高中英語教師省級脫產(chǎn)研修總結(jié).doc

高中英語教師省級脫產(chǎn)研修總結(jié)這一次的高中英語學習經(jīng)歷，全方面的提升了自己的能力，對于以后的教學有了新的想法，也推動了自己專業(yè)的成長，下面是小編帶來的高中英語教師省級脫產(chǎn)研修總結(jié)，快來看一看吧。我有幸去*交通大學參加高中英語教師脫產(chǎn)學習，激動萬分的同時，我深知校領(lǐng)導的信任和重托，也深知此次培訓的重要意義，因此，我十分珍惜這次培訓機會。培訓期間，零距離聆聽專家教授的講座，全方位提升了我的個人素養(yǎng)。在交大各位專家教授精心設(shè)計的培訓方案的指導下，我學習了跨文化交際，二語習得，英語詞匯語篇分析等方面的英語教學理論，提升了我的英語學科理論和人文素養(yǎng)，我知道了高中英語教師應具備怎樣的教研意識和教學水平;明白了在日常教學中如何更好的與學生互動，外語學習應當語境化;意識到詞匯的講解，是要講求寬度而不是深度;懂得了高中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。授課的交大教授們，各個學術(shù)成就非凡，為人樸素大方，工作守時敬業(yè)，給我留下了深刻的印象。他們溫文爾雅的談吐，地道流利的口語，讓我肅然起敬。他們的課有鮮活的實例，豐富的知識內(nèi)涵，也有精湛的理論闡述，精準的教改分析，還有他們上課時的那種投入，那種陶醉，讓我體會到在知識的海洋中遨游的幸福感，更增強了我做教師的職業(yè)幸福感。所有這些對我這位來自小縣城的英語教師來說是一次脫胎換骨似的充電。通過這次學習，我知道了如何實施高中英語教師的專業(yè)發(fā)展；我明白了在日常教學中如何來教會學生閱讀和寫作；我明確了高中英語閱讀課教學的要領(lǐng)；我預知了2019年英語高考大綱的改革趨勢；我懂得了什么是英語核心素養(yǎng)以及教師專業(yè)學習共同體的建構(gòu)，這些都是我們?nèi)粘Ｔ诮虒W實踐中經(jīng)常要面臨的問題和困惑，聽了這些名師和專家的闡釋，我醍醐灌頂，頓然開悟。令我對教改的方向和政策有了全新的理解，使我的教育理論和教學水平也有了一次很好的充實，也讓我找到了今后專業(yè)成長的發(fā)展方向和實施策略。我受益匪淺，感觸良多。首先，樹立了職業(yè)崇高性，提升了職業(yè)幸福感。作為高中英語教師，對學生一生的作用至關(guān)重要，這就需要教師熱愛這份崇高的職業(yè)。很難想象，對教育不熱愛的人，能上得出一堂有激情的課嗎？能教得出人格健全、人文素養(yǎng)合格的學生嗎？答案肯定是否定的。所以在各位專家對高中英語教師對學生的高考，乃至學生終身學習重要性的解讀后，我更進一步的認識到自己的責任重大。只有努力提升自己的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實把高中英語教學工作當成一生的事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學，用積極樂觀的心態(tài)去欣賞實踐，才能在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。進而，既不誤人子弟，也更好的推動了自己的專業(yè)成長。其次，充實了知識，廣交了朋友，革除了舊思想，轉(zhuǎn)變了觀念。聆聽各位專家的經(jīng)驗，補充我很多教育教學方面匱乏的知識，同時結(jié)交了很多志同道合的朋友，在與來自本省各個高中的英語同仁的討論分享中，我正視了以前的很多陳舊思想，進而轉(zhuǎn)變?yōu)樾屡d實用有效的教育教學觀念，使自己在各個方面都有了不少的收獲。同時，開闊了視野，拓寬了思維，對我今后的教育教學工作提供了很大的啟發(fā)和幫助，使我可以更好的把握教材，處理教程，真正把高考教學大綱的要求落到實處。再次，懂得了校本研修、反思總結(jié)的重要性。葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。 學而不思則罔。所以作為高中英語教師，我們必須學會反思，做一名有思想的教師。波斯納曾提出過一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。光有經(jīng)驗不行，光有反思也不行，只有在大量的經(jīng)驗中不斷反思整改，最終才能使自己得到質(zhì)的飛躍，真正迅速的成長起來。所以，在日常教學中，我們應時刻反思學生的成長過程，只有這樣，我們看到的才不再只是一群學生，而是一個個獨一無二的、熠熠生輝的生命；反思每一次講課、每一點感動、每一處遺憾、每一個困惑。都能讓教師的內(nèi)心變得更加豐富；在課前課后，我們更應反思教學的每一個環(huán)節(jié)和教學效果，教師的教學藝術(shù)才能不斷改進、不斷成熟。這樣才能真正的在反思中得以長足的成長。最后，觀摩課打開了我的教學思路，讓我教學智慧倍增。培訓期間，有幸去交大附中現(xiàn)場聽了兩節(jié)觀摩課。閱讀課授課教師老師使用思維導圖式的板書，打破了我們慣用的skimming-scanning-retelling-summary模式 ，并運用多媒體生動形象地引導學生去讀文章的做法，使閱讀課更靈動，更有特色；復習課授課老師在組織課堂中應用了多種形式去與學生互動，多角度調(diào)動學生參與課堂活動，每個環(huán)節(jié)學生活動任務明確，采用現(xiàn)場記，現(xiàn)場背，大容量，快節(jié)奏的教學活動方式，讓我茅塞頓開。課后，聆聽了陳江麗老師對兩節(jié)觀摩課的精彩點評，解答了我以往課堂教學中的一些困惑，對高三復習課和閱讀課的教學方式有了更新地認識，這些讓我教學智慧倍增。這次培訓雖然短暫，但給我?guī)淼膯l(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的精神財富，是打開我陳舊思想的一扇大門，更是闡釋我以往教學中無數(shù)困惑的一把鑰匙。它像一盞指路的明燈，引領(lǐng)我向科學有效的方向發(fā)展，指引我更加努力的探索，奮斗。短暫的培訓已經(jīng)結(jié)束，但我的教學成長將永不止步。我將把這次所學進一步理解，吸收，沉淀，提煉并運用到我的教學中，真正做到學以致用，樹立科研意識，提高科研能力，做一個