2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 雨后 1教案 滬教版.doc

2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 雨后 1教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞；辨析形近字“辨 辮 辯 瓣”；在語(yǔ)言環(huán)境中理解“撅著”的意思，區(qū)分“驕傲”一詞的褒貶；用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞寫一句話。能力目標(biāo)：有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。默讀想象詩(shī)歌中描繪的幾個(gè)畫面。情感目標(biāo)：感受孩子們的快樂，感受冰心對(duì)兒童的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：1能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。2體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起經(jīng)驗(yàn)。1夏天，一場(chǎng)雷雨過后，你最喜歡干什么？ 2師述：夏天，一場(chǎng)雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩(shī)，題目叫雨后。3出示課題：指名讀，齊讀。說明：如此這般的情境創(chuàng)設(shè)，能有效地喚醒學(xué)生已有的記憶，能同詩(shī)歌中描述的情景產(chǎn)生共鳴，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、營(yíng)造氛圍，感受情趣。（一）初讀詩(shī)歌1自主嘗試初讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。說明：教師在此環(huán)節(jié)中，必須注重巡視。在巡視中給予朗讀有困難的學(xué)生以及時(shí)的幫助、指導(dǎo)。2分節(jié)朗讀詩(shī)歌，教師隨機(jī)正音。音形指導(dǎo)：“撅”拼讀音節(jié)；注意右半部分“厥”筆順，最后一筆是“捺”。 讀句，文中說小姑娘的什么“撅”著？（辮子）/嘴巴翹著，我們可以說（撅嘴）說明：字不離詞，詞不離句。學(xué)生理解詞語(yǔ)的一個(gè)有效方法就是通過該詞所在的具體的語(yǔ)言環(huán)境的解讀來理解。3指導(dǎo)讀好兒化音：裙兒、水花兒、唇兒說明：兒化音是南方孩子口頭表述中的難點(diǎn)，因此有必要加以指導(dǎo)。4先談讀文感受，再比賽讀文，要求正確、流利。說明：這首所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近，并且富有童趣，所以學(xué)生先談?wù)劤踝x課文后產(chǎn)生的感受，能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的親近感，從而有利于對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。（二）個(gè)體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。1各自大聲讀文，了解詩(shī)中出現(xiàn)了哪些人物。2再默讀詩(shī)歌，結(jié)合詩(shī)中的語(yǔ)言文字，說說你喜歡誰(shuí)？為什么？3小組內(nèi)交流看法。（找出相關(guān)語(yǔ)句，朗讀）說明：對(duì)于詩(shī)中出現(xiàn)的人物，學(xué)生通過讀不難找出答案，但是關(guān)于“哥哥”和“妹妹”讓我們喜歡的原由，學(xué)生的觀點(diǎn)看法肯定各不相同，仁者見仁，智者見智了。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要有耐心去傾聽別人的想法。在以下的反饋環(huán)節(jié)中，教師務(wù)必要求代表發(fā)言的學(xué)生要表述學(xué)習(xí)小組成員的想法，同時(shí)還鼓勵(lì)同組成員加以補(bǔ)充。（三）全班交流，突現(xiàn)人物，品讀詩(shī)句。1詩(shī)中出現(xiàn)了哪些人物？板書：一群孩子 小哥哥 小妹妹2喜歡誰(shuí)？為什么？板書：(一群孩子快樂；小哥哥興奮 驕傲 可愛 滑稽 愛護(hù)妹妹如果是你摔了這么一跤，你會(huì)怎么說？出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“ ”讓我們?cè)偬嫘「绺缦胍幌耄?dāng)時(shí)他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么說的呢？出示：心里卻在說：“ ”小妹妹可愛 害羞小妹妹是怎么跑的？ 讀有關(guān)的句子，讀出小女孩小心翼翼的樣子。既然那么小心翼翼，那么怕摔交，為什么也希望摔一跤？說明：通過全班的交流，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間產(chǎn)生互動(dòng)。教師可以在學(xué)生談及相應(yīng)課文內(nèi)容之際，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并且進(jìn)一步要求學(xué)生把自己的感受讀出來。三、感情朗讀，了解冰心。1有感情地朗讀詩(shī)歌。2介紹作者冰心。冰心(1900xx)，原名謝婉瑩，現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。她的作品內(nèi)容是歌頌自然、母愛、童心和一些美好的事物。3出示：有了愛就有了一切冰心459歲的冰心能如此精準(zhǔn)地反應(yīng)我們小孩子的感受，就是因?yàn)楸膼酆⒆印Ｕf明：言為心聲，人如其文板書設(shè)計(jì)： 小哥哥 （興奮 驕傲 可愛 滑稽 愛護(hù)妹妹）雨后 一群孩子（快樂） 小妹妹 （可愛 害羞） 附送：2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 雨后 2教學(xué)反思 滬教版雨后是一篇反映孩童生活，富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸，描繪了一對(duì)兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來瑯瑯上口，是一篇優(yōu)美的兒童詩(shī)，適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”，重視學(xué)生閱讀感受和體驗(yàn)。歸根到底就是要突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)、整體把握，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中所描寫的景物、人物形象留下深刻印象。特別是對(duì)詩(shī)歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。一、初讀詩(shī)歌，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課充滿童趣， 在教學(xué)中，首先我從學(xué)生生活入手，結(jié)合他們自己的生活體驗(yàn)，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸?？鞓贰ＵZ(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”由于年齡特點(diǎn)，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂的感覺長(zhǎng)留心中。所以在教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時(shí)的興奮和快樂，與之產(chǎn)生共鳴。特別是文中的二、三節(jié)中，哥哥雖然在玩水的過程中摔了一跤，仍然“歡喜、興奮、驕傲”。為什么滑了一跤卻反而“興奮和驕傲”，這是兒童一種特有的心理，貼近兒童的生活。因此，學(xué)生們讀了更會(huì)感受到身心的愉悅和滿足！二、讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的情感。低年級(jí)閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的反復(fù)朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時(shí)的興奮與歡樂，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔(dān)心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的既膽小、又想玩水的矛盾心理。于是我放手讓學(xué)生自己在課文中找“快樂”?！翱纯磸哪睦镒x出小哥哥玩水的快樂呢？”我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生找得很準(zhǔn)確，不僅找出了相關(guān)語(yǔ)句，在讀的過程中還抓住了小哥哥的動(dòng)作“使