單則材料作文立意指導(dǎo)玉如swasky

材料作文審題立意 授課 廈門十中薛玉如 教學(xué)目標 學(xué)習(xí)單則材料與多則材料審題立意的方法 教學(xué)重點 全面理解分析材料 學(xué)會正確立意 單則材料作文審題立意 授課 廈門十中薛玉如 2010年高考作文題分類 材料作文命題作文話題作文新材料作文 材料作文卷土重來命題作文強勢重現(xiàn)出現(xiàn)了新材料作文 新材料作文 它是介于傳統(tǒng)材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式 一般是敘述一個或多個故事 一則或多則寓言 一句或多句名言 一幅或多幅漫畫 讓學(xué)生自定立意 自選文體 自擬標題進行作文 就內(nèi)容而言 寓言類材料 事實類材料 漫畫類材料 名言型材料 就形式而言 單則材料和多則材料 如何寫好材料作文 文以意為主 意猶帥也 無帥之兵 謂之烏合 高考作文立意不準 或文不扣材 離題萬里 將滿盤皆輸 終生遺憾 因此 準確把握材料內(nèi)涵 正確審題立意 是材料作文的重中之重 一 立意要正確鮮明 寫文章 贊成什么 反對什么 恨什么 愛什么 都應(yīng)該旗幟鮮明 議論文中作者要直接表明自己的觀點 立場和態(tài)度 不要表現(xiàn)陰暗面 消極的主題 或價值不大的東西 材料作文審題立意 二 立意要深刻魯迅先生曾說 抓住一點 深深開掘 寫文章 要透過觀察 直奔本質(zhì) 從中找出最具有時代精神的 最有普遍意義的東西 三 立意要新穎就是寫作意圖要緊扣時代的脈搏 所考慮的問題有新的角度 所寫的內(nèi)容有獨立的見解 材料作文審題立意的最佳切入 一 從抓關(guān)鍵詞句入手 二 從分析原因入手 三 從把握作者情感傾向入手 五 尋找材料的異同點 六 尋找材料的互補性 四 分析關(guān)系法 單則材料 多則材料 審題立意的思路 1 通讀材料 把握內(nèi)涵 2 分清對象 概括事件 3 采用方法 正確立意 4 檢查驗證 確定最佳 立意 一 抓關(guān)鍵詞句法 關(guān)注 開頭句 結(jié)尾句 反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子關(guān)鍵句 暗示材料中心 常常是命題者或材料中的人物的評議性語句 1 抓關(guān)鍵詞 鞋匠的好奇 燕子是一種候鳥 起初人們并不是這么認為的 冬季燕子在池塘的冰下越冬 這是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論 天經(jīng)地義 人們尊奉了2400多年 18世紀 瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠 看到棚下筑巢的燕子 好奇心使他寫了一張紙條 燕子 你在何處越冬 并將它綁在燕子的腿上 第二年春天 當這只燕子翩然而歸時 鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條 雅典 在安托萬家越冬 鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清 主旨 好奇 往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動力 2 抓關(guān)鍵句野兔是一種十分狡猾的動物 缺乏經(jīng)驗的獵手很難捕獲到它們 但是一到下雪天 野兔的末日就到了 因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路 當它從窩中出來覓食時 它總是小心翼翼的 一有風(fēng)吹草動就會逃之夭夭 但走過一段路后 如果是安全的 它返回時也會按照原路 獵人就是根據(jù)野兔的這一特性 只要找到野兔在雪地上留下的腳印 然后設(shè)一個機關(guān) 第二天早上就可以收獲獵物了 兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了 立意 1 走熟悉的路也會摔倒 不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界 2 別摔在熟悉的路上 3 不要謹小慎微 要敢于走新路 敢于創(chuàng)新 任何事物的產(chǎn)生 變化和發(fā)展 都有其內(nèi)在或外在的原因 因此 閱讀分析材料的因果聯(lián)系 從原因切入立意 是行之有效的方法 二 從分析原因入手 烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓小羊的本領(lǐng) 于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí) 一天 烏鴉覺得自己練得很棒了 便哇哇地從樹上猛地沖下來 想抓住山羊往上飛 可是它的身子太輕 爪子又被羊毛纏住 無論怎樣拍打翅膀也飛不起來 結(jié)果被牧羊人抓住了 當牧羊人的孩子問這是什么鳥時 牧羊人說 這是一只忘記自己叫什么的鳥 孩子摸著烏鴉的羽毛說 它也很可愛呀 2006年全國卷 乙卷 因為它不顧自身條件 身子太輕 爪子不如老鷹鋒利 盲目模仿老鷹 哪有不失敗之理 從原因入手 可立意為 烏鴉為什么抓山羊失敗 盲目模仿別人 就如東施效顰 難免遭致失敗 小孩為什么稱贊烏鴉 它也很可愛 因為它不甘心做一只普通的烏鴉 它要超越 敢于挑戰(zhàn) 勇氣可嘉 有的材料在敘述 說明或評論某個事物時 明顯地流露出作者的情感傾向 這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意 三 從把握作者情感傾向入手 材料中的情感傾向十分明顯 好事之徒 趨之若鶩 等詞貶斥之情溢于言表 對想接上斷臂的做法持否定態(tài)度 對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度 立意判斷 1 敢于懷疑 敢于大膽創(chuàng)新 2 堅持就是勝利 不要有畏難情緒 立意 應(yīng)順其自然 不能把自己的觀點強加于人 斷臂的維納斯 當斷臂的維納斯展示在人們面前時 吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩 它們提出種種接上斷臂的奇思怪想 維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套 但迄今為止仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊賞 牛刀小試 四 分析關(guān)系法 任何事物是相互聯(lián)系的 而且從不同角度會有不同的答案 事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系 如學(xué)與問 主次關(guān)系 如奉獻與索取 取舍關(guān)系 如自卑與自強 和條件關(guān)系 如繼承與創(chuàng)新 等 辨明這些關(guān)系和角度 有利于立意構(gòu)思作文 一位大學(xué)生 在?；ㄤN吃緊 寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢 信只有三個字 爸 錢 兒 這封三字信傳開以后 人們議論紛紛 請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信 人物關(guān)系是父與子的關(guān)系 其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系 親情關(guān)系 如今是金錢關(guān)系 以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要勸導(dǎo) 教育他要懂得孝敬父母 牛刀小試 練習(xí) 一只蚌跟它附近的另一只蚌說 我身體里有個極大的痛苦 它是沉重的 圓圓的 我遭難了 另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道 我贊美上天 也贊美大海 我身體里毫無痛苦 我里里外外都是健康的 這時 有一只螃蟹經(jīng)過 聽到了兩只蚌的談話 它對那只里里外外都很健康的蚌說 是的 你是健康的 然而 你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠 這則材料中的關(guān)鍵句是最后一句 立意為 成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦 成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分 練習(xí) 一個面包師長期從他的鄰居 一個農(nóng)民那兒購買黃油 有一天 他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足 以后 他定期稱量 每回都是這樣 于是 面包師把農(nóng)民告到了法官那里 農(nóng)民在法官面前辯解說 面包師向我購買黃油的同時 我也一直從他那里購買同樣重量的面包 并且以他的面包作為稱黃油的砝碼 如果我的砝碼不準 那不是我的過錯 而是他的過錯 面包師聽后啞口無言了 啞口無言 是貶義詞 暗示了命題者對面包師的行為持否定態(tài)度 立意為 做人要誠信 如果心懷不軌 居心叵測 自己也必將被背叛和欺騙 分析 貝利初露鋒芒說 下一個 表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀 而第二次是在踢進了一千多個球 成為舉世聞名的球王之后說的 這就更表現(xiàn)了他的勇于進取 奮斗拼搏的精神 立意 永不滿足 再接再厲 勇于進取 奮斗拼搏 追求是無止境的 練習(xí) 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時 一個記者問他 你哪一個球踢得最好 他回答說 下一個 當他在足壇嶄露頭角 成為世界著名球王 并踢進一千多個球后 記者又問道 你哪一個球踢得最好 他仍然回答 下一個 練習(xí) 古代有一個漁翁 一天 在井里用網(wǎng)撈了兩條大鯉魚 第二天 在井里撈到了三條鯽魚 第三天 僅僅撈到了幾只蝦米 第四天 第五天 什么也沒撈到 這是為什么呢 以果溯因法 原因 井里撈魚 空間不寬 水域狹窄 藏魚不多 結(jié)果 兩條大鯉魚三條鯽魚 幾只蝦米 空白 主旨 到廣闊的空間去撒網(wǎng) 方有豐碩的收獲 練習(xí) 梟逢鳩 鳩曰 子將安之 梟曰 我將東徙 鳩曰 何故 梟曰 鄉(xiāng)人皆惡我鳴 以故東徙 鳩曰 子能更鳴可矣 不能更鳴 東徙猶惡子之聲 譯文 貓頭鷹遇見了斑鳩 斑鳩問它 你要到哪兒去呀 貓頭鷹說 我準備搬到東邊去 斑鳩問 為什么呢 貓頭鷹說 村里人都討厭我的叫聲 因此我想搬到東邊去 斑鳩說 你改變叫聲 就可以了 要是不能改變叫聲 即使搬到東邊去 東邊村里人照樣討厭你 一 正面立意1 與其改變環(huán)境 不如改變自己 2 贏得社會贊同在于完善自我 3 治標不如治本 4 認識到自己的不足 還要找到完善自我的恰當?shù)姆椒?結(jié)果 梟搬到東邊村里人照樣討厭 原因 沒有從根本上解決問題 二 從鳩角度1 為別人著想 指出缺點及改進方法 是一種良好的品德 2 交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點的真誠朋友 三 逆向思維1 換個環(huán)境又何妨 2 自己個性不可丟 3 既要尊重共性 又要尊重個性 4 世界因個性不同而豐富多彩 練習(xí) 美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi) 曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事 原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌?于是 鹿沒有了天敵 終日無憂無慮地飽食于林中 十幾年后 鹿群由四百只發(fā)展到四萬只 然而鹿的體態(tài)愚笨 失去了昔日的靈秀 植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了 鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡 于是人們再次把狼請進來 鹿又奮力奔跑了 保護區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機 解析 從材料中看 鹿和狼的關(guān)系 鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系 是相互依存的關(guān)系 只有狼和鹿共處 相克相生 才能保證它們不失本性 維持自然界的生態(tài)平衡 據(jù)此可立意為 生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律 人類亦如此 自然規(guī)律不可違 從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看 鹿沒有了狼這樣的天敵 生活太安逸 舒適 于是體態(tài)愚笨 后來又有了狼的介入 鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑 終于又恢復(fù)了生機 可見生于憂患 死于安樂 危機與憂患催人奮進 狼帶來了生機 人要有壓力 小結(jié) 總之 根據(jù)材料寫作文 審題立意 不能偏離材料自行確定立意 而要全面仔細地閱讀材料 從材料出發(fā)選擇立意的角度 上面的幾種方法不是孤立運用 而是相互聯(lián)系 綜合使用的 每則材料都可從多個角度分析立意 然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文 審題過程四步驟 一 精讀材料 畫出關(guān)鍵的詞句 二 分清對象 理清情感和關(guān)系 三 分析原因 提煉出中心論點 四 推敲驗證 確定好最佳立意 完成練習(xí) 祝君立意正確 謝謝指導(dǎo) 備選練習(xí) 有一個生長在孤兒院的男孩 悲觀地問院長 像我這樣沒人要的孩子 活著究竟有什么意思呢 院長交給他一塊石頭 說 明天 你拿這塊石頭去賣 但不是真賣 不論別人出多少錢 絕對不能賣 第二天 男孩蹲在市場的角落 真有好多人要買那塊石頭 而且價錢越出越高 晚上 院長要他明天拿到黃金市場去叫賣 在黃金市場 竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭 最后 院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭 結(jié)果 石頭的身價較昨天又漲了十倍 甚至被傳揚成 稀世之寶 院長對男孩說 生命的價值也就像這塊石頭一樣 一塊很不起眼的石頭 由于你的珍惜而提升了它的價值 解析 很多同學(xué)以 珍惜 為話題 寫 珍惜友誼 寫 珍惜時間 珍惜幸福生活 珍惜學(xué)習(xí)機會 等 都未免偏頗 只要自己看重自己 珍惜自己 你的生命就有意義 有價值 備選練習(xí) 武漢市的珞珈山 是武漢大學(xué)的所在地 山上有聞名遐邇的櫻花園 每年的櫻花時節(jié) 游人如織 總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念 一次 一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解 她對她的導(dǎo)師說 他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?我們韓國也有櫻花 但從沒有人穿著和服去同櫻花照像 她的導(dǎo)師苦笑了一下 無言以對 導(dǎo)師 苦笑 無言以對 表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視 命題者的意圖 也體現(xiàn)了材料的主旨 即批評那些穿和服照像的中國青年 批評他們崇洋媚外 民族尊嚴淪落 國家觀念淡薄 這則材料所涉及的對象有四個 一是游人 二是中國青年 三是韓國青年 四是導(dǎo)師 最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度 在第二和第四個角度中 假如從反面立意 指出 苦笑 是思想封閉的表現(xiàn) 由此而論證中國要走向世界 要增進各國人民的友誼 就必須解放思想 這個文意 雖然新 但不符合材料的題旨和命題者的意圖 第二課時多則材料立意方法 五 尋找材料的異同點 馬克思23歲被譽為當時德國最偉大的哲學(xué)家 恩格斯21歲就著文批判當時德國哲學(xué)家謝林 列寧17歲就開始革命活動 毛澤東26歲主編 湘江評論 徐特立48歲留法 克服困難 學(xué)會法語 五個材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就 這是材料的共性 倘若就此立論 觀點就缺乏深度了 進一步分析材料會發(fā)現(xiàn) 還有一個共同點 即青年時代就出成果 而材料 是講徐特立48歲苦學(xué)法語有所成 年齡特點與前四位偉人不同 根據(jù)這個不同點可以立意 年青時代是出成果的黃金時代 但是 年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件 關(guān)鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力 六 尋找材料的互補性 材料 走自己的路 讓別人去說吧 材料 常問路的人不會迷失方向 既要有 走自己的路 的堅定信念 又要有 常問路 的虛心精神 才能走好自己的人生之路 材料 走自己的路 強調(diào)要有堅定的信念 材料 常問路的人不會迷失方向 是講走路時要有虛心求教的精神 要聽從他人指導(dǎo) 兩者誰是誰非呢 都很有道理 所以 若將兩者結(jié)合起來 就既全面而有很合理 因此 可以提煉這樣的觀點