2019-2020年度人教部編版語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元測(cè)試卷D卷

2019-2020年度人教部編版語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元測(cè)試卷D卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、選擇題1 . 與“好事不出門，惡事傳千里”意思相近的一句話是（ ）A要想人不知，除非己莫為。B眾人一條心，黃土變成金。C千里之行，始于足下。2 . 下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A男孩說：“沒我沒看見?！盉“我覺得很難。”小狗對(duì)小公雞說道。C“是的。”小男孩站起來，鞠了個(gè)躬：“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧？”3 . 下列詞語的字形和加點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一項(xiàng)是（ ）A枯竭成畦（q）排闥（d）山郭（gu）B濫用遨（o）游礦（kung）產(chǎn)威脅（xi）C慷慨蕎（qio）麥蹚（tng）水肆虐（n）二、填空題4 . 寫出下列語句運(yùn)用的描寫方法。（1）（母親）一邊親吻著我一邊不停地說:“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起”（_）（2）我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。（_）5 . 加偏旁，組新字，再組詞。生+（ ）（ ）長(zhǎng)+（ ）（ ）化+（ ）（ ）工+（ ）（ ）天+（ ）（ ）青+（ ）（ ）6 . 名詩絕句千古回唱。（1）讀書能給我們帶來快樂。陳壽曾說：_。我們只有多讀書，才能像劉向說的那樣：書猶藥也，_。（2）中華民族是禮儀之邦，養(yǎng)育我們的父母親人更應(yīng)孝敬?；笇拕裾]我們：孝在于_，不在于_。而詩經(jīng)中也提到：愛親者，不敢_；敬親者，不敢_。讓我們一起建筑愛的家園吧?。?）本冊(cè)書第七單元的日積月累中我們學(xué)習(xí)了16個(gè)四字成語。他們與“不忘國恥，振興中華”的主題密切相關(guān)，有關(guān)于發(fā)奮圖強(qiáng)的，有關(guān)于團(tuán)結(jié)一心的，也有關(guān)于勇敢頑強(qiáng)的。請(qǐng)你任意寫出其中的四個(gè)。7 . 填空1補(bǔ)充詩句：七夕今宵看碧霄，_。2“風(fēng)一更，_，聒碎鄉(xiāng)心_，故園_?！币陨显~句選自_，作者是_，全詩表達(dá)了作者_(dá)的情感。3智能之士，_，不問不知。王充4“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”前兩句告訴我們_，后兩句向我們發(fā)出了_的倡議。8 . 根據(jù)意思找出文中的成語。形容步子跨得大，走得快。（_）興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。（_）指因過分興奮或得意而忘了應(yīng)有的舉止。（_）像老虎那樣看著。形容兇狠而貪婪地注視著，伺機(jī)攫取。（_）三、語言表達(dá)9 . 同學(xué)們這學(xué)期看了許多課外書吧，能給大家介紹幾本嗎？_ 其中你最喜歡 _理由是_。四、現(xiàn)代文閱讀誰也無法描繪出他的面目，（ ）世界上處處能聽到他的腳步聲。當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽被朦朧的地平線吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他行進(jìn)的節(jié)奏。當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中粲然綻開濕潤的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí)，他悄無聲息地走著，歡笑不能留住他的腳步。當(dāng)枯黃的樹葉在寒風(fēng)中飄飄墜落時(shí)，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時(shí)，他還是沉著而又默然地走著，嘆息也不能使他停步。他從你的手指縫里流過去。從你的腳底下滑過去。從你的視野里和你的思想里飛過去他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當(dāng)然，他也能使繁華之都變成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮的。他按時(shí)撕下一張又一張日歷，把將來變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過去，把過去變成越來越遙遠(yuǎn)的歷史。他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他（ ）如數(shù)奉獻(xiàn)。他公正。（ ）你權(quán)重如山、腰纏萬貫，（ ）一個(gè)布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果子。你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)成為永恒，這是（ ）他把腳印深深地留在了人們心里。有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬，這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙淹沒了他的腳印。10 . 依次在文中括號(hào)內(nèi)處填關(guān)聯(lián)詞，正確的一組是（ ）A而還是盡管盡管因?yàn)锽而不是即使即使由于C但總是不管還是因?yàn)镈但就是哪怕或是由于11 . 最合適做這篇短文題目的是（ ）。A他B光陰C留戀D腳步12 . 從內(nèi)容上看，這篇短文告訴人們的是（ ）。A歲月無情，不要有非分之想B光陰似箭，要珍惜時(shí)間，發(fā)奮努力C時(shí)光易逝，不如及時(shí)行樂D年華虛度，無可奈何13 . 下列對(duì)短文的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）A本文緊扣“時(shí)光”，以時(shí)間為序，先寫“蓓蕾”，次寫“枯黃的樹葉”，最后寫了自己對(duì)光陰的思考與感悟。B文中作者以“他”指代時(shí)間，使時(shí)間成為一個(gè)具有神秘力量的人物，從而使難以觸摸的事物變得生動(dòng)可感。C本文最值得稱道的是修辭手法的嫻熟運(yùn)用，使文章有了詩一般的美感。D作者在本文中運(yùn)用了大量的第二人稱代詞“你”，而沒有運(yùn)用第一人稱“我們”，14 . 問答題。（1）綜觀全文，文中的“他”有哪些特性？至少舉兩個(gè)事例說明。事例一：_事例二：_（2）說說你對(duì)下面句子的理解。你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果子。_（3）讀了這篇短文，聯(lián)系課文匆匆說一說你有什么感想，請(qǐng)用幾句話寫下來。_五、信息匹配15 . 照樣子，寫句子。例：英子猶豫了一會(huì)兒。英子慢吞吞地站了起來。英子眼圈紅紅的。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（1）爸爸騎著自行車。爸爸來到超市。爸爸找到了要買的飲料。_（2）春風(fēng)吹綠了田野。春風(fēng)吹開了桃花。春風(fēng)喚醒了青蛙。_六、書面表達(dá)16 . 習(xí)作風(fēng)景線。題目：一件令我感動(dòng)的事要求：1.要把事情的經(jīng)過寫具體。2.語句通順，感情真摯，字?jǐn)?shù)400字以上。七、句型轉(zhuǎn)換17 . 我能按要求改句子1我怎么敢和都督開玩笑？（改為陳述句）_2我對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。（改為雙重否定句）_3這本書是你的。（改為反問句）_4我時(shí)常懷著深深的感謝之情，思念著張老師。（縮句）_5風(fēng)吹小樹。（請(qǐng)擴(kuò)句，要擴(kuò)充兩處以上）_6昨天傍晚下了一夜的大雪。（修改病句）_八、詩詞曲鑒賞補(bǔ)充詩句完成練習(xí)。從軍行（唐）王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。，。18 . 補(bǔ)充完整詩句。一、二句中的“暗”、“孤”二字，形象地展現(xiàn)了邊塞_的景象，突