青島版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案.doc

第一課 地球內(nèi)部有什么教學(xué)目標(biāo)：1 、熊夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果；能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對(duì)地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋；能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對(duì)地球內(nèi)部情況作出解釋；能夠查找有關(guān)地球內(nèi)部的資料。2 、知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核；知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿；知道科學(xué)研究中可以用模型方法來解決問題。3 、體會(huì)科學(xué)研究中建立模型的意義；體驗(yàn)探究地球的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)地球內(nèi)部情況的資料 (圖片、課件、視頻圖像 )；熟雞蛋、三種顏色的橡皮泥、搜集的資料。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課 1 談話：上堂課我們了解了美麗的地球表面有山有水，風(fēng)光無限，那么地球內(nèi)部有什么呢？今天這節(jié)課我們就一起來探究地球內(nèi)部有什么？（板書課題）二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：猜想地球內(nèi)部有什么談話：根據(jù)你的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們猜想一下地球內(nèi)部有什么？學(xué)生猜測(cè)。（石油、礦產(chǎn)、水）看來大家知道的還真不少，老師這里有一些關(guān)于地球內(nèi)部的錄像想不想看？（教師播放火山、地震的錄像資料。）提問：看了剛才的錄像，你認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生能告訴我們什么呢？你認(rèn)為地震發(fā)生時(shí)、火山噴發(fā)的時(shí)候有什么特征？學(xué)生討論交流。小結(jié)：這些事實(shí)說明地球內(nèi)部并不像表面看到的一樣平靜，每時(shí)每刻都在不停地運(yùn)動(dòng)，正是這樣緩慢地運(yùn)動(dòng)造成了火山和地震。而且我們從這些現(xiàn)象里還可以知道地球內(nèi)部的溫度是很高的，連巖石都成了液體形態(tài)的巖漿了?；顒?dòng)二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的談話：我們?cè)鯓硬拍苤赖厍騼?nèi)部是什么樣的？ -（學(xué)生：通過鉆探可以了解地球內(nèi)部特點(diǎn)，你怎么知道？ -你還知道科學(xué)家通過地震波、磁力等信息來探知地球內(nèi)部情況，看來查資料能幫我們了解很多科學(xué)知識(shí)。）活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1 談話：科學(xué)家通過這么多方法了解地球內(nèi)部特點(diǎn)，地球內(nèi)部到底是什么樣的呢？課前同學(xué)們都搜集了好多關(guān)于地球內(nèi)部特點(diǎn)的資料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小組內(nèi)把你們搜集的材料整理一下，過一會(huì)在班上交流一下，（學(xué)生小組內(nèi)整理資料，匯報(bào)交流）哪個(gè)小組愿意起來和大家交流一下：2 學(xué)生匯報(bào)。（交流： (1)哎，你們真是一個(gè)勇敢的小組，哦，你們小組發(fā)現(xiàn)地球內(nèi)部分了三個(gè)圈層：地殼、地幔、地核 *（板書：地殼、地幔、地核）噢他們還搜集到一張地球內(nèi)部的圖片，我們來欣賞一下（出示地球內(nèi)部照片） (2) 你們小組知道了地殼是地球最外面的一層，由堅(jiān)硬的巖石組成。地幔大約有 2900多千米厚，地球中心的地核約厚 3473千米。）(3) 你們還發(fā)現(xiàn)，地球內(nèi)部構(gòu)造很像一個(gè)雞蛋，哦，你說像荔枝，你說像桂圓，到底是不是這樣呢？我們想不想親眼看一看，（想）老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，大家可以親自動(dòng)手研究一下。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并交流發(fā)現(xiàn)）通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)，你說，噢，你發(fā)現(xiàn)了雞蛋也分三層，雞蛋殼相當(dāng)于地殼是地球最堅(jiān)硬的部分，而且各處的厚度不一樣；雞蛋清相當(dāng)于地幔，地幔內(nèi)部的壓力很大，是一種過熱狀態(tài)下的固態(tài)物質(zhì)；雞蛋黃相當(dāng)于地核，地核是地球的核心部分。我們知道了地殼下面的是部分是地幔，不過由于人類的技術(shù)限制，人們對(duì)地幔、地核的了解還是不夠的。（板書：蛋殼、蛋清和蛋黃） 3 小結(jié)：同學(xué)們真是不簡單，通過自己的研究知道了地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么同學(xué)們想不想親手制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型呢？（想）。三、制作地球構(gòu)造的模型1.老師給每個(gè)小組提供了橡皮泥，根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)，下面小組一起合作進(jìn)行制作。2.誰愿意來展示一下？3.你覺得他們做得怎么樣？ - 展示優(yōu)秀作品，總結(jié)制作情況。全課總結(jié)：關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)還有很多，課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究，相信你在研究的過程一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然你也可以利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行制作，把我們的生活變的更加美好！2火 山教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能用簡單的器材做模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)或其他信息源獲得自己所需的信息。2.通過分析火山的成因，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。3.能根據(jù)自己所掌握的知識(shí)對(duì)一些自然現(xiàn)象作出做出合理的解釋；能用自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.愿意合作與交流，喜歡大膽想象；意識(shí)到火山會(huì)給人類帶來的不同影響。2.滲透科學(xué)自然觀，體會(huì)自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的?？茖W(xué)知識(shí)1.認(rèn)識(shí)火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。2.了解火山噴發(fā)給人類帶來的影響。教學(xué)準(zhǔn)備教師：火山噴發(fā)的相關(guān)資料。學(xué)生：酒精燈、番茄醬、土豆泥、火柴、三腳架、鐵盒（或銅片）、火山噴發(fā)的相關(guān)資料。教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，你們還想再看看嗎？（播放課件，教師講解）2、問：同學(xué)們，剛才你們看到的風(fēng)景，你們覺得怎么樣？（很美）你們也許沒有想到，這些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了這樣的美景，你們猜猜看是什么造就了這些美景呢？（生答：火山）3、揭題：是啊，是火山造就了這些美景。（板書課題：火山）今天，我們就來學(xué)習(xí)火山。二、新授A、引入1、問：你們聽說過火山嗎？那么，你們已經(jīng)知道關(guān)于火山的哪些知識(shí)呢？請(qǐng)大家來說說吧！2、自由交流：關(guān)于火山的知識(shí)3、再問：同學(xué)們，關(guān)于火山的知識(shí)你們了解的還真不少，那么在這節(jié)課中，你們最想來了解火山的哪些知識(shí)呢？4、學(xué)生提問，教師聆聽5、小結(jié)：你們想了解的知識(shí)還真多，可是短短的四十分鐘也許不能一一滿足大家的需要。有些問題我們和老師一起到課外去繼續(xù)研究，好嗎？另外有些問題可能在后面的共同學(xué)習(xí)中能一一獲得答案，大家也不要著急。在課前老師已準(zhǔn)備了一些材料，下面看看老師已準(zhǔn)備了些什么？（出示課件，點(diǎn)擊序號(hào)，出示內(nèi)容）1、什么是火山 2、火山是怎樣形成的 3、火山噴發(fā) 4、火山的危害 5、火山的奉獻(xiàn) 6、關(guān)于火山的其他知識(shí)。關(guān)于火山的其他知識(shí)，我們暫且把它作為一個(gè)秘密，老師先不告訴大家。下面，就根據(jù)同學(xué)們提出的問題，我們一起來探討吧。B、學(xué)習(xí)火山的成因（火山是怎樣形成的）1、導(dǎo)入：我們先來學(xué)習(xí)火山是怎樣形成的。要認(rèn)識(shí)火山的形成，我們先要了解地球的構(gòu)造（出示課件）2、認(rèn)識(shí)地球的構(gòu)造和火山的成因（1）、提問：從圖中，你從中知道了些什么知識(shí)呢？（地球可分為三部分：地殼、地幔、地核；其中地殼的厚度平均為60千米左右并且大部分為巖層；而地球的半徑達(dá)6000千米左右，地殼只有薄薄的一層）（2）、講解（課件）：在地殼下地幔的溫度很高達(dá)1600攝氏度，地核處的溫度據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)達(dá)2000-3000攝氏度，其中地心處的溫度達(dá)6000攝氏度，和太陽表面的溫度相近。在高溫高壓下，由于特殊的作用地殼下有一種溫度達(dá)1600攝氏度左右的液體狀物質(zhì)，這就是巖漿，巖漿其實(shí)就是熔融了的巖石，象燒融的玻璃一樣。這些巖漿由于特殊的原因，就穿過巖層沖出了地表，就形成了火山。（3）、提問：同學(xué)們，地球的這種結(jié)構(gòu)，大家想想看，我們身邊有沒有和地球的結(jié)構(gòu)相近的物體呢？（4）、生答：雞蛋、氣球、花生、蘋果3、模擬火山形成的實(shí)驗(yàn)：吹雞蛋、吹氣球a、吹雞蛋（1）、解疑：是啊，看雞蛋（出示雞蛋）大家想，蛋殼象什么？（地殼）蛋白呢？（地幔）蛋黃呢？（地核）（2）設(shè)問：下面我們來玩玩吹雞蛋，你們會(huì)吹雞蛋嗎？（二年級(jí)已吹過）哦，下面就開始吧?。?）、學(xué)生活動(dòng)：吹雞蛋（4）、討論：在剛才玩吹雞蛋的過程中，你有什么體會(huì)呢？（覺得很吃力）你們又看到了什么現(xiàn)象？（蛋白和蛋黃吹出來了）它們是怎樣吹出來的？（從另外一個(gè)洞里出來的）它們?yōu)槭裁磿?huì)出來呢？（因?yàn)榻o它吹氣，雞蛋內(nèi)的壓力很大，蛋白和蛋黃就從蛋殼里出來了）b、吹氣球（1）、激趣：剛才我們玩了吹雞蛋，你們還想玩吹氣球嗎？（想）那，老師提個(gè)要求，你們要拼命吹，知道拼命吹是什么意思嗎？（吹破氣球）（2）、學(xué)生活動(dòng)：吹氣球（3）交流：好了，真不忍心叫大家停下來，假如有時(shí)間，等會(huì)兒我們?cè)賮泶担脝?？剛才我們有的組真的把氣球吹破了，你們又有什么體會(huì)呢？（覺得很害怕，吹吹好象沒力氣了，吹破它要用很多力）你們又有沒有想過，氣球是怎樣破的呢？（薄的地方先破）破的時(shí)候有什么從氣球里沖出來了？（空氣）有的組有破氣球，你們發(fā)現(xiàn)什么沒有？（空氣從破洞里面沖出來）c、聯(lián)想：吹雞蛋和吹氣球與火山的形成又有什么聯(lián)系呢？（1）、提問：其實(shí)剛才老師讓大家吹雞蛋與吹氣球是有目的的，你們有沒有想過，兩次實(shí)驗(yàn)跟火山形成又有什么聯(lián)系呢？老師提個(gè)醒，空氣沖出來，蛋白蛋黃吹出來了，就如巖漿從地球內(nèi)部沖出來。（2）、學(xué)生交流（3）、小結(jié)：在巖層下，由于特殊的作用，譬如地殼的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致巖層斷裂，巖層就產(chǎn)生了裂縫，巖漿由于高壓的作用，就會(huì)拼命的從里面想沖出來，由于巖漿的溫度很高，在上升的過程中，會(huì)把周圍的巖層也熔融，這樣巖層的裂縫會(huì)變大，巖層變薄了，巖漿就容易從里面沖出來，這樣火山就形成了。4、認(rèn)識(shí)什么是火山（1）、設(shè)疑：那么什么是火山呢？（2）、講解：（出示課件）火山是一種自然現(xiàn)象，巖漿從地底下噴出來形成火山。C、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)1、引入：巖漿從地底下噴出來，火山就噴發(fā)了。你們見過火山噴發(fā)嗎？想親眼見一見嗎？我們就來模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)吧！你們想?yún)⑴c做嗎？2、激趣：只是老師要告訴大家，火山噴發(fā)很危險(xiǎn)，你們還敢做嗎？因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)在上面做，老師要找個(gè)志愿者，誰來做呢？（邀請(qǐng)）3、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)（1）、介紹實(shí)驗(yàn)方法：老師這兒有一套模擬裝置，大家看一看，（指裝置）這是塑料瓶里面裝了沙土，就如地球的內(nèi)部我們是看不見的。我們等會(huì)要觀察的是三夾板的上面，夾板上面發(fā)生了什么？這就象地面上的情形，我們是看得見的。你呢，給瓶子吹氣，大家想，就象給內(nèi)部做了什么事？好，開始吹吧！大家注意看。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：吹氣，其余學(xué)生觀察（3）、再激趣：接下來更危險(xiǎn)的時(shí)刻到了。為了安全起見，老師帶了手套，要換個(gè)裝置，知道老師為什么要帶手套嗎？（燙手）請(qǐng)同學(xué)們注意看，接下來你又看到了什么現(xiàn)象？（4）、學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)（5）思想教育滲透：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，謝謝你（指上臺(tái)學(xué)生）這個(gè)勇敢者，你做了回英雄，其實(shí)做科學(xué)就需要這種精神?。?）、交流：兩次實(shí)驗(yàn)，你分別看到了什么現(xiàn)象？你現(xiàn)在解決了什么問題（疑問）？（沙土噴出，巖漿噴出，巖漿流動(dòng)、凝固）（7）、設(shè)疑：（引入下階段學(xué)習(xí)）火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)，你覺得可怕嗎？真正的火山噴發(fā)應(yīng)該更可怕，那么你覺得可怕在哪里呢？D、認(rèn)識(shí)火山的危害1、導(dǎo)入：是啊，真正的火山噴發(fā)更可怕，因?yàn)樗o人類帶來了危害，也就是災(zāi)難，你認(rèn)火山噴發(fā)會(huì)給我們帶來怎樣的危害呢？2、學(xué)生交流：談自己的認(rèn)識(shí)3、小結(jié)：（出示課件）請(qǐng)大家再來回顧一下，看看火山給我們帶來怎樣的危害1、污染空氣 2、燒毀森林 3、毀壞農(nóng)田 4、覆蓋城市和村莊。4、引入：火山噴發(fā)雖然可怕，難道只給我們帶來災(zāi)難嗎？它會(huì)不會(huì)帶來好處呢？其實(shí)，上課一開始我們就看到了，誰來說說看？E、認(rèn)識(shí)火山的奉獻(xiàn)1、導(dǎo)入：是啊，一開始我們就看到了一些美景，那么，火山還給我們帶來了什么呢？2、學(xué)生交流3、講解：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來看看，（出示課件）雖然火山噴發(fā)十分危險(xiǎn)，可是生活在火山旁的人還是不忍離開，就因?yàn)榛鹕交沂亲罘饰值耐寥溃藗儾粌H可以用它種莊稼，還用它種出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山還是個(gè)地下加工廠，每次火山噴發(fā)可以形成很多礦產(chǎn)，大家請(qǐng)看（課件）。同時(shí)火山地區(qū)，還有豐富的地?zé)豳Y源。你們認(rèn)為有什么用呢？（先交流，后出示課件）三、拓展創(chuàng)新1、激趣：該是揭示秘密的時(shí)候了，看看老師在有關(guān)火山的其它知識(shí)里藏了些什么呢？2、出示課件：火山的類型、火山的分布、科學(xué)家對(duì)火山的研究、一些網(wǎng)站的友情連接3、講解：（按課件）火山類型4、講解：（按課件）火山的分布5、激勵(lì)拓展：關(guān)于火山的知識(shí)，你也許還有很多問題想繼續(xù)研究，其實(shí)科學(xué)家們也還在不斷探索，你們課后有沒想過怎樣去研究呢？（學(xué)生交流）老師有個(gè)建議，把你們課上沒解決的，或者又有了的新問題，到課外象科學(xué)家探究一樣，到網(wǎng)上、電視、課外書等一些媒體去尋找答案，好嗎？希望大家都能成為一個(gè)小科學(xué)家！ 第三課 地震教學(xué)材料及準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地震的資料，有關(guān)避震的小常識(shí)。教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個(gè)）教學(xué)過程：(一)教學(xué)導(dǎo)入：談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過了火山，知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震。（板書地震）關(guān)于地震，你都知道些什么？學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識(shí)。師：地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來研究有關(guān)地震的問題。（二）探究過程：活動(dòng)一：交流搜集到的地震資料。師：同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生交流討論匯報(bào)交流師播放1976年唐山大地震的影像資料師：看完資料，你有什么感受？生：地震的破壞性太大了。生：地震時(shí)太危險(xiǎn)了，太可怕了。師：既然地震的危害性那么大，那么關(guān)于地震，你想研究或了解哪些問題？生：地震是怎樣產(chǎn)生的？生：我想知道在地震時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？生：我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。生：我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的？能不能避免？生：我想知道人類能不能預(yù)測(cè)地震的發(fā)生？活動(dòng)二：探究地震的成因師：地震到底是怎樣發(fā)生的呢？同鄉(xiāng)們你們猜一猜。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）生：我認(rèn)為是地下的巖石發(fā)生了問題。師：發(fā)生了什么問題？錄像中有沒有新的發(fā)現(xiàn)？生：可能是巖石斷了。師：我們的猜想如何呢？用什么辦法來驗(yàn)證大家的猜想呢？生：做實(shí)驗(yàn)。師：實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢？小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說出來與大家共享？生：我們把毛巾當(dāng)巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。生：我們認(rèn)為巖層石有好多層，應(yīng)該把毛巾疊成幾層，才更好。生：用手握住木棒兩端，用力壓師：大家設(shè)計(jì)的很好，不過在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，老師要提醒大家注意兩點(diǎn)：安全最重要，別讓木棍傷到了自己和同學(xué)，再就是小組要注意分工和合作。學(xué)生動(dòng)手操作（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)探究結(jié)果。師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生：我們擠壓毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。生：我們發(fā)現(xiàn)越是用力，毛巾褶皺的越厲害。生：當(dāng)我們用力壓木棍時(shí)，木棍彎曲，越用力，木棍彎曲越厲害。師：再繼續(xù)用力呢？試試看？生：木棍斷了。師：斷時(shí)有沒有新的發(fā)現(xiàn)？生：手感覺到有很大的力。生：手感到了木棍的震動(dòng)，手有麻的感覺。生：還聽到了啪的一聲。師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，老師真為你們高興。想想看，在實(shí)驗(yàn)中，木棍，毛巾相當(dāng)于地震中的什么？生：是地下的巖石。師：對(duì)，一層一層的巖石重疊起來就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？小組討論匯報(bào)交流生：巖層在巨大的壓力下，會(huì)變成一褶一褶的，壓力繼續(xù)增大，巖層就會(huì)斷裂。生：斷裂的時(shí)候，會(huì)像木棍一樣有震動(dòng)。生：震動(dòng)來到地面，就是我們說的地震了。師：分析的對(duì)，地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的，此外，還有因?yàn)榛鹕奖l(fā)，大地陷落等原因造成的?；顒?dòng)三：地震來了，我們?cè)趺崔k？閱讀資料卡：避震小常識(shí)思考：如果我們正在教室里上課，突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？如果我們正在家中睡覺,突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？小組討論（教師參與其中）匯報(bào)交流生：在教室里發(fā)生地震，應(yīng)馬上到空曠的操場(chǎng)上去。生：要有序，要避免踩踏。生：在家中發(fā)生地震,應(yīng)切斷電源，天然氣源。生：在家中，應(yīng)躲在高大堅(jiān)固家具的旁邊。生：應(yīng)躲到衛(wèi)生間去。四、拓展活動(dòng)：師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測(cè)以及地震的前兆，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。第四課 做一塊卵石教學(xué)準(zhǔn)備1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入出示課件展示卵石圖片。師：同學(xué)們你們看到了什么？生：卵石。師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）（二）做一塊卵石師：同學(xué)們對(duì)卵石有了一定的認(rèn)識(shí)，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準(zhǔn)備了帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案分組實(shí)驗(yàn)。（師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并注意安全）匯報(bào)交流：師：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時(shí)我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了，有的碎磚塊便成了圓形的。生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒有了。生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。（三）大自然中的卵石是怎么形成的？師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。師：同學(xué)們看到這些資料，請(qǐng)你們互相交流一下你都看到了什么？學(xué)生討論交流生：我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則；下游個(gè)頭小、偏圓；下游是沙灘。師：為什么河道各個(gè)部分的石頭狀態(tài)不一？生：我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用，河水從上游流向下游時(shí)有很大的力量，水的這種力量把石塊從上游搬到了下游。師：那河道中的石頭從哪里來的？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象猜測(cè)學(xué)生匯報(bào)各種猜測(cè)結(jié)果。師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。師：看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？師：老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學(xué)們可以先討論一下。學(xué)生動(dòng)手探究，教師指導(dǎo)匯報(bào)探究結(jié)果。生：先點(diǎn)燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復(fù)做了幾次。生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因?yàn)闇夭?、水、大氣、生物等各種自然力對(duì)巖石的破壞作用-風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，師：通過剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.分組討論師播放卵石形成的視頻資料。學(xué)生討論交流，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)海里的卵石是怎樣形成的?交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石四、拓展活動(dòng)師：同學(xué)們對(duì)卵石有了全面的認(rèn)識(shí)，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵石用到什么地方？第五課 各種各樣的礦物一、說教材各種各樣的礦物青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第五課，在人類利用的自然資源中，70%以上的是礦產(chǎn)資源。礦產(chǎn)資源泛指一切埋藏在地下或露出地表的、可供人類利用的礦產(chǎn)資源。人類的衣、食、住、行等各個(gè)方面都離不開礦物。建造房屋所需要的各種石頭、隨身攜帶的寶石、日常食用的鹽、制造鉛筆芯的石墨等都是礦物。人類依靠這些礦物原料，可以生產(chǎn)出上千上萬種產(chǎn)品。讓學(xué)生對(duì)礦物進(jìn)行研究，可以讓學(xué)生了解人們對(duì)資源的利用，使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的利用和保護(hù)礦產(chǎn)資源的價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo)：1、探究能力目標(biāo)：會(huì)查閱書刊和其他信息源；能運(yùn)用簡單的工具對(duì)常見礦物進(jìn)行觀察研究；能傾聽和尊重其他學(xué)生的不同點(diǎn)。2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：愿意合作與交流；意識(shí)到人與自然要和諧相處。3、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及提煉物的名稱；認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源的重要性。三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開采方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過程課件；能生產(chǎn)石油的植物圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的相關(guān)資料。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：質(zhì)疑引入提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。提問：開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。二、探究活動(dòng)1、提出問題教師提出活動(dòng)的指向：“關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出要研究的問題。如能源礦產(chǎn)是怎樣形成的呢？能源礦產(chǎn)是怎樣開發(fā)的呢？能源礦產(chǎn)能不能被采完？煤、石油、天然氣有沒有其他的用途呢？等一系列的問題。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開采方法。教師引導(dǎo)談話：人類之所以是萬物之靈，最重要的是因?yàn)槿祟惗眠\(yùn)用工具，因?yàn)槿祟惗米非蟾篮玫纳睿軌蜻\(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請(qǐng)隨著圖片和文字來一次地下之旅吧！學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。教師播放課件：井底下的昨天：馬拉車運(yùn)煤圖和天工開物中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具-木制勺子等。井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞?？赐暾n件，老師提出問題：“看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？”（學(xué)生談感想）(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過程。首先教師播放煤的形成示意圖的課件。然后老師讓小組討論煤是怎樣形成的.老師匯報(bào)要求：重點(diǎn)說說煤形成的大約時(shí)間，煤是由什么變成的，經(jīng)過怎樣的變化。小結(jié)。根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點(diǎn)？小結(jié)：它們形成的時(shí)間長，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財(cái)富。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性。認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？學(xué)生先根據(jù)自己查閱的資料來了解并進(jìn)行總結(jié)。不完整的答案教師再結(jié)合制作的課件來進(jìn)行補(bǔ)充。（2）討論：我國是個(gè)人口大國，對(duì)煤炭、石油的需求量大，我們?cè)撛鯓愚k？學(xué)生交流：節(jié)約使用，不浪費(fèi)；不讓小煤礦亂采煤；開發(fā)新能源。小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類廣泛應(yīng)用的新能源-潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。（5）談收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?、課外探究活動(dòng)：寫一份倡議書或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。板書設(shè)計(jì)：7.各種各樣的礦物金屬礦產(chǎn)礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn)能源礦產(chǎn)煤的形成第六課 地表的變化一說教材地表的變化是新編青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元地球和地表變化單元的最后一課。其教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究“滴水穿石”實(shí)驗(yàn)和“水流的沖刷力模擬實(shí)驗(yàn)”了解地表的變化與水流的力量有關(guān)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。本課以“火山噴發(fā)”為切入點(diǎn)，再現(xiàn)地表的變化，使學(xué)生能利用學(xué)到的科學(xué)道理解釋身邊的自然風(fēng)貌形成現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。二、教學(xué)目標(biāo)1、探究能力目標(biāo)：會(huì)查閱書刊及其他信息源；能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。3、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。三、教學(xué)重難點(diǎn) 了解地球表面是不斷在變化的及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備相關(guān)課件或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖（包括對(duì)生物化石的特寫），非洲、拉丁美洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇，石灰?guī)r溶洞和石筍，海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開山修路、亂砍森林、人類填海造陸、開挖河道、修建水庫、過度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備搜集自然力量和人為力量對(duì)地表形態(tài)影響的相關(guān)資料；實(shí)驗(yàn)材料：噴壺、沙盤。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：展示登山隊(duì)員多次在青藏高原的喜馬拉雅山主峰珠穆朗瑪峰上發(fā)現(xiàn)了海洋古生物化石（如：三葉蟲、魚龍、海百合等），大西洋兩岸輪廓非常相似等事例，來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想和推測(cè)。（學(xué)生匯報(bào)自己的猜測(cè)。（青藏高原地區(qū)曾經(jīng)是海洋。非洲板塊和拉丁美洲板塊過去可能是一個(gè)整體。地球表面是不斷變化的）（二）探究活動(dòng)1、提出問題，確定探究主題問題：關(guān)于地表變化，你最想研究什么？（學(xué)生提出各種關(guān)于地表變化的問題：為什么地表會(huì)發(fā)生變化？是什么力量促使地表變化的？地表變化對(duì)人類有什么影響？我們這里的地表發(fā)生過變化嗎？等等）2、猜測(cè)地表變化的原因引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合前幾課所學(xué)的火山、地震、風(fēng)化、搬運(yùn)、沉淀等知識(shí)進(jìn)行猜想。3、認(rèn)識(shí)自然力量對(duì)地表變化的影響。以小組為單位，充分交流自己搜集的資料，圍繞地表變化的原因這一中心問題，組內(nèi)各成員介紹自己搜集的關(guān)于自然力量對(duì)地表影響的資料。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水流侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用。（在一個(gè)大托盤內(nèi)盛一些沙子，學(xué)生將沙子堆成山的形象黃，將托盤放到水龍頭下，用細(xì)小的水流沖刷，觀察水對(duì)沙子的作用）師生之間進(jìn)行資料交流，展示一些地貌景觀，讓學(xué)生體驗(yàn)自然力量對(duì)地表變化的影響。小結(jié)：自然力量如板塊移動(dòng)、火山、地震、風(fēng)化作用等都能對(duì)地表、地貌造成很大影響。4、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響提出問題：人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)有沒有影響呢？（學(xué)生談自己的看法）（老師來展示課件）小結(jié)：人類活動(dòng)也在不斷地改變著地表形態(tài)，而且影響越來越大。5、認(rèn)識(shí)地表變化對(duì)人類的影響（學(xué)生討論）（三）自由活動(dòng)以小組為單位，針對(duì)人類破壞地表的行為，提出合理化建議板書設(shè)計(jì)：地表的變化地球表面不是一成不變化石人類活動(dòng)對(duì)地球的影響建議合理開發(fā)地球第七課 聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)：一、探究目標(biāo)：1、大膽質(zhì)疑，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，樂于提出關(guān)于聲音的問題。2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。二、情感目標(biāo)：樂于與人合作，與人交流，能體驗(yàn)自主探究的快樂。三、認(rèn)知目標(biāo)：通過自主探究，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。教具準(zhǔn)備：各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。教學(xué)重難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：（教室里擺放九個(gè)小組的桌子，桌子上放有號(hào)碼牌，學(xué)生進(jìn)教室后分小組坐在座位上。）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師：請(qǐng)大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音）2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?、學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書）二、自主探究（一）學(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。1、師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動(dòng)它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？2、分組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生對(duì)物體分別進(jìn)行敲、打、吹）3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。（二）學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展探究，根據(jù)探究的問題，選擇實(shí)驗(yàn)材料，研究實(shí)驗(yàn)方法，將討論的結(jié)果記在小組實(shí)驗(yàn)方案表中。實(shí)驗(yàn)1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。實(shí)驗(yàn)3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動(dòng)鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組實(shí)驗(yàn)方案表小組共同探究的問題聲音是怎樣產(chǎn)生的小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料（在選擇的材料序號(hào)前打）（1）隊(duì)鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。（2）鑼、系著線的小泡沫球。（3）鋼尺小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)步驟小組內(nèi)對(duì)研究的問題進(jìn)行歸納分析得出的研究結(jié)論（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí)，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來）1、匯報(bào)探究成果，交流信息。（1）指名小組匯報(bào)。（兩人演示，一人講解）（2）小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。（3）展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。（4）師生總結(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用振動(dòng)這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。（三）研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。1、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，如果物體停止振動(dòng)又會(huì)怎樣？下面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。（自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），教師巡視觀看。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。三、拓展活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡（教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡），并把它畫出來。2、小組交流展示自己的軌跡圖。3、教師分析尺子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖，加深學(xué)生對(duì)物體振動(dòng)的理解。四、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過做實(shí)驗(yàn)的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。課后感受：本節(jié)課，學(xué)生樂于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。第八課 誰能傳播聲音教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維能力和想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。教學(xué)過程導(dǎo)入新課1、談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機(jī)。這里所指的交響樂是由哪些聲音組成的？它們來自何方？2、學(xué)生討論、匯報(bào)。3、師生小結(jié)：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題）學(xué)習(xí)新課1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。（1）提問：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽到.這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）（3）小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。（1）提問：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲）（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。（5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽到了聲音。3、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）師生總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。課后感受：學(xué)生都能了解聲音是向四面八方傳播的。第九課 怎樣聽到聲音教學(xué)目標(biāo)過程與方法能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。關(guān)愛聽力有障礙的人。教學(xué)重難點(diǎn)知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。學(xué)生準(zhǔn)備：制作人工耳的用品，制作聽診器的用品。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)效果分析介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理做一個(gè)聽診器關(guān)心聽力有障礙的人把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的講解聽診器的制法耳廓有什么作用呢？如果人聽不見聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒有聲音的環(huán)境下我們應(yīng)該怎樣對(duì)待聽力有障礙的人呢？觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？試著說一說，聲音在耳朵里是怎樣傳播的自制聽診器，試一試管用嗎？學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽診器的原理說一說學(xué)生嘗試不通過任何聲音來傳播自己的信息學(xué)生通過自己的感受，說出自己的想法鋁箔振動(dòng)，隨著聲音增大，振動(dòng)也加大學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽神經(jīng)處知道聽診器的原理和耳廓的原理是一樣的使學(xué)生感受到聽力障礙者的困難培養(yǎng)學(xué)生的愛心，關(guān)愛聽力有障礙的人第十一課 噪聲的危害與防治教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生在課堂外對(duì)噪音危害的切身感受，對(duì)噪音危害及其防治知識(shí)的了解，從而使學(xué)生在課堂上能夠充分交流有關(guān)噪音的資料，闡述自己對(duì)噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各種建議，使學(xué)生在參與消除噪音的研究中樹立社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。教學(xué)過程：活動(dòng)一：討論噪音的危害師：同學(xué)們，我們生活在聲音的世界里，聲音與我們的生活息息相關(guān)。今天我們繼續(xù)研究聲音，老師課前錄制了一段關(guān)于聲音的短片，請(qǐng)你欣賞一下。（播放樂音與噪音的音像資料，學(xué)生觀看）師：你聽了剛才的聲音有什么不同的感受？生：我聽了輕音樂覺得心情舒暢，非常愉悅，電鉆、電鋸的聲音特別刺耳，特別煩人。生：我感受到喜洋洋的聲音非常歡快，工地上機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)聲非常嘈雜。生：我聽了彩云追月心情特別舒暢，電閃雷鳴讓人心跳加快。生：我感覺二泉映月的曲子讓人非常放松，聽了馬路上車輛的喇叭聲心里感覺非常急促。生：我感受到了兩種完全不同的聲音，一種悅耳動(dòng)聽，一種讓人煩躁難耐。師：人們通常把那些好聽的，使人心情舒暢的聲音稱為樂音；把那些難聽的，令人煩躁的聲音稱為噪音。噪音、污水、廢氣、垃圾被稱為污染環(huán)境的四大公害。今天我們就來探討這四大公害之一的噪音的危害。下面請(qǐng)大家交流一下課前搜集的有關(guān)噪音危害的資料，要結(jié)合具體的事例進(jìn)行講述。點(diǎn)評(píng)：在課上創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生聽聲音，談感受，使學(xué)生體驗(yàn)到樂音給人以美的享受，噪音對(duì)人造成危害。然后引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的信息資料證明自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生既能傾聽、贊賞、接納、分享別人的想法，又能闡述、反思、完善、超越自己的觀點(diǎn)。生：噪音干擾人們的工作和休息，損害我們的身體健康，我們?cè)谠胍舻膲木忱镒钊菀讓戝e(cuò)字、做錯(cuò)題。生：噪音會(huì)使人心情煩燥，做一些不正常的事。比如我在網(wǎng)上查到一份資料說：1961年7月，一名日本青年在東京打工，由于住在鐵路附近，日夜被頻繁過往的客貨車噪聲折磨，患了失眠癥，不堪忍受痛苦，最終自殺身亡。生：1959年，美國有10個(gè)人自愿做噪聲實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)用的飛機(jī)從10名實(shí)驗(yàn)者頭上10-12米的高度飛過后，有6人當(dāng)場(chǎng)死亡，4人數(shù)小時(shí)后死亡。驗(yàn)尸證明10人都死于噪聲引起的腦出血。可見噪聲也是危及生命的殺手，太可怕了。生：我搜集了一組數(shù)據(jù)，也能說明噪音的危害之大：在85分貝以上的噪音環(huán)境中，噪聲性耳聾發(fā)病率可達(dá)5%；在噪音環(huán)境下，醫(yī)生為病人聽診時(shí)正確率僅為8%；在噪音環(huán)境下的兒童比在安靜環(huán)境下的兒童智力水平低20%；在巴黎和東京的自殺事件中有35%是由噪音引起的。師：通過同學(xué)們所了解的這些資料，我們知道噪音對(duì)人體有很大的危害，那么大家還知道噪音對(duì)動(dòng)植物會(huì)造成哪些影響呢？生：噪音能使鮮花枯萎。生：噪音能使動(dòng)物驚慌不安，例如在飛機(jī)場(chǎng)的附近，母雞不會(huì)下蛋。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！通過列舉事實(shí)和數(shù)據(jù)說明了噪音的危害不可輕視。下面我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)小測(cè)試：找到自己的脈搏，記錄下自己安靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)和聽勁爆音樂1分鐘的脈搏次數(shù)。（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生記錄脈搏次數(shù)。）師：誰來說一說你兩次測(cè)得的脈搏次數(shù)一樣嗎？通過比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我安靜時(shí)1分鐘心跳86次，聽了勁爆音樂時(shí)的心跳是97次，我發(fā)現(xiàn)勁爆音樂能讓人心跳加快。生：我安靜時(shí)脈搏90次，聽了勁爆音樂時(shí)脈搏110次，增加了20次，還感覺頭有點(diǎn)暈。生：我安靜時(shí)脈搏跳動(dòng)76次，聽了勁爆音樂是106次，還感覺有點(diǎn)心慌。師：我和同學(xué)們也有同感。點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生搜集信息資料的方法，態(tài)度和感受給予了中肯的評(píng)價(jià)，又通過測(cè)脈搏感受到噪音的危害，學(xué)生的親身體驗(yàn)是最有說服力的，能觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，激起學(xué)生的情感共鳴?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)噪音的來源師：你們知道噪音都來自哪里嗎？請(qǐng)大家舉例說明生：飛機(jī)、汽車、摩托車等交通工具制造噪音，是噪音的主要來源之一。生：木器廠、工廠車間、建筑工地等處的噪音特別大。生：卡拉OK廳、鬧市區(qū)也是噪音的來源。師：在我們的學(xué)校及其周圍你又找到哪些噪音？生：從校園里就能聽到馬路上汽車的喇叭聲。生：學(xué)校周圍經(jīng)常能聽到放鞭炮的聲音。生：上課時(shí)，有的同學(xué)總是把學(xué)習(xí)用品弄得叮當(dāng)響，特?zé)┤?。生：上下課時(shí)，同學(xué)挪動(dòng)桌椅的聲音也很難聽。生：課間同學(xué)們時(shí)高時(shí)低的喊叫聲。生：上課時(shí)我們還經(jīng)常聽到學(xué)校外的吆喝聲和叫賣聲。師：我們時(shí)時(shí)處處都感受到了噪音，在這里我也給同學(xué)們提點(diǎn)建議，課堂上學(xué)習(xí)用品要輕拿輕放，遵守課堂紀(jì)律應(yīng)該從我們每個(gè)人做起，我們相互監(jiān)督好嗎？（學(xué)生會(huì)意地笑了。）師：從環(huán)保的角度講，凡是影響人們工作和休息的，人們不需要的聲音都是噪音，在你居住的小區(qū)周圍有沒有影響自己或他人生活的噪音？生：我家住在學(xué)校家屬區(qū)里，我們?cè)豪镉袑W(xué)音樂的，在午休或晚上休息時(shí)，他們經(jīng)常不是拉，就是唱，影響人們休息。生：我家旁邊有一個(gè)建筑工地，他們有時(shí)晚上10點(diǎn)多鐘還在施工，吵雜的機(jī)器聲常吵得我們不能按時(shí)休息。生：我家旁邊有條路，路上車很多，每天早上很早就有人按喇叭，那種聲音很煩人。生：我家樓下裝修房子的叮當(dāng)聲，還有電焊聲非常刺耳。點(diǎn)評(píng)：在本環(huán)節(jié)中，教師從貼近兒童生活和感受的角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流噪音的來源，使學(xué)生意識(shí)到噪音的普遍存在已影響到人們的學(xué)習(xí)、生活和身心健康?；顒?dòng)三：了解控制、消除噪音的方法師：噪音讓我們深受其害，我們應(yīng)該想辦法防止噪音減少污染，你通過調(diào)查訪問、查閱資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施？生：通過上網(wǎng)我知道可以采用消音、吸音和隔音三種方法來防治噪音，比如摩托車等機(jī)動(dòng)車輛上可以安裝消音器，植樹造林既美化環(huán)境，又能吸收噪聲，還有在噪聲區(qū)工作的人戴上特殊的耳罩來隔音，以免對(duì)人造成傷害。生：我通過讀書知道人民大會(huì)堂在建筑時(shí)就使用了吸音材料，保證了良好的音響效果，人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)師真是了不起！生：我觀察過電影院的天花板和墻壁上都安裝了帶有小孔的板材，既美觀又能吸音。師：真是處處留心皆學(xué)問呢！生：我知道現(xiàn)在研制出了很多種建筑裝飾材料都能有效地防治噪音，比如有隔音窗、隔音門、吸音器、吃音玻璃、電子防噪聲設(shè)備等。生：在賓館的走廊內(nèi)、樓梯上鋪上地毯可以防止鞋底與地面撞擊發(fā)出的噪聲，使賓館內(nèi)保持安靜，效果非常好。師：同學(xué)們了解的真不少，讓老師大開眼界，我這兒有個(gè)發(fā)聲罐，它就是一個(gè)噪聲源，誰有辦法來消除或減小它產(chǎn)生的噪音呢？（教師邊說，邊搖發(fā)聲罐。）生：在發(fā)聲罐外面裹上布或毛巾來隔音。生：給發(fā)聲罐包上很厚的海綿，海綿能吸音。生：把發(fā)聲罐投進(jìn)一個(gè)裝水的罐子里。生：在發(fā)聲罐里面塞上棉花或紙屑來減小振動(dòng)。生：用手捂住自己的耳朵，不就聽不到聲音了？師：究竟這些方法行不行呢？請(qǐng)同學(xué)們自選材料試一試，需要的材料到老師這兒來拿。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法。）點(diǎn)評(píng)：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探求防治噪音的方法，彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)的不足，提升了學(xué)生的探究興趣和熱情。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了噪音的危害和防治方法。在本堂課即將結(jié)束的時(shí)候，你對(duì)防治噪音污染有什么好的建議和想法，歡迎你提出來。生：我建議同學(xué)們辦一期手抄報(bào)，貼在宣傳欄內(nèi)，引起大家對(duì)防治噪音的重視。生：消除噪音，人人有責(zé)。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要注意維持安靜環(huán)境，不做影響他人學(xué)習(xí)和休息的事情，在樓道內(nèi)走輕輕步，說悄悄話；進(jìn)出教室輕聲關(guān)門，學(xué)習(xí)用品輕拿輕放。生；給施工工地、卡拉OK廳等營業(yè)場(chǎng)所寫建議書，建議他們?cè)谑┕せ驙I業(yè)時(shí)盡量避開人們的休息時(shí)間。生：在學(xué)校周邊的路段掛上學(xué)校駐地，禁止鳴笛的警示牌。生：我想設(shè)計(jì)一種噪音過濾器，人們戴上它只能聽見悅耳的聲音。師：同學(xué)們的建議和想法非常好，我們作為社會(huì)的小主人應(yīng)該為創(chuàng)造良好的生活環(huán)境而努力，我們的生活將會(huì)變得更加和諧、安寧。點(diǎn)評(píng)：以提出建議和想法的方式樹立學(xué)生關(guān)注他人的社會(huì)責(zé)任感，并自覺結(jié)合學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出自己消除噪音的合理化建議，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)，珍愛生命，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。第十二課秋季星空教學(xué)目標(biāo)1能提出對(duì)四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃；在制定觀察計(jì)劃的過程中感知交流與討