第六屆敬業(yè)杯總結(jié)稿（初稿）.docx

第六屆“敬業(yè)杯”課堂教學競賽暨組內(nèi)教研展示活動總結(jié)針對每次語文測試中，學生所暴露出來的閱讀分析理解能力差，語感不好的現(xiàn)象，學校決定利用第六屆“敬業(yè)杯”課堂教學大獎賽這個契機，重點研究教師在課堂上對學生朗讀方法的指導和對學生閱讀分析理解能力的培養(yǎng)，同時進行學年組一學期的組內(nèi)教研總結(jié)。我們利用三天時間，聆聽了七位參賽教師的閱讀教學課，組內(nèi)教師積極參與評課，而且能夠圍繞著主題去捕捉參賽教師在課堂教學中出現(xiàn)的閃光點和問題。對于問題還能夠給出個人的建議和思考。學年主任就組內(nèi)一學期教研活動的開展情況作了全面總結(jié)，既及時總結(jié)了全組在組內(nèi)教研方面取得的成績和成果，又能夠客觀地分析不足，敏銳地洞察存在的問題，同時提出了今后要努力的方向，可以說，活動取得了預期的效果，圓滿結(jié)束。比賽結(jié)束了，但七節(jié)閱讀教學課帶給我們的收獲和思考卻仍然銘記于心，對低、中、高段的語文閱讀教學課如何來上，相信每位班主任都應該心中有數(shù)，說到底就是“讀”。特級教師于永正老師說過，語文閱讀教學要“讀”領風騷。教師應引導學生在讀中感悟，讀中分析、理解，讀中表達體會和情感。如何讓學生不厭其煩地讀，而且能夠讀出效果呢？這就體現(xiàn)了教師的指導作用了。下面我就將七位教師課上值得借鑒的做法進行回顧提煉：1、朗讀形式要多樣。學生自學時，可以采用自由讀、輕聲讀、默讀、快速瀏覽等；學生練讀時，可以自己大聲讀、和同桌練讀、小組內(nèi)練讀、師生合作讀等；檢查學生朗讀效果時，可采用指名讀、男女生賽讀、全班齊讀、分角色朗讀等。2、指導策略要得法。指導學生朗讀可以通過：看提示語、抓重點字詞、體會標點符號的語氣、體會人物心理、利用背景音樂渲染情境升華情感、教師引讀等等，這些方法巧妙的應用，就會有效提升學生的朗讀能力。在比賽中我們也可喜地看到，在這些手段方法的輔助之下，學生入情入境，朗讀真切自然。3、評價語要及時到位。教師方面：教師對學生的朗讀情況要作及時、客觀地評價，肯定優(yōu)點，同時指出努力的方向，這也是對其他同學的啟發(fā)和指引。教師的評價語還要豐富、準確，對學生起到激勵作用，對學生的朗讀效果，教師要有窮追猛打，不達目的不罷休的精神。不要吝惜學生練讀的時間，一個讀不好，哪兒讀得不好，指出來，讓第二名同學試試，第二個還差一點，差在哪兒，應該怎樣，教師應明確指出，再進一步引導，必要時教師就要進行示范，發(fā)揮教師的示范指導作用。在指導學生朗讀的過程中，教師心中要有一個明確的目標，就是學生的朗讀應該達到什么程度和水平，向這個目標不斷努力，不能半途而廢，淺嘗輒止。學生方面：學生不但要能夠正確、流利、有感情地讀好，還應該具備欣賞、評價的能力。課上幾位教師都不約而同的給學生評價的機會你覺得他讀得怎么樣？可學生的評價語多數(shù)都是：好，正確、流利、有感情。要不就很空洞，要不就是一些套話，有時明明讀得不怎么好，學生也給很高的評價。這就要求咱們要教學學生評價的方法，教師首先要做好示范，其次做好指導，讓學生從某一方面去評價，只要每節(jié)課都注重訓練和培養(yǎng)，學生這方面的能力就好逐步提高。學生閱讀分析理解能力的培養(yǎng)和提升，主要依托于我們的閱讀教學，教師在課堂上要教給學生一些閱讀方法和策略，提升學生的閱讀品質(zhì)。學生有了閱讀的方法，就好像有了翅膀，可以到達任何地方。七位教師在課堂上讓學生借助找對話、畫句子、圈詞語、結(jié)合上下文和具體語言環(huán)境理解詞語獲句子、結(jié)合生活經(jīng)驗來理解感悟、換詞理解、句式變換訓練、批注、寫感受等方法感悟、理解課文內(nèi)容。閱讀表面上是安安靜靜，其實很忙很忙。腦永遠比文字走得遠，能夠想象畫面，形成思維導圖，腦走到哪兒，心就跟到哪兒。同時，還要想著自己的經(jīng)驗，問著自己內(nèi)心的看法。閱讀應尊重學生的個性化的體驗，不要以所謂的標準答案獲瑣碎的分析、講解限制學生的思考和表達。閱讀還是個慢動作，教師要學會等待。盧秀英、賈銀萍兩位教師在這方面做得比較突出。能夠靜待花開，對學生充滿期待，向?qū)W生傳遞著一種信任和賞識，學生在這種心理暗示之下積極地去努力。在范佳奕老師的課堂上，我們似乎能聽到學生拔節(jié)成長的聲音，學生在教師的引導下不斷超越，不斷展現(xiàn)精彩。感謝七位老師為這次全校性的主題教研活動提供了課例資源，他們也克服了很多困難，莊鳳杰老師剛回到班主任隊伍三個月，就承擔了這個艱巨的任務，這種敢于亮劍的精神值得我們學習；邵國光老師第一次參加這樣大型活動，第一次嘗試用課件，他用認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度展現(xiàn)了一位53歲教師的課堂風采。這次活動對于他們是一次歷練，更是一次超越成長，對我們大家來說是一種啟迪。冷冰冰的課本躺在書桌上，最多只是天上含著雨水的云，而孩子的心靈是地上含著生命力的種子。老師就是能把云中雨適時灑向種子的人，這其間老師一定要有一種“神功”，在那片云就要從種子上方飄過之前，化出雨來。希望