北師大版小學語文二年級上冊.doc

北師大版小學語文二年級上冊我們知道一課詳案流程一、 導入：今天老師為同學們帶來一條謎語：樹兒見它招手，花兒見它點頭，水兒見它皺眉，云兒見它就跑。它是什么呀？（生自由說）風就在我們身邊，可你能看見嗎？能摸到嗎？能抓住嗎？那大家想知道它在哪？在干什么嗎？我們一起走進葉圣陶爺爺的詩中去尋找答案。 齊讀課題（出示課題及課文內容）課件二、 初讀：1、 你愿意和老師一起去詩中感受一下風嗎？請聽范讀，注意聽準字音，邊聽邊想，聽了這首小詩你有什么感受？（生聽后自由說，點出風無處不在，調皮可愛等）2、 同學們說得真好，這首小詩把風寫得這么可愛、有趣，那你想自己走進詩中去了解一下風嗎？請同學們自由讀這首小詩，如果遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決。（生大聲讀，識記生字詞）3、 （1） 看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認真，那你一定和詩中的生字、新詞交上了好朋友。那我可要考一考你了，看你能不能大聲地帶著同學把出示的生詞讀出來，誰愿意來試一試？你和哪一個詞交上了好朋友就可以帶領同學讀哪一個詞。（課件出示生詞 勯動 微微 泛起 游戲）注： 顫動：短促而頻繁地振動。如嘴唇顫動、橋身顫動 微微：稍微、略微 微微一笑；細小，微小 泛起：漂、浮 游戲：娛樂活動，非正式比賽；玩耍 生：我與XX交上了好朋友，請同學們跟我讀XX。（3遍）師： 我們能正確而大聲地把這些詞讀出來，真不簡單，但是它們都是什么意思你知道嗎？生： 我知道XX表示 （可以讓學生用詞語說話，也可以用動作表示它的意思）（2）同學們真棒，學會了自己動腦解決問題?？蓯鄣娘L兒還給我們帶來了六個要求會寫的字，下面請你在詩中找出來，好嗎？ （學生邊說，教師邊找出來）課件 生：我找到了枝，樹枝的枝，請同學們跟我讀。（共六個）師：你能用它們來組詞、說話嗎？勇敢地試一試吧。生：自由說，可以進行擴詞，也可以組詞后造句，還可以說成語等。4、 下面我們就來看看這幾個字都怎樣寫才能寫得既漂亮又準確。請你把手拿出來，跟著一起寫一寫吧，然后找到易錯的地方提醒同學們好不好？（出示課件，讓學生一個字寫兩遍，邊寫邊說筆畫）師：誰愿意來提醒一下同學們呢？生：我提醒同學們，微字中間還有一個橫，千萬不要忘記。三、理解：師：同學們說得太好了，相信這些生字、生詞也難不倒你了。誰有勇氣來讀一讀這首小詩歌？ （指名三名學生接讀，讀后評）師：風雖然看不見，摸不著，可葉圣陶爺爺卻在大自然中找到了它，請同學們到詩中去找一找，找到描寫風的句子畫下來，和自己學習的小伙伴交流一下，并說說為什么那就是風？生交流后匯報：A “但是當樹葉在枝頭勯動的時候，我知道風在那了。”師： 誰愿意來讀一讀你找到的描寫風的句子，注意請你按順序匯報。生：讀出句子師：他的讀讓我們感受到了風讓枝頭的樹葉顫動起來了。太棒了，誰還愿意像他這樣讀？（34名）還有誰找到了描寫風的句子？B “但是林朩微微點頭的時候，我們知道風正走過了?！睅煟何⑽Ⅻc頭說明風大不大？那應該怎樣來讀呢？誰來試試？師：他讀得好嗎？就像他那樣讀。（34名）C “但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了?！?師：你怎么知道這寫的就是風呢？（生自由答）師：通過你的解說，我們知道了，原來那一道道美麗的波紋就是風的杰作。你想不想去感受一下？齊讀第三小節(jié)師：“來游戲了”，想一想這是什么樣的風呀？（調皮、可愛） 通過你的讀讓大家感受到了嗎？（2名）四、 擴展師：我們知道了風雖然看不見，摸不著，但通過周圍事物的變化，我們可以感受到風的存在。那么在生活中，你還能通過哪些事物的變化，感到風來了呢？誰愿意跟老師配合也來說一說？ 師： 誰也沒有看見過風，不用說我和你了。生： 但是 的時候，我們知道風 。 生自由發(fā)揮 （45名）五、 指導背誦：師：風與我們生活密切相關，春天的風給大地披上綠裝，夏天的風給人們送來陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風又給我們吹來了片片潔白的雪花。你喜歡它嗎？那我們一起帶著喜愛之情讀讀這首小詩吧。生齊讀師：讀得真好