人教版初中化學板書設計(上下冊)教案全冊.doc

0 緒言 化學使世界變得給更加絢麗多彩同學們，大家好，在之前，我們在初一初二已經接觸到兩門新的學科，在初一，我們學到了生物，在初二，我們學到了物理，在物理學當中，我們知道物理它是研究物體的運動變化規(guī)律，那么初三以后，我們就會就接觸到一門新的學科，那就是化學。當我們打開嶄新的化學課本時，一門神秘的學科就隨之而來，將我們帶入一個神秘的化學世界，也許，大家都會問到，那么什么是化學，化學是研究什么的，化學有什么意義?帶著這些問題，我們將一起來進入緒言的學習。那么，首先我問大家，什么叫緒言？在物理學當中我們知道有緒言，在生物學當中也有緒言，也就是在任意一個學科之前，都有一個緒言，這是一個簡單的緒言問題。如果我們翻開字典不難發(fā)現(xiàn)，所謂的緒言，就是一個學科前面的交代，交代這個學科研究對象以及研究范圍和我們學習的方法等等。由此可見，在我們今天的緒言當中，我們可以學習到化學的研究對象以及化學的發(fā)展歷程，和我們學習化學的一般方法。那么化學，它到底有什么作用呢？從緒言的一句非常有煽動性的話，都可以讓我們浮想聯(lián)翩，例如，化學有什么作用呢，能夠使世界變得更加絢麗多彩。（寫板書：緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩）1、教材分析本節(jié)課是九年級化學的第一堂課，也是整個化學學習過程的啟蒙課。學生通過本節(jié)課的學習，認識化學的特殊價值及對生產生活的積極意義，產生化學的學習愿望和學習動機，這樣影響學生以后化學的學習。因此，本節(jié)內容是化學教學必須處理好的重點內容之一。2、教學目標 根據(jù)新課程標準并結合學生的實際情況，我確定了以下教學目標：（1）知識與技能：知道化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律的自然科學。 （2）過程與方法：通過小組合作學習、主動探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對化學的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學生親近化學、熱愛化學、渴望了解化學的情感。體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關系，認識化學的價值。 3、教學重點知道什么是化學，化學與人類的關系；了解化學的發(fā)展史。 4、教學難點對化學真正價值的認識，使學生在如同身臨其境的情境中感受化學的價值，再在學生已知的基礎上引出化學新的作用。板書設計：緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩一、什么是化學化學是以實驗為基礎的 組成研究物質 結構 性質 的一門自然科學 變化規(guī)律二、化學發(fā)展史1、遠古 火的應用2、古代 燒瓷器、造紙、火藥3、近代 道爾頓 阿伏伽德羅 （成為一門獨立的學科） 原子論 分子學說 4、1869年 俄國 門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律5、現(xiàn)在 很多的新材料、新技術6、綠色化學（環(huán)境友好化學）特點：1）原料無毒2）產品無毒3）過程無毒4）零排放三、如何學習化學1、多問2、多想3、多觀察4、多實驗1.1 物質的變化和性質同學們，大家好。我們在前面已經了解到化學是研究物質的，那么具體來說，它是研究物質組成、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。而且化學還要進行實驗探究，現(xiàn)在我們想一下，我們走進化學，進行實驗研究又該如何進行呢？我們又該如何研究物質的組成和性質呢？要了解這些問題，我們就有必要一起走進化學世界。（寫板書：第一單元 走進化學世界）在這個單元當中我們將帶領大家一起在我們化學世界里面學習一些從事化學研究的基本方法和基本技能，為后面的科學探究打下良好的基礎。首先，我們說化學它是研究物質的組成和性質，那么物質又有哪些性質呢？帶著這個問題，首先我們一起來看課題一：物質的變化和性質。（寫板書：課題一 物質的變化和性質）我們知道在我們生存的物質世界當中有很多的變化，例如，在大家的生活中就有這樣的例子，像水加熱就變成水蒸氣，紙一撕它就碎，你點個火它就點著了，鐵放在空氣中可以生銹，同時鐵放在火里面燒，加熱以后它就可以變形，變成各種各樣的鐵器。這些物質都是在不斷的變化，那么這些變化它有什么區(qū)別呢？首先看第一個問題，物理變化和化學變化。（寫板書：一、物理變化和化學變化）一、教學目標：1、知識與技能（1）了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別,并能運用概念判斷的典型的物理變化和化學變化；（2）了解物理性質和化學性質的概念,并能識別那些是物理性質,那些是化學性質。2、過程與方法 通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析,學會歸納整理相關信息。能夠用化學知識揭示日常生活中的一些變化現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價值觀以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗的儀器美，化學實驗的現(xiàn)象美，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的自覺性和主動性。二、重點難點重點：物理變化和化學變化的概念和判斷。難點：通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣。板書設計：第一單元 走進化學世界課題一 物質的變化和性質一、物理變化和化學變化 反應前 反應后實驗1：液態(tài)水氣態(tài)水液態(tài)水（狀態(tài)） 試管 CO2實驗2：膽礬（塊狀）膽礬（粉末狀）（形狀） 酒精燈 CuSO4實驗3：石灰石氣體（二氧化碳） 鐵架臺 NaOH實驗4：硫酸氫氧化銅 CuOH1、物理變化：沒有生成其他物質（新物質）的變化2、化學變化：生成其他物質（新物質）的變化3、判斷標準（依據(jù)）：是否有新物質生成4、關系：在化學變化中常伴隨著物理變化，而物理變化時不一定有化學變化二、物理性質和化學性質1、化學性質：物質在化學變化中表現(xiàn)出的性質叫化學性質 如：可燃性、氧化性、還原性、酸性、堿性、穩(wěn)定性2、物理性質：物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質叫物理性質如：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、導電性、導熱性、延展性人體感官感覺到或是儀器測量出三、性質與變化的關系性質是物質固有的屬性，變化則是外在的表現(xiàn)，在描述上性質通常有能、可以、會、具有等等表示能力字眼。1.2 化學是一門以試驗為基礎的科學（1）同學們，大家好。在緒言當中告訴我們化學是一門以實驗為基礎的自然科學，那么在化學實驗當中，需要我們觀察哪些內容，怎樣描述實驗現(xiàn)象？也就是說，我們應該在實驗過程中具有哪些技能呢？另外，我們知道，實驗是在科學探究中重要的一個環(huán)節(jié)，那么遇到問題又該如何進行探究呢？帶著這兩個問題，我們一起來學習課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學。（寫板書：課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學）說起來大家也許不信，化學的實驗的發(fā)展過程其實是一個無心插柳柳成蔭的過程，例如，化學里面現(xiàn)在所使用的一些儀器和使用方法，其實都得益于古代的煉金術和煉丹術，古代的煉金術，古代的人想呀，我能不能用一些便宜的金屬把它制成比較昂貴的金屬，俗話說，點石成金。另外，對于煉丹術，古代的一些道士總想幫帝王將相找到一些長生不老藥，在這個過程中，都進行了大量的一些操作過程。但是比較實驗，就是在這個過程中，我們現(xiàn)在很顯然知道，無論是煉金術還是煉丹術都無法實現(xiàn)，但是卻在這兩個過程中給我們現(xiàn)代的化學積累了一些實驗方法，創(chuàng)造出一些實驗儀器。比如說，課本上介紹的一些過濾、蒸餾，這些操作在我們現(xiàn)在都覺得是很普通的，其實都是從古代的那些過程當中得來的。另外，實驗在很多科學家的發(fā)明創(chuàng)造中，都起到十分重要的作用，正因為通過了實驗，所以他們在科學當中得出了很多有益的結論。例如，法國的科學家拉瓦錫，那么他就十分重視實驗，正因為他十分重視實驗，而且他第一次將天平引用到化學實驗，所以他在化學研究過程中有很大的發(fā)明和創(chuàng)造，對于我們現(xiàn)代化學的進步起到十分重要的作用。一、教學目標（一）知識與技能1、認識學習化學的一個重要途徑是實驗。2、能在教師的指導下，通過實驗學習和體驗科學探究的方法。3、初步學習書寫探究活動（或實驗）報告的方法。（二）過程與方法1、初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。2、能通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。3、體會化學學習的特點是關注物質的性質、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。（三）情感態(tài)度與價值觀1、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題。2、培養(yǎng)學生的團隊合作精神。3、能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。4、能意識到化學對人類社會發(fā)展的重要性。 （背下）二、重點難點（-）教學重點1對蠟燭及其燃燒的探究。2探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。（二）教學難點培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的推理能力是本節(jié)內容的難點板書設計：課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學一、對蠟燭及其燃燒的探究 （觀察和描述）（一）實驗1、燃燒前：白色固體、質地軟、密度小于水且不溶于水（物理性質）2、燃燒時：石蠟先融化后燃燒，燒杯內有水霧產生，石灰水變渾濁，燃燒有火焰，而且分為三層，外層火焰溫度最高。（化學變化）3、熄滅后：產生白煙，白煙能被點燃。（二）總結 反應物 物理性質1、關注物質的 的性質 生成物 化學性質 物理變化2、關注物質的變化 化學變化3、關注物質變化的過程及對結果的解釋和討論 （ 實驗現(xiàn)象） 變化過程反應物 生成物 性質 現(xiàn)象 性質 白煙：固體小顆粒 霧：小液滴分散在空氣中1.2 化學是一門以實驗為基礎的科學（2）同學們，大家好。在上節(jié)課當中，我們以蠟燭燃燒的過程為研究對象，學習了在化學里面我們應該關注哪些內容，也就是在化學實驗當中我們應該如何內行看門道，應該觀察哪些內容，應該描述哪些內容？結果我們發(fā)現(xiàn)，它無非就是關注和觀察、描述物質變化和變化的過程，以及對結果的解析。所以我們今天繼續(xù)學習課題2的內容：化學是一門以實驗為基礎的科學的第二部分。（寫板書：課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學（2）那么今天我們將以很熟悉的物質，人體呼出的氣體和吸入的空氣作為我們的研究對象來學習科學探究的基本方法。（寫板書：二、對人體呼出氣體和吸入氣體的探究）首先我們要知道要探究我們呼出的氣體和吸入的空氣，我們該怎樣探究這個物體，在這個探究過程中我們要掌握哪些基本過程。好，為了解決這個問題，我們一起看。首先，我們講，在人體吸入的空氣當中大致哪一些？這個我們可以以相關的例子來證明，比如說，有氧氣，假如沒有氧氣的話，那么人和動植物都不能呼吸，所以我們首先可以肯定，吸入的空氣里面有氧氣。而在生物學里面有學到，氧氣消耗以后會產生二氧化碳，所以我們想，呼出的氣體里面應該有二氧化碳。另外，我們知道空氣當中應該還有水蒸氣，如果沒有水蒸氣的話，就不會下雨，不會出現(xiàn)這種情況。假如空氣中沒有水蒸氣，放在空氣中的餅干不會變潮，由此可以知道，這些現(xiàn)象都可以證明空氣中含有水蒸氣。那么空氣中有沒有二氧化碳呢？反過來，呼出的氣體對于這些成分是不是也有呢？所以我們要探究的問題是：人體吸入空氣與呼出氣體成分有什么不同？（寫板書：1、問題：人體吸入空氣與呼出氣體成分有什么不同？）板書設計：課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學（2）二、對人體呼出氣體和吸入氣體的探究1、問題：人體吸入空氣與呼出氣體成分有什么不同？2、查閱資料（1）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁 （2）氧氣能支持帶火星的木條燃燒（3）二氧化碳不能支持燃燒3、作出假設（預設結論）呼出氣體吸入空氣氧氣含量較低含量較高二氧化碳含量較高含量較低水蒸氣含量較高含量較低4、設計實驗（1）分別收集兩種氣體的樣品（排水法）（2）分別進行如下三組實驗分別將帶火星的木條伸入到兩種氣體樣品中 分別向兩種氣體中倒入石灰水，振蕩對干燥的玻璃片吹起5、收集證據(jù)（1）帶火星的木條在吸入空氣中繼續(xù)燃燒，在呼出氣體中熄滅（2）吸入的空氣中石灰水不變，而呼出氣體中變渾濁（3）空氣中的玻璃片沒有水霧，呼出的玻璃片上有水霧6、得出結論 呼出氣體 吸入氣體氧氣 低 高二氧化碳 高 低水蒸氣 高 低7、交流與表達8、反思與評價1.3 走進化學實驗室（1）同學們，大家好。在前面的學習當中我們知道，化學是一門以實驗為基礎的學科，學習化學很重要的方式就是進行科學探究，而實驗室科學探究中的重要的環(huán)節(jié)，很多的發(fā)明、成果、創(chuàng)造都是在試驗中獲得的。那么怎樣才能把實驗做好，獲得我們所需要的實驗結果和正確的結論呢？那么就需要掌握一些最基本的實驗基本操作，所以我們一起走進化學實驗室。（寫板書：課題三 走進化學實驗室）一、教學目標根據(jù)課程標準及結合本節(jié)教材的特點，我確立了如下目標：通過對學生參與操作，探究，學會藥品的取用及初步養(yǎng)成良好的實驗習慣，養(yǎng)成主動參與、大膽實驗、勇于創(chuàng)新的科學精神。二、重點難點化學是一門以實驗為基礎的自然科學。初三學生首次接觸化學，雖然對實驗很感興趣，但由于對實驗儀器陌生，對實驗操作不了解，就有些害怕實驗操作。但是實驗是學習化學的重要途徑，這些實驗操作是最常用的，幾乎每個實驗都會遇到，是基本功，必須嚴格訓練。因此，我將固體、液體藥品的使用定為本節(jié)的重點。量筒的使用在物理課程上是新學內容，學生對其讀書的誤差分析掌握還不是很好，所以我將其定為本節(jié)的難點。板書設計：課題三 走進化學實驗室一、基本原則1、三不原則 不得用手觸摸藥品，不得近距離聞藥品氣味，更不得嘗任何藥品的味道。 2、節(jié)約原則 當未指明用量，應取最少量 液體12mL，固體藥品蓋住試管底部即可。 3、處理原則 用剩的藥品不能放回原處，也不能隨處亂扔，應該倒入指定容器。二、固體的取用 1、粉末狀（鑰匙或者紙槽） 操作：一橫二放三直立 2、塊狀或者顆粒狀（鑷子）操作：一橫二放三緩滑三、液體的取用1、任意量（傾倒）注意事項： 1）瓶塞倒放試驗臺 2）瓶口緊挨著試管口緩慢倒入 3）標簽向手心2、極少量（膠頭滴管滴加） 注意事項： 1）滴管的膠帽在上方 2）用完后立即清洗 滴瓶3）應放在指定的地方3、一定量的（量筒、膠頭滴管） 先傾倒后滴加 讀數(shù)：人的視線與凹液面最低處相水平四、物質的加熱酒精燈1、酒精燈的使用（四點注意）2、物質的加熱1）應用外焰溫度加熱 2）試管外壁要干燥，且液體不超過其容積的三分之一3）要用試管夾，由試管底部套上、取下，夾在離試管口三分之一處4）試管口不能對著自己或者他人5）加熱的試管不能馬上用冷水來沖洗1.3走進化學實驗室（2）同學們，大家好，上節(jié)課我們學習了有關實驗基本操作里面的一個就是固體樣品的取用，液體樣品的取用。其實我們對于這一部分，還應該了解一些常見儀器的使用及注意事項和儀器的連接、氣密性的檢查。那么今天我們接著看第二節(jié)，（寫板書：課題三 走進化學實驗室（2）板書設計：課題三 走進化學實驗室（2）一、常見儀器的介紹試管 酒精燈 玻璃棒燒杯 膠頭滴管、滴瓶量筒 漏斗集氣瓶 試管夾二、儀器的連接1、2、氣密性的檢查將導氣管伸到水里面去，然后雙手緊握試管，如果冒泡，就說明它的氣密性良好手握容器看氣泡，移開手后看液柱。三、儀器的洗滌、試管刷操作：先把藥品倒掉以后，在試管里面灌半試管水，然后用試管刷洗刷洗凈的標準：玻璃儀器它的內部附著的水既不集成水滴，也不成股流下，而是均勻分布四、物質的稱量托盤天平1、 托盤天平的使用方法左物右碼，先大后小2、 稱量化學藥品時注意一般只需兩盤各墊一張紙稱NaOH應用玻璃器皿稱量稱指定質量：不動砝碼，只動物品3、 稱量的類型 稱未知質量：只動砝碼，不動物品2.1 空氣同學們，大家好。在緒言當中已經告訴我們化學的研究對象是物質，那么我們身邊有很多的物質，請大家想一下與我們人和動植物密切相關的有哪些物質？無非是空氣、水以及氧氣，那么首先想到的是空氣，因為人類和動植物的生存每時每刻都離不開空氣。如果沒有空氣，那么我們就無法生存，所以，首先我們研究我們周圍的空氣。（寫板書：第二單元 我們周圍的空氣）在這個單元中我們將從空氣出發(fā)研究空氣的成分，進而再學習到在空氣當中一種十分重要的成分，而且和我們人和動植物的生存密切相關的一種氣體，叫氧氣。那么從氧氣有關的內容學習研究物質的一般方法和途徑。所以這個單元的核心內容應該是氧氣，首先我們還是了解一下空氣。（寫板書：課題1 空氣）一、教學目標 1、知識目標： 了解空氣的主要成分。 了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途。 初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。 2、情感目標 初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感。 3、技能目標 初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)象。 二、重點難點 重點：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的危害。 難點：如何指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生初步學習分析實驗現(xiàn)象的方法。 板書設計：第二單元 我們周圍的空氣課題1 空氣一、空氣是由什么組成的1、法國 拉瓦錫空氣是由氮氣和氧氣組成其中氧氣約占1/5，氮氣約占4/52、測定空氣中氧氣的含量 紅磷 1）裝置2）現(xiàn)象紅磷在空氣中燃燒，產生大量的白煙，放出熱量燒杯中的水倒吸到集氣瓶中，水約占總體積的五分之一。3）結論 P O2 P2O5 紅磷 + 氧氣 五氧化二磷（文字表達式）暗紅褐色固體 無色氣體 白色粉末狀固體汞 + 氧氣 氧化汞空氣是由氧氣和氮氣組成，氧氣約占五分之一體積。3、空氣的成分（體積百分數(shù)）氧氣占21%，氮氣占78%，稀有氣體占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他氣體和雜質占0.03%4、物質的分類純凈物：由一種物質組成的物質叫純凈物混合物：由兩種或兩種以上的物質混合而成的物質二、空氣是一種寶貴的資源 1氧氣（一） 2氮氣3稀有氣體三、保護空氣 （1）工廠排出的廢氣1、空氣污染的原因 （2）汽車尾氣 （3）礦物燃料的燃燒2、防止空氣污染的措施1）加強大氣監(jiān)測 2）工廠廢氣處理再排放 3）植樹造林2.2 氧氣同學們，大家好，在課題一當中我們已經研究了在空氣當中有兩種成分，一種是氧氣，一種是氮氣，氧氣約占五分之一，氮氣約占五分之四。如果我們進一步研究可以發(fā)現(xiàn)，空氣中除了氧氣、氮氣以外還有稀有氣體、二氧化碳和其他的氣體，也就是說，空氣是一種典型的混合物。那么我們想呀，空氣當中主要的是氧氣和氮氣，其中氧氣與人類和動植物的生存是密切相關，那么氧氣為什么有這樣的能力呢？到底有什么樣的性質呢？今天這節(jié)課我們一起來學習課題2氧氣，（寫板書：課題2 氧氣）一、教學目標1、知識與技能目標：認識氧氣能與多種物質發(fā)生化學反應，氧氣的化學性比較活潑；認識化合反應、氧化反應；認識化學反應中的能量變化及一些化學反應現(xiàn)象；2、過程與方法目標：學習對實驗的觀察和描述，從實驗中獲取化學信息；學習從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法；3、情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)實事求是、尊重科學、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度；逐步樹立“性質決定用途，用途體現(xiàn)性質”的辯證規(guī)律觀點；在觀察實驗現(xiàn)象的同時欣賞實驗現(xiàn)象美，逐步認識到氧氣使世界充滿了美。二、重點難點重點：氧氣的化學性質，化合反應、氧化反應的概念；難點：培養(yǎng)學生觀察、思維、分析能力； 培養(yǎng)學生由淺到深，由簡單到復雜逐步認識物質的能力。板書設計：課題二 氧氣一、物理性質色味態(tài)密度溶解性無無氣1.429g/l不易溶于水三態(tài)變化，-183時變成淡藍色液體 -218時變成淡藍色的固體二、化學性質1、能使帶火星的木條復燃（檢驗氧氣）2、硫 淡黃色固體、硫磺、S1）空氣：看到淡藍色火焰，放熱，產生有刺激性氣味的氣體2）氧氣：看到藍紫色火焰，放熱，產生有刺激性氣味的氣體 點燃硫 + 氧氣 二氧化硫S O2 SO23、木炭1）空氣：發(fā)紅光，無煙無焰，產生能使澄清石灰水變渾濁的氣體2）氧氣：燃燒更旺，發(fā)出白光，放熱，也能產生能使澄清石灰水變渾濁的氣體 點燃木炭 + 氧氣 二氧化碳 C O2 CO24、鐵鐵在氧氣中：劇烈燃燒、火星四射、放出大量的熱，生成熔融狀固體 點燃鐵 + 氧氣 四氧化三鐵Fe O2 Fe3O4三、化合反應1、定義：由兩種或者兩種以上物質生成另一種物質的反應2、表達式：A + B + C D四、氧化反應1、定義：物質與氧發(fā)生的反應 劇烈氧化2、分類： 緩慢氧化2.3 制取氧氣同學們，大家好，前門我們已經了解到空氣中一種重要的成分：氧氣以及它的性質，那么通常情況下，氧氣是一種無色無味的氣體，它的密度比空氣密度大，為1.429克每立方厘米，且不易溶于水，氧氣的化學性質總的說來是一種比較活潑的氣體，可以支持燃燒，也可以供體呼吸，所以氧氣在工農業(yè)生產以及我們日常生活中有十分重要的作用。那么這么一種重要的物質在我們工業(yè)上或者實驗室當中是如何獲取呢？要了解這個問題，我們有必要一起探究課題三制取氧氣。（寫板書：課題三 制取氧氣）一、教學目標知識與技能目標：1.了解實驗室制取氧氣的化學反應原理、實驗裝置、實驗操作。2.認識分解反應.3.認識催化劑和催化作用。過程與方法目標：1.通過探究活動，初步認識科學探究的意義和基本過程。2.能主動與他人進行交流和討論，清楚的表達自己的觀點，形成良好的學習習慣和方法。情感態(tài)度與價值觀目標：1.增強對化學的學習興趣，陶冶化學審美情趣。2.逐步認識用實驗驗證化學理論，進一步認識到實驗探究的重要性。二、重點，難點重點：實驗室制取氧氣的反應原理、實驗裝置和操作方法。難點：催化劑的概念，并能對一些生活現(xiàn)象用所學知識進行解釋。板書設計：2.3 制取氧氣一、工業(yè)制取氧氣（物理變化）分離液態(tài)空氣法制取氧氣二、實驗室制取氧氣 催化劑：在化學變化中能改變其他物質的反應速率而本身的質量和化學性質均不發(fā)生改變的物質叫催化劑 催化作用：催化劑在這個化學反應當中的作用理解： 一變 改變速率兩不變 質量和化學性質 二氧化錳1、原理：過氧化氫 水 + 氧氣 二氧化錳 氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣 加熱 加熱 高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 2、裝置 加熱1）發(fā)生裝置：固體 + 固體 2）收集裝置：排水法（氧氣不易溶于水）向上排空氣法（因為氧氣的密度大于空氣的密度）3、實驗步驟1）檢查裝置的氣密性 2）裝藥 3）固定裝置4）點燃酒精燈加熱 5）收集氣體 6）從水槽中撤離導管7）熄滅酒精燈4、檢驗方法：用帶火星的木條進行檢驗5、注意事項：1）試管口略向下傾斜防止產生水倒流 2）等到氣泡連續(xù)均勻冒出使開始收集3）要防止水槽中的水倒吸使試管炸裂 4）防止高錳酸鉀進入導管，應在管口放一團疏松的棉花5）用排空氣法收集氣體時，導管應伸到瓶底6）收集好的氧氣應正放在實驗臺三、分解反應：由一種反應物或者說由一種物質反應，生成兩種或兩種以上物質的反應，就叫分解反應。（屬于基本反應類型）四、實驗評價：從原理、操作、經濟以及環(huán)保等角度進行綜合考慮3.1 分子和原子同學們，大家好。當我們走在家校園里面就可以聞到飄來的花香，當我們走過食堂旁邊，就可以聞到食堂里面飄出來的飯菜的香味。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？同樣，我們把濕衣服晾在外面就會變干，敞口放置的香水就會變少，而房間又充滿了香氣。對于這些問題，人們很早就產生了興趣，隨著科學技術的不斷提高，人們對這個認識就越來越深，也就是說涉及這些現(xiàn)象的原因都是由分子不斷運動的。那么什么是分子，除了分子可以構成物質，還有哪些粒子可以構成物質？帶著這些問題，我們一起看課題一：分子和原子。（寫板書：課題1 分子和原子）一、教學目標知識與技能：（1）認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的；（2）能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。過程與方法：（1）學習通過觀察生活、實驗探究等方法獲取信息。（2）學習運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進行加工。（3）充分發(fā)揮學生的空間想象力。情感態(tài)度與價值觀：（1）增強學生對微觀世界的好奇心和求知欲，從探究中獲得成功的喜悅，激發(fā)學習化學的興趣。（2）逐步提高抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。（3）使學生在實驗的探究、討論中學會與別人交流、合作,增強協(xié)作精神。二、重點難點重點：理解物質是由分子、原子等微小粒子構成的。難點：培養(yǎng)學生抽象思維能力，建立微觀粒子運動的想象表象，體會它與宏觀物體運動的不同。板書設計：課題1 分子和原子一、物質是由微粒構成的1、分子是真是存在的2、分子的性質1）分子是不斷運動的2）分子是很小的，質量和體積都很小3）分子之間有間隔氣態(tài)分子之間間隔最大，固態(tài)分子之間間隔最小溫度越高，分子間隔越大二、分子可以分為原子水沸騰 分子不變，物理變化水通電 分子改變，化學變化1、分子是保持物質的化學性質最小的粒子 分子1 原子 分子2 2、原子是化學變化中的最小粒子3、物質的構成1）由分子構成：水、氧氣、氫氣、二氧化碳、氮氣 金屬：鐵、銅、汞 2）由原子構成的 固態(tài)非金屬：碳、硫、磷 稀有氣體：氦、氖4、應用1）可以解釋物理變化和化學變化 分子的種類發(fā)生改變分子1原子分子22）混合物和純凈物3.2 原子的結構（1）同學們，大家好，在前面的學習當中，我們已經知道，構成物質的粒子有分子和原子，那么分子和原子最本質的區(qū)別就是分子在化學變化中可以再分，分成原子，而原子在化學變化中不能再分，也就是說原子是化學變化中最小的粒子。那么我們講，原子是最小的粒子，是不是就是說，原子就一定不能再分？如果原子能夠再分，又分成什么粒子呢？帶著這些問題，我們一起看課題2，原子結構。（寫板書：課題2 原子的結構）一、教學目標 （1）知識與技能目標： 了解原子是由質子、中子和電子構成的。知道原子不顯電性的原因。 逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。 （2）過程與方法目標： 充分利用教材提供的圖、表等資料，借助多媒體等教學手段，初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進行加工。 在分析原子結構時，鼓勵主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。 （3）情感態(tài)度價值觀目標： 對學生進行物質可分性的辯證唯物主義觀點教育。 結合原子構成的資料，對學生進行科學探究精神的教育。 二、重點難點 重點：原子的構成。難點：相對原子質量。 板書設計：課題2 原子的結構一、原子的構成核外電子（-）1、原子的構成 原子核 質子 （+） 中子2、原子的質子、中子、電子的規(guī)律1）原子的種類不同，奇質子數(shù)不同 2）原子中不一定有中子 3）核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)二、原子核外電子的排布1、核外電子是分層運動叫做電子的分層排布2、電子的排布規(guī)律（1）核外電子能量由低向高依次由內向外排布 第1 2 3 4 5 6 7層 K L M N O P Q（2）每層上最多能容納電子數(shù)為2n2個（n為電子層數(shù)）（3）最外層最多容納8個電子（第一層為2個）3、原子結構示意圖原子核 電子層上的電子數(shù) 質子數(shù) 電子層120號這些原子的結構示意圖3.2 原子的結構（2）同學們，大家好，在上節(jié)課我們一起回顧了人類研究原子結構的立體上總結出原子是由質子和中子構成的原子核，原子核和核外電子共同構成的原子，由于質子和核外電子所帶的電量相等，電性相反，所以整個原子出現(xiàn)電中性。我們知道原子很小，如果將原子跟乒乓球相比，就相當于乒乓球跟地球相比。那么原子核跟原子相比也更小，如果把原子核跟整個原子相比，就相當于一只螞蟻和八萬人的體育場相比，所以說，核外有很大的空間是留給了核外電子作高速運動的。人們?yōu)榱诵蜗蟮拿枋龊送怆娮拥母咚龠\動，就引進了原子結構示意圖。原子結構示意圖中包括核電荷數(shù)和核外電子數(shù)，具體說每層上的電子數(shù)。那么它可以那么形象的描述出核外電子的分層排布情況，對于了解原子結構有十分重要的作用。了解了原子結構示意圖以后，又有什么作用呢？那么今天這節(jié)課我們接著探究課題二：原子的結構。（寫板書：課題2 原子的結構（2）板書設計：課題2 原子的結構（2）畫出氧的原子結構示意圖畫出鈉的原子結構示意圖畫出氯的原子結構示意圖畫出鎂的原子結構示意圖畫出氖的原子結構示意圖3.3 元素(1)同學們，大家好。在前面的學習到世界是由物質組成的，物質是由元素組成的，比如說在前面介紹的物質當中，二氧化碳，我們知道是由碳元素和氧元素組成，（寫板書：CO2 C O）那么我們再看，像水當中有氫元素和元素，（寫板書：H2O O H）這些都是由元素組成的，那么什么樣的才叫元素呢？元素又是怎樣組成物質的呢？好，今天帶著這些問題我們一起進入課題3的學習：元素。（寫板書：課題3 元素）大家來回想一下，我們在定義原子的相對原子質量的時候，采取的是以一種碳原子，這種碳原子有什么特點呢？它核內有6個質子，6個中子，（寫板書：C 6 6 12）這樣的碳12作為相對原子質量的一個標準，那么通過這句話，大家應該很輕松的知道它的言下之意，也就是說碳原子它不止這一種，的確是這樣，結果科學家研究發(fā)現(xiàn)，碳除了具有6個質子，6個中子的碳12，還有6個質子，7個中子的碳13，（寫板書：C 6 7 13）同樣有6個質子，8個中子的碳14，（寫板書：C 6 8 14）這些都是碳原子，但是這些碳原子不是同種碳原子，同樣這種現(xiàn)象不光出現(xiàn)在碳原子身上，像氧，我們通常所說的氧原子是8個質子，8個中子的氧16，同時還有8個質子，10個中子的氧18。（寫板書：O 8 8 16，O 8 10 18）等等，那么我們說這些氧原子也不是同種氧原子，但是它們都是屬于氧原子。那么我們可以看，無論是碳12，碳13，還是碳14，我們都可以發(fā)現(xiàn)它們都是碳原子，是一類原子，同樣，無論是氧16還是氧18，它們都是氧原子。那也就是說它們也是屬于同類物質，我們把上面這所有的原子統(tǒng)稱為碳元素，下面所有的氧原子統(tǒng)稱為氧元素。那么我們再來看，既然說這些不是同種原子，但是都是碳元素，那么它們有什么相同呢？它們的質子數(shù)相同，中子數(shù)不同，氧也是一樣，由此我們可以輕易的的出來，要定義元素實際上要找到它們的本質特征，就是它的質子數(shù)，所以我們應該怎樣給元素下定義呢？就是質子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱。（寫板書：一、元素 1、定義：具有質子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱。）一、教學目標知識與技能：理解元素的概念，學會書寫元素符號，記住一些常見元素的符號。過程與方法：習得分析、比較、歸納的自主學習方法。情感態(tài)度與價值觀：通過抽象概念的學習，激發(fā)學生從微觀角度學習化學的興趣。二、重點難點重點：掌握元素的概念，元素符號記憶與書寫，元素符號的意義。難點：元素概念的理解板書設計：課題3 元素一、元素 1、定義：具有質子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱2、理解：是指單核原子之間的比較3、與原子的比較元素原子定義一類具有相同核電荷數(shù)的原子的總稱化學變化中最小的粒子使用范圍宏觀概念，表示總體微觀概念，表示個體以水為例水是由氫元素和氧元素組成水分子是由氫原子和氧原子構成聯(lián)系元素是一類原子的總稱，在化學反應前后原子的種類，元素的種類均不變。4、元素的分布1）地殼中：氧、硅、鋁、鐵2）生物細胞中：氧、碳、氫、氮5、物質的組成和構成 分子 物質 宏觀 離子 原子 元素 微觀3.3 元素（2）同學們，大家好。在上節(jié)課帶領同學們一起了解了什么叫元素，以及元素和分子、原子、物質的等概念之間的關系。那么今天這節(jié)課呢我們繼續(xù)探討有關元素的相關知識，（寫板書：課題三 元素）看課本61頁的圖3-19，這是銅，這是鋅，這是鈣，這些物質我們中國人是認識的，可是外國人卻不認識，這到底是什么元素呢？學過中文才知道，如果沒有學過中文，那就不了解，因此我們就要用元素符號來表示這些元素。那么我們知道，這些元素，如果你翻開元素周期表，你會發(fā)現(xiàn)有一兩百多種，這一兩百多種都有不同的文字，這些文字，就是它的元素名稱，這些元素名稱都是一些形聲字，在這些形聲字當中，有一半是它的形旁，有一半是它的聲旁，形旁往往表示出這個元素的狀態(tài)和它的類型，比如說鎂，它的形旁是金字旁，表示它是金屬，右邊的美是它的讀音。再比如說碳，左邊的是石字旁，右邊的是炭，這個時描述的是它是一種固態(tài)非金屬，但是這些漢字對于我們中國人來說很容易掌握，可是對于國外的人來說卻不易掌握，怎么辦呢？于是我們就引進了元素符號。（寫板書：二、元素符號）板書設計：課題3 元素（2）二、元素符號1、書寫元素符號的方法由拉丁文的第一個字母表示，并要大寫C、O、H、N、S等由兩個字母表示的元素符號，第一個字母大寫，第二個字母小寫Fe、Na、Mn、Hg、Cu、Ca等Co，鈷， CO，一氧化碳2、一些常見的元素符號氫、氦、鋰、鈹、硼、碳、氮、氧、氟、氖、鈉、鎂、鋁、硅、磷、硫、氯、氬、鉀、鈣H He Li Be B C N O F N Na Mg Al Si P S Cl Ar K Ca3、元素符號的意義 氫元素 （宏觀概念） 鎂元素 H Mg 一個氫原子 （微觀概念） 一個鎂原子三、元素周期表簡介什么是周期？什么是族？元素周期表有多少個周期？多少個族7個周期，16個族原子序數(shù)是按照原子的什么性質規(guī)定的？原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù) 質子（+） 原子核 （+） 中子（0）原子 核外電子 （） 核電荷數(shù)=質子數(shù)=電子數(shù)4.1 愛護水資源同學們，大家好。在前面的學習我們知道在人與動物的生命當中有兩種東西是十分重要的，一個是空氣，一個是水。在第二單元當中我們已經結合日常生活中的實際經驗研究了空氣的組成，進而系統(tǒng)著重的研究了空氣中的一種重要的成分：氧氣。從而對它的性質、制法和用途進行了研究，那么這些學習方法對于我們來說是十分重要和有益的?，F(xiàn)在我們想一下，除了空氣以外那就是水，自然界中的水顯然都是混合物，這些混合物都是怎樣的凈化變成自來水，自來水又是如何變成蒸餾水？另外，我們該如何有效的利用和保護好水資源？帶著這些問題，我們一起來進入第四單元：自然界的水的學習。（寫板書：第四單元 自然界的水）自然界的水無論是江、河、湖、海水，都是混合物，這些混合物對工農業(yè)來說都是十分有益的，十分重要的，而且水這種資源相對于空氣來說更容易管理，我們可以裝個水表，空氣不能通過氣表，水，盡管可以通過水壓來調節(jié)，可以有效的控制水資源，但是水跟空氣又不一樣，空氣不存在地域的差異，不存在氣候的差異，不存在年份的差異，但是水就不一樣，水一般是春夏比較多，秋冬比較少，南方要多，北方要少，有的年份多，有的年份少，可見水這種資源相對于空氣來說更加重要，我們應該更加有效的來愛護水資源。那么如何愛護水資源呢？這就是我們課題1要解決的問題。（寫板書：課題1 愛護水資源）一、教學目標：知識與技能：1、了解世界和我國的水資源狀況、水污染的主要來源和危害。2、認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。過程和方法：學生通過已有生活經驗、觀看圖片、表格、分析數(shù)據(jù)等方法，對教師收集的有關水資源的信息，進行整理、分析、提煉和歸納。情感態(tài)度、價值觀：（1）幫助學生樹立保護水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。（2）幫助學生樹立關心社會、為社會作貢獻的社會責任感。二、重點難點重點：理解愛護水資源的重大意義及措施難點：1.世界水資源分布情況、可利用水資源情況。2.如何充分調動學生學習的積極性和主動性板書設計：第四單元 自然界的水課題1 愛護水資源一、人類擁有的水資源1、地球上總水量是很大，可以利用的淡水資源十分有限2、人類活動不斷加劇，造成淡水資源短缺和污染二、愛護水資源（一）節(jié)約用水（二）防止水體污染1、造成水體污染的原因1）工業(yè)廢水的任意排放2）農業(yè)上化肥和農藥的任意放用3）生活中生活污水的任意排放2、防止水污染的措施 1）工業(yè)廢水處理達標再排放2）農業(yè)上合理使用化肥和農藥3）生活污水集中處理后排放4.2 水的凈化同學們，大家好。在上一節(jié)當中我們知道水是生命之源，水是很重要的一種資源。它與工農業(yè)以及人們的日常生活密切相關，水維持著生命。但是我們知道，自然界中的江、河、湖、海水以及雨水因為都含有或多或少的雜質，所以都是混合物。例如，海水里面有浮渣，河水、江水里面也有浮渣，這些浮渣要怎么除掉變成自來水呢？而我們知道自來水當中也含有雜質，那我們又要怎樣除去自來水當中的雜質呢，最后就變成我們所說的蒸餾水這種純凈物呢？要了解這些問題，我們一起學習課題2：水的凈化。（寫板書：課題2 水的凈化）一、教學目標知識與技能：知道水與純凈水、礦泉水、井水、河水等天然水的區(qū)別；了解沉淀、過濾、吸附、消毒和蒸餾等凈化水的方法；學習過濾的基本裝置和操作方法；初步學習分離混合物的方法（過濾、蒸發(fā)）；初步了解自來水的凈化過程。過程與方法：通過課堂上的各種師生討論，生生討論，培養(yǎng)學生能主動與他人進行交流討論，清楚地表達自己的觀