18童年的水墨畫.doc

18童年的水墨畫教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部3分、爽的筆順。 2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,如:從“染“字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒堇的相似之處體會(huì)采蘑菇兒堇的可愛(ài)。 3.有感情地眀讀詩(shī)歌,想象畫面。 4.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè) 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,如:從染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒牽的相似之處體會(huì)采蘑菇兒章的可愛(ài)。有感情地朗讀詩(shī)歌,想象畫面。 教學(xué)難 續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒葷的歡樂(lè) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:搜集圖片,制作課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)詩(shī)歌 教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入,揭題解題 孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分寧快 童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童年的水墨畫,分享童年的快樂(lè)。 【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)回憶童年趣事激發(fā)學(xué)生對(duì)童年詩(shī)歌的興趣,調(diào)動(dòng)課堂積極性。 (1)生書空和老師一起板書課題師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法(2)讀了課題,你想知道什么? 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字 1這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,請(qǐng)你打開(kāi)課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多 名學(xué)生接讀課文,每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。 (1)染,出示演變過(guò)程,字本義:用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,使之著色。讀句子,于文中識(shí)字,組詞:染綠、耳濡 目染。 (2)碎:造字本義:巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字:翠、醉 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用知曉漢字的意義來(lái)識(shí)記生字。加深學(xué)生的印象,拓學(xué)生知識(shí)寬度。 三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字 課件出示生字,自由練讀。 2生字組詞,鞏固識(shí) 3指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭,但不要寫到從字 指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順,長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣 播放歌曲童年 師導(dǎo)入:同學(xué)們,美好的童年就如一幅幅水墨畫,或濃或 淡,意境優(yōu)美,今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌一童年的水墨畫。 二、整體感知 本課包括三首小詩(shī),分別是:溪邊、江上、林中(板書)看到這三個(gè)題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言 師:是的,都寫出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景,在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。 三、學(xué)習(xí)溪邊 自由讀,做剄讀正確、讀流利 2個(gè)別讀。 3默讀,邊讀邊思考:你讀懂了什么?那些不懂的? 4交流:你讀懂了什么?你有哪些不懂得? 預(yù)設(shè)1:為什么說(shuō)草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！?是啊,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。 老師點(diǎn)拔:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某 預(yù)設(shè)1:為什么說(shuō)草地上蹦跳著魚兒和笑聲“呢?【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙。 是啊,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白 老師點(diǎn)撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考 生:老師:我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓知道一個(gè)小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了知道小孩釣上魚來(lái)了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。 師:誰(shuí)給大家讀一讀,讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。 預(yù)設(shè)2:生:老師,我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時(shí)我們的人影都是黑色的,為什么這里溪水給人影染綠了 幣:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。生:默讀、思考 生:老師,我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,知道了溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了 師:為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好？ 師:多美的想像啊!大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?生:老師,我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的,這里寫蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮! 5.多么富有生機(jī)的畫面啊!誰(shuí)給大家讀一讀,讀出景色的美,兒童的快樂(lè)?自由讀、個(gè)別讀 6.師范讀:生閉眼想象:你仿佛看到了什么畫面?自由交 思考一下,作者寫孩子們快樂(lè)釣魚的場(chǎng)面,為什么還要寫景 師總結(jié):寫景色突出了“平靜”,為什么要突出平靜呢?聯(lián)系小兒垂釣體會(huì)兒童釣魚的專注也史能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂(lè) 四、學(xué)習(xí)江上 1如果說(shuō)溪邊是寫兒童溪邊釣魚,那么江上是寫什么 呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法:聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)江上。2出示自學(xué)提示,自學(xué)。 思考江上是寫什么?你有不明白的地方嗎? 江上與溪邊有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖:鞏回詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處。3交流 師:江上是寫什么?生:游泳生:戲水 師:江上與溪邊有什么不同點(diǎn)呢? 生:江上沒(méi)有寫景色的美麗,只是寫了兒童的戲水的情景 師:如果說(shuō)溪邊是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作,那么江上就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了,讀過(guò)之后你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下,孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè) 4感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。 五、學(xué)習(xí)林中 5總結(jié)學(xué)法:剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī),找到不理解的地方,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。 6請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼紋學(xué)習(xí)林中 7交流:文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗 笠,和“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。”,意思一樣 生暢所欲言:第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,第二個(gè)斗笠指“兒童 小蘑菇和兒童有什么相似之處呢?都戴著斗笠,很卡愛(ài)。除了可愛(ài),還能讀出什么呢?兒童的歡樂(lè)。在哪里能讀出 9誰(shuí)給大家讀一讀,讀出兒童的可愛(ài)和歡樂(lè)。齊讀并想象,你仿佛看到了怎樣的一幄畫面 五、動(dòng)筆仿詩(shī),抒發(fā)情感 1.詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的歡樂(lè)片斷,你的童年生活一定更有趣味。說(shuō)說(shuō)童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方? 2續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。 設(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩(shī)。 3共同交流,師當(dāng)堂