ业搅藛?wèn)題的根源，就要想辦法解決它！言傳不如身教我便和他一齊收拾屋子，我教他怎樣給物品分類，怎樣整理書(shū)籍。在我們的共同努力下，他的房間已經(jīng)初見(jiàn)成果。我便及時(shí)鼓勵(lì)他，并給他留了作業(yè)讓他把抽屜中的玩具妥善處理。隨即我和他的母親溝通，互相交換了教育孩子的想法，明確了教育孩子的方案，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。透過(guò)這次家訪，我深深地感覺(jué)到，如果沒(méi)有家訪我絕對(duì)不可能弄清一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部在家里的表現(xiàn)。這就說(shuō)明孩子有時(shí)在校園和在家中的表現(xiàn)的是不一樣的，要想使每一個(gè)孩子都健康順利的發(fā)展，我們不單單關(guān)注他們?cè)谛@的表現(xiàn)，更就應(yīng)走向?qū)W生的生活，縮短與他們的距離感，發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)中的問(wèn)題，幫忙他們解決困惑。走向?qū)W生的生活，那是一件使人精神振奮的事！家訪案例（十八）：記得今年4月，我以前參觀麗水市特殊教育校園，那時(shí)第一次近距離地走進(jìn)這些特殊的孩子，聽(tīng)老師們給孩子上課，跟孩子們交流，整整一天時(shí)間，被老師們的耐心、愛(ài)心感動(dòng)著，曾寫(xiě)過(guò)一篇隨筆個(gè)性的愛(ài)給不個(gè)性的你，因?yàn)閺睦蠋焸兊恼n堂來(lái)看，根本沒(méi)有把那些孩子當(dāng)成個(gè)性的孩子，給人感覺(jué)是那樣的自然、和諧。這天，根據(jù)校園開(kāi)展的進(jìn)家入戶攜手育人千師進(jìn)萬(wàn)家家訪活動(dòng)，我首先選取本校兩個(gè)不能來(lái)校正常上課的孩子進(jìn)行家訪。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)中心帶給的信息，兩個(gè)都是重度殘疾的孩子。重度殘疾，究竟有多嚴(yán)重？家庭狀況如何？誰(shuí)照顧他們？能得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)嗎？一連串的問(wèn)題在腦海中閃現(xiàn)，不同的設(shè)想不同的畫(huà)面，我有些擔(dān)憂。等到第三節(jié)課，我約上校園辦公室主任兼校園心理健康教師吳勇主任、教學(xué)指導(dǎo)中心呂偉勇副主任和校醫(yī)季繼萍醫(yī)生，匆匆出發(fā)了。季繼萍醫(yī)生還帶上了測(cè)試卡，期望多方面的了解孩子。一路上，我們沉默著，相信大家的心里都是一樣的想法，那就是他們還好嗎？第一個(gè)孩子離校園較近，我們決定從最近的孩子走起。車子穿過(guò)紅綠燈，拐過(guò)一個(gè)彎，就進(jìn)入到小區(qū)，數(shù)著房號(hào)，車子在一個(gè)小店旁靠邊停了下來(lái)?？吹轿覀兿萝嚕灰?jiàn)一個(gè)精神矍鑠的老人站了起來(lái)，原先我們的呂主任已經(jīng)跟他聯(lián)系過(guò)，吳主任則是認(rèn)識(shí)他的。他熱情地招呼我們坐下，原先，他是孩子的外公，我東張西望，卻沒(méi)有看到孩子，聊了幾句，我忍不住問(wèn)：孩子呢？他在家里。我們想去看看她好嗎？她一向都在家里，不大出來(lái)。感覺(jué)外公有些猶豫。我們說(shuō)：我們只是想看看孩子，她是我們的學(xué)生，也是我們的孩子，我們想了解下她的狀況。外公的眉宇舒展開(kāi)些，好吧。我家在樓上。我們跟著孩子外公往樓上走，他說(shuō)房子從一樓到六樓都是他家的，是當(dāng)時(shí)的拆遷補(bǔ)償房，思考到孩子的問(wèn)題，房子都自己一家住，也沒(méi)有出租。我心里暗暗有些高興，一到六樓，住房條件不錯(cuò)，家庭條件也不錯(cuò)。生活條件方面孩子就應(yīng)不會(huì)受苦。果然，推開(kāi)房門(mén)，看到家里條件確實(shí)不錯(cuò)。我找尋著，孩子呢？突然，一個(gè)赤著腳，腳步趔趄的孩子從房間門(mén)口快速到了茶幾邊。媽媽在后面緊追著，外婆在身旁微笑著伸手去扶孩子，媽媽一把抱起孩子，輕輕拍著后背，疼愛(ài)地說(shuō)：這么快，會(huì)摔著的?？粗馄拧寢屇且荒樀奶巯?，我的眼眶有些濕潤(rùn)，孩子，被家人幸福地愛(ài)著！細(xì)看孩子，比二年級(jí)的孩子明顯小些，顯得有些瘦弱，語(yǔ)言有障礙，無(wú)法正常行走，但她臉上一向洋溢著笑容?？吹轿覀兊牡絹?lái)，顯得有些興奮，用力拍著手。媽媽告訴我，孩子一出生就有問(wèn)題，醫(yī)生也勸他們放棄，但是他們還是理解了事實(shí)，在孩子外公外婆的幫忙下，細(xì)心照顧著她。雖然上面有個(gè)姐姐，下面還有個(gè)5歲的弟弟，家人對(duì)她依然寵愛(ài)有佳，個(gè)性是爸爸，人在外面做生意，卻時(shí)刻惦念這個(gè)孩子。我的心漸漸舒展開(kāi)來(lái)，撫摸著孩子的手，也許是她也感受到自己的幸福，竟呵呵地笑出了聲，逗得我們大笑，氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)。媽媽微笑著告訴我們，孩子在進(jìn)步，從不會(huì)開(kāi)步到趔趄走幾步，從不明白吃東西到明白餓了會(huì)哭，從什么都聽(tīng)不懂到叫她吃飯會(huì)到飯桌邊，從沒(méi)有感知到說(shuō)帶她出去玩會(huì)笑，盡管用了九年時(shí)間，盡管還聽(tīng)不到一聲媽媽的呼喚，但她依然相信，孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大，只是比別的孩子慢些而已。聽(tīng)著媽媽的訴說(shuō)，我們心里暖暖的，沒(méi)有過(guò)多的詢問(wèn)，明白這些，就夠了；有這些，我們就明白，孩子必須會(huì)越來(lái)越好。因?yàn)榧胰说牟粧仐?，不放棄，家人的?ài)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就擁有了一切！從孩子家出來(lái)，我們腳步明顯簡(jiǎn)單了些。一路上交流個(gè)不停，我們的心理學(xué)專家吳主任告訴我們，孩子心理很健康。于是，我們一齊設(shè)想起孩子的明天和未來(lái)。那，第二個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？車子駛過(guò)水東大橋，我們到了一片移民安置房。那里就該是第二個(gè)孩子生活的地方。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我們望見(jiàn)在樓房前，一個(gè)大媽正在喂一個(gè)扎著羊角辮的小姑娘吃飯，小姑娘干干凈凈的，坐在小椅子上，椅子上還墊了墊子。呂主任告訴我們，這就是我們要訪的孩子。呂主任叫著孩子的名字，孩子抬頭看看我們，靦腆著笑了。這是一個(gè)漂亮的小女孩，長(zhǎng)得比一般一年級(jí)的孩子感覺(jué)還健康些，肥嘟嘟的小臉紅潤(rùn)潤(rùn)的，大眼睛忽閃著。我們向她做自我介紹，她笑了，露出漂亮的牙齒。哦，原先問(wèn)題在孩子的腳上。奶奶告訴我們，孩子從出生就一向在家里，由爺爺奶奶照顧著，爸爸媽媽在外面開(kāi)超市。孩子不會(huì)站立，不會(huì)走路，言語(yǔ)表達(dá)有障礙，還有智力方面有問(wèn)題。聽(tīng)著奶奶的話，我不僅僅有些遺憾。奶奶之后說(shuō)，天氣暖些的時(shí)候，她一向帶孩子參加康復(fù)訓(xùn)練，此刻扶著她能站一小會(huì)了，就是還不敢邁開(kāi)步子，需要抱著她，幫忙她一步一步移動(dòng)腳。但是，孩子喜歡訓(xùn)練，喜歡去康復(fù)中心上課，課上，孩子還學(xué)了不少東西呢。我們有些好奇，忙對(duì)孩子說(shuō)：這么能干呀，真棒！能告訴我們學(xué)了些什么嗎？孩子笑笑，不說(shuō)。奶奶說(shuō)：快說(shuō)吧。你不是能做自我介紹么？能背古詩(shī)么？你說(shuō)了，老師就讓你去讀書(shū)了。這些都是你校園的老師呢。或許是能夠去讀書(shū)了這幾個(gè)字起了作用，在我們的再三鼓勵(lì)下。孩子作起了自我介紹：我叫*，今年7歲了。我們給予了熱烈的掌聲，向她豎起了大拇指。但我們也立即聽(tīng)出了一個(gè)問(wèn)題，孩子今年是我們一年級(jí)的學(xué)生呀，怎樣7歲？奶奶告訴我們，原先這個(gè)自我介紹是孩子在7歲時(shí)到康復(fù)訓(xùn)練中心上課時(shí)學(xué)的，由于體質(zhì)問(wèn)題，已經(jīng)兩年沒(méi)有去上課了。為了對(duì)孩子有個(gè)更全面的了解，我們的季醫(yī)生拿出了測(cè)試版，看看孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，果然，孩子正確的找到了1，奶奶還告訴我，孩子還能記住爸爸的電話號(hào)碼。正因?yàn)檫@樣，不管手機(jī)怎樣變，爸爸的電話號(hào)碼一向沒(méi)有換過(guò)。隨后，我們就孩子能否跟班就讀的問(wèn)題進(jìn)行了探討，吳主任就如何培養(yǎng)孩子樂(lè)觀自信，遇到問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)跟奶奶進(jìn)行了交流。從孩子家出來(lái)，已經(jīng)過(guò)了午后12點(diǎn)，雖然我的內(nèi)心還是有些憐憫與傷感，但我們還是倍感欣慰。我們一路商量，必須要給這些孩子更多來(lái)自校園的關(guān)愛(ài)，幫忙他們解決困難。我們要根據(jù)家長(zhǎng)的需求帶給送教上門(mén)服務(wù)，引薦康復(fù)中心的專家對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言的評(píng)估，讓家長(zhǎng)能了解更多的康復(fù)信息，期望孩子在語(yǔ)言、身體協(xié)調(diào)、自理、認(rèn)知方面都有更大的進(jìn)步。我們商議邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到校園參與一些群眾活動(dòng)，利用校園的資源教室來(lái)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，期望能給這些特殊的孩子一份特殊的關(guān)愛(ài)。這天的家訪，我幸運(yùn)我們的兩個(gè)孩子，有家長(zhǎng)對(duì)他們濃濃的愛(ài)意，在家長(zhǎng)的細(xì)心照料下，孩子的身體狀況都不錯(cuò)，都在不斷地進(jìn)步。我想，作為一名校長(zhǎng)，我要告訴所有的老師和孩子，我們要有一顆感恩的心，感謝有光明陪伴我們走到此刻，感謝聰慧的耳朵能聽(tīng)美妙的聲音，感謝靈巧的嘴巴能讓我們能說(shuō)會(huì)道，感謝健康的雙腿能讓我們健步如飛，感謝聰明的大腦能讓我們感知世間萬(wàn)千；我們更要有一顆愛(ài)心，關(guān)愛(ài)跟我們不一樣的群體，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)不僅僅會(huì)讓他們更快樂(lè)地成長(zhǎng)，也會(huì)讓我們的心愈益溫厚。孩子，我們要把個(gè)性的愛(ài)給個(gè)性的你，我們相信只要一齊努力，你們都會(huì)有燦爛的人生，因?yàn)橛袗?ài)就有期望，有愛(ài)就有未來(lái)！家訪案例（十九）：我們班有一位女生小徐，開(kāi)學(xué)至今，她從早讀開(kāi)始，每節(jié)課都會(huì)坐在座位上發(fā)呆，老師和她說(shuō)話她也是心不在焉，語(yǔ)數(shù)外三門(mén)核心學(xué)科的成績(jī)都是倒數(shù)第一、二名。我覺(jué)得對(duì)這樣的孩子進(jìn)行家訪是刻不容緩。5月11日，周五。我來(lái)到小徐的家，在一番客套之后，我就把話題拉到了家訪的正題。我先給家長(zhǎng)介紹她開(kāi)學(xué)以來(lái)在校園的狀況和表現(xiàn)。為了順利到達(dá)家訪的目的，我盡可能先介紹她身上的閃光點(diǎn)，列舉了她上學(xué)準(zhǔn)時(shí)、能主動(dòng)舉手發(fā)言等優(yōu)點(diǎn)。之后就指出她的問(wèn)題所在：在校園總是喜歡發(fā)呆，上課不專心，好動(dòng)，有時(shí)還說(shuō)悄悄話，作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差，很多基礎(chǔ)知識(shí)還沒(méi)有掌握。她的父母告訴我，孩子小的時(shí)候就查出有注意力嚴(yán)重分散的問(wèn)題，以前在上幼兒園時(shí)進(jìn)行過(guò)一個(gè)階段的糾正治療，有所好轉(zhuǎn)之后，就沒(méi)有繼續(xù)糾正了。而且她的媽媽曾在心理咨詢?cè)\所工作過(guò)，覺(jué)得對(duì)孩子要民主，不能重言重語(yǔ)以免打擊孩子的自信心，所以從小到大，基本上對(duì)孩子都是講道理，導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)的話并不太聽(tīng)，家長(zhǎng)的權(quán)威性不夠。聽(tīng)到這些，我感到很驚訝，連忙啟用事先準(zhǔn)備的策略，向家長(zhǎng)詳細(xì)闡述了家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，舉了一些家庭教育的實(shí)例，推薦他們要重視孩子注意力分散的問(wèn)題，繼續(xù)到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行糾正，推薦他們平時(shí)多抽空關(guān)注和督促孩子的學(xué)習(xí)。為到達(dá)共同教育孩子的目的，我向家長(zhǎng)提出幾點(diǎn)具體措施以供參考。最后我告誡學(xué)生：此刻才一年級(jí)，學(xué)的知識(shí)還不多，如果你改正缺點(diǎn)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，抓緊時(shí)間將以前落下的知識(shí)補(bǔ)好。并且養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、課下及時(shí)復(fù)習(xí)等好習(xí)慣，老師相信你必須會(huì)取得很大的進(jìn)步。孩子和家長(zhǎng)都點(diǎn)頭表示認(rèn)可。家訪過(guò)去一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)小徐在聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面有了進(jìn)步，回家練習(xí)也基本能認(rèn)真完成了，說(shuō)明家訪還是有必須成效的。但孩子身上存在的問(wèn)題還比較多，今后還需要繼續(xù)和家長(zhǎng)多溝通，構(gòu)成家校合力，更好地幫忙孩子進(jìn)步。家訪案例（二十）：孫錦峰，我班的小調(diào)皮，爸爸媽媽長(zhǎng)期在國(guó)外，跟隨爺爺奶奶生活，是真正的留守兒童。在校園，小朋友很喜歡的畫(huà)畫(huà)，他不喜歡；手工課，他不喜歡；做作業(yè)，他更不喜歡。動(dòng)手潛力弱不說(shuō)，還經(jīng)常和小朋友打架，任課老師說(shuō)起他，總是不斷搖頭。作為班主任的我，很清楚，他不是一個(gè)壞孩子，平時(shí)看到老師，總是很尊敬地敬禮、問(wèn)好。一個(gè)懂禮貌的孩子，卻不合群，不愛(ài)學(xué)習(xí)，難道僅僅是父母不在身邊，缺乏關(guān)愛(ài)造成的？清明小長(zhǎng)假，爸爸媽媽不在身邊的他，怎樣過(guò)的？這天稍有空閑，決定去他家看看。我和李老師走進(jìn)孩子家，看到孫錦峰和爺爺奶奶都在。我們相互打過(guò)招呼，聊起孩子的學(xué)習(xí)、生活，發(fā)現(xiàn)根本就無(wú)法溝通。兩位老人是青田人，聽(tīng)不懂我們說(shuō)的普通話；而我們，也根本聽(tīng)不懂兩位老人說(shuō)的方言，很難交流。還好孫錦峰在，當(dāng)起了小小的翻譯官，經(jīng)過(guò)孩子的幫忙，才能勉強(qiáng)和老人交流。原先，奶奶對(duì)孩子很寵愛(ài)，而爺爺對(duì)孩子的教育很粗暴。平時(shí)，孩子自己在家完成作業(yè)，碰到不會(huì)做的，爺爺奶奶不會(huì)教，得不到幫忙，孩子就開(kāi)始哭，一哭爺爺就要?jiǎng)邮执蛩?，奶奶則使命保護(hù)孫子，于是爺爺奶奶就吵開(kāi)了。家里每一天空上演這樣的鬧劇，孩子學(xué)習(xí)感覺(jué)無(wú)助，生活不快樂(lè)，于是就不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)交流，也難怪老是和其他小朋友鬧矛盾。看著孩子無(wú)助的眼神，我們明白，對(duì)于這樣的留守兒童，要幫忙孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我們要從幫忙爺爺奶奶開(kāi)始。于是，我們開(kāi)始和老人談怎樣教育孫子才是真正的愛(ài)。雖然，他們聽(tīng)得半懂不懂的，但從他們的笑容中能夠看出，他們是有所收獲的。之后，我們和孩子約定，以后碰到不會(huì)做的作業(yè)，給老師打電話，不管是什么時(shí)候。也和他講了怎樣和其他小朋友交流的方法，他聽(tīng)得很認(rèn)真，邊聽(tīng)邊笑。短短的半個(gè)小時(shí)，孩子緊鎖的眉宇舒展了，燦爛的笑容展此刻我們面前，讓我們倍感欣慰，也更加深切的感受到，教育就是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。德國(guó)的哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)：教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。孩子，為了你的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，老師愿意從幫忙爺爺奶奶開(kāi)始！家訪案例（二十一）：一、家訪背景：谷立柱同學(xué)今年10歲，是一名比同齡孩子略顯成熟的男孩子，也許是源于生活在一個(gè)離異的家庭。在他3歲時(shí)，父母之間的感情就亮起紅燈，家庭矛盾與日俱增，經(jīng)常爭(zhēng)吵不休，甚至大打出手。4歲時(shí)，父母之間感情破裂而導(dǎo)致婚姻走到了盡頭。從小就在家庭激烈爭(zhēng)斗中成長(zhǎng)起來(lái)的他，心靈的成長(zhǎng)經(jīng)歷怎樣一種鮮為人知的歷程，只有孩子自己明白。父母離異后，他與父親生活在一齊，父親由于夫妻感情的破裂，情緒十分傷感，又忙于生計(jì)，缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與交流。母親丟下父子倆離開(kāi)了這個(gè)家再也沒(méi)見(jiàn)谷立柱。而其父無(wú)心管教他，使谷立柱在家中感到孤獨(dú)無(wú)助，家庭中缺乏父母之愛(ài)，沒(méi)有傾吐心聲之處，使谷立柱自卑、苦悶，構(gòu)成了消極悲觀的心理，造成他對(duì)家庭無(wú)歸屬感，放學(xué)后不想回家，不做作業(yè)，學(xué)習(xí)懶惰，成績(jī)很不理想。由于缺乏家庭的溫暖和家庭教育，使谷立柱行為自由散漫，不遵守紀(jì)律，個(gè)人衛(wèi)生較差，同時(shí)存在著一些其他不良習(xí)慣。二、家訪過(guò)程：班級(jí)中的每一個(gè)孩子都是我關(guān)心關(guān)注的對(duì)象，尤其像谷立柱這樣特殊的孩子，更是看在眼里，急在心上，時(shí)刻牽動(dòng)著我的心，利用假期我決心走進(jìn)這個(gè)特殊的家庭，了解孩子成長(zhǎng)中更多的故事，在和家長(zhǎng)的交流中，我提到經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子在放學(xué)后仍在馬路邊逗留，有時(shí)放學(xué)回家進(jìn)不去家門(mén)，則在馬路邊的花壇上邊做作業(yè)邊玩，所以其學(xué)習(xí)習(xí)慣糟糕，作業(yè)速度慢。孩