石沐沨45.46課時.doc

深圳博爾思個性化教育發(fā)展中心 Shenzhen brilliant Personalized Education Development Center姓名胡艷鳳學生姓名 石沐沨填寫時間2011.5.13學科語 文年級五年級教材版本人教版階段觀察期 第（）周 維護期本人課時統(tǒng)計第（45.46）課時課題名稱基礎和閱讀課時計劃第（45.46）課時共（ ）課時上課時間教學目標同步教學知識內容學習句子中的特例，提升基礎知識能力；學習閱讀做題技巧和理解文章的中心思想；鍛煉概括能力個性化學習問題解決語文基礎和閱讀綜合能力提高教學重點學習句子中的特例，提升基礎知識能力；學習閱讀做題技巧和理解文章的中心思想教學難點鍛煉概括能力教學過程一、 基礎知識特例練習1、 選詞填空。大地、房頂和樹枝上都（落 飄 灑）滿了霜。2、 擴句。我們推測情形。深情銘刻在心上。3、 縮句。往事樁樁件件，歷歷在目，那是我們記憶倉庫里一顆顆流光溢彩的珍珠??！從這種嚴寬之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的道理。4、 改陳述句。我們播下的種子有什么理由不在自己學生身上開花結果呢？沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎？5、 改雙重否定句。他沒有賣掉一根火柴，沒有掙到一個錢，爸爸一定會打她的。正月十五人們必須吃元宵呀！6、 將下列直接引語改為間接引語。總理站起來說：“我要去休息了，上午還要睡一覺，下午還要參加活動，你也會去睡覺吧！”蔡琳看了看老師，撇撇嘴：“老師，我是差生，沒人提問我的?！?、 指出下列句子的修辭手法。我的萌芽、生長，無不沐浴著老師的陽光雨露。8、 關聯詞混用。凡卡當上鞋店的學徒，他每天（ ）要干很多重活，（ ）動不動就挨打挨罵，（ ）他十分想念爺爺，給爺爺寫了信，（ ）他把信的地址寫錯了，爺爺又怎能收到呢？（ ）爺爺收到了信，（ ）不能把他帶回鄉(xiāng)下去。二、 閱讀答題技巧總結：“得中心者得天下，失原文者失天下?！敝行牡睦斫猓?）判斷文章是寫人、記事還是寫景等 2）判斷文章的主題 3）關注標題和首尾段 4）先做選擇題和判斷題 5）聯系實際生活理解文章的思想內容美麗的歧視八年前，而我考上了京城的一所大學，而我的同學大偉卻落榜了。當我進入大學三年級時，有一天大偉忽然在校園里找到了我，原來，他現在也是北京某名牌大學的學生了。 祝賀你我說。是該祝賀。你知道嗎?兩年前我一直認為自己完了，沒什么出息了，可父母對我抱有很大希望，我被迫去復讀你知道被迫是一種什么滋味嗎?我在復讀班，成績是倒數第五 可你現在卻我迷惑了。 你接著聽我說。有一次那個教英語的張老師讓我在課堂上背單詞。那會兒我正讀一本武俠小說。張老師很生氣，說：大偉，你真沒出息，你不僅糟蹋爹娘的錢，還耗費自己的青春。如果你能考上大學，全世界就沒有文盲了。我噌地跳離座位，跨到講臺上，指著張老師說：你不要瞧不起人，我此生一定要考上大學。說著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道，第一次高考，我的分數差了一百多分，可第二年我只差十七分，今年高考，我竟超了八十多分我真想找到張老師，告訴他；我不是孬種 三年后，我回到母校，班主任告訴我：“教英語的張老師得了骨癌?！蔽胰タ此?，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事張老師突然老淚橫流。過了一會兒，他讓老伴取來了一幀舊照片，照片上，一位書生正在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。 張老師說：18年前，他是我教的那個班里最聰明也最不用功的學生。有一次，我在課堂上廛：像你這樣的學生，如果能考上大學，我頭朝地轉三圈 后來呢!我問。后來同大偉一樣，張老師哽咽著說，對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術你相信嗎?很多時候，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅強的力量。 兩個月后，張老師離開了人世。 又過了四年，我出差到北京，意外地又在大街上遇到了大偉，讀博士的他正攜了女友悠閑地購物。我給大偉講了張老師的那席話 在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。 在那以后的時光里，我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻非常殘酷的歧視。我感到，那歧視蘊含著一種催人奮進的力量。對大偉和那位埃菲爾鐵塔下留影的學生而言，在他們的人生征途中，張老師的歧視肯定是最寶貴的最美麗的。1.你贊成張老師的這種對學生的“歧視”嗎？為什么？答： 2.在你的老師中，哪一位老師的教育方式最有特色？請你簡要寫一寫。答： 3.你覺得應該怎樣面對老師對你的批評或“歧視”？答： 出題的幾種類型：第一聯系生活實際作評價，第1題就屬于這一類；二是練習文章內容展開聯想，找出實際生活中相關或相近的例子，第2題就是這樣；三是聯系自己的生活談理解和啟示，第3題就是這一種。諾 言我一直記得以前讀過的一則異國的故事：在一座城市的冬夜，一位正要趕末班車回軍營的軍官被一位婦女攔住，軍官有些生氣，婦女連忙解釋：她在行人漸稀的街頭看到一個男孩，他是黃昏玩打仗游戲時，被派到街角站崗的。他的指揮官說過，沒有命令，不得撤退。婦女明白，這個時候，已忘記這件事的其他孩子，可能早就已經熟睡在熱被窩里了，就勸他趕緊回家，但執(zhí)拗的男孩堅持要接到命令才肯“撤退”。無奈中婦女想請一位軍官幫忙。軍官沒有說什么，臉上充溢著柔和又肅穆的神情。他邁著軍人的步伐走到那個男孩的面前，敬了一個軍禮，報上了自己的軍銜，道：“你已經出色完成了任務，我命令你立刻撤崗回家?！毙∧泻⑿欧乜戳丝窜姽?，回敬了個軍禮，歡跳著離去。 花兒是春天的諾言，潮汛是大海的諾言，遠方是道路的諾言。世界，因為信守許多大大小小的諾言，肅穆而深情。1.短文中的那個男孩為什么不肯回家？答： 2.文中畫線的句子語言生動優(yōu)美，請你也照樣子接著寫兩句?；▋菏谴禾斓闹Z言，潮汛是大海的諾言，遠方是道路的諾言。 是 的諾言， 是 的諾言， 是 的諾言。3.這篇短文告訴我們：信守諾言比什么都重要。在實際生活中，你有沒有過“失信”的經歷？請簡要說一說這件事的經過和造成的結果。答： 三、 概括能力訓練閱讀訓練（一）蘋果面對桌子上的一個蘋果，一位母親對自己的小女兒說：“孩子，看到這個蘋果，你想到了什么?”小女孩不假思索地答道：“這個蘋果又大又圓，肯定很甜很脆很好吃!”母親首肯：“你的想法不錯?？墒悄阒烂鎸σ粋€蘋果，不同的人會有多少種不同的看法嗎?”小女孩有點好奇。 母親說：“媽媽看到這個蘋果，首先想到的是你姥姥。姥姥總是把蘋果切成小塊分給孩子們吃，自己從來不舍得吃。姥姥的愛就濃縮在這個蘋果上?！毙∨核贫嵌攸c點頭。母親接著說：“果農看到蘋果，會想到栽種的艱辛，還會想到豐收的喜悅；一位詩人看到蘋果，可能會把它描繪成太陽，比喻成小姑娘的臉蛋兒；而醫(yī)生可能會拿著蘋果向人們解說它有多么豐富的營養(yǎng)”母親再問小女孩兒：“你說，誰的想法是對的？”小女孩兒若有所思地說：“媽媽，他們的想法好像都沒有錯，都有道理！”母親摸了摸小女孩兒的頭，意味深長地說：“孩子，就像不同的人面對同一個蘋果有不同的想法一樣，生活中，你也會遇到許多類似的問題。面對同一種事物，你要學會用不同的眼光去審視，用不同的方法去處理?！毙∨狐c了點頭。母親欣慰地笑了，她好像看見眼前的女兒正成長起來1、短文敘述了一件什么事？ 閱讀訓練（二）難忘的一課那天的風雪真暴，外面像是有無數發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。鼻頭紅紅的歐陽老師擠進教室時，等待了許久的風席卷而入，墻壁上的中學生守則一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭_了下來。往日很溫和的歐陽老師_：滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來，我們_地望著他?！罢埻瑢W們穿上膠鞋，我們到操場上去?！睅资p眼睛在問。“我要求同學們到操場上站立5分鐘。”教室外，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風幫他完成了另一半?！暗讲賵錾先?，站好?！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對我們說。誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊。瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散?！本驮谖疫€未能透徹地理解歐陽老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學的研究生。以后的歲月里，我時時想起那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風雪，事實上，我們不是都頂住了嗎？面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此”我很慶幸，那天我沒有像個別的同學那樣縮在教室里，在那個風雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終身難忘的一課。1在文中第段的橫線上依次填入詞語，最恰當的一項是（ ）A丟 今非昔比 驚嘆 B落 神態(tài)自若 驚恐 C栽 一反常態(tài) 驚異 D飄 判若兩人 驚詫2下邊沒用比喻修辭方法的一個句子是（ ）A厚實的衣服像鐵塊冰塊。 B滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。C外面像是有無數發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。 D大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。3下列對本文描寫人物方法的分析，不恰當的一項是（ ）A主要用語言、動作、神態(tài)、心理描寫。 B