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教學資料范本幼兒園大班計算活動的四大教學法編 輯：_時 間：_教學方法是完成教學任務的手段。教學方法是否適當.對幼兒園計算教學的質量具有重要的影響。要能使幼兒既獲得新的數學知識.又提高學習興趣.智力又發(fā)得到發(fā)展.就應該研究計算教學的方法。 我國幼兒園教師在長期的計算教學實踐中.總結出不少好的教學方法。但教學方法不是一成不變的.它往往是隨著社會的發(fā)展和教育目的及教育內容的變化而變化。特別在當前.科學技術迅猛發(fā)展.要求培養(yǎng)新時代需要的人才.相應地要求在使幼兒獲得知識的同時.智力也得到較好的發(fā)展.這就要求教師不斷地研究和改進教學方法.總結出適應新時代要求的教學方法。 研究和選擇教學方法時.必須考慮到數學學科的特點和幼兒的認知特點。 數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性。教學時.必須依據這些特點.選擇教學方法.才能收到良好的教學效果。例如.10以內的數郜是從具體的事物中抽象出來的.為了便于幼兒理解.就要通過實物操作和直觀演示引導幼兒逐步抽象出數。 在教學過程中.既包括教師教.又包括幼兒學。而且幼兒是學習的主體.教師的作用就在于引導幼兒進行認識活動。幼兒有其自己的認識特點。例如.幼兒的學習動機主要是直接與學習活動本身相聯系。如.希望算得快.說得對.渴望得到老師的表揚等。對有情景性.趣味性和操作活動感興趣。選擇教學方法時.就要注意多利用游戲來激發(fā)幼兒學習的興趣和求知欲。又例如.幼兒的思維特點是直覺行動思維和具體形象思維占優(yōu)勢.選擇教學方法時.就要注意多通過操作活動和直觀演示來幫助學生理解數學初步知識。根據上述原則.在幼兒園計算教學中.一般常采用以下幾種方法。一、演示法演示法是直觀教學的方法之一.教師在計算教學中.演示實物或教具.進行示范性操作.把數或形等知識以直觀的形式呈現出來.使幼兒通過直觀手段而獲得抽象的數學知識.并培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象能力。演示法適合于各年齡班的幼兒。它的優(yōu)點是能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料.從而加深對所學的數學初步知識的理解。當然.在演示過程中離不開語言的作用.教師應用生動、形象、明確的語言加以說明.或提出一些啟發(fā)性的問題.讓幼兒思考.使他們的思 維活動始終處于積極狀態(tài)。 例如.教幼兒理解“二等分”的含義時.教師可以拿一塊正方形的紙進行演示.先把它對折.等分成兩個同樣大的長方形。教師邊等分.邊指導幼兒觀察教師怎樣把一個正方形分成兩個長方形。同時讓幼兒觀察和比較被分成的兩個長方形是不是完全相同。然后教師還可以用同樣的方法向幼兒演示把長方形和圓形等分的過程。最后使幼兒在直接感知的

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